一年级数学教案.docx
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一年级数学教案
14、整理和复习
教学内容
教科书第78页和第79页
教学目标
1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。
2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教具、学具准备
小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、实物投影。
教学设计
环节
教师活动
学生活动
谈话引入
揭示课题
请小朋友想一想：
我们本单元学过了哪些数学知识？
今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
联系实际
创设情境
1．猜一猜。
出示第78页第1题主题图。
师：
小朋友们看，图上画了些什么？
师：
他们分别说些什么？
你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？
小女孩呢？
师：
你是怎么知道的？
2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？
几号楼？
几单元？
几层？
学生踊跃发言，介绍自己的住址。
师：
我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？
根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
生：
有三个小朋友坐电梯。
生：
小男孩住6层，小女孩住8层。
学生活动，上台展示。
自行探究
找出规律
师：
咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？
生：
好！
请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。
今天，小鹿送的信可真多呀！
这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
师：
小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？
师：
怎么排列比较好？
（根据学生的汇报，重新排列。
）
师：
这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
师：
根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
小组合作，实践操作
看减法表。
师：
表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。
大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。
学生分组边讨论边完成填表的任务。
师：
请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。
教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。
学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。
生：
感觉没有顺序，有些乱。
生：
按一定的顺序。
学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。
顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。
学生分组活动：
一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。
应用拓展
解决问题
师：
智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。
（出示第79页第5题）谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。
你想得到这些礼物吗？
师：
好，开动脑筋，加油。
全课总结
小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。
学生先讲图意，再说出解决问题的办法。
生：
7+3＝10
生：
7-2＝5
板书：
整理与复习
数学乐园
教学内容
教科书第82、83页。
教学目标
1．知识与技能：
加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．过程与方法：
学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
感受解决问题方法的多样性。
3．情感、态度与价值观：
在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教具、学具准备
卡片、数字迷宫图、算式卡片
教学设计
环节
教师活动
学生活动
创设情境
引入新课
师：
谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。
那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？
师：
（板书数学乐园）
调动学生的学习兴趣
师生共同做游戏，共同探究
㈠用起立游戏激发兴趣
师：
去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？
生：
行
师：
1、请你在心里数一数，并用手指或卡片表示:
从前数你排第几？
从后数你排第几？
从左数你排第几？
从右数你排第几？
2、请后2排的小朋友起立。
3、请第2排的小朋友起立。
4、请左数第3竖行的小朋友起立
5、请右数第1竖行的小朋友起立
6、**小朋友你可以告诉大家你的位置吗？
师总结：
刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？
师：
大家一起出发啦----
㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣
师：
数学乐园到了，瞧，数字娃娃在守门，听它在说什么？
（师贴出数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头）
数字娃娃：
欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。
师：
迷宫有一个进口，两个出口，同学们按1到9的顺序走.同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫.请小朋友翻开书82页，用彩笔画出你走迷宫的路线,比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。
谁愿意告诉大家你是怎样走出去的
师总结：
同学们很了不起，很聪明，用自己的智慧按数字从小到大的顺序走了出去，有的同学还想出了好几种走法，老师真的很佩服你们。
师：
听数字娃娃也在表扬你们呢
小朋友请进去做游戏吧
㈢经过自己的努力去数学乐园游玩
师：
这里有三个游戏，你们想先做哪一个
生⑴找朋友
师：
游戏归则
1、请小朋友拿出卡片计算
2、站在和你得数相同的同学身后
3、带头饰的同学要检查他们找对朋友了
师：
你们为什么没找到朋友呀？
师：
你很诚实，老师很喜欢你。
师总结：
送信这个游戏，小朋友合作的很好，而且都能送对。
⑵对口令
师：
我们一起做对口令游戏
对口令游戏规则：
1、每组3个人
2、1人说数，其余两个人用多种形式说组成。
（如伸手指，出卡片，拍手等）
3、比一比，那一组合作的好。
（老师加入做游戏）
师总结：
同学门用多中形式做了对口令游戏，小老师当的特别好，小组长进行总结。
⑶投掷游戏
师：
我们一起做投沙包游戏
投沙包游戏规则：
1、请分成两队男生和女生
2、每队选两名裁判，选出10名队员。
谁投中一个，那个队的裁判就做一个标记。
师：
从这个图中，你发现了什么？
师：
同学们不仅做了投沙包游戏，还从游戏中发现了很多数学问题，真不简单。
学生集体做起立游戏,巩固基数与序数知识
学生按要求独立完成走迷宫的游戏
生说不同的走法
设计找不到得数的情况。
分小组完成游戏
分男生与女生比赛
观察记录图，发现与数学有关的问题
全课总结
师：
小朋友靠自己的努力，去数学乐园玩了玩，你们开心吗？
其实，只要你们留心就会发现生活中有很多数学知识。
老师相信你们一定会成为数学家。
师：
上了今天这节课你有什么想法？
学生自由说自己的想法
第七单元11～20各数的认识
1、 11～20各数的认识
教学内容
教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教学目标
1．知识与技能：
认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2．过程与方法：
在日常生活中发现11～20各数。
3．情感、态度与价值观：
能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教具、学具准备
挂图、方格纸、小红花、小棒。
环节
教师活动
学生活动
创设情境
