中学政治组教学常规五化经验总结.docx

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中学政治组教学常规五化经验总结

中学政治组教学常规“五化”经验总结

6教学常规“五化”（备信息化、上高效化、作业考试化、辅导个性化、考试高考化），我们主要在前二化上做，力求有新的突破。

一、备信息化

什么是备信息化？

学校领导只是提出这一命题，而没有明确的解释，也没有具体的要求，我们只能瞎揣摩，各显神通。

我们是这样想的，充分利用现代信息技术给我们带的方便，提高备的效率和质量。

1、充分认识备信息化的重要性

有位特级教师说：

“我在用一生的时间备一节。

”的确，有效备，优化备环节对我们教师，对我们的学生和堂显得尤为重要。

备中许多繁琐的工作耗费着教师大量的时间和精力，阻碍着教师工作效率的提高。

备信息化对我们政治组说特殊重要，因为政治教材与现实生活关系紧密，备量非常大。

思想政治新程的实施，对政治老师是挑战，新老教师一个样，老教师也成了新教师，而且比新教师实施新程更困难，老教材老观点束缚住手脚，新教材还增添了许多新内容，老教师要从头学起，如化生活、经济学常识、法律常识等等，这就需要充分利用信息化的途径，在最短的时间内，了解最多的信息，学到最多的东西。

因此，我们组达成共识：

凡是老师个人准备的教学资料、教案、、习题、都必须共享。

2、备信息化的落实

（1）备制度化。

①个人备要求。

新教师备要确保一定的提前量，一般一到二节，先听老教师上，修改教案再上；利用别人的要坚持一个原则：

首先是深入挖掘教材，形成自己的思路，然后运用修改别人的；备不仅要备教材，更要备学生，优化教学设计；规定在突破重难点处必须详备；要注重教学反思，每周起码有一个比较详细的教学反思；除新授外，作业考试讲评也必须按时编写教案。

在具体的备中，教师钻研把握教材要到位；每教学目标要正确简明；时分割容量要适当；教学内容可因需重组，注意联系学生生活；教学资可适度开发拓展；教学过程要增加师生互动环节设计；倡导运用丰富多样的教学手段激发学生兴趣；提倡教师堂教学多留白等。

②集体备要求。

集体备时间很少，虽然每周有二节备组活动时间，但这绝对满足不了集体备的需要。

备组活动时间有很多非备的内容：

如高级教师的讲座、公开的说和评、完成学校布置的任务（各种考试分析、衔接教材的编写、优秀例的评析、教育教学思想的学习、时政内容的学习等等），因此我们把备组活动时间里的集体备定位为典型备，典型备提倡探索试验不同的教学方法。

同时进行教学信息的反馈和交流。

因此集体备不能只限于备组活动时间，更需要平时经常的交流。

为此我们除了在备组活动时间内进行了集体备讨论外，我们还建立了教研组QQ群，随时进行交流，并要求把自己认为最佳的备资料，每周每人贴一个。

同时要求同年级的学科教学做到“四统一”，教学要求统一，教学进度统一，教学内容统一，作业与练习统一。

（2）资共享化。

①充分利用网络，搜集备资，加以汇总，共同使用。

由专人负责定期收集网络上的大量教学素材，最新信息，优秀教案、资，进行一定的筛选，形成网络资库。

②发挥本组优势，集中备资，相互交流，提高效率。

我们充分利用教研组博客、教学维客的平台，充分发挥共享的功能；督促各位老师把自己的备资料及时地上传到博客；建立教研组QQ群，做到教研组备资料信息及时交流。

此外我们还准备了移动硬盘，把各位老师的资保存起以免丢失，在备中直接调用，将为教师的备节省更多的时间和精力。

也有利于将所有的备资共享，提高集体备的质量。

③形成电子教案，分类集中汇编，取长补短，利于优化。

教案是教师实施教学活动的具体方案，对于能否上成一节好起到举足轻重的作用，教案是备的重点。

当然电子教案有利也有弊，特别对于新教师有很好的参考价值，可以少走弯路，更快成长，但如果新教师自己不挖掘教材，不吃透教材，电子教案也会培养一批懒惰的新教师，从而影响他们的成长。

因此，对待新教师应有更严格的要求，前三年要坚持手写教案，而且有自己的思想。

其他教师可以根据电子教案库，但必须结合自己的特长、学生的特点和教学实际对电子备资予以科学合理的修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

