四年级上册优化问题教学设计.docx

四年级上册优化问题教学设计.docx

《四年级上册优化问题教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册优化问题教学设计.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级上册优化问题教学设计

2019年四年级上册优化问题教学设计

教学内容：

人教版小学数学四年级上册第112~113页的例题1和例题2以及114页的做一做。

教学目标：

1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、使学生学会合理安排时间。

教学重难点：

能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。

教具准备：

多媒体课件、小组自学提纲、工序图片。

教学过程：

一、创设情境

师：

昨晚我在看书时，忽然（声控门：

门铃响）看谁来啦？

（演示课件）

师：

从图中你还看到什么？

（萧老师正在给客人沏茶）平时沏茶你要做些什么？

二、探究例2

1、       读一读

师：

看老师做些什么？

需要多少时间呢？

（课件出示例2）自由读一读。

2、       摆一摆

师：

这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢？

小组合作用工序图片摆一摆。

开始！

3、       说一说

师：

哪个小组来给大家说说？

师：

这样安排要几分钟？

怎么算？

为什么只加“8”就行了？

（因为烧水的同时能干其他事情，节省时间）还有更快的方法吗？

4、画一画

师：

为了更清楚地把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头。

这叫流程图（板书：

流程图）。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

5、小结

师：

从解决烧水问题中你得到什么启示？

（能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间）

6、练一练：

书本114页第

（2）题。

师：

吴老师告诉我一个消息：

李晓晴病了。

（课件出示题目）怎样安排这些事呢？

请在练习本上用流程图表示出来。

师：

（出示个别方法）这样安排合理吗？

为什么？

（这样安排可以省时，这样就能多休息了。

）

7、       引出课题

师：

像这样的问题，都叫“优化问题”（板题），“优化”要求选择最好的解决方法

三、探究例1

1、示例1主题图

师：

晓晴可喜欢吃烙饼了，我们为她准备一些，好吗？

（课件演示主题图）从图中你知道什么信息？

（学生自由说）

师：

只烙一张饼要多久？

怎么烙？

2、自主探究烙2和3张饼的情况

师：

烙2张、3张饼最快用几分钟呢？

怎么烙？

小组合作用圆片摆一摆，完成学习提纲一。

（小组活动）

师：

2张饼最快用几分钟？

怎么烙？

（生边说师边完成表格）

师：

3张呢？

请个别同学上讲台演示以寻找最优方法。

师：

老师再演示一次。

（边说边演示）先烙饼1、饼2的正面，要3分钟；再烙饼1的反面、饼3的正面，要3分钟；最后烙饼2、饼3的反面，要3分钟，一共要9分钟。

从演示中你发现了什么？

（锅里每次都有2张饼，更省时）

师：

这是烙3张饼的最佳方法，拿出自备的3张圆片摆一摆、说一说。

3、烙4张、5张饼的情况

师：

4张饼时，能用前面学过的方法来烙吗？

（能，分成2张+2张来烙）要几分钟？

5张饼呢？

4、饼数更多的情况

师：

如果饼数更多时怎样烙才快？

各要几分钟？

小组讨论后完成自学提纲二。

5、小结：

饼数是双数时，2张2张地烙；饼数是单数时，先2张2张地烙，最后3张用最佳方法烙。

这样最省时。

四、生活举例。

1、       看书质疑。

2、从这些问题中，你得到什么启示？

（合理安排事情，可节省时间提高效率）

3、生活中还有哪些事情可以通过合现安排来提高效率的呢？

小组交流一下。

五、实践应用。

1、用餐题：

书本114页第

（1）题。

师：

时间也不早了，我把吴老师带到美味餐厅用餐。

（课件演示题目）小组交流意见。

小结：

尽可能多照顾一位客人，多给一位客人炒菜。

2、游乐园题

小组合作完成以下事情，比比哪个组又快又好：

1）抄4张单词卡2）完成5张口算卡3）把口算卡交给老师批发4）止交单词卡和口算卡，换入场券。

3、总结

师：

回顾今天的学习，你有什么收获或体会？

对自己的表现感觉如何？

对小组成员呢？

对老师呢？

六、评价分析表。

附送：

2019年四年级上册全册导学案

学导目标：

1、掌握四会单词English、subjects、Chinese、music；会用本课重点句型Whatsubjectsdoyoulike…?

来进行提问和回答。

2、过程与方法：

通过调查询问、小组合作等提高学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习使学生树立合作、互助的观念，能积极与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。

学导重点、难点：

1、能熟练地对上述四个单词进行听、说、读、写。

2、能熟练运用Whatsubjectsdoyoulike?

来进行提问和回答。

3、能对句型Whatsubjectsdoyoulike?

进行拓展延伸。

教具：

各科书籍，录音带CAI

课时：

3

Thefirstperiod

学导过程：

一、开课导入。

1、Readachant.

2、Lookatthepicturecardsandspeakoutthewords..

二、探索体验。

1、看图片完成句子。

2、学习四会单词与句型Whatsubjectsdoyoulike…?

3、通过上面的学习，我们知道了：

询问他人的喜好科目应用什么句型。

4、Playagame.

