教科版语文五年级下册全册教案.docx
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教科版语文五年级下册全册教案
备课本
教科版五年级下册
语文
全册教案
班级______
教师______
日期______
教科版语文五年级下册教学计划
教师_______日期_______
一、指导思想
本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想，通过语文学习，学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱科技的教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。
二、学情分析：
本班共有学生33人，去年期末成绩在本校虽属中等水平，但从平时来看，学生的语文知识面还是比较狭窄的，主要原因大多数学生不爱读书。
这对学语文来说是一大忌。
另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。
所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面。
三、教材分析：
语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题单元方式构建而成。
每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。
其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。
这种编写体例使全书脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。
教学内容：
全书共8个单元。
单元主题分为：
质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。
“阅读”板块编有主体课文16篇（每单元2篇）；快乐读书屋16篇（每单元2篇）；“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次；“语文七色光”8次。
选读单元编进了8篇文章。
四、教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。
本册共安排识字145个，要求会写的字149个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
在书写中体会汉字的优美。
3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法。
（三）口语交际
1、与人交流能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达有条理，语气、语调适当。
5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。
6、注意语言美，抵制不文明的语言。
（四）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达得需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见的应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用标点符号。
5、习作要有一定速度。
本册习作8次。
（五）语文七色光
1、栏目1是引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律，培养语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的能力。
2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料，扩充了学生接触语言材料的范围，培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。
3、栏目3“知识窗”中的内容加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生求知欲。
4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集整理资料的能力，以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。
五、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
教学进度计划表
周
日期
周
节
教学内容
备注
一
3.1
1
第一单元1课《最后的常春藤叶》
（1）
二
4
~
8
7
1课《最后的常春藤叶》
（1）古诗三首
（2）
快乐读书屋一
（2）能说会写
（2）
三
11
~
15
7
能说会写
（2）语文七色光一
（1）单元练习
（2）
第二单元3课《我爱大海》
（2）
四
18
~
22
7
4沧海日出
（2）快乐读书屋二
（2）
能说会写（3）
五
25
~
29
7
能说会写
（1）语文七色光二
（1）
单元练习
（2）5“贱卖海张五”
（2）
6月光曲
（1）
六
4.1
~
5
6
6月光曲
（1）快乐读书屋三
（2）
清明节放假一天
能说会写（3）
七
8
~
12
7
能说会写
（1）语文七色光三
（1）单元练习
（2）
7摘到石油工业落后的帽子
（2）
8课《昨天，这是一座村庄》
（1）
八
15
~
19
7
8课《昨天，这是一座村庄》
（1）
快乐读书屋四
（2）能说会写（4）
九
22
~
26
7
语文七色光四
（1）第四单元练习
（2）
第五单元9课《桃花心木》
（2）
10课《“美极了”与“糟透了”》
（2）
教学进度计划表
周
日期
周
节
教学内容
备注
十
29
~
5.3
6
快乐读书屋五
（2）能说会写（4）
五·一放假一天
十一
6
~
10
7
语文七色光五
（1）第五单元练习
（2）
第六单元11课《三峡之秋》
（2）
12课《古诗词四首》
（2）
十二
13
~
17
7
快乐读书屋六
（2）能说会写（4）
语文七色光六
（1）
十三
20
~
24
7
单元练习
（2）第七单元13课《激光》
（2）
14课《21世纪的能源》
（2）
快乐读书屋七
（1）
十四
27
~
31
7
快乐读书屋七
（1）能说会写（4）
语文七色光七
（1）
单元练习
（1）
十五
6.3
~
7
7
单元练习
（1）第八单元15《北京话》
（2）
16《烤鸭》
（2）快乐读书屋八
（2）
十六
10
~
14
6
能说会写（4）
端午节放一天
语文七色光八
（1）
单元练习
（1）
十七
17
~
21
7
单元练习
（1）
复习（6）
十八
24
~
28
7
期末复习（7）
教科版语文五年级下册全册教案
教师_______日期_______
第一单元1最后的常春藤叶
第一课时
教学内容：
教科书1—4页
教学时间：
月日
教学目标：
1.认识本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章的内容，理清文章的条理，认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重点：
在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学难点：
认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学方法：
自主学习合作探究
教具：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1.出示常春藤课件。
2．今天让我们一起走进作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的故事。
（板书课题，齐读课题）
二、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第一场比赛：
比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语
（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。
（2）检测学生读词。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？
（课件出示字）
（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。
（2）检测同学读字。
三、比读文——读通
1.检查读文情况，要求做到读准字音，正确、流利、争取做到有感情。
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文主要写了什么？
按事情发展的顺序给课文分段，并概括段意，先同桌说说，指名检测。
五、比说话——读懂
1.出示学习目标一：
自由读课文体会人与人之间的质朴感情。
2.自学指导一：
默读课文，文中什么事表达人与人之间的质朴感情？
画出相关语句，谈谈你的感受。
3．出示学习目标二：
认识精神支柱对人生的重要性。
4.出示自学指导二：
琼珊的精神支柱是什么？
为什么以“最后的常春藤叶”为题？
5、交流回报。
六、拓展延伸培养能力
说一说，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说、怎么做。
七、作业：
写一写，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说、怎么做。
板书设计：
开端生命垂危
发展望叶等死友情珍贵
1最后的常春藤叶高潮重燃希望美好心灵
结局揭开谜底
反思：
第二课时
教学内容：
教科书1——4页
教学时间：
月日
教学目标：
1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.结合课文内容,学习小说构思技巧和刻画人物的方法.
