新版部编人教小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案.docx

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新版部编人教小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案

新版部编人教小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练（完整）】含答案

1．课内阅读。

   很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

（1）找出选段中描写刺猬动作的词语。

（2）用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。

【答案】

（1）爬|归拢|打|扎|驮|跑

（2）我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。

然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

【解析】【分析】

（1）考查对动词的掌握，解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）考查运用词语的能力，学生要在明确题目要求的前提下，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。

故答案为：

（1）爬；归拢；打；扎；驮；跑。

（2）我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。

然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课文，养成熟练的语感。

2．阅读下文，回答问题2030年的一天

【英国】米歇尔·麦肯纳

2030年5月10日 星期五 天气：

暴雨

8点：

起床。

穿上我的抗辐射服，并放上除臭剂，因为已经没有新鲜空气可以自由地获取了。

9点：

坐上宇宙飞船，到太空里的特殊学校去。

这样，我们就不会受温室效应的煎熬。

10点：

在实验室研究20世纪人类与环境的关系，发现1980年至2000年，地球的环境急剧恶化。

尽管一些国家的政府做出努力，推行无铅汽油，以保护臭氧层，但是不少国家似乎不大关心环境。

12点：

一颗流星击中物理实验室，我们不得不早早放学了。

我乘上飞船来到香肠和油煎土豆片食品店。

这家食品店原先叫做鱼和油煎土豆片食品店，由于污染的加重，现在要想在水中找到鱼，简直比找金矿还难。

15点：

下起了暴雨。

我不得不赶紧找个地方躲雨。

也许你会问：

这雨怎么啦？

唉，是酸雨，假如不快点找个地方躲起来，你就会遭殃。

18点：

打开电视看新闻和天气预报。

天气预报说：

“贝尔法斯特地区将有大暴雨。

一股飓风正向伦敦袭来，中部及北爱尔兰将有酸雨。

”

22点：

上床睡觉。

梦见这个世界是绿色的，可爱的。

（1）写出句子中划线词语的反义词。

①坐上宇宙飞船，到太空里的特殊学校去。

________

②不少国家似乎不大关心环境。

________

③由于污染的加重，现在要想在水中找到鱼，简直比找金矿还难。

________、________

（2）这则日记的写作顺序是（   ）

A. 按事情发展顺序                  

B. 按时间顺序                  

C. 按地点转换顺序                  

D. 按方位顺序

（3）日记中讲到的环境恶化的情况有（   ）

A. 无新鲜空气、温室效应、臭氧层遭到破坏、无食物          

B. 无新鲜空气、温室效应、臭氧层遭到破坏、无食物、酸雨

C. 无新鲜空气、温室效应、臭氧层遭到破坏、无鱼、酸雨          

D. 无新鲜空气、温室效应、臭氧层遭到破坏、无食物、无鱼

（4）作者写这则日记的目的是什么？

下面比较合理的说法是（   ）

A. 未来太可怕了，我们现在要尽情享受生活           

B. 未来地球的环境会越来越糟糕，我们要尽快找到适合人类的星球

C. 如果现在还不重视保护环境，我们自己将成为受害者          

D. 未来地球的环境非常恶劣，只有在梦中才能找到绿色

（5）我们能为保护环境，改善环境做些什么事呢？

请具体写出我们可以做的一件事。

【答案】

（1）普通；漠视；减轻；过去    

（2）B

（3）C

（4）C

（5）低碳出行，尽量选择步行、骑自行车或公交出行。

【解析】【分析】

（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

答案合理即可，不唯一。

特殊：

不同于一般的。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“8点、9点、10点、12点、15点、18、22点：

”可知，这则日记是按时间的顺序写的。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。

日记中讲到的环境恶化的情况有无新鲜空气、温室效应、臭氧层遭到破坏、无鱼、酸雨。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。

