鄂教版语文第六册第一单元.docx
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鄂教版语文第六册第一单元
教学设计
课题
1、春的颂歌
总课时
2课时
课型
新授
教学目标
知识与技能：
会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
过程与方法：
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
情感态度与价值观：
通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。
教学重点
了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。
初步了解课文的构段方式。
教学难点
了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。
初步了解课文的构段方式。
教学准备
课件；学生课前收集有关春天的知识。
教学过程
修改意见
第一课时
一、导入、揭题
1、教师配乐读朱自清的散文《春》，把同学们带入春天的意境。
2、师：
同学们，现在是春暖花开的季节，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来了，你也一定感受到了春的气息。
请把你感受到的春天，用自己的话描绘一下。
3、理解“颂歌”，是谁奏响了春的颂歌？
二、初读课文，感受形象
1、轻声读课文，画出生字词。
2、找出不理解的词句。
3、交流：
让学生说说自己记住了哪个生字，想提醒大家注意什么。
（读音、字型、字义都可以说）
4、开火车读课文，疏通有关长句，将课文读通顺，知道课文主要写了什么内容。
三、再读课文，理清脉络
1、学生默读课文，找出自己最感兴趣的段落，多读几遍。
2、学生汇报自己感兴趣的段落，教师相机引导学生理清文章的脉络。
（课文按“总——分——总”的顺序写，重点写了春风里“地上、空中、水里”的变化。
）
第二课时
一、切入文本，细读感悟
1、学习第一自然段：
一阵春风，唤醒了沉睡的大地。
引导学生在读中理解这一句话的意境。
指导学生读出自己的高兴心情，在读中体会春风的柔和与温馨。
2、朗读想象，体会特点。
试：
柔和的春风轻轻地吹着，送来了和暖的气息，送来了勃勃的生机。
快，一起去春天的原野，去看看春姑娘——
（1）学生认真读课文2~4自然段，找出自己最感兴趣的地方，用自己喜爱的方式走进文本，用心去感受春天的美妙与神奇。
（2）同桌之间互读自己认为美妙的句子，交流感受。
（3）汇报交流，品读词句：
把你认为美的句子读给大家听。
A、研读感悟地上美。
①指导读“原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。
它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态，展示自己的活力”这一重点句。
②出示下面两个句子，学生比较：
原野上，小草绿了，在春风中左右摇摆。
原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。
它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态，展示自己的活力。
读一读，比一比，你认为哪一句好？
通过不同层次的读，使学生体会春天到来时的喜悦与赞叹之情，通过“率先、点头、弯腰”等词的理解感悟，帮助学生体会作者把小草当人来写的好处。
指名加上动作来读一读。
③指品读写花的句子：
各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、紫的、黄的、白的……它们漫山遍野地开放着，向人们宣布春天已经来临。
在读中通过“不甘示弱、艳丽、漫山遍野“等词的品味，让学生在读中想象意境，然后通过绘画来展示”繁花似锦“的春景图。
B、品读欣赏空中乐：
第三自然段，通过不同形式的读，创设情景，想象小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
体会作者对春天的赞美之情。
C、美读欣赏水里趣：
第四自然段，小鱼和小蝌蚪又分别以什么方式奏响春的颂歌。
通过指导对重点句子的朗读，让学生体会到，清澈的小溪中，小鱼和小蝌蚪的自由自在和无拘无束。
3、回归课文，积累语言。
师：
通过刚才的读，我们已经了解到小草、花朵、小鸟、蜜蜂、蝴蝶、小鱼和小蝌蚪它们在春风中是何等快乐，说说留在你脑海中印象最深的那幅画。
二、总结拓展，升华情感
1、小草、花朵、小鸟、蜜蜂、蝴蝶、小鱼和小蝌蚪都唱响了春的颂歌，难道你就不想在柔和的春风中，也奏响我们心中的颂歌吗？
鼓励学生结合课前到大自然中观察的情景，用不同的方式表现自己眼中的春天。
学生说时，鼓励学生把事物也当作人来说。
2、同学们，春天很美，但创造春天的大自然更美，让我们带着激情齐声赞美春天。
师生齐声朗读课文最后一自然段。
三、课外延伸，体会情感
1、背诵课文中自己喜欢的段落。
2、学习作者把事物当作人来写的方法，写写校园里的春天。
板书设计
1、春的颂歌
总：
一阵春风，唤醒了沉睡的大地。
分：
地上——空中——水里
总：
春哪！