教学重点：
正确美观书写生字。
教学难点：
结合课文内容,学习小说构思技巧和刻画人物的方法.
教学方法：
自主学习合作探究
教具：
多媒体课件
教学流程：
一、回忆课文，导入新课
上节课我们学习了《最后的常春藤叶》谁能来说说课文主要写了什么？
指名检测。
指名轮流朗读课文。
这节课我们继续来学习《最后的常春藤叶》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法
我们继续走进贝尔曼，一起了解他。
1.出示学习目标
（1）在阅读中学习小说构思技巧和刻画人物的方法.
（2）体会这种写法的好处。
2.出示自学提示
（1）同学们默读课文，画出文中描写贝尔曼的句子。
（2）从这些话中你感受到了什么？
最后在小组内交流。
3.检测
三、比写字——美观正确
1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。
2.课件出示自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.（3分钟后听写）
四、作业:
抄写会写的字每字3遍.
板书设计：
1最后的常春藤叶
写法：
文字精简
叙述简练
话不说尽
反思：
2古诗三首
第一课时
教学内容:
教科书5-8页
教学时间:
月日
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.联系课文内容理解诗句的意思。
3.通过诵读古诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。
教学重点:
有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累
教学难点:
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。
教学方法:
自主学习合作探究
教具:
多媒体课件
教学流程：
一、调动积累，导入新课
1．学生交流自己积累的诗句。
2．师：
今天我们一起来学习几首古诗。
板书课题，齐读。
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读古诗，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的古诗读得最流利正确。
三、比识字——读准、记牢
古诗我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：
比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？
（课件出示字）
四、比说话——读懂
（一）出示自学指导：
1.自由读《过故人庄》，简单说说古诗主要写了一件事？
。
2.学生再次自由读古诗。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
4.集体交流汇报，了解《过故人庄》大意。
（指名说自己对诗句的理解）
五、回归整体，拓展延伸。
1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。
3.熟读成诵。
六、布置作业：
巩固练习、背诵古诗
板书设计：
古诗三首
《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
反思：
第二课时
教学内容:
教科书5-8页
教学时间:
月日
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.联系课文内容理解诗句的意思。
3.读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。
教学重点:
有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累
教学难点:
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。
教学方法:
自主学习合作探究
教具:
多媒体课件
教学流程：
一、调动积累，导入新课
师：
今天我们继续学习古诗。
板书课题，齐读。
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读古诗，要求做到读准字音，正确、流利、
有感情。
（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的古诗读得最流利正确。
三、比识字——读准、记牢
古诗我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：
比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？
（课件出示字）
四、比说话——读懂
（一）出示自学指导：
1.自由读《游山西村》《客至》，简单说说古诗主要写了一件事？
。
2.学生再次自由读古诗。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
4.集体交流汇报，了解《游山西村》《客至》大意。
（指名说自己对诗
句的理解）
五、回归整体，拓展延伸。
1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。
3.熟读成诵。
六、布置作业：
巩固练习、背诵古诗
板书设计：
古诗三首
客至游山西村
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
反思：
快乐读书屋一修鞋姑娘
教学内容：
教科书9—11页
教学时间：
月日
教学目标：
1.体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。
3.联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
4.认识4个生字
教学重、难点：
体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教学方法：
自主学习合作探究
教具：
课件
教学流程：
一、导入新课
（板书课题）从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主？
修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习。
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、
有感情。
（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每
组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：
比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？
（课件出示字）
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？
现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？
指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂
1.出示自学指导：
