苏教版小学语文四年级上册第二单元教案表格式.docx
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苏教版小学语文四年级上册第二单元教案表格式
关里小学课堂教师备课
课题
5我给江主席献花
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式
教学
重难点
读通读顺课文，初步感知课文内容理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
我
的
思
考
导学案设计：
达成任务：
课时
第一课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、能按照提供的段落大意给课文分段。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。
教学
重难点
读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？
（香港）
2、你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：
香港的风景、历史、回归日
3、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：
姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：
给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
（板书：
我）
4、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、收集信息，自学质疑
1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
3、全班交流。
各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。
还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
4、继续解决学生发现的问题。
三、成果初探，交流展示
1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
课时
第二课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学
重难点
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学过程
复备栏
一、复习导入，观看录像
1、读题
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？
（板书：
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
3、观看录象，展现香港回归的过程。
4、观看后，学生说说自己的感受。
二、精讲点拨，凸显重点
1、自学课文，体会激动、高兴的心情。
把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、迁移应用，升华认知
1、学习“等待”一部分。
2、学习“献花”部分
过渡：
人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
3、学习“忘不了”部分
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、总结：
为什么忘不了这一天？
（我激动香港回归祖国）
5、延伸：
十六大（图片）、澳门、台湾
四、迁移写话，写写此时你的心情
板
书
设
计
我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
幸福 永生难忘
教
学
反
思
关里小学课堂教师备课
课题
6、天安门广场
教
学
目
标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
重难点
认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。
我
的
思
考
导学案设计：
达成任务：
课时
第一课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
重难点
有感情的朗读课文：
学会课文中的生字词。
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
1、谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2、板书课题：
1、天安门广场
3、学生交流有关“天安门”的资料。
二、收集信息，自学质疑
初读课文
自读课文，要求：
（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿
三、成果初探，交流展示
1、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。
（教师重点辅导）。
2、多种形式，再读课文，熟悉内容
四、精讲点拨，凸显重点
精读：
1、谁愿意来读第一自然段？
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
5、练读后指名读。
五、迁移应用，升华认知
⒈朗读课文。
⒉抄写生字，注意间架结构
课时
第二课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
重难点
有感情的朗读课文，背诵课文四－六自然段。
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
影片导入，基础性诊断:
1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。
师：
想不想去游览一次？
今天老师就和大家一起去游览天安门广场。
2、板书课题。
二、收集信息，自学质疑
品读课文，优化新授
1、自读课文，了解大意，学习生字词。
先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：
这篇课文主要告诉我们什么？
（板书：
最宽广、最壮丽）
2、抓住重点词句，探究课文内容、语言表达。
师：
作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？
三、成果初探，交流展示
1、学习第二节
（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？
（2）、师范读，学生边听边想象画面。
（3）、看图激情，师声情并茂介绍画面。
（4）、导读出对天安门广场的赞美。
四、精讲点拨，凸显重点
1、学习第三节
（1）、小结第二节学法。
（2）、自学第三节。
（3）、汇报交流自学情况。
五、优化组织，引导探究
1、学习第四节
（1）指名读课文，注意理解“向往”“象征”。
（2）思考：
为什么全国各族人民“无比向往”天安门？
为什么天安门是新中国的象征？
（3）观看影片《开国大典》片段。
（4）指导用自豪的语气朗读
六、矫正反馈，全课小结
二次感知，理解性诊断与矫治:
1、师：
同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。
2、自由读，边读边作记号，用“~~~~~”画出表示事物的词。
用“——”画出表示方位转换的词。
七、迁移应用，升华认知
1、汇报交流，师生总结。
（广场北端）天安门—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）—
2、小结方法。
告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。
我们写一处景物时通常要运用这种方法。
3、适时迁移，自主性诊断与矫治
（1）、师：
刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流
（2）、汇报交流，师生评价。
3、共同小结。
八．练习
一、各就各位（选词填空）
盼望渴望眺望期望 愿望 指望希望
1、我登上天安门城楼向南（ ），整个广场尽收眼底。
2、姐姐考大学的（ ）终于实现了。
3、凡卡认为自己的生活没有（ ）了，连狗都不如。
4、海峡两岸的人民都（ ）着祖国早日统一。
5、我们少先队员不能辜负党和人民对我们的殷切（ ）。
6、每个老师都（ ）自己的学生能够好好学习，将来成为建设祖国的栋梁。
7、战争年代，在解放区读书，最困难的是没有书。
孩子们多么（ ）有一本好的教科书啊！
课时
第三课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
重难点
有感情的朗读课文，背诵课文四－六自然段。
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
1、自由读
2、出示图片
3、组织交流
二、收集信息，自学质疑
1为什么“五星红旗要与旭日一同升起？
”
2、组织齐读。
三、成果初探，交流展示
1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？
2、师板书：
花、灯、礼花、人们
四、精讲点拨，凸显重点
1、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。
2、出示黑板
3、齐读
4、根据成语引背
五、优化组织，引导探究
表达心声,自然总结：
1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。
2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。
3、播放《我爱北京天安门》
六、迁移应用，升华认知
1、仿写片段。
（1）出示这段文字让学生寻找可以学习的地方：
写节日场景可以写出白天和晚上，人还有事物的不同表现。
（2）共同参与评价，并适时给予指导。
板
书
设
计
广场上的景象
6、天安门广场广场的象征意义
（宽广、壮观）升旗和节日的广场
教
学
反
思
关里小学课堂教师备课
课题
7、徐悲鸿励志学画
教
学
目
标
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学
重难点
通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
我
的
思
考
导学案设计：
达成任务：
课时
第一课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学
重难点
1、正确、流利，有感情地朗读课文
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
名画导入，释疑“励志”
1、出示《奔马图》：
同学们,这是一幅画着六匹骏马的中国画,名叫《奔马图》。
你们觉得图上的马画得怎么样?
