三年级下册数学第1单元位置与方向教学设计人教版DOC范文整理.docx

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三年级下册数学第1单元位置与方向教学设计人教版DOC范文整理

三年级下册数学第1单元位置与方向教学设计（人教版）

　　认识地图上的方向

　　教学内容：

课本第4页例2、练习一相关习题。

　　教学目标

　　知识与技能：

在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　　过程与方法：

在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：

上北、下南、左西、右东。

　　情感态度与价值观:

学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

　　教学难点：

能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

　　教学用具：

方向板

　　教学过程

　　一、目标导学

　　导入新

　　新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？

我们的教室在第几层？

楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？

　　揭示课题：

认识地图上的方向

　　二、自主学习

　　出示自学提纲

　　辨认东、南、西、北四个方向。

　　说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。

　　晚上太阳落山在什么方向？

指一指西边在哪里。

　　请同学们面向太阳升起的方向。

　　你们现在是面对什么方向站的？

你们背对的方向是哪里？

左手指的方向是哪里？

右手指的方向是哪里？

　　请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

　　讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

　　学生自学

　　自学检测

　　指出校园内的四个方向。

　　说一说，我们学校的校门朝向什么方向。

　　面向你家所在的方向站好，观察：

家所在东西方向的同学他们是如何站的？

家所在南北方向的同学他们又是如何站的？

　　由此我们发现东与西，南与北是相对的，

　　说一说，你与谁家的方向是相对的。

　　一幅地图，人们通常是按上下、左右来绘制的。

　　三、合作探究

　　小组互探。

　　师生互探

　　解答各小组自学中遇到不会的问题。

　　教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。

　　完成校园示意图。

　　讲述地图上的方位。

　　把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

　　师在教学楼的上方贴出卡片“北”。

　　提问：

现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？

指名到黑板上贴出相应的位置。

　　用语言描述建筑物的具体方位。

　　问：

如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？

请你们尝试着做一做，并说出其他方向。

　　四、达标训练

　　看图回答问题。

　　操场的北面是、南面是、西面是、东面是。

　　水暖工区的东面是和。

　　教学楼的北面是和。

　　地图通常是按上、下、左、右来区分方向的。

　　你家在学校的哪个方向？

你的同桌在你家的哪个方向？

　　课堂小结：

通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。

当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。

　　五、堂清检测

　　说出下面每句话所包含的方向。

　　“北极熊，你们那里冷吗？

”

　　“小燕子，春天来了，你们快回来吧！

”

　　“太阳公公，晚安！

”4.“太阳公公，起床了！

”

