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哈尔滨理工大学

硕士学位论文开题报告

学院马克思主义学院

学科、专业思想政治教育

导师教授

研究生

入学时间2010年9月

开题报告日期2012年4月

论文题目我国当代高校青年教师职业道德标准研究

研究生学院

说明

一、开题来源应包括下列主要内容：

1、课题来源及研究的目的和意义；

2、国内外在该方向的研究现状及分析（文献综述）；

3、主要研究内容；

4、研究方案及进度安排，预期达到的目标；

5、预计研究过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施；

6、主要参考文献（应在30篇以上，其中外文资料不少于三分之一，参考文献中近五年内发表的文献一般不少于三分之一，且必须有近二年内发表的文献资料）。

二、开题报告字数应不少于5000字

三、开题报告时间最迟应于第三学期结束前完成

四、若本次课题的开题报告未通过，需在一个月内再次进行开题报告。

第二次学位论文开题报告仍未通过者，不能继续进行学位论文工作。

五、开题报告结束后，评议小组要填写《硕士学位论文开题报告评议结果》报院研究生教学秘书备案。

六、此表不够填写时，可另加附页。

论文题目：

我国当代高校青年教师职业道德标准研究

一、课题来源及研究的背景和目的

1、课题来源

本论文题目为“我国当代高校青年教师职业道德标准研究”，本人在导师孙明哲教授的指导下拟定。

2、研究的背景

（一）研究背景

1、时代背景。

当今社会是知识经济的社会，在知识不断创新的今天，人才培养是当今社会发展的根本。

随着市场经济大潮的推进，我国的社会结构、经济结构、职业结构都发生了令人眼花缭乱的颤变。

与此相伴，全体社会成员的道德观念、心理状态及行为方式也随潮流改变，呈多元化发展走势。

作为“人类灵魂的工程师”的教师队伍也同样发生了深刻的变化。

在教师队伍的变化中，最为引人关注的莫过于其青年教师职业道德水平的波动。

众所周知，师德问题是我们多年来最卖力气“经营”的领域，因此，其滑坡问题也就最为引人注目，最让人担忧。

在人类社会进入新世纪的时刻，如何应对伴随社会变迁而引发的教师职业道德颤变所带来的挑战，已成为教师队伍建设首先要思考的重要问题之一。

2、中国高校的使命。

中国高校是人才培养的摇篮，是科学研究的基地，是社会服务的基本保障，是文化传承的所在。

3、高校教师的任务。

高校教师据有培养适合当今社会发展人才的任务，而且高校教师是我国进行科学研究的主要力量，所以教师队伍的质量关系高校发展乃至社会发展的根本问题.

4、青年教师的地位。

青年教师是高校的未来，根据教育部网站2012年发布的有关全国高等学校的数据来看，在全国高等学校专任教师群体中，青年教师群体（40岁及以下）占教师群体总数的63.89%；41-55岁的中年教师群体占教师总数的31.25%；55岁以上的教师群体，仅占教师总数的4.86%。

青年教师群体在教师群体中所占比例已接近三分之二，他们已成为教师群体的主要力量。

另据教育部公布的数据显示，2008-2012年的青年教师数逐年增加，分别为695896人、755499人、812421人、881520人，可以看出，青年教师队伍的人数呈逐年递增趋势。

所以青年教师除了对知识及科研创新以外，青年教师职业道德问题是我国将来发展的关键问题。

二、研究目的

1、高校青年教师是学校的未来和希望，他们的职业道德素质如何，与高等学校的人才培养质量和科学研究水平密切相关，直接关系到国家新世纪教育发展的战略，关系到党的教育方针的全面贯彻，关系到国家和民族的前途和命运，理清关于中国高校青教师的道德标准，是顺应时代的发展，以便考察高校青年教师在思想道德、行为、职业等方面的准则。

是否符合我国青年教师应具备的素质。

2、研究标准的同时，也是对中国高校青年教师道德水平的现状存在的问题进行研究。

从时代对高校青年教师职业道德的崭新要求出发，全面深刻地审视他们的实际特征，认真分析问题产生的原因，提出符合时代特点的合理化的对策，为建构科学合理的职业道德建设方案提供现实依据。