1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？
上面都有些什么数字？
一起找一找。
生：
我看到了有14、18、12、15……
2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？
4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
板书：
11～20各数的认识
按老师要求活动
新课
巩固练习
1．认数、读数。
a.一起把11～20之间的数读一读。
b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？
c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？
有几个一？
d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？
添上一根，有几个几？
共有几根？
11是由几和几合成的？
e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。
f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？
说说各是由几和几合成的。
g.提问：
20根小棒是几个十？
为什么在2的后面写上一个0呢？
小组讨论一下。
2．试一试。
a.读卡片上的数。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10 （ ）（ ） 13 14 （ ）（ ）（ ） 18 19 （ ）
谁能说说你发现了什么小秘密？
3．认识数位。
a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。
b.怎样摆的，说说看。
c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。
说一说你们是怎样摆的。
d.你们有些什么发现？
e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢（板书：
“个位”、“十位”。
）
f.提问：
14中的1表示什么？
4呢？
（板书：
个位十位）
17这个数，7在什么数位上？
1呢？
20这个数中，个位上是几？
十位呢？
小结：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。
4．介绍计数器。
a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？
表示什么？
b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？
c.十位上有2颗珠子，这个数是几？
为什么？
请翻开书第86页。
试一试。
做86页做一做第二题
学生用小棒操作
学生读数
操作小棒
练习独立完成
教学设计：
板书：
11～20各数的认识
2、10加几及相应的减法
教学内容
教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。
教学目标
1．知识与技能：
通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．过程与方法：
培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．情感、态度与价值观：
培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
教具、学具准备
数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计
环节
教师活动
学生活动
开门见山
直接引入
师：
（出示卡片13）这是多少？
师：
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
老师板书
生：
这是13。
学生摆，教师巡视。
生：
可以列10+3＝13。
生：
可以列3+10＝13。
生：
可以列13-3＝10。
生：
可以列13-10＝3。
小组讨论
民主评议
师：
老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？
师：
那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：
如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
师：
写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
3．讨论活动结果。
师：
小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
老师提一个小建议。
我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
师：
被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：
我们看一看这些算式都有什么规律？
生：
都是用10去加的。
师：
这就是10加几及相应的减法。
（出示课题）
小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
学生观察算式，找规律
总结归纳
再次引入新知
师：
小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
师：
说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？
谁愿意再来介绍一下？
师：
减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。
大家都愿意给他们取名字。
那你们告诉我，你们取的名字。
师：
小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？
为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？
生：
可以分为两大类：
一类是加法算式，一类是减法算式。
生说。
解决计算问题
师：
今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：
愿意。
师：
请看。
（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
师：
小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
我们这一节课以胜利告终。
生算（对有困难的学生稍加辅导）。
板书：
10加几及相应的减法
10+3＝1313-3＝10
3+10＝1313-10＝3
加数加数和被减数减数差
第八单元认识钟表
1、 认识整时
教学内容
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
教学目标
1．知识与技能：
知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
让学生学会认识整时。
2．过程与方法：
帮助学生初步建立时间概念，培养学生的观察能力。
3．情感、态度与价值观：
培养遵守时间的好习惯。
教具、学具准备
挂图、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学设计
环节
教师活动
学生活动
情境导入
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧，他来了！
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3．嘟嘟的床头放着什么呀
4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
看图认识新朋友
探究体验
认识钟面
1．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有12个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？
再来数一数有多少格？
2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
认识整时
1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？
你是怎么知道的？
◆长长的分针指着几？
◆短短的时针指着几？
◆教师小结：
分针长长指12，时针指7就7时，（教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！
快告诉他现在几时了。
c．（上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。
）
唉！
嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？
你是怎么看出来的？
d．嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。