作者写这则日记的目的是如果现在还不重视保护环境，我们自己将成为受害者。

（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

示例：

低碳出行，尽量选择步行、骑自行车或公交出行。

故答案为：

（1）普通  漠视  减轻  过去 

（2）按时间顺序（3）C（4）C（5）低碳出行，尽量选择步行、骑自行车或公交出行。

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（3）、（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确即可。

3．读下面的精彩语段，然后回答问题。

   鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（1）这段话是从________和________两个方面来写鱼的。

（2）请把描写鱼儿好看的句子画上横线。

（3）请把描写鱼儿多的句子画上波浪线。

（4）下列词句是从哪些方面来描写鱼儿好看的？

（填序号）

A.样子    B.动作    C.颜色

①全身布满彩色的条纹。

________

②游动的时候飘飘摇摇。

________

③眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

________

【答案】

（1）样子美；数量多

（2）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……鼓起气来像皮球一样圆。

（3）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

各种各样的鱼多得数不清……一半是鱼。

（4）C；B；A

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）、（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）解答时要结合语境及选项加以判断。

故答案为：

（1）样子美、数量多。

（2）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……鼓起气来像皮球一样圆。

（3）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

各种各样的鱼多得数不清……一半是鱼。

（4）CBA

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题主要考查对句子的理解能力。

4．阅读下面文段，回答问题。

   没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。

我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。

吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。

（1）照样子写出表示味道的“ABB”式词语。

例：

甜津津  ________  ________

（2）读文段中画横线的句子，说说从哪里可以看出“牙齿又酸又软”。

（从画线句中找答案）

（3）这段话一共有________句，其中第________句是中心句，第________句写了吃杨梅时不觉得酸的原因。

（4）这段话主要写了杨梅的（   ）。

A. 颜色                                         

B. 外形                                         

C. 味道

【答案】

（1）酸溜溜；辣乎乎

（2）连豆腐也咬不动了。

（3）四；一；三

（4）C

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“甜津津”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）考查第一自然段有几句话，一是看句意，二是看标点。

考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，在结合选项确定答案。

故答案为：

（1）酸溜溜、辣乎乎

（2）连豆腐也咬不动了。

（3）四、一、三

（4）C

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查对短文中句子的把握能力；考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（4）考查对课文内容的理解能力。

5．读小伙伴的习作，学方法。

（三）

   樱桃不仅外表漂亮，它的味道也是香甜可口的。

红红的樱桃让人看了就忍不住流口水，摘一颗樱桃放进嘴里，一股香甜的汁水沁人心脾，甜中略带点酸，让人回味无穷。

（1）请把文中描写樱桃的味道的句子画上横线。

（2）读了这段习作，我知道观察水果时还可以尝一尝________。

【答案】

（1）它的味道也是香甜可口的。

   摘一颗樱桃放进嘴里……让人回味无穷。

（2）味道

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）它的味道也是香甜可口的。

   摘一颗樱桃放进嘴里……让人回味无穷。

（2）味道  

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6．读文段，完成练习。

   有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合提时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）文中画横线的句子是一个________句，这句话把________比作________。

在我看来，蒲公英的花还可以比作________。

（2）边读边找出文中表示时间的词语，并画上横线。

（3）根据文章的内容填一填。

早上，草地________，因为蒲公英________；

中午，草地________，因为蒲公英________；

傍晚，草地________，因为蒲公英________。

（4）你还观察过身边哪些事物的变化？

请试着写一例。

（例如：

睡莲早晚的不同状态，小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。

）

【答案】

（1）比喻；蒲公英的花；我们的手掌；雨伞

（2）有一天；很早；中午；傍晚

（3）是绿色的；花朵是合拢的；是金色的；花朵是张开的；是绿色的；花朵是合拢的

（4） 

【解析】【分析】

（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（2）考查对文中表示时间的词语的掌握。

寻找文句中的表示时间的词语相对简单，从文中挑出来即可。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）开放性试题言之有理即可。

