人教版五年级上册表格教案第25课到27课.docx
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人教版五年级上册表格教案第25课到27课
第八单元教材分析
一、单元教材分析：
本组教材以“走近毛泽东”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
《长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，把毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。
二、单元教学目标：
知识与能力：
1、认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落。
3、学习这组关于毛泽东的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。
过程与方法：
1、理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
学习描写人物的方法和场面描写的方法。
2、通过本组学习，力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。
情感态度与价值观：
感受毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
三、单元重、难点：
单元重点：
理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
学习描写人物的方法和场面描写的方法。
单元难点：
学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一
个场景。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
第一课时：
25、七律·长征
教学目标：
知识与能力：
1、认识3个生字,会写3个生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解诗句的意思。
过程与方法：
自读自悟，小组合作。
情感态度与价值观：
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重、难点：
理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。
课前准备：
通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语：
长征：
1934年1月中央红军从江西、福建出发，于1935年1月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：
大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：
弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：
云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：
《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：
大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.
岷山：
在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此。
教学过程：
一、诵读品悟，领略诗境。
1、听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
2、自由朗读课文，注意读准字音。
3、初步渗透相关的诗歌知识
4、指导朗读：
从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜。
5、练习有感情地朗读背诵。
6、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵。
二、讨论：
在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
三、全班交流讨论。
板书设计：
25、七律·长征
万水金沙大渡……
远征难
千山五岭乌蒙岷山……
不更
怕喜
只等闲尽开颜
英勇无畏、乐观向上的英雄气概
26开国大典
学习目标：
知识与能力：
1、学会本课的生字词。
2、了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。
3、练习有感情地朗读课文,背诵、抄写第七自然段。
过程与方法：
采用小组合作的学习方式。
情感态度与价值观：
理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重、难点：
1、学会生字词。
2、理解第一部分内容。
课前准备：
初步了解新中国成立之前的中国历史状况。
第二课时：
26开国大典
学习目标：
知识与能力：
1、学会本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文,背诵、抄写第七自然段。
过程与方法：
采用小组合作的学习方式。
情感态度与价值观：
理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重、难点：
1、学会生字词。
2、理解第一部分内容。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示课题，读题
2、理解题意
开国：
建立新的国家；典：
典礼，郑重举行的仪式；大典：
隆重的典礼。
3、结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、自读课文，提出学习要求。
要求：
A、通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。
B、画出课文中解释课题的一句话。
C、思考：
课文写了哪几个场面?
画出描写不同场面的连接句。
D、提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。
三、交流。
1、读课文第一句话，解释课题意思。
2、理清文章思路.（根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。
）
3、交流疑难，解决部分问题，随机学习生字新词。
三、学习课文第一部分
1、自由读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
（成员多，到会群众范围广：
“四面八方、汇集”而来；来得早：
早上六点钟就入场；人数多：
成了人海；热情高：
直奔，五更天摸着黑；次序好：
按照预定的地点排列。
）
指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
作业
3、有感情地朗读第一部分。
第三课时：
26、开国大典
学习目标：
知识与能力：
了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。
过程与方法：
采用小组合作的学习方式。
情感态度与价值观：
理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重、难点：
1、了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。
2、背诵七自然段。
教学过程：
一、学生默读，理清典礼的过程。
典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告。
二、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。
1、画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。
重点句：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
2、指导朗读课文，感受人民群众的心情（激动、兴奋、喜悦）
3、练习用“人民群众为……而激动”而说话。
4、重点练习朗读：
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了（感受自豪，扬眉吐气）
5、找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法
比喻：
排山倒海的掌声；轰雷似的掌声
排比：
四个“传到”，体会排比句的气势，练习朗读排比句
（感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义）
6、练习背诵第7自然段
三、阅读第三段。
小组合作，讨论试写排比句
全场30万人，为________而________；为________而________；为_________而________。
第四课时：
26、开国大典
学习目标：
知识与能力：
理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
过程与方法：
采用小组合作的学习方式。
情感态度与价值观：
理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重、难点：
理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学过程：
一、复习
1、听写。
2、背诵第七自然段。
二、阅读第四段。
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指什么？
这样比喻写出了什么？
“光明”指什么？
象征什么？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？
反映了什么思想感情？
4、完成作业本6、7题，交流。
5、学习“单元提示”。
联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业：
选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：
1949年10月1日，我站在天安门广场上……
板书设计：
26、开国大典
宣布立国
国旗徐升
礼炮轰鸣
隆重庆典
宣读公告
检阅三军
礼花祝贺
第五、六课时：
阅读课
一、创设情境，导入阅读主题——毛泽东写的文章。
二、明确读书要求。
1、读书姿势：
坐姿、端书姿势要正确。
2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。
3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。
能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。
4、师生自主阅读时间是30分钟。
三、读书交流品读感悟。
1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。
2、背自己喜欢的句段。
3、教师小结。
第七课时：
27、青山处处埋忠骨
教学目标：
知识与能力：
1、认识8个生字
2、有感情地朗读课文。
3、初步领悟一些描写人物的基本方法
过程与方法：
采用自主合作的学习方式，多种朗读方式。
情感态度与价值观：
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
教学重、难点：
领悟一些描写人物的基本方法。
课前准备：
1、搜集有关抗美援朝的相关资料
2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料
教学过程：
一、出示资料，导入新课。
师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?
这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英
二、自主阅读，读通全文。
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
读字词：
拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋
读诗句：
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、个性阅读，自主感知。
1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
A、毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?
从哪里看出的?
（1）“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”
（2）“‘岸英!
岸英!
’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”
（体会要点：
岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.）
B、当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?
从哪里看出的?
（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”
（2）“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?
他们就不想再见一见儿子的遗容吗?
”
（体会要点：
作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感）
C、当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?
从哪里看出来的?
（1）“主席下意识地踌躇了一会儿”
（2）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面”
（体会要点：
毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋）
D、当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?
从哪里看出的?
（1）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。
毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”
（2）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”
（体会要点：
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情）
3、感情朗读，深化感悟
过度：
毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。
此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。
此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!
他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。
但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!
他的革命胸怀如海似山!
四、让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
五、布置作业，领悟写法。
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来
板书设计：
27、青山处处埋忠骨
万分悲痛
博大无私
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