3、在前人研究的基础上，通过探讨，找出高校青年教师的职业道德出现的问题以及成因，为解决当前高校青年教师的职业道德建设提供建议，对政府、社会、高等学校在高校青年教师道德建设中的角色担当，以及高校青年教师的道德践履与道德情操提出了见解和建议，对重视和加强高校青年教师职业道德建设的重要现实意义和深远历史意义做了阐述，力图使理论研究与实践相结合，提高研究的实际参考价值。

三、研究意义

本文研究的理论意义体现在两个方面，一个是用正确的理论贯穿始终，试图给出国高校青年教师道德标准的理论；二是用已有的理论成果提炼方法，总结经验，以便考察中国高校青年教师的道德并加以综合分析提炼，使之系统化、条理化。

1、人类的生存和发展离不开社会生产劳动。

职业作为一种社会现象，是与社会分工和生产内部的劳动分工相联系的。

劳动分工经过漫长的历史演变，在现代社会达到了极大的广泛性，以至于可以说，没有分工就没有生产、财富和人类进步。

所谓职业，就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责、并以此作为主要生活来源的社会活动。

所谓职业道德，就是从事一定职业的人们，在工作和劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。

2、教师作为独立的职业，在人类社会发展的长河中已有几千年历史了。

它的产生发展首先是社会生产力发展的结果，是在人类教育实践中出现的。

人类的生存发展离不开教育，也就离不开教师。

正确认识教师职业的特点和与之相应的道德要求，是加强教师职业道德修养的重要前提。

3、在教师队伍的变化中，最为引人关注的莫过于其青年教师职业道德水平的波动。

众所周知，师德问题是我们多年来最卖力气“经营”的领域，因此，其滑坡问题也就最为引人注目，最让人担忧。

在人类社会进入新世纪的时刻，如何应对伴随社会变迁而引发的教师职业道德颤变所带来的挑战，已成为教师队伍建设首先要思考的重要问题之一。

三、国内外研究现状

1、国内研究现状（文献综述）

目前，国内学术界对道德问题有较多的研究和专著，尤其是对于以高校教师职业道德现状、及发展有较多的研究，但是对于高校教师职业道德标准的研究就相对显得薄弱许多。

在我的论文里将对这两大方面同时展开，既不忽略理论研究也不抛弃现实分析。

1.1关于职业道德道德现状研究

伍玉林，高军在《高校青年教师思想政治倾向的分析及对策》提到，高校青年教师是最富有活力和最具有创造力的青年群体，其思想政治道德和科学文化素质的高低，直接关系到我国21世纪的发展前途，关系到我国现代化建设的战略目标能否实现。

当前高校青年教师的思想状况总体上呈现出健康、积极的态势，基本政治立场和政治态度是正确的，对党和国家的工作给与充分的肯定，对人生观、价值观、教育改革等问题认识比较清楚。

陈永明等在《教师教育研究》中指出，教师职业具有道德价值和示范作用。

“学高为师，身正为范”，是教师职业道德性价值和教师个体示范性作用的真实写照。

教师要求学生遵守道德规范和行为准则，其自身首先必须遵守和执行，而且这种遵守和执行，不仅要在教师的学校生活与教学过程中体现，还要贯穿于教师的整个生活过程之中。

进一步说，教师职业的道德性价值和个体示范性作用，还具有社会的意义。

1.2关于职业道德的研究

陆岩在《师德建设与高校思想政治工作》一文中明确阐述了，师德教育是高校思想政治教育工作中的重要组成部分，是做好大学生思想政治工作的先决条件，是高校思想政治工作的最佳切入点。

师德属于职业道德是社会各职业道德的基础和源头，是社会道德中的主体，是社会主体之范。

加强师德教育，提高师德修养的自觉性，突出教师的主体地位，完善监督机制，健全规章制度是当前加强师德建设的主要方法和重要措施。

钱焕琦在《教师职业道德》中，系统的阐述了教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后才逐渐形成的，用以调节教师与他人、教师与社会、教师与集体等相互关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

