部编语文四上第五课《一个豆荚里的五粒豆》课堂实录隋红娟吉林省第二实验高新学校0001.docx

部编语文四上第五课《一个豆荚里的五粒豆》课堂实录隋红娟吉林省第二实验高新学校0001.docx

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部编语文四上第五课《一个豆荚里的五粒豆》课堂实录隋红娟吉林省第二实验高新学校0001

-文中谈到:

每个人身

上具有多方而的智慧

【授课题目】5.—个豆荚里的五粒豆

【课时】2课时

【知识与技能】1.理解“水篦、相称、洋溢”等词语；2.体会“这一天简直像一个节日”等难懂句子。

3.对比学习虚弱的小女孩和最小的豌豆之间的象征。

【学科核心素养】通过语言文字，探索句子的含义，提

1升学生的言语智能。

师：

这个单元课文的学习，我们就一起来学习，一起来探索提

问的方法，培养自己在读书时的问题意识，提高自己的阅读能力。

这节课，我们就从一篇童话故事入手来学习提问的方法。

把书翻到20页，看看课后题的“问题清单”，说说你有什么发现？

生：

课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

这是针对课文部分内容提问。

师：

说的好！

这是从一一情节发展看似矛盾之处提出的。

生：

母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

这个问题，也是针对课文部分内容提问的。

师：

嗯，也是从一一情节发展看似矛盾之处提出的。

生：

掉到水沟里的那里豌豆真的是最了不起吗？

这个问题是针对全文提出的。

师：

这个问题指向对比阅读，比较五粒豆的经历，联系前后情节提出的，因此是针对全文的提问。

省略号提示我们还可以针对部分和全文提出其他问题，下面请同学们说说，你在预习中提出了什么问题？

生：

五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黃色的？

师：

这是针对部分提出的问题，请带着以上问题读1—3段，你发现了什么？

生：

豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。

生：

开始时豆荚是绿色的，所以它们以为整个世界都是绿色的；后来豆荚成熟变黄了，它们以为整个世界都变黄了。

师：

这说明五粒豆没有什么见识，视野太有局限性了。

生：

作者为什么说小女孩吻豌豆柔嫩的叶子的那一天，简直像一个节日？

师：

这个问题非常有价值，是针对部分提问的。

我们先想想那一天小女孩的身体状态是怎样的，她做了什么？

豌豆的状态乂是怎样的？

生：

那一天小女孩很快乐，第一次能够坐一个钟头，

【意图】创设适合学生言语实践的“聪明环境”。

仿照课后问题清单，整理问题，发现提问角度，同时剃头问题清单，理解难懂的句子，进而理解课文内容。

生：

小女孩恢复了健康

生：

能感受到阳光的温暖，

师：

这说明这一天的一切对小女孩来说都是那么美好！

生：

豌豆开花了，

生：

豌豆很顽强地生长，

师：

不止是豌豆的生命的顽强地成长，还有小女孩的生命也顽强地康复，这一天简直像一个节日，是对顽强生命的赞美！

生：

恢复健康的小女孩亲吻了豌豆，

师：

说明女孩心情很愉快。

联想生活中，你们过节时的心情怎么样？

生：

过六一儿童节的时候，我特别开心，爸爸妈妈能满足我的心愿。

生：

过年的时候，我最高兴，能收到红包。

生：

过八月节的时候，我很快乐，能吃到月饼。

生：

过节的时候，我特别开心，因为我可以尽情地玩耍。

师：

对于文中的小女孩，能坐一整个钟头，沐浴温暖的阳光，看到紫色的豌豆花，吻一下柔嫩的叶子，这对于她来说就是过节，这一切都令她无限愉快，开心、快乐、幸福，她感觉这一切都很美好，所以这一天一一