你了解这幅画的作者吗?
（指名回答。
）
2、板书课题，解题：
"励志"是什么意思?
3看到这个题目，你想知道什么？
（归纳问题）
二、收集信息，自学质疑
初读课文，了解内容
1、自读课文：
要求：
（1）认读生字，读准每个生字的音。
（2）在课文中画出带有生字的词，想想词义。
（对不理解的词注上记号）
（3）逐段练读，把句子读通顺。
三、成果初探，交流展示
1、检查生字词。
出示，开火车领读。
指名读、齐读。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
3、指导长句朗读。
4、相交流理解词语的情况。
四、精讲点拨，凸显重点
再读课文，理清段落。
1、自由读课文，边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？
哪几个自然段写怎么励志学画？
哪几个自然段写他努力的结果？
五、优化组织，引导探究
1、学生讨论交流。
2、指名分段朗读课文。
六、矫正反馈，全课小结
学习生字
1、让学生观察生字，讨论注意点
2、教师指导
3、教师范写“疲、倦、改、躬”，学生描红、临写
七、迁移应用，升华认知
1、朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
八．巩固案
一、在括号内用“/”划去不恰当的字。
再接再（厉励）礼貌（代待）人（永勇）往直前
（奋愤）发努力日夜奔（池驰）潜心临（模摹）
课时
第二课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文；
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学
重难点
有感情地朗读课文
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。
谁来说说你对“励志”的理解？
二、收集信息，自学质疑
学习“受辱立志”：
请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：
徐悲鸿立的是什么志？
（学生自读、找句）
三、成果初探，交流展示
1、出示句子：
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
”
（1）齐读句子
（2）“他们”是谁？
“他们”原来是怎样看中国人的？
（3）指名读外国学生的话，指导理解：
“到天堂去深造，也成不了才。
”对这句话，你是怎样理解的？
2、这个外国学生太目中无人了！
徐悲鸿受到这样的侮辱，因此他想：
（再次出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”
3、齐读第一部分：
读出外国学生傲慢、欺人的语气，读出徐悲鸿开始时愤怒的语气，后面坚决的语气。
四、精讲点拨，凸显重点
（二）学习“勤学苦练”：
1、 徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？
我们来学习第二部分。
2、自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的有关的语句找出来。
3、交流：
4、 大家齐读这一部分。
读后想想这一部分三个自然段之间的关系。
（总分）
其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。
五、互动探究，完善认知
师：
是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？
学习“轰动世界”：
1、徐悲鸿的努力有没有白费？
终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、自由读第7、8自然段。
理解“功夫不负有心人”
六、矫正反馈，全课小结
小结：
1、徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！
我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。
七、迁移应用，升华认知
用“心”对话：
看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？
（先在本子上试写，再全班同学交流。
）
2、说名言，励志气。
课时
第三课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学
重难点
复述课文
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
1复习检查：
导入：
《徐悲鸿励志学画》这篇课文，我们已经具体地分析过，大家一起来有感情地读一读。
我想请几位同学再来把每一大段的意思说一说。
二、收集信息，自学质疑
总结课文：
1．齐读课文。
2．讨论：
学习了这篇课文后，你懂得了什么?