你带来了热闹的景象，你令世界充满生趣，充满活力。
教学设计
课题
2、风筝
总课时
2课时
课型
新授
教学目标
知识与技能：
会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、
威武、驾驶、双胞胎”等词语。
过程与方法：
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
情感态度与价值观：
通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，
懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
教学重点
指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学难点
指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学准备
课件；学生课前收集有关风筝的知识。
教学过程
修改意见
第一课时
一、直接揭示课题，引入新课
1、教师板书课题，引导学习“筝”字。
2、读课题——《风筝》，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？
二、初读课文，整体感知。
1、学生轻声自由朗读课文，不认识的字借助课后拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。
2、师生交流读文后的感受。
（课文叙述了“我”，强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。
）
三、检查生字的认读，联系写字
1、用小黑板或卡片出示课文中的8个生字，指名认读，全班跟读，教师注意纠正学生读音中的错误。
2、分析字型，指导写字。
3、学习要求认识的7个生字。
指导把字音读准，分辨多音字的读音。
（片、扇、模都有两个读音，指导注意分辨读音与意义的联系）
四、练习把课文读得流利、正确
1、教师范读课文，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。
2、生试读课文，要求生把一句读得完整通顺的情况下再读下一句。
3、检查指导学生的读书情况。
教师相机范读、领读。
五、引读课文1、2自然段
1、教师教给学生读书方法——引读。
即注意听老师是如何要求的，学生必须用课文中的句子的方法回答。
2、教师引读：
师：
在我童年的梦里，什么最让我留恋？
生：
在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。
师：
地面上，孩子们在干什么？
生：
地面上，我们扯着线跑着。
师：
天空中，是什么景象？
生：
天空中，风筝迎着风跑着。
师：
天空中飞着的仅仅是风筝吗？
生：
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！
师：
风筝和孩子们的理想有什么关系呢？
生：
每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
3、重点读好第1自然段的后两句。
第二课时
一、导入
师：
上节课，我们知道了孩子们都在快乐地放风筝，那各式各样、五颜六色的风筝在天空中飘荡，孩子们放飞的不仅仅是风筝，其实也是在放飞着理想。
孩子们扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？
二、学习课文3—5自然段
1、学习课文第3自然段。
（1）指名朗读第3自然段。
师出示思考提纲：
这一段写了谁的风筝？
是什么样儿的？
寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？
鼓励同学们边听朗读边按照提纲思考、圈画。
（2）师生围绕上述问题交流。
（3）引读。
师：
凝视着代表着自己理想和愿望的风筝，我浮想联翩——
生：
此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……
（4）引导学生理解省略号在这里所省略的内容后，填空：
此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪,。
（4）师生交流文中的“我”还会有什么样的联想。
（5）练习有感情地朗读这一自然段。
2、学习课文第4、5自然段。
（1）自由轻声朗读这两个自然段，仔细看看这两个自然段写了几种风筝，是什么样子的，找出有关句子认真读一读，边读边想象风筝在天空中飞翔的样子，弄清风筝的主人寄托了什么愿望与理想。
（2）师生交流。
抓住文中“一扇一扇的”、“翩翩起舞”、“那风筝上挂的两排风铃可真好听”、“把带着鸽哨的鸽子都引来了”、“拖了一条尾巴似的长辫子”等词句想象天空中五颜六色的风筝迎风飞舞的热闹场景，体会孩子们欢喜愉快的心情。
（3）想象兰兰和红红这对双胞胎姐妹制作的联体花瓶风筝代表了她们的什么心愿？
芳芳还没想好长大干什么，请你帮她出个主意。
3、探讨课文3—5自然段表达上的特点。
（1）通过刚才对课文的学习和朗读，同学们一定能想象出迎风飞舞的风筝，一定能听到悦耳的风铃声和孩子们的欢笑声，还能感受到孩子们放飞风筝的愉快心情，同学们为什么会留下这么深的印象呢？