教师职业道德以具体适用于教师职业活动的形式体现出全社会对教师行为的基本道德要求。

鄢月鈿著《优秀教师的十大标准》一书，指出教师应具备完美的工作态度、发挥表率作用、建立新型的师生关系、团结协作促共赢、教育以人为本、教育要面向每一个学生、展现课堂教学的真实性、正视学生的学习成绩、平凡却不甘于平庸、提高自身的教学效率。

任者春在《高校教师职业道德修养》中阐述了教师职业道德原则、规范和范畴，构成了教师道德规范体系。

教师道德规范体系的研究和学习，能够为教师进行道德修养提供价值标准和行为尺度。

教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。

1.3研究不足。

从以往的研究成果来看，学者对中国的教师的职业道德已有了很深入的研究。

但对青年教师的职业道德没有明确的标准来衡量。

在此方面，如何成为符合新时期的青年教师应具备的标准是本人研究的目的。

2、国外研究现状及文献综述

在国外，尤其是发达国家，普遍重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为评价上有规可依，有章可循。

在这个问题上，较有代表性的当首推美国。

早在1896年，美国乔治亚州教师协会就颁布教师专业伦理规范，随后．各州相继仿效。

1929年，美国通过了“教学专业伦理规范”，1941年和1952年进行了两次修订。

1968年美国国家教育协会（NEA）正式制定了《教育专业伦理规范》（也称NEA准则），大约有200万教育工作者签署表示赞同。

1975年，全美教育协会对《教育专业伦理规范》的结构和陈述作出了重大修改，并沿用至今。

这个规范不仅成为美国教育界最有影响的执教行为规范，而且也成为其它国家制定师德准则的范例。

在日本的历史上，师德规范建设也同样得到了重视。

日本近代学校创立之后，就大力创办师范学校，着眼于培养教师，并主张“师魂通士魂”，即要求教师应有武士风度。

受教师是“圣职者”或是“社会全体成员的服务者”观点影响，当时，人们把教师看作圣职，认为教师职业是高尚神圣的职业，进而形成了“士族教师形象”，教师要“严以律己，高洁至诚谨严；举止沉毅，一言一行皆不苟。

而对他人则宽厚为怀，亲切温情，通贯自幼修炼而得古时武士之魂魄，兼具刚正不阿之气慨；洋溢着高尚气质与端庄态度之奕奕风采”。

日本第一任文部大臣森有礼制定师范学校令，规定教师应具“顺良”、“信受”、“威重”之气质，这对以后日本的师德规范形成了巨大的影响。

明治36年（1903年），又曾将理想的师德规范表述为“眷恋自然。

热爱人类，洞察自身于国家社稷中所处之地位与应尽之职责；领悟自身对全宇宙所应具备的崇高温文之情操，并且崇尚之．完善之”。

日本在第二次世界大战战败之后，宣告了军国主义天皇制国体结束，广大教师从政府发动侵略战争的反思中觉醒。

力图追求民主主义的“现代教师形象”，1947年日本教职员组织成立，通过了以提高教职员地位与建设民主主义教育文化为目标的《宣言》。

1952年日本教师联合大会通过《伦理纲领》，作为正式的师德规范颁布，至今仍然被广泛运用。

四、研究的主要内容

第一章绪论。

包括研究背景、研究目的、研究意义、国内外现状综述及文献综述、研究的主要内容和方法。

第二章关于中国高校青年教师道德标准的一般概论。

包括中国高校青年教师的界定中国高校青年教师道德标准的概念、类型和研究方法。

第三章高校青年教师职业道德标准的现状、内容和原则。

这是全文的主体部分，也是全文的中心内容，主要阐述并分析高校青年教师职业道德现状分析，高校青年教师职业道德问题的成因，高校青年教师职业道德教育社会机制问题及教育手段与方法的滞后。