④习题电子化，形成经典题库，重组优化，提高质量

选择典型的习题和编制各类试题也是备中比较繁琐的工作。

利用电脑具有信息存贮量大和处理信息速度快的特点，在备中建立学科习题库，可以更好地满足教学中的需求。

特别是经典例题，即根据选择教学重点和难点编撰的例题，则是很好的东西，不管是对新教师不是老教师，都有很大的参考价值，如果能年年坚持，教研组就有了自己的题库。

如果利用题库进行各类考试的命题工作，不但会使命题质量高速度快，而且还能够轻松地制成清晰美观的试卷。

如果我们对自己的试题质量把把关，以后完全可以不用向外征订资料。

⑤信息共享，减少重复劳动，优势互补，经济效率。

第一，建立网络库。

充分利用网络资，下载优秀的，建立网络库。

第二，建立个人库。

每位教师根据自己任教的年级和教学内容，保证每节有，不追求完美，但有资料内容（可以从网络下载，也可以自己编写），板书可以在黑板上展示。

第三，教研组库。

要求负责老师把每位教师的集中起，可以放到移动硬盘上，也可以发到博客和维客上，做到共享。

（3）教学反思集

新程给我们提供了前所未有的机遇与挑战，在没有现成经验可以借鉴的情况下，在教学反思中不断提高和完善自己，准备建立教学反思定期交流机制和教学反思库。

二、上高效化

有效教学的核心是堂教学，高效则是我们的追求。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现堂高效，必须下足前准备功夫，备的过程不仅要吃透教材，明确教法，还要设计合理、有效的情境引入，这样，才能确保堂教学高效的进行。

1、加强堂教学研究，为高效堂作准备。

（1）教材研究，吃透教材。

只要你心中有教材，“任尔东西南北风，我自岿然不动”。

以不变应万变，永远是一大高招。

“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”，才能开发更多的教材资，融入时政、历史典故、学生身边的生活，才能灵活把握堂，正确处理预设与生成的关系。

我们提出教材是个宝，有挖不完的财富。

吃透教材要做到以下几点：

①要理解和把握教材的逻辑体系。

首先要从教材的总体上进行钻研，掌握教材的总体结构。

即了解这门程的教材是由哪几部分（单元或）内容构成的，每在整体中的地位如何，其具体的教学目的、教学任务是什么，它与前后各有什么内在联系等等。

其次要在教材总体结构的指导下，进一步研究每一教材的知识结构。

即分析每教材的各个构成部分（节）在全中的地位和任务，把握各个组成部分之间的内在联系。

第三要在上述分析的基础上，还要深入研究各部分中具体内容的结构层次。

对于每一基本原理，都要弄清楚其论点是什么，论据有哪些，是怎样论证的。

②要分清重点和非重点，找出教学中的难点问题。

首先要把教材中的全部概念、原理弄懂，准确地掌握每一概念的内涵和外延，领会每个原理的精神实质。

其次要在全面掌握概念和原理的前提下，要善于抓住重点。

所谓重点，是指教材中最重要、最基本的理论知识，是中学生必须着重理解和掌握的基本概念和原理。

它是教学内容中最核心、最关键、最有现实意义的部分。

第三还要找准难点。

所谓难点，一般说可以分为两类：

一类是学生必须掌握而又难以理解的理论问题；另一类则是学生思想上所产生的疑难问题。

分析教材，就要把难点问题准确地找出，并分清是属于哪一类的难点问题。

③要恰当地把握教材内容的“度”。

“过犹不及”，教学必须掌握恰当的度。

思想政治各门程的教材，是根据中学各个年级不同的培养目标而编写的，它适应中学各个不同年级学生的知识水平和接受能力。

我们在分析研究教材的时候，要恰当地把握教材的广度和深度。

不仅要了解学生现在要学习什么，而且要知道学生以前学过什么，已达到什么程度；以后还要学习什么，将要达到什么程度。

④精通专业知识，拓宽知识视野。

要真正吃透教材，还必须努力做到于教材，高于教材。

只有居高临下，才能高屋建瓴地理解和驾驭教材。

这就要求我们：

必须系统地掌握思想政治教育的专业理论知识；必须努力拓宽视野，不断扩展知识面，努力使自己成为“杂家”。

（2）加强教学法研究，掌握教学技巧。

①心中有学生，发挥学生主体作用。

孙子曰：

知己知彼，百战不殆。

要牢牢记住学生才是学习主体，要根据学生的知识和能力确定教学的重点和难点，并要以学生的心态理解掌握知识的重难点，同时我们在堂中应该多给学生学习和思考的时间，让学生真正成为学习的主人。