我们再到课文中去寻找答案吧。
（2）引导学生再读3~5自然段，仔细思考琢磨。
与同桌交流看法。
（3）师生讨论，引导学生从“语言文字优美，注意表现风筝的样子、动态，描写时展开了联想”等讨论总结。
（4）师：
作者注意把放风筝时“我”看到的风筝飘扬的样子、听到的声音、用准确生动的语言表现出来，并展开了合理的想象，把风筝的动态和主人的理想联系起来写，使课文内容充实，给读者留下了深刻的印象。
三、学习课文第6自然段，完成仿写练习。
1、齐读第6自然段，，让孩子们再次想象“风筝图”，结合生活经验，体验地上、空中的热闹情景。
2、师：
孩子们通过放风筝表达了各自的理想与愿望，如果是你呢？
你会做一个什么样的风筝，表达你什么样的愿望呢？
请你仿照课文写一段话，告诉我们你的风筝会是什么样子的，你的理想是什么。
3、教师巡回指导。
四、回归整体，总结全文
1、一起轻声读课文。
2、师：
同学们，理想是美好的，只有不断努力，不断进取，理想才能实现。
板书设计
2、 风筝
风筝理想
水兵帽风筝海军
飞机风筝飞行员
蝴蝶风筝昆虫学家
瓦片风筝建筑大师
双体风筝（……）
大竖琴小音乐家
人形风筝（……）
语言准确展开联想
教学设计
课题
3、美丽的槐乡
总课时
2课时
课型
新授
教学目标
知识与技能：
会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。
过程与方法：
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并
背诵课文。
知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的
喜悦和幸福之情。
情感态度与价值观：
把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学重点
把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学难点
把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学准备
课件；生字卡片。
教学过程
修改意见
第一课时
一、导入
1、师：
同学们，你们知道槐树吗？
它一到春天，便会开出洁白的小花，既可以欣赏，又可以食用，今天，让我们一起走进槐乡，去感受一下槐花给槐乡带来的美吧。
2、齐读课题，教师相机引导有感情地朗读课题。
3、读了课题，你想知道什么？
4、总结学生的问题。
师：
让我们带着对槐乡的好奇，一起走进槐乡吧。
二、初读课文，提出疑问
1、自由读课文，找出生字，注上拼音，借助拼音多读几遍。
2、同桌的同学互相帮助，把课文读通顺。
3、说一说，你读了课文，觉得课文主要写的是什么内容？
4、指名合作读课文，听的同学找出自己不理解的词句，做上记号。
5、小组讨论，提出疑问，组长归纳问题。
6、提出问题并全班讨论解决问题，引导学生抓住重点词句，如：
为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们满意的季节”？
三、学习生字新词
1、全班多种形式认读生字，并组词。
2、说一说，你记住了哪些字，是怎样记住的，你想提醒大家在写这个字的时候，要注意什么？
3、练写生字，师巡视。
第二课时
一、导入
1、复习生字词。
2、读完生字词，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，再一次走进《美丽的槐乡》，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析，沐浴槐香
（一）学习第一自然段。
1、自由轻声读课文第一自然段。
边读边想：
你在槐乡看见了什么？
闻到了什么？
2、指名交流。
3、是啊，槐乡景色美，最美是槐花。
看啊，五月的槐花开了，她们是什么样子的呢？
（指导朗读2、3句）
4、槐花多吗？
你从哪里知道的？
（根据学生回答，相机出示句子：
槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。
点出重点词语：
山洼里、坡岗上、一片白茫茫）指导朗读。
5、槐花美吗？
你又是从哪里知道的？
（根据学生回答，相机出示句子：
有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆小姑娘披散在肩上的小辫儿。
）
6、多美啊，我们一起来仔细品味一下。
指导朗读。
（二）学习第二自然段
1、我们来到槐乡，看到了美丽的槐花，再仔细观察一下，看看我们还能在花丛中发现什么？
（默读第2自然段）
2、槐花除了美之外，还有什么特点？
（香、甜）你怎么知道呢？
指导朗读课文第1、2句。
3、相机出示句子，体会带点的词语所表达的情感：
（1）五月的槐乡，连风儿打的旋涡都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。
（2）在洋槐开花的季节，小朋友只要走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，美滋滋地卧在花丛中。
4、槐乡的花真是又香又甜啊，在这么美的槐乡中，那里的孩子们又是怎样的呢？
他们采来槐花做什么呢？
请你再读第2自然段，体会一下槐乡的小主人们的特点。