5、学习Target.

A.Readafterthetape.

B.Readthedialogueinpairsandgroups.

C.Actoutthedialogueandelectthebestgroup.

三、拓展创新。

1、拓展学习句型Whatsubjectsdoeshe\shelike……?

2.、Groupwork:

askandmark.

Name

English

history

science

music

3、Askthegroupleadertoreportit.

四、链接考试。

（一）我真棒。

（选择正确的字母补全单词）（选自学材第15页第一题）

（）1.hist____yA.roB.orC.er

（）2.sc____nceA.eiB.aiC.ie

（）3.ma______A.chB.thC.sh

（）4.Engli____A.shB.thC.ch

（二）我能行。

（模仿写句子）（选自学材第16页第四题）

Model:

Whatsubjectsdoyoulike?

Ilikescience.

1.（TonyandJenny,P.E.）

______________________________________________________________

2.（Gogo,history）

________________________________________________________________

五、（学导反思）

1.学的反思：

Whathaveyoulearnedinthislesson?

____________________________________________________________________

2.导的反思：

（教师课后写）

____________________________________________________________________

板书设计：

Unit1SchoolSubjects

Whatsubjectsdoyoulike…?

IlikeEnglish.

science.

history.

music.

Unit1SchoolSubjects学导设计

学导目标：

1、掌握四会单词art、math、P.E.、science；会用本课重点句型Doyoulike…?

来进行提问和回答。

2、过程与方法：

小组合作与做游戏。

3、情感态度与价值观：

通过学习使学生树立合作、互助的观念，能积极与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。

学导重点、难点：

4、能熟练地对上述四个单词进行听、说、读、写。

5、能熟练运用Doyoulike…?

来进行提问和回答。

6、能对句型Doyoulike…?

进行拓展延伸。

教具：

各科书籍，录音带CAI

Thesecondperiod

学导过程：

一、开课导入。

1、Singasong.

2、Reviewtheknowledgetheyhavelearntinlastperiod.

二、探索体验。

1、看图片完成句子。

2、学习四会单词与句型Doyoulike…?

3、通过上面的学习，我们知道了：

询问他人是否喜欢某样东西应用句型。

4、Playagame.

5、学习Target.

A.Readafterthetape.

B.Readthedialogueinpairsandgroups.

C.Actoutthedialogueandelectthebestgroup.

三、拓展创新。

1、拓展学习句型Doeshe\shelike……?

2.、Groupwork:

askandmark.

Name

English

history

science

music

art

math

P.E.

3、Askthegroupleadertoreportit.

四、链接考试。

（一）我真棒。

（按实际情况来回答）（选自学材第16页第七题）

1.Dotheylikescience?

___________________________________________

2.DoesLilylikeEnglish?

___________________________________________

（二）我能行。

（模仿写句子）（选自学材第16页第四题）

Model:

Doyoulikemath?

Yes,Ido.

______________________________________________________（they,English）

______________________________________________________（Jenny,art）

五、（学导反思）

1.学的反思：

Whathaveyoulearnedinthislesson?

____________________________________________________________________

2.导的反思：

（教师课后写）

____________________________________________________________________

板书设计：

Unit1SchoolSubjects

art?

math?

DoyoulikeP.E.?

Yes，Ido./No,Idon’t.

English?

music?

UnitOneSchoolSubjects学导设计

学导目标：

1、能在一定的情景中运用本课的新单词；运用所学的句型进行对话：

Doyoulike…?

Yes,Ido.Whatsubjectsdoyoulike?

Ilike…

2、能熟练掌握课文会话Conversation，并能灵活运用。

3、过程与方法：

通过调查询问、小组合作等提高学生的语言表达能力。

4、情感态度价值观：

培养学生学好各门功课，激发学生的积极思维，挖掘学生

运用语言的创造能力。

学导重点、难点：

运用所学的句型进行对话

教具：

各科书籍，录音带CAI

学导过程：

Thethreeperiod

一、开课导入

1、Greeting

2、Revisehowtoaskforthing:

What’sthat?

It’sa/an…（使用学过的物品）

二、探索体验

1、听23页的录音，掌握对话意思并按角色回答下列问题。

1）WhatsubjectsdoesGogolike?

2）DoesJennylikescience?

3）DoesTonylikescience?

2、看23页图文，模仿录音，试着大声地把课文对话读出来。

3、讨论并解决自学中的问题。

Ilikescience,math,Englishandart.

4、小组朗读对话。

5、游戏：

指定角色表演对话。

6、操练：

师生问答。

三、拓展创新:

1、P28Soundsandwords：

先让学生听录音一次，再将读音分组出示。

sciencedancefacefancedicemice

2、书本P25Practice1，2

3、学生跟读。

4、Listenandchant（P28②）.

四、链接考试

（一）我能行。

（模仿写句子）

ModelA:

Whatsubjectsdoyoulike?

Ilikemath.

1.（he,P.E.）

2.（Jenny,English）

ModelB:

Doyoulikeart?

Yes,Ido.