　　当你从南往北走时，左手方向是，右手方向是。

　　东和相对，南和相对。

　　板书设计

　　认识地图上的方向

　　北

　　西

　　东南

　　当你面向北站立时，后面是南，

　　左面是西，右面是东。

　　教学反思

　　周节月日

　　简单的路线图

　　教学内容：

课本第5页例3及第6-7页练习一的3、4题。

　　教学目标

　　知识与技能：

使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

　　过程与方法：

在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　情感态度与价值观：

能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

　　教学重点：

在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。

　　教学难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。

　　教学过程

　　一、目标导学

　　儿歌铺垫，引出新

　　同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？

并能描述行走的路线吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

　　二、自主学习

　　出示自学提纲

　　自学提纲

　　请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从哪里找到的。

　　找东西南北四个方位的方法是什么？

　　说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

　　你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

　　学生自学

　　自学检测

　　观察例3情境图，回答下列问题：

　　小明从电影院到体育场该怎样走？

　　小丽从商店到电影院该怎样走？

　　叔叔从医院到少年宫该怎样走？

　　三、合作探究

　　小组互探

　　师生互探

　　解决小组自学中遇到不会的问题。

　　教师点拨，学生纠错。

　　四．达标训练

　　观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。

　　小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？

　　说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

　　你还能提出哪些问题？

　　课堂小结：

掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。

通过这节课的学习你有什么收获？

　　五、堂清检测

　　出示检测题。

　　说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。

　　北

　　040

　　06010

　　学习与巩固P3页1、2题。

　　板书设计简单的路线图

　　向东再向北向西再向北向南再向西

　　教学反思

　　周节月日

　　认识东南、东北、西南、西北

　　教学内容：

课本第P8页的例4及相应的做一做，第10---11练习二的1——4题。

　　教学目标

　　知识与技能：

使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　过程与方法：

借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　情感态度与价值观：

培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。

　　教学重点：

识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。

　　教学难点：

学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。

　　教具准备：

卡片、地图。

　　教学过程

　　一、目标导学

　　通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?

由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

指南针是用来指示方向的。

　　认识东南、东北、西南、西北

　　二、自主学习

　　出示自学提纲

　　自学提纲

　　认真观察情境图，回答下列问题：

　　多功能厅在学校的哪个方向？

　　什么的方向是东北方向？

　　食堂在操场的什么方向？

　　其他两个方向呢？

说说你的理由。

　　自学检测

　　根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

　　借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　问：

多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

　　引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　三、合作探究

　　小组互探

　　师生互探

　　解决各小组自学中遇到不会的问题。

　　体验方向的重要性。

　　四、达标训练

　　给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

　　利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

　　让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

　　厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。

　　＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。

　　北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

　　课堂小结：

1.今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获？

　　交流生活中什么时候会用到方位的知识。

　　五、堂清检测

　　指导看课本。

细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？

　　地图上的方位。

　　让学生观观察课本第11页第4题图。

　　你能找出福建在中国地图的什么方向吗？

你去过其他的哪些地方？

它在中国的什么方向？

　　看图回答问题。

　　北

　　吉林大致在北京的方向。

　　上海大致在北京的方向。

　　广东大致在北京的方向。

　　四川大致在北京的方向。

　　青海大致在北京的方向。

　　板书设计

　　认识东南、东北、西南、西北

　　从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，

　　东和南之间的方向就叫东南。

　　从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，

　　西和南之间的方向就叫西南。

　　认识路线

　　教学内容：

课本第9页例5。

　　教学目标

　　知识与技能：

认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。

　　过程与方法：

使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。

　　情感态度与价值观：

增强学生的空间观念。

　　教学重点：

认识简单的线路。

　　教学难点：

用语言描述行走的方向。

　　教学用具：

方向板、小黑板。

　　教学过程

　　一、目标导学

　　小朋友们，你们坐过公交车吗？

有没有独自乘公交车去到动物园玩过？

今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？

　　揭示课题：

认识路线。

　　二、自主学习

　　出示自学提纲

　　围绕位置与方向认识简单的路线图。

　　讨论并组织学生准确找出简单线路。

　　出示课本第9页例5的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。

　　学生自学

　　三、合作探究

　　小组互探。

　　师生互探

　　解决各小组自学中遇到不会的问题。

2.对7种动物位置学生进行教师解疑。

　　四、达标训练

　　我来当导游：

通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？

途中经过哪些地方？

　　解决问题。

　　乘坐1号游览车从火车站出发，向经过站，到达中心广场；再向经站到达商城遗址；然后向经站到达博览中心，再向经站到达艺术馆。

　　课堂小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。

　　五、堂清检测

　　根据线路图找线路。

　　从动物园向走到电影院，然后，又向走到少年宫。

　　从火车站向走到站前街，又向走到商店。

　　从游泳馆向走到图书馆。

又向走到医院。

　　板书设计认识路线

　　教学反思

　　周节月日

　　位置与方向整理与复习

　　复习内容：

课本P2---12页位置与方向知识。

　　复习目标

　　知识与技能：

认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

　　过程与方法：

在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。

　　情感态度与价值观：

在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

　　复习重点：

认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

认识路线图，会描述行走路线。

　　复习难点：

能用四个方位词描述简单的行走路线。

　　教学用具：

方向板、小黑板。

　　教学过程

　　一、目标导学

　　地图是按上北，下