5、槐乡的孩子是怎样的呢？
请用填空的形式来告诉大家：
槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。
6、槐乡的孩子真是热情好客啊。
你们看，槐花不仅美、香，还能做住好吃的槐花饭，还有不同的口味呢。
哪位厨师来给我们介绍一下槐花饭的做法？
（指导朗读）
7、听了你的介绍，大家的口水都要流出来了，还是我们一起来尝尝吧。
（齐读这一句）
（三）学习课文第三自然段
1、槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人喜欢。
现在，让我们一起去看看槐乡的小姑娘和小伙子在干什么呢。
请大家认真读读第3自然段。
2、自由朗读第3自然段。
3、出示句子：
槐乡的小姑娘变得格外漂亮，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。
她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
4、说说姑娘们为什么这么高兴？
（引导并相机板书：
格外漂亮）
5、人怎么会飘呢？
是作者写错吗？
思考讨论。
6、哦，“飘“字写出了姑娘们心情愉悦，脚步轻快，飘飘欲仙。
我们也来读一读，飘一飘吧。
（指导朗读）
7、出示句子：
槐乡的小伙子们呢，衣、裤的口袋里装的全是槐花，他们大大咧咧的，不时朝嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的……
8、谁来学一学“大大咧咧“是个什么样子？
（表演，指导朗读）
9、分男女生读这个自然段。
（四）学习第四自然段。
槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹（有感情地朗读最后一个自然段）
三、课外延伸、读写结合
过渡：
槐乡的花这么美，槐乡的人这么热情好客，我想把美丽的槐乡介绍给更多的人，让大家都来槐乡做客。
我们一起来策划一个槐花节，请你为槐花节设计一个欢迎标语吧，每个小组设计一个，看看哪个小组的欢迎标语能引来更多的游客。
板书设计
3、 美丽的槐乡
花白花多
槐花花形多姿花美
花香花甜飘香的季节
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱孩子们快乐的季节
教学设计
课题
古诗诵读：
村居
总课时
1课时
课型
新授
教学目标
知识与技能：
学习本课生字、词，理解诗句的意思。
过程与方法：
体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
情感态度与价值观：
读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学重点
抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学难点
抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学准备
课件；学生课前收集有关春天的知识。
教学过程
修改意见
一、揭题
1、同学们，我们学过很多赞美春天美景的古诗，谁来给大家朗诵一首？
2、清代大诗人高鼎在农村居住的时候，把自己所看到的春天美景写成了一首古诗，诗题就叫《村居》，齐读课题。
二、读诗
1、自由读古诗，出示自学要求。
（1）初读古诗，圈出不认识的字，读准字音。
（2）再读古诗，体会诗句的意思。
（3）三读古诗，在不懂的地方打上问号。
2、学生以小组为单位学习，师巡视。
3、学生齐读古诗，教师检查自学情况。
4、教师梳理学生疑问。
三、品诗
1、学习古诗1、2句
（1）指名读故事第1、2句。
（2）读了这首古诗，你仿佛看到了什么画面？
引导学生观看主题图，结合注释，大胆想象。
（3）师描述，生想象：
在清澈的湖水边，碧绿的小草在阳光的照射下不断生长，黄莺在枝头蹦跳，欢快地唱着歌儿。
堤岸旁，杨柳长长的枝条垂在地面上，一阵微风吹来，杨柳在地面散发出的雾气中左右摇曳，婀娜多姿。
（4）根据老师的描述和自己的想象，感受理解“醉春烟”，并组织语言说说自己所看到的春天的美景，加深感悟。
（5）谁能把自己的想象通过朗诵表现出来？
在感悟的基础上有感情地朗读诗句，鼓励学生读出自己独特的体会。
（6）师述大意：
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁，柳树长长的枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃！
这是一幅多么美丽的春景图啊！
（板书：
景美）
2、指导品读古诗的第3、4句。
（1）你们刚才读得真不错！
谁能再读读古诗的后两句？
（2）在语言环境中弄懂风筝在古代的一些别名：
纸鸢、纸鹞、风鹞等。
（3）再读古诗，说说你又读懂了什么？
（4）你见过小朋友们在春天放风筝的热闹场景吗？
请你描述一下。
（5）师：
早春二月，东风送暖，小朋友们开心地放着风筝。
同学们，你们有过这样的经历吗？
当时你是怎样做的？
你的心情是怎样的？
通过回忆童年的趣事，体会春天给人带来的无穷乐趣！
（6）你喜欢春天吗？
说说自己对春天的感受！
体会诗人在诗句中所表达的情感。
（7）有感情地朗读古诗。
