二年级数学上册 第六单元 表内乘法和表内除法二》练习题2无答案 苏教版.docx
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二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法二》练习题2无答案苏教版
第六单元乘法口诀和口诀求商
（二）
[单元教学内容]
本单元内容主要包括三部分：
第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，第二部分教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商，第三部分教学9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。
教材还在这三部分内容后分别安排相应的练习。
[单元教学目标]
1.经历推导7到9的的乘法口诀的过程，熟记7到9的乘法口诀，会用乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。
2.知道连乘、连除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
3.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。
[单元教学重点、难点]
教学重难点：
用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。
[单元课时设计]
1、7的乘法口诀和用口诀求商2课时
2、练习十一2课时
3、8的乘法口诀和用口诀求商2课时
4、练习十二1课时
5、9的乘法口诀和用口诀求商1课时
7、练习十三1课时
8、乘法口诀表1课时
9、连乘、连除和乘除混合运算1课时
10、练习十四1课时
11、复习2课时
[单元学情分析]
本部分是在学生已经掌握1-6的乘法口诀和用1-6的乘法口诀求商的基础上教学的，学生已经能熟记并正确应用。
第一课时7的乘法口诀
（1）
[教学内容]
教材第70-71页例题，想想做做
[教学目标]
1.进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的基础上，自编7的乘法口诀，并熟记口诀；
2.正确运用口诀进行计算；
3.培养学生的推理能力。
[教学重点、难点]
教学重难点：
进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的基础上，自编7的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。
[学情分析]
[教学准备]
教学配套光碟
[教学过程]
一．导入
1.师：
①大家想看神秘的太空吗？
（生：
想）
②瞧！
美吗？
③谁知道那最亮的七颗星叫什么？
（生：
北斗七星）（评：
你的知识真丰富）
④老师做了些北斗七星卡，送给爱动脑的孩子。
想要吗？
（生：
想）
⑤我先考考你们！
最近我们国家发生了一件和太空有关的大喜事。
谁知道？
（生：
嫦娥一号）（评：
你的课外知识真丰富！
第一张七星卡送给你）
⑥这次嫦娥一号卫星是用长征三号甲运载火箭发射的！
老师带来了一个用△摆成的火箭，数一数，摆一个火箭要和几个△？
（7个）
二．新授
（一）完成表格
1.师：
①拼2个火箭要多少个△？
（生：
14个）你是怎么想的？
②拼3个火箭呢？
（生：
21个）你怎么算得这么快？
（生说思路）师：
真是个金点子！
智慧的七星卡送给你！
你们听明白了吗？
③如果要拼4个？
5个？
甚至7个火箭，又需要几个△？
自己想一想，填一填。
2.生填表。
3.师：
3个火箭要几个△？
4个？
5个？
6个？
7个？
（生汇报）
4.师：
观察一下，我们填的数有怎样的规律？
（生回答每次多7）
5.师：
是啊，这个规律很重要，可以帮我们学习今天的新知识。
（送七星卡）
6.师：
①拼1个火箭用了7个△，7个△里面有几个7？
②2个7相加是多少？
③几个7相加是21？
④28里面有几个7？
⑤5个7相加是多少?
⑥几个7相加是42？
（7）7个7相加是多少？
齐读：
1个7是7，2个7相加是14，……
（二）编口诀
1.师：
①1个7乘法算式怎样写？
谁能编一句乘法口诀？
（生：
一七得七）
②2个7相加乘法算式怎样写？
谁能编一句乘法口诀？
（生：
二七十四）
③你们能根据几个7加，写出相应的乘法算式，编出乘法口诀吗？
④四人小组合作，发挥你们集体的力量，想一想，写一写，开始~
2.四人小组合作编口诀（注：
把七星卡给合作最快的小组）
3.师：
刚才大家讨论得真热烈，老师看到你们的智慧在闪光，我已经迫不及待地想把你们的成果展示在黑板上。
4.生汇报。
5.师：
大家真了不起，自己编出了7的乘法口诀，我们一起自豪地读一遍！
（生读口诀）
6.师：
①七的乘法口诀有几句？
（7句）
②那这七句口诀只能计算这七道乘法算式吗？
（不是）
③这还有一些和7有关的算式，书打开62页想一想，应该用哪句口诀？
7.生做题。
8.师：
7×1=？
想哪句口诀？
五七三十五还能计算哪道算式？
7×3=？
想哪句口诀？
六七四十二还能算哪道算式？
7×4=？
想哪句口诀？
9.指着七七四十九后，问：
这为什么缺一道？
（生：
……）
是的，七七四十九只能算一道算式？
那其他口诀能算几道呢？
（生：
2道）
10.师：
手指着“二七十四”问，这句口诀能算哪些算式？
手指着5×7＝35，7×5＝35，问：
这两道算式想哪句口诀？
（三）记口诀
1.师：
7的乘法口诀用处真大！
我们得想办法记住才行！
你觉得这七句口诀哪句最容易记？
（生1：
一七得七，生2：
三七二十一，生3：
七七四十九）
2.师：
不管三七十一，我们都得想办法记住7的乘法口诀，谁有金点子？
（指名一生说）
3.师：
讲得很有道理！
七星卡送给你。
从上往下看，口诀每次多7，从下往上看呢？
每次少7.请大家带着这样的联系自己读一读，记一记口诀。
4.生自己记口诀。
5.师：
会背的起立！
闭上眼睛，“一七得七……”
6.师：
睁开眼睛，大拇指送给所有爱学习会学习的孩子。
请坐。
7.师：
下面我要考考大家，我说前半句，你来接后半句，敢接受挑战吗？
一七（指生：
得七）；二七（指生：
十四）；三七（指生：
二十一）全班来，七七（全班：
四十九），几七三十五（全班：
五七三十五）第一组，四七（第一组：
二十八）；第二组：
几七十四（第二组：
二七十四）第三组，六七（第三组：