生：

这一天简直像一个节日。

师：

这一切，令生病的小女孩充满了生机和活力，她感觉这一

天，——

生：

这一天简直像一个节日。

师：

这一切，小女孩在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，她感觉这一天一一

生：

这一天简直像一个节日。

师：

刚才，我们针对部分提问，下面我们换个角度，结合前后故事情节，通过对比五粒豆的经历提出问题，你想提出什么问题？

生：

谁才是五粒豆中最了不起的？

【意图】发展学生的智慧潜能是教育的价仆追求，发展学生的言语智能是语文学科的“独当之任”。

【意图】总结提问的方法，再次深化单元教学目标一一运用提问策略进行阅读，培养学生积极思考的习惯。

师：

非常好！

请你们针对题H和内容之间的差异题目，想一想，

你能提出什么问题？

生：

题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？

师：

这也是针对全文提出的。

可以根据故事的结尾提问？

谁来

试一试？

生：

小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？

师：

这是针对提出提出的，同学们，关于阅读时提出自己的问

题，可以从不同的角度去思考，大到全文角度，小到一个句子、

一个词语都可以，如此读书，就会如陆九渊所说一一

生：

为学患无疑，疑则有进。

师：

如此，学习会令你聪明，读书会令你智慧。

【板块二】说一说：

评论人物，感知形象

师：

同学们，你们都做了预习，在书上写出了你的问题，让我们听听你都提出了什么问题？

生：

（自由说一一师随时点拨……）

师：

下面，我们做一个填空题，看看你有没有读懂这个童话故事？

出示：

童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚（）

裂开后，五粒豆飞到（）中所经历的不同生活。

课文重

点描写第五粒豆的（）经历，它落进（）下面一个

长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩

（）o

生：

成熟一一广阔世界一一神奇一一顶楼窗子一一生机和活力生：

童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚（成熟）裂开后，五粒豆飞到（广阔世界）中所经历的不同生活。

课文重点描写第五粒豆的（神奇）经历，它落进（顶楼窗子）下面一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩（生机和活力）。

师：

你喜欢哪粒豌豆？

喜欢它什么？

请你认真读一读课文，在令你喜欢的地方做个标记，并选择一个词语概括一下？

生：

认真阅读，并做批注。

（师巡视，提示：

不要满足一个方面，要看到别人看不到的东西，读到别人读不出的东西？

5分钟后交流）

生：

我喜欢第五粒豌豆，它让病得很重的小女孩好起来了，师：

带给别人生的希望，这个小豌豆很伟大。

还喜欢它什么？

生：

还喜欢它生活的态度“该怎么样就怎么样吧！

”

师：

这句话，老师一直没有明口，该怎么样就怎么样，是什么

【意图】“语文教学首先必须重视学生识字学词，没有字词量的积累，言语智能便无从生根。

”

——薛法根语

样？

生：

回答不出来

师：

成熟的豌豆，其实是一粒种子，种子的生活该是怎样的呢？

生：

种到地里，生根发芽、长叶子、开花、结果、供人类食用，是的，那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

可课文题L1是《一个豆荚里的五粒豆》，其他四粒豆，你不喜欢它们什么？

生：

第一粒豌豆，不安于现状，总是去外面的世界看一看。

师：

这似乎也没有错？

有点好高莺远。

（好髙鹫远：

比喻不切实际地追求过高过远的目标。

好：

喜欢；莺：

追求。

）

生：

我最不喜欢第二粒豌豆，它不懂装懂，第2段它说：

我觉得外面似乎发生了一些事情一一我有这种预感？

师：

很自以为是的家伙！

（自以为是：

总以为自己是对的。

）

生：

第三、四粒豌豆，爱说大话：

我们才会飞得最远呢！

我也不喜欢它们。

师：

文中还有一个小女孩，你们喜欢她吗？

喜欢什么？

生：

喜欢她像豌豆一样坚强勇敢，她说“我也会好起来，我能爬起来，走到温暖的太阳光中去/

生：

喜欢她一个星期后，第一次能够坐一个钟头，

师：

与病魔做斗争胜利的女孩，很有魅力。

生：

喜欢她吻了豌豆柔嫩的叶子，她很爱这颗充满生机的、开着紫花的小植物，

生：

她很爱生活。

师：

小女孩从豌豆的成长，汲取了生命的养料。

【板块三】读一读：

想象朗读，感受情景

师：

关于这个小故事，安徒生在创作手记中写道：

“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。

这就是我的开满了花的花园「课文哪段提到了“小花园”？

生：

第16段：

母亲向窗边走去，把窗户打开一些，“啊！

”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来To它是怎么钻进这个缝隙里去的？

你现在有一个小花园了！

”师：

这里出现了小花园，想象一下：

小豌豆是怎样钻进这个缝隙里去的？

联系前文想象一下？

（提示：

联系第11段）生：

当小豌豆落在顶楼窗子下面的旧板子上，就发现糟糕了，木板不适合小豌豆生长啊，它需要土壤啊！

师：

你很有农业知识，此时小豌豆放弃了吗？

生：

没有，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里正好钻进”说明小豌豆是主动的，面对木板没有绝望。