故答案为：

（1）比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞

（2）有一天；很早；中午；傍晚

（3）是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的。

（4）略

【点评】

（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题意在培养学生的观察能力。

7．课外阅读。

__________

   有人喜爱娇艳的牡丹,有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。

   乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。

慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。

只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着绳子向上爬去。

那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

   牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。

她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。

正因为她缠得牢，攀得紧，所以风吹雨打她也不会掉下来。

   我爱牵牛花。

（1）写出文中的一个比喻句。

这句话把________比作________。

（2）分别写出第2、3自然段的中心句。

（3）作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花________的精神，抒发自己________的感情。

（4）给短文取个题目，写在文前的横线上。

（5）你喜欢什么花？

你能给大家简单介绍一下这种花吗？

试着写一写吧！

【答案】

（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

花索；彩带

（2）乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。

（3）坚忍不拔；爱牵牛花

（4）我爱牵牛花

（5）略

【解析】【分析】

（1）本题是对比喻修辞手法的考查。

比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句由本体（被比喻的事物）、喻词、和喻体组成。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

在对比喻句有了了解之后就要仔细阅读短文。

（2）本题是对段落中心句的考查，中心句在段落中处于中心地位，它在段落中起主导作用。

一般在段落中的句首或句末，起总结引领作用。

第2、3自然段的中心句都是其每段的第一句话。

（3）本题考查的是对短文的理解和对思想感情的体会，再熟读课文的基础上，把握文章结构，感受文章内容。

短文在结构上前后照应，表达了作者对牵牛花的喜爱之情，内容着重写了牵牛花坚韧不拔往上爬的精神。

（4）本题是给短文拟写题目，首先要对短文中心内容有一定了解，然后进行概括凝练。

（5）本题结合自己的日常生活观察，介绍自己喜欢的花，叙述要有条理，且要表达自己的喜爱之情。

故答案为：

（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

花索、彩带

（2）乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。

（3）坚忍不拔、爱牵牛花

（4）我爱牵牛花

（5）略

【点评】

（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（2）考查学生掌握中心句的方法并运用。

（3）本题是对短文内容的理解和掌握。

仔细读短文，认真领会作者的感情，就不难填出答案。

（4）本题考查对学生对短文题目的拟写，学会用凝练的语言概括中心内容。

（5）本题答案不一，但要结合生活实际，在平时的生活中要细心留意周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

8．阅读下文，回答问题。

漓江

   桂林的漓江是一条美丽的江。

   春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

   夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。

江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳帽，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

   秋天的漓江更加美丽。

岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

   冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么________，夏天那么________，秋天那么________，但它是那么纯洁，那么安静。

漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

（1）读读课文，选择合适的词语填在横线上。

丰硕诱人   热闹非凡   生机勃勃

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么________，夏天那么________，秋天那么________，但它是那么纯洁，那么安静。

（2）联系上下文，我知道了“色彩斑斓”的意思是：

________。

（3）在短文中选出自己喜欢的比喻句和拟人句抄下来。

（4）短文的第1自然段与下文的关系是________。

（5）短文按________顺序描写了漓江的景色。

【答案】

（1）生机勃勃；热闹非凡；丰硕诱人

（2）形容颜色灿烂、繁多

（3）比喻句：

漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

拟人句：

漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

（4）总——分

（5）时间

【解析】【分析】

（1）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（3）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

拟人句：

是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（4）短文的第1自然段先总的概括桂林的漓江是一条美丽的江，然后再详细按春、夏、秋、冬逐点描写，是“总——分”结构。