四十二）第四组，几七四十九（第四组:
七七四十九）
8.师：
二七十四能算哪些算式？
（指名生答）下面请组长每次从信封里抽出一句口诀，其他同学说算式，说完坐好。
9.四人小组合作（注：
把七星卡送给合作最快的小组）
10.师任意抽两句问两个学生想哪些算式。
过渡：
看来记牢了七的乘法口诀，就能计算和七有关的乘法算式。
书打开70页，想一想填空。
三．练习
（一）想想做做1、2题。
1.师：
请大家先做第一竖行的三题。
2.生独立完成。
3.师：
3×7+7谁会算？
（指名生说）4×7？
想哪句口诀？
7×4呢？
想哪句口诀？
4.师：
你有什么奇妙的发现？
（答案都是28）为什么结果会一样呢？
（指名生说）
5.师：
真是个爱思考的好孩子！
七星卡送给你。
那3×7+7怎样算更简便？
（生说：
）
6.师：
请大家带着这个发现写下面两组，肯定会快很多。
开始！
7.生自己算后面两组。
8.汇报，问：
这一行都表示几个7相加？
9.完成第一题后接着完成第2题的填空。
过渡：
你们学习能力真强，因此小兔想请你们来帮忙！
（二）采蘑菇71页第3题
1.点算式，其他同学判断，生答，问：
想哪句口诀？
口诀对口令
过渡：
大家口算能力这么强，我们来个口算比赛敢不敢？
（三）口算比赛71页第4题
1.生自己写。
2.师：
同座位交换！
我的火车哪里开？
（生开火车，全班核对）
3.全对的冲我招招手！
真棒！
有错的起立，错哪题？
过渡：
刚才大多数同学想得准，算得快！
你们的精彩表现把白雪公主也吸引来了！
小结：
今天学习了什么知识？
（7的乘法口诀）所谓学以致用，请大家帮我个忙，得到七星卡的同学起立，举起手中的七星卡，请问：
老师共做了7张七星卡，共剪了多少颗星？
你是怎样算的？
7的乘法口诀能解决生活中的很多问题，请大家做个有心人，找一找，算一算
2、课堂练习想想做做5、6、7.
四、总结
你还有什么问题要提出吗？
[板书设计]
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
[教学反思]
第二课时用7的乘法口诀求商
[教学内容]
教材第72-73页。
[教学目标]
1.熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算
式和两个除法算式。
3.培养独立思考和团结合作的精神。
[教学重点、难点]
教学重难点：
指导学生掌握一句口诀写3道算式的方法。
[学情分析]
[教学准备]
主题图、教学配套光碟
[教学过程]
一、复习引入
1.出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝
7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝
3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：
用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：
先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢？
这是我们今天要学习的内容。
（板书课题）
二、探究新知
1.教学例题
（1）设置情境，出示插图。
（2）引导观察花朵图：
一共有几朵花？
扎了几个花环呢？
如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝28÷4
（4）“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？
同桌同学互相说一说，你是怎么想的？
”
在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。
）
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：
方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1.想想做做3。
2.想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
3.做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。
再独立完成。
4、做想想做做第6题独立完成
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？
还有什么问题吗？
[板书设计]
用7的乘法口诀求商
28÷7＝4 想：
（四）七二十八
28÷4＝7 想：
四（七）二十八
[教学反思]
第三课时练习十一
（1）
[教学内容]
教材第74页1-6题。
[教学目标]
1.熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力。
[教学重点、难点]
熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法
[学情分析]
[教学准备]
教学配套光碟
[教学过程]
一、揭示课题，提出要求
前几节课，我们一起学习了什么内容？
今天这节课，我们来上一节有关这些知识的练习课。
（板书课题）通过练习，希望大家能熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法，并能运用所学的知识正确、熟练地进行有关计算和解决实际问题。
同位互相说说给你印象最深刻的知识，然后进行口诀背诵比赛。
二、练习指导，巩固新知
（一）乘除法练习
1.完成练习十一的第1题。
集体背诵口诀。
2.完成练习十一的第2题。
同桌进行游戏：
一人出示一张口诀卡片，另一人说出四道相应的算式。
3.完成练习十一的第3题。
引导学生审题，理解题意。
师生互动，训练学生的口算能力。
4.完成练习十一的第4题。
口算练习，训练学生的口算能力。
选定个别题让学生说说是怎样想的。
5.完成练习六的第5题。
独立完成
集体反馈、订正。
6.完成练习六的第6题。
口算练习。
（二）开放性思维的训练
1.出示：
7×（）=（）
先让学生填，反馈后：
你有本领把它全部找出来吗？
通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
2.出示（）÷（）=7
你能按一定的顺序把它全部找出来吗？
独立试填，教师巡视指导。
集体订正，重点让学生说说是怎样想的。
三、课终小结
通过今天这节课的学习和练习，你有什么新收获？
[板书设计]