三、成果初探，交流展示
指导复述课文：
1．默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
（1919年春天、一天、从此、三年过去了）
2．轻声读课文。
（边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
）
四、精讲点拨，凸显重点
1、四人小组练习复述。
2、指名当众复述。
（要求：
态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
）
五、优化组织，引导探究
教学生字：
1．引导学生自学生字字形（田字格里的生字）。
2、指导书写。
六、矫正反馈，全课小结
1、练习复述课文。
2、有感情地朗读课文
七、迁移应用，升华认知
交流名人事迹。
八巩固案
一、课文填空。
1、从此，徐悲鸿更加奋发努力。
他像一匹不知疲倦的（），（），（）。
“从此”指（）。
“更加奋发努力”说明徐悲鸿以前学画（），现在更加（）。
2、徐悲鸿知道，靠（），必须用（）。
“事实”是指（）。
3、“功夫不负有心人”是指（）。
板
书
设
计
徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 （立志）
每逢……就……
潜心 （努力）
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 （结果）
教
学
反
思
关里小学课堂教师备课
课题
8．虎门硝烟
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
3、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。
教学
重难点
教学重点：
通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解虎门销烟的历史经过，体会虎门销烟的历史意义。
教学难点：
引导学生合作探究，体会作者阐述虎门销烟的意义
我
的
思
考
导学案设计：
达成任务：
课时
第一课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
教学
重难点
通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解虎门销烟的历史经过，体会虎门销烟的历史意义。
教学过程
复备栏
一、创设情境，激发动机
1、出示挂图。
这副图上人物是谁？
你了解他吗？
师补充介绍林则徐。
2、揭题。
虎门（简介地点）销烟（事件，了解“烟”——鸦片的危害，为理解销烟的伟大意义做铺垫）
二、收集信息，自学质疑
要求：
读准字音，读通句子，边读边做记号。
三、成果初探，交流展示
1、出示第一组生词。
销毁历史虎门寨水泄不通赤着双脚
盐巴欺侮林则徐短斤缺两
指读（正音）——领读——齐读。
2、出示长句。
新搭起的礼台上/彩旗林立；礼台下，一侧/是身着朝服的/文武官员，另一侧/是应邀前来观看的/外国商人。
读准“着、朝、应”的读音；注意停顿，不读破句。
四、精讲点拨，凸显重点
1、分节指读与齐读相结合，师生评议。
2、理清文脉。
全文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段
（1）交代了虎门销烟的时间。
第二段（2——5）具体写了虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。
第三段（6）写虎门销烟的伟大意义。
五、优化组织，引导探究。
1、出示生字。
朗读。
2、分析字形结构。
弄清“史、赤、毁”的偏旁部首“口、赤、”。
教师范写，学生描红。
4、抄写生字。
六、矫正反馈，全课小结
1、熟读课文，重点了解销烟的经过。
七、迁移应用，升华认知
成语积累。
1.写出与“水泄不通”意思相近的成语。
（风雨不透、密不透风）
2.写出几个形容人多热闹的成语。
（人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、车水马龙）
八作业：
一、带着问题来读书。
1、课文题目的特点是（ ）
a.以人物的名字命题；b.以人物的语言命题；c.以文章的主要事件命题。
2、领导虎门销烟的主要人物是（ ）
a.郑成功；b.林则徐c.关天培
3。
虎门销烟的具体时间是___________，销毁了_____________多万斤鸦片，共持续了______天。
课时
第二课时
总课时数
授课时间
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
3、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。
教学
重难点
教学重点：
通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解虎门销烟的历史经过，体会虎门销烟的历史意义。
教学难点：
引导学生合作探究，体会作者阐述虎门销烟的意义
教学过程
复备栏
一、复习
听写词语
二、收集信息，自学质疑
1．虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
（板书：
伟大壮举）
三、精讲点拨，凸显重点
1．学习第二自然段。
（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
（2）读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
（板书：
场面：
壮观、隆重）
（3）指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
四、优化组织，引导探究
1．学习第三至五自然段。
（1）过渡：
销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?
自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
（板书：
先再然后）
五、矫正反馈，全课小结
1指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。
教师引读。
自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
然后指名读。
最后齐读第三自然段。
2．老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段，读时你想到什么?
想想应该怎么读?
六、迁移应用，升华认知
1.
（1）教师引导看图：
看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?
（2）出示第六自然段。
练读，最后齐读。
（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？
2.师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
（！
）、齐读第三自然段
（2）、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
（3）、小组合作练说，并互评。
3、同桌互相复述课文。
板
书
设
计
围观：
（热闹）人多庄重
7、虎门销烟
值得纪念销烟：
先……再……然后
（中国人民是不可欺侮的！
）
教
学
反
思
关里小学
升级会员 