高校青年教师职业道德标准的内容。

高校青年教师职业道德标准的原则。

第四章：

高校青年教师道德标准研究。

思想道德标准：

不断丰富自身，提高业务素质、文化素质和创新精神，遵纪守法，坚持依法治教，建立共同理想，构筑精神支柱。

行为标准：

自觉为人师表，追求高尚人格，自觉增强科技道德和学术道德意识。

职业标准：

弘扬师德传统，提倡敬业奉献，热爱学生、教书育人。

第一章绪论

1.1研究背景及研究目的和意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究目的

1.1.3研究意义

1.2研究的国内外现状综述

1.2.1国内研究现状

1.2.2国外研究现状

1.3研究的主要内容

1.4研究的主要方法

第二章：

关于中国高校青年教师道德标准的一般概论

2.1中国高校青年教师的界定

2.2中国高校青年教师道德标准的概念、类型和研究方法

2.2.1中国高校青年教师道德标准的概念

2.2.2中国高校青年教师道德标准的类型

2.2.3中国高校青年教师道德标准的研究方法

第三章：

高校青年教师职业道德标准的现状、内容和原则

3.1高校青年教师职业道德现状分析

3.1.1高校青年教师职业道德现状

3.1.2高校青年教师职业道德问题的成因

3.1.3高校青年教师职业道德教育社会机制问题及教育手段与方法的滞后

3.1高校青年教师职业道德标准的内容

3.2高校青年教师职业道德标准的原则

第四章：

高校青年教师道德标准研究

4.1思想道德标准

4.1.1遵纪守法，坚持依法治教

4.1.2建立共同理想，构筑精神支柱

4.2行为标准

4.2.1自觉为人师表，追求高尚人格

4.2.2不断丰富自身，提高业务素质、文化素质和创新精神

4.3职业标准

4.3.1自觉增强科技道德和学术道德意识

4.3.2弘扬师德传统，提倡敬业奉献

4.3.3热爱学生、教书育人

附录：

调查问卷

五、研究方案

历史分析的方法。

即把高校青年教师职业道德标准放在一定的历史条件下进行研究，从当时的历史背景和实际情况出发，从而得出中肯的评价和正确的结论。

文献分析法。

即通过对中国个大学术期刊网络数据库的电子文献检索，对图书馆，报刊室等相关收藏学术成果的地点的搜索阅览，收集大量相关文献，并对这些文献进行整理、分类、加工，去粗取精，去伪存真，最终整合成为一个最大限度适合论文撰写的文献集合。

归纳总结法。

即对高校青年教师职业道德标准研究的过程中不仅要研究现状情况，还要分时期分情况的研究解决方法，并对其进行归纳，从而有效的总结出研究结论。

归纳分析法。

这是与归纳总结法相对的方法，即对国内外研究状况的归纳分析，查找先进的成果和研究的不足。

从而进行本文的研究，在本文的研究过程中对已经收集的信息材料资源进行归纳分析，得出相应的研究结论。

六、进度安排

（一）2012年3月初----2012年3月底，开题报告。

（二）2012年4月初----2012年7月底，资料整理。

（三）2012年8月初----2012年10月底，论文初稿。

（四）2012年11月初----2013年2月底，论文定稿。

七、预计研究过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施

（一）研究过程中可能遇到的困难：

由于选题所包含的外延较广所以难免涉及到参考资料范围广、内容复杂的问题。

其次，由于论文内容的创新，因此有些知识点的资料而言又是很少的，并且论述过程要涉及到许多有争论的问题，所以在论述过程中对于有争议问题的把握也是本论文需要特别注意方面。

（二）解决的措施

1.在允许的情况下多参加关于思想政治教育的学术性会议，了解最新学术动态。

2.尽可能有机会针对本论文与国内学者多做交流。

3.难把握的问题要在导师的指导下完成。

八、参考文献

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对高校青年教师思想政治教育的思考 [J].三峡大学学报（人文社会科学版）2011（5）

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哈尔滨理工大学

硕士学位论文开题报告评议结果

硕士生姓名

导师

入学时间

开题报告日期

院、系

学科、专业

论文题目

导师或指导小组对开题报告书面材料的审查意见：

导师签字：

年月日

学科评审小组意见（包括对论文选题、文献综述、实施方案及可行性的评议）

对开题报告的修改意见：

对开题报告的评审结果（在相应栏内划“√”）：

通过□不通过□

评审小组成员：

组长（签字）：

年月日