著名教育改革家魏书生老师，每年至少有三分之一的时间在外讲学，不给学生上，而且他在学校时，很多情况下也不上，而是坐在教室后排写自己的，但他教的每一届初三毕业生参加统一的升学考试，考试成绩仍处于上游。

教学效率之高，似乎不可思议。

我们鼓励教师在堂上尽量做到少讲、精讲，多留白，提高新程教学工作的有效性；采取针对性的教学研究，开设30分钟精讲10分钟留白的公开研究。

②进行题研究，推动学习前移。

《促进高中生政治学科学习前移的实践与研究》，该题获得县二等奖。

学习前移决非一般意义上的通读和浏览。

以学案教学为主线，明确学习目标，建立知识结构框架；把握知识重难点，找出最佳切入点；设计恰当问题，培养运用知识的能力；及时反馈学习，加强师生间的交流；加强对学生的学法指导，如符号圈点法——也称符号标注法、提纲预习法、表格预习法、扫除障碍法、习题试解法、质疑问难法，有效掌握学习前移的技能。

③在教学过程中我们必须处理好四对关系：

预设和生成的关系，教师主导和学生主体的关系，基础和创新的关系，媒体和本的关系。

同时要确保两个“关注”：

关注学生，关注堂细节。

2、探讨不同型的教学模式，实现堂结构优化。

是否优化教学过程的根本标志，就要看学生参与学习过程的广度、深度、有效度，学生是否真正成为学习的主体，堂结构与教学模式密切相关。

我们探讨的教学模式：

①“四步骤”教学模式：

导读质疑，立体探究，评价归纳，训练迁移。

②尝试学习模式：

准备练习，出示尝试问题，自学，深度练习，学生讨论，教师讲解，第二次尝试练习。

③“引探创”堂教学模式：

引情与探趣，引疑与探妙，引思与探神，引申与探法。

本学期，我们开设了理科班会考教学模式，象港书院科班教学模式，科复习教学模式等探讨，努力提高教学效果。

本学期我们开设了10堂公开，平均每人一堂公开。

3、优化堂教学语言，感召学生提高效率

　语言表达能力是教师的主要基本功之一，教学语言也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着学生在堂上脑力劳动的效率，决定着堂教学质量的高低。

清晰，吐字清楚、坚实、完整的发音，流畅的普通话使用，亲切感人，变化自然的语调。

还有富有亲和力的肢体语言，让学生上时，在老师的语言感召力下，始终处于兴奋状态，思维敏捷，实现高效堂。

我们对于年轻教师提出要求，每天有感情地朗诵一篇散，提高自己的口语表达能力。

多听老教师的，多向她们学习精炼又声情并茂的堂教学语言以吸引学生，学会什么地方缓什么地方急，什么地方轻什么地方重，让学生紧跟你的思路，师生思维共融。

4、合理运用教学手段，实现堂教学灵活高效

无论是传统的教学手段，还是现代教学手段，都应该将堂教学手段和方法的改革目标定位在提高堂教学效能上,以高效堂为评价教学手段是否有成效的主要标志。

随着社会的进步，科学的发展，现代化教学设备已经走进堂，使用现代化教学手段要分清主次，明确重点，要以改进教法为目的，激发学习动机，充分、合理使用现代化教学手段，发展学生思维，培养学生的能力，提高堂教学效率。

多媒体只是手段、工具，教师的教学不能被多媒体牵着走，因此，我们把多媒体定位为提供数材的手段，幻灯片尽可能地少而精，老师的板书必须自己在黑板上书写，堂上让学生有思考的余地。

三、作业考试化

1、作业布置精细化。

精选作业，题量合适。

2、作业批改精细化。

对学生作业精批，精评；做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠；提倡对学生的面批指导；高三重点作业批改像考试一样给出分数，让学生知道自己每道的得分率。

3、作业订正要检查，给出平时的作业成绩；错题集每月上交一次检查落实。

学校教务处的每月检查，政治的作业批改、讲评学生满意度都是很高的。

四、辅导个性化。

五、考试高考化。

我们自高一开始考试时间都限定在一节内，题量按高考题量，12题选择题，个问答题，每个模块一道题。

因为科综合考试10分钟，平均每门0分钟，扣除检查的时间，一节40分钟刚好，强化学生的时间观念。

每年的科综合考试，学生总是不及，因此要及早训练学生的考试思维和速度。

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