练习十一
六七四十二
6×7=4242÷6=7
7×6=4242÷7=6
[教学反思]
第六课时练习十一
（2）
[教学内容]
教材75页7-10题
[教学目标]
1.熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力。
[教学重点、难点]
运用所学的知识解决实际问题。
[学情分析]
[教学准备]
教学配套光碟
[教学过程]
一、揭示课题，提出要求
今天这节课，我们继续上练习课。
（板书课题）通过练习，希望大家能更加熟练地掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法，并能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二、练习指导，巩固新知
1.完成练习十一第7题。
出示情境图，引导学生观察，并用不同的语言表述题意。
出示三个问题，让学生自己尝试解决。
集体订正后，引导观察、比较三题答案，有何关系？
2.完成练习十一第8题。
出示情境图，引导学生观察，说说你获得的信息。
尝试提出问题，并进行相应的解答。
（鼓励提出不同的问题）
3.完成练习十一第9题。
出示情境图，引导观察，说说题中的条件和问题。
充分理解题意后，独立思考解决问题的方法并尝试解答。
集体订正，重点让学生说说是怎样想的。
4.完成练习六第10题。
出示情境图观察，说说题中的条件和问题。
独立解答。
集体订正，重点让学生说说是怎样想的。
根据学生的回答，说明，这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。
5.补充练习：
在（）里填上合适的数。
0，1，3，6，10，（），（）。
7，14，21，（），（），（）。
先让学生独立尝试填写。
集体订正，重点让学生说说题中有怎样的规律。
三、课终小结
通过今天这节课和学习和练习，你又新增添了哪些本领？
[板书设计]
练习十一
[教学反思]
第五课时8的乘法口诀和用口诀求商
（1）
[教学内容]
教材第76-77页
[教学目标]
1.经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
[教学重点、难点]
使学生理解8的乘法口决的来源和意义，熟记8的口决。
能正确地运用8的乘法口决求积。
[学情分析]
[教学准备]
教学配套光碟
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话：
用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
四人一组，相互合作完成。
2.谈话：
用8个小正方体可以拼成一个大正方体！
每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知
1.谈话：
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？
看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？
摆3个呢？
……摆8个呢？
2.看课本上的表格，提问：
谁能说一说这个表格的意思？
请大家把表格填完整，尽量独立填，如实在有困难，可请教同位或老师。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3.提问：
你能看表编出8的乘法口诀吗？
如果有困难，可以先在小组里讨论一下或根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
4.全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5.练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？
你用什么方法来记住的？
三、组织练习，巩固新知。
1.完成想想做做第1题。
独立完成后集体订正。
提问：
通过刚才的计算，你发现了什么？
为什么每组三道题的得数相同？
把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2.完成想想做做第2题。
独立完成后集体订正，重点让学生说说是怎样填写的、怎样想的？
如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？
如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
讨论：
我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3.完成想想做做第3题。
同桌两人进行游戏。
活动结束后提问：
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？
有特殊情况吗？
4.完成想想做做第6、7题。
谈话：
仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？
要我们解决什么问题？
想想该怎样列式计算，再填写算式。
5.课堂作业：
想想做做第4、5题。
四、课终小结
这节课我们共同学习了什么？
你有什么收获？
[板书设计]
8的乘法口诀
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
[教学反思]
第六课时8的乘法口诀和用口诀求商
（2）
[教学内容]
教材第77—78页
[教学目标]
1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
[教学重点、难点]
熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
[学情分析]
[教学准备]
教学配套光碟，口算卡片，实物投影仪
[教学过程]
一、揭示课题。
今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。
（板书课题）
二、口算练习。
1.复习8的乘法口诀。
（1）背口诀
全班齐背——指名背——小组对口令
（2）开火车游戏
看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀。
三、教学例4
1.看题，说说题中的已知条件和要求的问题。
2.列式，请学生回答，师板书。
16÷2=8（厘米）
16÷8=2（厘米）
