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遇见，灵动的风景  

——读《读书成就名师》有感

在这个璀璨的秋日，我遇见了你——《读书成就名师》。

走进书本里，细细地品味着书里的故事……掩卷沉思，才发现，一本书，仿佛一个世界，打开它们，仿佛就洞开了许多大门，它们让你欢欣、让你鼓舞，让你思考、让你悲伤、、、、、、让你明明身在一个地方，却遍及了无数个世界；让你明明只有一次生命，却体验了无数种人生；它让我觉得生命是如此之厚重。

12道灵动的风景，他们有一个共同的名字——名师，走近他们，我的思绪始终随着书里的文字在流动：

故事也许是属于别人的，但是如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。

阅读着一个个名师与读书的故事，让我从一个个美丽的教育人生中，从每一位名师的成长历程里，深深地感到：

一朵花，可以拒绝香艳，但不一定拒绝成长；一个人，可以拒绝华丽，但一定不能拒绝成长。

每一位名师的成长背后，都经历了很多不为人知的艰辛。

而他们的那份艰辛，通过一个个充满灵气的文字符号告诉我们：

成长需要经历，改变从阅读开始……

曾经的自己，也是那样的爱读书，只是书读的太过于广泛，太过于粗略，但是，只要出发了，路上总会有美丽的意外！

遇见——冷静的自己。

重新回到小学组的那一年，对于我个人来说，可算是人生的一个转折点。

面对一班混世魔王，那时候的彷徨，那时候的无助，现在想起依然胆战心惊……再次踏上讲台，那种陌生的感觉让我面对十多双孩子的眼睛的时候手足无措——教生字？

释词语？

讲课文？

看似有序的课堂其实内里一片混乱……不过，台下的孩子依然非常很有耐心地告诉我：

这个手语不是这样打，那个手语应该怎么打……望着那一双双灼灼发亮的眼睛，传递着信任和友善，让我第一次触摸到“班主任”这个角色的温暖，让我第一次感觉到，我并不是一个人在战斗，是有13个孩子与我并肩前进中……为了这13个孩子，我该如何走出那个自我设置的囹圄？

在内心极度挣扎的时候，我遇到了第一本书——《生命中最好的语文课》。

它让我遇见冷静的自己。

这本书以坚实的教育理论为经，以丰富的课堂教学案例为纬，提出语文课堂是思辨的，充满诗意的。

据介绍，阅读该书，会在小说的教学情境中“经过与穿越”，品味坚定和曲折；又能在诗歌教学中涵咏浪漫的情调，在散文教学中思索爱和勇敢……《生命中最好的语文课》为我的教学打开了一扇窗。

通过阅读后，让我感受到干国祥老师的教学智慧是如此丰富，同时，让我不再带着：

没有最好的，只有适合的。

唯有冷静立足于课堂教学，结合自己和学生的特点去认真实践，多积累，多反思，这样才能走出一条属于自己的路……此后，我对自己的多了一份期盼：

何时才能做到干老师那样指点江山，笑傲课堂？

我相信：

有期待，就一定能有收获！

遇见——坚持的自己。

阅读的这扇门在我的教育生活中打开了，让我惊慌失措的内心多了一分从容。

这个时候，一位台湾山村女教师凌拂的《山童岁月》走进了我的阅读世界。

这本书是记录了凌拂与孩子的15个教育故事，讲述了她如何坚守体制内的学校教育，帮助和引导一个个孩子克服学习和生活困难，找到最好的自己。

读过这本教育故事，让我明白到了：

教育没有童话，教育就是生活。

教育是一种心灵交会的过程，阅读每双童眸的心意，宽容地等待。

作者凌拂的教育和写作经历也无时无刻触动着我，让我萌生了很多教育想法，重新思考了工作的意义和存在的价值……这次的遇见，是一次美丽的意外，让我在转过身的那一刻，看见一片更广阔的麦田，沉思：

“我，会是这块麦田的下一个守望者吗？

”故事中每一个孩子在我的脑海里不断重现，凌拂的每一个教育细节，思考以及那份坚定的教育信念，让我更加坚定了自己的路：

在阅读中守望，在写作中坚持……

 遇见——创新的自己。

随着阅读面渐渐打开，一次偶然，让我遇见了它——《让孩子踏上阅读快车道》。

这是课内海量阅读创始人韩兴娥老师的名著。

她从入学第一天写起，从第一首儿歌的教学写起，从—个字的笔画教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书，一步一步引领孩子们踏上了幸福的书香之路……幸福的老师总能让学生过上幸福的教育生活，通过阅读韩老师的这本书，以及很多相关海量阅读的教育信息，让我更加坚信了这点。

阅读总是从复制走向思想。

韩老师的海量阅读，让我在面对全新的一年级，全新的教学，能够借鉴她的做法，大胆尝试新的教学方法，在枯燥的拼音教学中加入更多的儿歌元素，让孩子们能够在愉快的课堂气氛中学习到更多的知识，一点点去打破那一个个没有经过开发的智力世界……第一次全校公开课，让我和我的孩子们都展示了真实的自己，用我们实际的行动，告诉了听课的老师：

我们很小，可是我们很认真！

回望走过的这几年，感谢阅读，感谢很多名师的著作！

它们，让我越来越能够体会到“教师”的意义；它们，让我平凡的教育人生更加丰满了，更加多彩了！

微笑着，打开一本本书，走进去，读起来，爱上它，只因——

一字，

一世界；

一书，

一天堂。

无意证菩提，

随意见慧光。

阅读，

 让我们

 在有限的生命中

 欣赏到无限的风景

 走进书本

 感悟

 阅读的力量

 遇见

 更好的自己……

总结

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书法社团阶段性总结

本学期，为发展学生艺术兴趣和特长，我校继续积极开展了第二课堂活动，社团是学校实施此项活动的重要途径之一。

结合学生的实际情况，在五年级成立了书法社团。

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养.培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。

我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展社团的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。

1、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在五年级里以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长，字体美感较好的同学参加了书法社团，坚持星期二至星期五下午第七节课进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。

二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；掌握“三个一”标准，即：

眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。

在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。

好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。

另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。

通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法。

为让学生能够临习名家书帖在，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。

从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

四、开展各种书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在社团开展了多次的书法作品比赛，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。

社团参加了学期社团作品展示，几名同学在我校庆元旦文艺汇演中还进行了现场展示。

如五年级的朱明建、六年级的柳雨贺、等同学的书法作品受到了师生、家长的好评。

给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。

在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，再有就是学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团活动开展的更好。

书法社团阶段性总结

长岭中心小学