师：

说的很好！

青苔是在潮湿背阴环境里由一些真菌生成，无毒•因为潮湿的条件适合真菌仆.心所以它们就在那安家落户咯•只要有水分的地方就会长。

生：

小豌豆为什么能在青苔里生长？

师：

碗豆是个种子，只要有水就会发芽生长。

而青苔，尤其是

【意图】把教学重心从课文的思想内容转移到语文能力的发展上，通过课文内容学习其中的语文知识，进而通过相应的语文实践，形成并发展学生的语文能力;把目光聚焦在语言文字上，走“带着学生学语文”的路子，真正摆脱“跟着课文内容跑”的怪圈。

——薛法根《为言语智能而教》

裂缝里的青苔会更潮湿，有利种子发芽其至生长结实。

小豌豆需要水分，青苔提供了，适合小豌豆生长，这些常识对于小豌豆都是本能，因此，在面临绝处的时候，小豌豆怎么样？

生：

它善于寻找生存的环境，

生：

之所以豌豆不能在脏水里生长，因为豌豆生长是对环境有选择的不能被污染，生长素只有适合才能释放，这是豌豆的天性。

师：

即使在这么恶劣的窗台上，它能找到适合自己生存的机会，把不可能变成可能，此时小豌豆心情怎样？

生：

欣喜、对未来充满希望，

师：

带着这种心情对读一读这句话。

（生练读）

师：

“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以成了一个囚犯”，面对如此困境，小豌豆的态度怎样？

生：

因为豌豆虽然埋怨恶劣的环境，但是它不灰心，不失望，克服一切困难，努力生根发芽，所以它长得很好。

生：

把被青苔包裹的豌豆说成像“一个囚犯"，突出环境的恶劣，以此来反衬豌豆的顽强生命力O

生：

因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。

它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。

师：

“该怎么样就怎么样！

”说这话的小豌豆很平静，它要做真实的自己。

作为一粒种子，生根.发芽、长叶.开花，就是它的命运，它勇敢面对属于自己的命运，也接受命运的挑战，所以，那位母亲觉得不可思议，惊讶地说一一

生：

它是怎么钻进这个缝隙里去的？

你现在有一个小花园了！

”师：

一粒小豌豆，才长出小叶子，母亲怎么对发育不全的独生女儿说：

“你现在有一个小花园了！

”呢？

生：

有可能回答不出来？

师：

想一想，花园里会有什么？

生：

有花有草，花香袭人、蝴蝶飞舞

生：

有树有绿色，有浓荫，

生：

还有鸟、有虫、有水，

生：

还能听到流水声、虫鸣声、鸟啼声

师：

这些，窗台上有吗？

生：

没有

师：

这些在哪里呢？

生：

在那位贫穷的母亲的心里面，

生：

在那位勤劳的母亲的想象里

师：

那就是说：

这生了根的，长出小叶子的小豌豆给这位母亲带来了生机、带来了希望，也给生病的小女孩一一

生：

带来生机，带来了希望，

师：

你从哪里能体会到？

生：

（第18自然段，读一读）“妈妈，我觉得我好了一些！

”晚上，这个小女孩说太阳今天在我身上照得怪暖和的。

这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。

我能爬起来，走到温暖的太阳光中去/

【意图】从“囚犯”入手，理解难懂的句子，体会小豌豆成长的环境的恶劣，使学生体会到豌豆顽强的生命力。

【意图】引导学生联系上下文理解难懂的句子，解读一段话。

紧扣语言文字发展学生的言语智能。

师：

这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。

这句话说明一一生：

小女孩从小豌豆身上获得了力量，或者说能量，生：

得到了启发，生：

受到了鼓舞，生