（8）师小结：
在如此美丽的春景里，孩子们放学回家了，他们趁着刮起的东风赶忙放起了风筝。
风筝、孩子，使春天充满了朝气，充满了活力，也充满了无穷的乐趣！
（板书：
人乐）
四、诵诗
1、完整诵读古诗；指名诵读。
2、师描述听了之后所想象的意境。
3、自由背诵、指名背诵、齐诵。
五、展诗
把《村居》改编成一个小故事，讲给同学们听一听。
板书设计
古诗诵读
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
｝景、美
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
｝人、乐
忙趁东风放纸鸢。
教学设计
课题
语文乐园
（一）
总课时
5课时
课型
练习
教学目标
知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
情感态度与价值观：
通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。
从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学重点
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。
让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学难点
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。
让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学准备
课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。
教学过程
修改意见
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、师：
同学们，冬爷爷刚走，春姑娘就带着阳光，带着和风，带着细雨，带着绿油油的小草，带着五颜六色的花朵，来到咱们身边来了。
二、学习“读一读”
1、师：
怎么一起看看春姑娘带来的第一份礼物吧。
2、学生自由读句子，读准字音，提醒学生读好“钻”，与方言区别开。
3、学生交流自己喜欢的句子，结合自己的生活经验，说说见过的春风、春雨、春花、小草，谈谈自己的感受。
（1）第一句：
妈妈的手抚摩你是什么感觉？
春风吹着是什么感觉？
把春风比做母亲的手能表现出春风柔和温暖的感觉。
（2）第二句：
比较句子：
春天的小草，从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
春天的小草，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
（引导学生加了“偷偷地”写出了小草的调皮可爱）
（3）第三句：
你们想象一下，春天的花还会象什么？
（4）第四句：
“牛毛、花针、细丝”有哪些特点？
你能把这样的特点读出来吗？
4、多种形式朗读，想象句子描绘的景色。
5、指导朗读，读出对春天的热爱，对春天的赞美。
6、仿照这四句话，说说你在春天里看到的其他景物是什么样的。
三、学习“认一认，想一想”
1、师过渡：
来看看春姑娘带给我们的第二件礼物吧！
2、出示六个词语。
3、学生自由读词语，读准字音。
4、指名读词语。
5、指名说说词语的意思，并谈谈自己是怎样理解的。
6、按照刚才的方法，下面这些词语的意思你能理解吗？
（天窗、月牙、云海、人山人海）
7、像这样的词语还有哪些？
四、学习“写一写、背一背”
1、师：
春姑娘给我们带来的第三份礼物是两句名人名言。
2、出示句子，学生自由读。
3、用自己的话说说这两句名言告诉了我们什么？
4、比赛朗读，比赛背诵。
5、指导描红，提醒学生注意写字姿势，把字写清楚、写端正。
第二课时
一、导入
师:
同学们，上节课我们和春姑娘一起发现了那么多美丽的春景，还学到了那么多的知识。
今天，让我们再和她一起到语文乐园中去发现更多的秘密吧！
二、学习”探究与发现”
1、课件出示四句话,学生自由朗读。
2、你从这些句子中发现了什么?
3、全班交流反馈,教师相机指导朗读。
4、把这些句子放在课文里再读一读，体会一下。
5、同学们,面对这么美丽的春景,你们还能发现春天的哪些美景?
能用一句话说说吗?
（1）我发现,金灿灿的油菜花开得很灿烂,她们在阳光下舞蹈。
（2）我发现,柳树姑娘得头发长长了,变绿了。
（3）我发现高贵典雅的兰花开出了洁白的花瓣。
三、学习”读一读”
1、师过渡:
刚才同学们发现了这么多春天的秘密,真不简单啊!
有一位小姐姐和你们一样,也有自己的新发现,你们想知道吗?
2、学生自由读短文.读准字音。
3、姐姐发现了什么?
4、姐姐真了不起,不用看就知道桃花开了,我开始不信,后来又很兴奋,这样的感觉你们能读好吗?
（同桌分角色朗读人物对话）
5、指名读,指导读出姐姐的顽皮\神秘,读出”我”的好奇\兴奋和激动。
6、你们在春天里还有什么发现和感受呢?
四、总结
同学们,如果你们在生活中做个有心人,用心地去听,去看,去想,你一定会发现更多的秘密。
第三课时
教学目的:
口语交际”压岁钱”
一、导入课题
1、同学们,刚过完年,能给咱们说说寒假里有趣的事吗?
2、过年时
升级会员 