（1）请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子。
（2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
2.生自学，交流汇报。
六、拓展延伸课外阅读
阅读《小学语言阅读资源》上相关的文章。
七、全课总结：
学习了本课你有什么收获？
八、课外作业：
认读本课生字
板书设计：
到处寻觅
修鞋姑娘回忆经历朴实真诚
执着寻找
反思：
快乐读书屋一信箱里的花束
教学内容：
教科书12—13页
教学时间：
月日
教学目标：
1．读准“娅”的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语
2．理解并感情朗读4个重点句子。
3．了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
教学重、难点：
通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心她人的品质。
教学方法：
自主学习合作探究
教具：
课件
教学流程：
一、导入新课
信箱里怎么会有一束鲜花呢？
这束花又是谁送的呢？
板书课题，齐读课题。
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、
有感情。
（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每
组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：
比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？
（课件出示字）
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？
现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？
指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂
1.出示自学目标：
通过阅读课文，体会娜塔亚助人为乐和关心她人的美好品质。
2.出示自学指导：
（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？
。
（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？
2.生自学，交流汇报。
六、拓展延伸课外阅读
阅读《小学语言阅读资源》中的《明年，也许》。
七、全课总结：
学习了本课你有什么收获？
八、课外作业：
读《小学语言阅读资源》中的《姐姐》
能说会写
教学内容：
教科书14页感动
教学时间：
月日
教学目标：
1.能通过语言和表情打动、感动听众。
2.表达能够做到有条理、突出重点。
3.通过交流感人之事激发学生追求好品质的欲望。
重、难点：
能通过语言和表情打动、感动听众。
表达能够做到有条理、突出重点。
教学方法：
谈话法
教具：
小黑板
教学流程：
一、激情导入，引入话题
结合本单元主题来导入话题
二、探究新知：
1.明确要求，自选话题
2.自选文字说明，明确本次活动要求。
3.“感动”是什么意思？
4.怎样才能突出让人感动的情节，怎样才能打动听众。
5.小组交流，选出最优秀的或者进步最大的同学，在全班交流。
6.评价标准：
是否把事情说清楚。
三、巩固练习：
练习说话
四、总结：
品德高尚的人崇尚友好、善良、淳朴、真诚的品质，我们不但要说的好，还要做的好。
五、作业：
继续练习
板书：
感动
1.友好善良淳朴真诚
2.是否把事情说完整了
写自己经历的事
教学内容：
教科书15页
教学时间：
月日
教学目标:
1.从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
2.要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心里活动写清楚。
3.适当注意细节刻画。
重、难点：
写清楚事情的经过，事实求是的评价自己的经历，表达出真情实感。
教具：
多媒体。
课前准备：
多媒体课件、例文。
课时：
三课时
第一课时
教学流程：
一、图片激趣，唤起记忆：
（多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图）
1.学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？
猜一猜，他们发生了什么事？
2.你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？
二、明析事例，审清题意
1.是啊，我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。
我们也曾因为满足了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心……那么，你的脑海中浮现了哪些事情呢？
2.指名交流：
三、揭示要求，明辨关键
1.出示本次习作要求。
2.说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？
3.看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？
四、范文引路，表达真情
1.如何才能写得生动感人呢？
看《那次竞选》多媒体出示范文。
2.读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？
四、回顾生活，写出真情。
学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。
五、交流学生的部分精彩片断。
回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。
提示学生学会适当的细节刻划，使自己的作文情真意切！
板书：
写自己经历过的事
立中心
选材料
写具体
表真情
第二节
一、导入新课：
这节课我们继续完成习作。
二、回顾写作思路。
三、继续完成习作。
1.动笔起草。
2.对比评价。
四、自己修改。
五、同桌互改。
六、整理、誊写在作文本上。
七、全课总结：
说说习作中出现的问题。
第三节（习作讲评）
一、导入课题，组织典型作文的讲评
1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你
们的世界。
2.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作。
3.展示典型习作，可以让作者朗读。
4.师生共同评议。
（他是否把事情的过程写清楚？
这篇习作在语言运用方
面，你最欣赏的地方是什么？
为什么欣赏？
还有什么建议？
）学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的
目的，并结合评议，修改自己的习作。
评议的重点，是事情
写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真
实情感。
二、组内评改
在小组内互相交流。
要求学生先在小组内读自己
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