1.（they,science）

2.（she,history）

五、学导反思

1.学的反思：

本节课你学到了什么？

你有什么问题与老师、同学交流吗？

____________________________________________________________________

2.导的反思：

（教师课后写）

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

板书设计：

UnitOneSchoolSubjects

WhatsubjectsdoesGogolike?

DoesJennylikescience?

DoesTonylikescience?

Ilikescience,math,Englishandart.

Unit2SchoolActivities学导设计

学导目标

1、知识与技能:

掌握play/sleep/study/paint的现在分词形式及学会询问别人正在干什么的句型与作答。

2、过程与方法：

采用小组合作形式进行交流学习。

3、情感态度和价值观：

学会询问别人正在干什么和作答。

教育学生要学会关心别人。

学导重、难点:

1、play/sleep/study/paint的现在分词形式

2、学会询问别人正在干什么的句型与作答。

学导过程

一、开课导入

1.师生问候。

2．游戏:

猜一猜WhatamIdoing?

二、探索体验

1.看图完成下列句子。

WhatamIdoing?

I’m（play）basketball.

I’m（sleep）.

I’m（study）.

I’m（paint）.

2.教学play/shop/study/paint的现在分词形式。

3.让学生找出上述句子和以前的句子有什么不同。

4.老师带出有关现在进行时的问句与答句及其有关特点。

5.让学生就play/shop/study/paint来总结ing的添加规则第一和第二点。

a.直接加ing的有：

playing/studying/painting

b.双写最后一字母，再加ing的有：

shopping

6.Talkabout“Target”.Andlearn“Whatis/are…doing?

”

5.Pairwork.

6.Listentothetapeandreadthetarget.

三、拓展创新。

1.FinishP45Practice2.

四、链接考试。

1.模仿例子写句子。

Model:

WhatisTonydoing?

He’splayingsoccer.

（1）Jenny/sleeping

______________________________________________________

______________________________________________________

（2）they/studying

______________________________________________________

______________________________________________________

学的反思：

Whathaveyoulearnedinthislesson?

______________________________________________________________

导的反思（教师课后写）__________________________________________

______________________________________________________________

板书设计：

Unit2.SchoolActives

Whatisshedoing?

She’sshopping.

Whataretheydoing?

They’repainting.

Unit2SchoolActivities学导设计

学导目标

1、知识与技能:

掌握eat/run/sleep/write的现在分词形式及学会询问别人正在干什么的句型与作答。

2、过程与方法：

采用小组合作形式进行交流学习。

3、情感态度和价值观：

继续学习询问别人正在干什么和作答。

教育学生要学会关心别人。

学导重、难点:

1、eat/run/sleep/write的现在分词形式

2、继续学习询问别人正在干什么的句型与作答。

学导过程

一、开课导入

1.师生问候。

2．游戏:

猜一猜Whatisshedoing?

二、探索体验

1.看图完成下列句子。

Whatisshedoing?

She’s（eat）noodles.

She’s（run）.

She’s（sleep）.

She’s（write）.

2.教学eat/run/sleep/write的现在分词形式。

3.让学生找出上述句子和以前的句子有什么不同。

4.老师带出有关现在进行时的问句与答句及其有关特点。

5.让学生就eat/run/sleep/write来总结ing的添加规则。

a.直接加ing的有：

eating,sleeping,

b.双写最后一字母，再加ing的有：

running

c.以不发音字母e结尾，去掉e再加ing的有:

writing

6.Talkabout“Conversation”.Andlearn“Whatis/are…doing?

”

5.Pairwork.

6.ListentothetapeandreadtheConversation.

三、拓展创新。

1.FinishP45Activity.

2.SongWhataretheydoing?

四、链接考试。

1.模仿例子写句子。

Model:

Areyouwriting?

No.I’mreading.

（1）Jenny/eating/running

______________________________________________________

______________________________________________________

（2）they/studying/playing

______________________________________________________

______________________________________________________

学的反思：

Whathaveyoulearnedinthislesson?

______________________________________________________________

导的反思（教师课后写）__________________________________________

______________________________________________________________

板书设计：

Unit2.SchoolActivities

Areyouwriting?

No.I’mreading.

Issheeatingnoodles?

No.She’swriting.

Unit2SchoolActivities学导设计

学导目标

1、知识与技能:

认识Soundsandwords部分的词汇。

2、过程与方法：

采用小组合作形式进行交流学习。

3、情感态度和价值观：

熟练运用句型。

学导重、难点:

1、熟练运用句型。

2、认识Soundsandwords部分的词汇。

学导过程

一、开课导入

1.师生问候。

2．Song.Whataretheydoing?

二、探索体验

1.听录音，尝试练说学习Soundsandwords部分的词汇。

注意纠正ing的发音。

2.看图自由对话。

课本48页Soundsandwords.

3.看图完成下列句子课本48页Soundsandwords.

AWhathedoing?

He（smile）

BWhattheydoing?

They（sing）

CWhattheydoing?

They（paint）

DWhatthebirddoing?

It（fly）

4.让学生复述ing的添加规则。

三、拓展创新。

1.FinishP27练习二、

四、链接考试。

1.FinishP27练习四、练习五

学的反思：

Whathaveyoulearnedinthislesson?

_____