（5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“春、夏、秋、冬”可知，作者是按时间顺序写的。

故答案为：

（1）生机勃勃、热闹非凡、丰硕诱人

（2）形容颜色灿烂、繁多

（3）比喻句：

漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

拟人句：

漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

（4）总——分

（5）时间

【点评】

（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查学生对“总-分”结构的掌握。

（5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

9．阅读下面的文字，完成下列各题。

逗人喜爱的黄燕

   我们家养了一只小黄燕，黄色的羽毛，黑而小的眼睛，尖尖的嘴。

起初我对它并不在意，总觉得它有它的世界，我有我的天地。

只是当爷爷奶奶给它喂食的时候，偶尔看它两眼，因为我有好多事要做，才懒得管它呢！

   后来不知什么原因，爷爷奶奶总是叫我去给小黄燕喂食。

开始我很是不耐烦，但经过一个多星期对小黄燕的喂养，我觉得在它身上好像多了些什么似的。

不知不觉地，我开始注意它，观察它了。

   B黄燕除了吃小米外，特别爱吃菜叶，而且动作很敏捷，吃饱后，总是很悠闲地用乖巧的小嘴梳理自己的羽毛。

原来它也是那么爱整洁。

我不由自主地看了一下自己的身上，觉得有些惭愧，怪不得家里人总是叫我注意清洁卫生。

我似乎明白了许多，开始爱我的小黄燕了。

   清晨，每当我醒来时，便听到它那时而短促、时而悠扬的鸣叫声，十分美妙动听。

A那叫声把我的思绪带到深山、带进树林、带上蓝天，带进白云，带到很远很远的地方，使我觉得心旷神怡，思绪万千，使我产生了拥抱大自然、了解大自然的强烈愿望。

   是啊，要是我们能够随时注意观察和了解我们身边的事物，我们会得到很多知识和明白很多道理的，也会使我们更加热爱生活。

（1）从文中找出下列词语的近义词。

偶然--________    内疚--________    灵巧--________    希望--________

（2）文中画横线的句子A是（  ）句。

A. 比喻句                                      B. 拟人句                                      C. 排比句

（3）仔细阅读文中画横线的句子B，从中“我”明白了（  ）

A. 黄燕特别的乖巧和讨人喜爱。

B. 黄燕都知道爱整洁，我们更应该注意卫生清洁。

C. 黄燕很爱整洁，所以特别惹人喜爱。

（4）小作者在写对黄燕的喜爱过程中，从______到注意它，______它；通过观察，觉得小黄燕______，它美妙动听的叫声，使小作者产生联想，从而得到启示______。

（  ）

A. 经常看它、观察、很可爱、我们要多观察和了解黄燕就能得到更多的知识和明白许多的道理。

B. 懒得管它、观察、很可爱、要是我们能够随时注意观察和了解身边的事物就会得到更多知识和明白许多道理。

C. 懒得管它、观察、很可爱、我们要多观察和了解动物。

【答案】

（1）偶尔；惭愧；乖巧；愿望

（2）C

（3）B

（4）B

【解析】【分析】

（1）本题考查学生对近义词的辨析能力，先理解词义再带着这些词语就从文中找到词义相近之词。

（2）本题考查学生对比喻、拟人，排比修辞手法的掌握。

比喻句的特点就是将某物比作另一某物，且有相似之处；拟人句的特点是赋予某一事物人的表情、动作等；排比句是将句式结构相同，意义相同或语气相同的句子并排放在一起组成句子。

文中画横线的句子A的句式结构上是“带到...带进...带上...带进...带到...使我...使我...”，句式结构相同，便是排比句。

（3）本题考查学生对段意的理解。

文中第三段讲到黄燕吃食后总会梳理羽毛，十分爱整洁，作者由此对自己不爱讲卫生感到惭愧。

所以作者明白的是黄燕都爱整洁，我们更应该注意卫生清洁。

（4）本题考查的是学生对文章的归纳能力，作者对黄燕的态度由刚开始自己有很多事做懒得管他，直到爷爷奶奶一直让他给黄燕喂食，才不知不觉便开始注意它，观察它。

通过自己的细心观察发现黄燕还是很乖巧可爱便喜欢上了它