我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。
2．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。
（出示10时、6时、2时。
）
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．四人一组，说几时，拨钟。
3．总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：
分针长长指12，时针指几就几时。
4．认识电子钟
a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？
b．看，桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
c．电子钟是几时，你是怎么知道的？
（教师在黑板上贴7:
00）
d．小结：
小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
e．嘟嘟去哪儿了？
嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
观察钟面
学生跟着说
学生自己认8时
进行认整时练习
认识电子钟的整时
练习
1．练习一：
找朋友。
a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！
b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？
（教师发钟面头饰，嘟嘟带着1时的头饰。
）
c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。
（教师带学生唱“找朋友”）
d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
e．问：
“1:
00”，你的好朋友呢？
f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。
2．练习二：
老爷爷出难题。
a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。
b．请大家举起小手，用手势告诉老师。
3．老爷爷让我们进去看表演了。
学生在活动中巩固新知
总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？
少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？
我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
板书：
认识整时
（图）
7时8时10时6时2时
7：
008：
0010：
006：
002：
00
2、认识半时
教学内容
教科书第93～95页。
教学目标
1．知识与技能：
使学生会看钟表上的半时。
2．过程与方法：
在情境中会认半时。
3．情感、态度与价值观：
培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备
钟表模型、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计
环节
教师活动
学生活动
创设问题情境
1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？
你能正确地说出钟面上的时刻吗？
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？
（8时半）
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？
（10时半和11时半）
3．揭示课题。
谈话：
小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。
（板书）
生：
勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
生：
大约8时多，8时半。
生：
它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
自主探索
合作交流
1．出示3时半钟面。
a．师：
你能说出这是什么时刻吗？
b．师：
说一说，你发现了什么？
2．依次出示8时半、10时半。
a．师：
你们发现了什么？
学生汇报：
发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：
半时与整时分针指的位置有什么不同？
汇报：
前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
a．全班交流，总结得出：
几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
b．引导学生观察半时的写法。
学生归纳：
电子表的半时用“30”表示。
点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
同桌讨论
由学生自主交流汇报：
时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
学生自由讨论
讨论
实践应用
1．课本第93页“做一做”。
结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。
a．让学生结合自己生活经验独立完成。
b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2．游戏活动。
a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。
（可交换）
3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？
教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？
师：
今天大家都学会了新本领。
我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
4．a．投影课本第4题连线。
教师说明要求，让学生独立完成。
b．画出最右边钟面上的时针和分针。
5．小结。
师生共同小结。
师：
同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。
希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
独立完成，然后分组交流
全体参加游戏
自由交流
学生说一说这节课的收获。
拓展创新
为自己设计一个快乐的星期天。
板书：
认识半时
（钟面）
2时半8时半10时半
2：
308：
3010：
30
第九单元20以内的进位加法
1、9加几
教学目标
1．知识与技能：
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．过程与方法：
培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．情感、态度与在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备
师生共同准备小棒、圆片。
9加几
（1）
教学内容
教科书第96～98页的内容，完成“做一做”。
教学设计
环节
教师活动
学生活动
创设情境
设疑激趣
出示挂图，谈话：
学校召开运动会，大家看，运动场上多热闹。
你能不能说说从图上看到了什么？
学生小组内互相说说从图中看到了什么
探究体验
谈话：
运动会上，学校为运动员准备了一些饮料，已经喝了一些，盒子里还剩下一些，仔细看图，你知道学校一共准备了多少盒饮料？
怎样列式解答？
使学生明确：
要求学校一共准备了多少饮料？
就是把剩下的9盒与喝了的4盒合起来。
列式为9+4=（板书）
究竟一共有多少盒？
9+4得多少？
学生研究讨论一下。
汇报、交流，教师板书：
9+4=13
13
10
引导学生再看图，思考：
怎样求“踢毽子的和跳远的一共有多少人？
”
教师板书：
9+6=
组织学生摆小棒，理解算法。
引导学生在看图，提问：
根据画面，你还可以提出什么问题？
怎样解答？
9+6=15
15
10
9+3，9+7这两道题怎样计算？
引导学生摆小棒和花的图片，理解“凑十法”个口算的过程。
指名到前面摆给大家看，要求边摆边说思考过程，依据学生的汇报进行板书：
9+3=12
12
10
9+7=16
16
10
学生观察思考列式，小组内互相交流汇报。
学生研究讨论。
可能出现几种方法：
（1）1、2、3……12、13，一共有13盒
（2）9、10、11、12、13，一共有13盒。
（3）左边摆9根小棒，右边摆4根小棒，从4根小棒里拿出1根与9根小棒合在一起是10根小棒，10根小棒加剩下的3根就是13根小棒。
……
学生仔细观察画面。
进行小组讨论。
得出结论：
要求“踢毽子的和跳远的一共有多少人？
”，必须把“踢毽子的人数”和“跳远的人数”合在一起。
数一数，知道踢毽子的有9人，跳远的有6人。
列出算式：
9+6=
学生摆小棒，边摆边说操作过程。
学生根据画面内容提问题，列出算式并直接说出提数
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