3.让学生尝试算出结果。
4.组织交流求商时你是怎么想的？
5.小结求商方法想相应的乘法口诀
四、想想做做
1.第77页第1、2题。
第1题：
学生独立练习，交流时请学生说说每一竖行的3题都用的是哪一句口诀。
第2题：
师生对口令，同桌对口令练习。
2.看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二七八五十六五八四十
一八得八八八六十四三八二十四
提问：
除法算式的得数你是怎么知道的？
为什么八八六十四只能写两道算式？
同桌选择互相说说怎样算。
3.想想做做4、5题
4.完成开放题
8×（）=（）（）÷（）=8
比较：
两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？
同桌互相讨论后集体交流。
四、比较练习
1.第78页想想做做第4题。
8÷18÷28÷48÷8
8×18×28×48×8
提醒：
要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。
2.口算练习
（1）第78页第3题。
独立完成后集体校对。
提问：
你觉得在口算时，需要注意些什么？
五、解决问题的练习
1.做想想做做第5题
学生独立完成组织交流
2.小朋友在一起做花束：
（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？
（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？
独立解答后比较：
两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？
为什么第1小题要用除法算？
第2小题要用乘法算？
讨论：
什么情况下用除法解答，什么情况下用乘法解答？
3．编题目：
你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？
小组活动，互相编题，其他同学解答。
六、课终小结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？
在口算时要注意些什么？
同位互相说说。
[板书设计]
用8的乘法口诀求商
16÷2=8（厘米）
16÷8=2（厘米）
想口诀：
二八十六
[教学反思]
第七课时练习十二
[教学内容]
教材第79页1-6题
[教学目标]
1.熟练掌握乘法口诀，进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2.能正确地解决相关问题。
[教学重点、难点]
熟练掌握乘法口诀，进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
[学情分析]
[教学准备]
教学配套光碟
[教学过程]
一、揭示课题，提出要求
前几节课，我们一起学习了什么内容？
今天这节课，我们来上一节有关这些知识的练习课。
（板书课题）通过练习，希望大家能熟练掌握乘法口诀，进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，并能运用所学的知识正确、熟练地进行有关计算和解决实际问题。
二、练习指导，巩固新知
1.完成练习十二第1题。
从一一得一背到八八六十四。
小组背，同桌背，同位对口令。
2.完成练习十二第2题。
引导理解题意：
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数，猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数。
独立完成，集体订正。
3.完成练习十二第3题
4.完成练习十二第4题。
独立完成并指名板演。
集体订正。
5.完成练习十二第5题。
出示情境图观察：
找出已知条件和要解决的问题。
条件：
停车场收费标准：
小汽车4元面包车6元货车8元
问题：
（1）8辆小汽车收费多少元？
（2）7辆面包车收费多少元？
独立试做并指名板演。
集体订正，重点让学生说说是怎样想的。
你还能提出什么问题？
指名提问题并进行相应的解答。
6.完成练习十二第6题（要求填出所有情况）。
先独立填写，然后集体订正。
引导学生说说是怎样想的。
7.完成思考题
先请学生独立思考，交流时请学生说说是怎么想的。
想：
口诀几几二十四三八二十四四六二十四符合第二个条件两数相差2的只有4和6两个数.
三、课终小结
通过今天这节课的学习和练习，你有什么新的收获？
[板书设计]
练习十二
5、8辆小汽车：
4×8=32（元）
7辆面包车：
6×7=42（元）
5辆货车：
5×8=40（元）
[教学反思]
第八课时9的乘法口诀和用口诀求商
[教学内容]
教材9的乘法口诀第80—81页。
[教学目标]
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法；
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力；
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
[教学重点、难点]
教学重点：
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：
用口诀求商的方法。
[学情分析]
[教学准备]
口算卡片，教学配套光碟
[教学过程]
一、激趣导入
小朋友们，你们想得奖吗？
老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、探究新知
1.出示例题。
2.引导思考。
看看，每一行有几格？
一行中有几颗智慧星，空几格？
每行智慧星的个数比１０少几？
一行是几个９，比１０少几？
两行是几个９，比２０少几……九行呢？
3.分组讨论。
4.汇报讨论结果。
5.填表。
（第80页）
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
师出示结果，全班集体订正。
6.让学生观察表中内容，总结规律。
7.刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一颗智慧星。
8.填口诀。
9.集体订正。
10.提问：
怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？
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