阅读.docx
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阅读
遇见,灵动的风景
——读《读书成就名师》有感
在这个璀璨的秋日,我遇见了你——《读书成就名师》。
走进书本里,细细地品味着书里的故事……掩卷沉思,才发现,一本书,仿佛一个世界,打开它们,仿佛就洞开了许多大门,它们让你欢欣、让你鼓舞,让你思考、让你悲伤、、、、、、让你明明身在一个地方,却遍及了无数个世界;让你明明只有一次生命,却体验了无数种人生;它让我觉得生命是如此之厚重。
12道灵动的风景,他们有一个共同的名字——名师,走近他们,我的思绪始终随着书里的文字在流动:
故事也许是属于别人的,但是如果你认同,它就会跟你的生命编织在一起。
阅读着一个个名师与读书的故事,让我从一个个美丽的教育人生中,从每一位名师的成长历程里,深深地感到:
一朵花,可以拒绝香艳,但不一定拒绝成长;一个人,可以拒绝华丽,但一定不能拒绝成长。
每一位名师的成长背后,都经历了很多不为人知的艰辛。
而他们的那份艰辛,通过一个个充满灵气的文字符号告诉我们:
成长需要经历,改变从阅读开始……
曾经的自己,也是那样的爱读书,只是书读的太过于广泛,太过于粗略,但是,只要出发了,路上总会有美丽的意外!
遇见——冷静的自己。
重新回到小学组的那一年,对于我个人来说,可算是人生的一个转折点。
面对一班混世魔王,那时候的彷徨,那时候的无助,现在想起依然胆战心惊……再次踏上讲台,那种陌生的感觉让我面对十多双孩子的眼睛的时候手足无措——教生字?
释词语?
讲课文?
看似有序的课堂其实内里一片混乱……不过,台下的孩子依然非常很有耐心地告诉我:
这个手语不是这样打,那个手语应该怎么打……望着那一双双灼灼发亮的眼睛,传递着信任和友善,让我第一次触摸到“班主任”这个角色的温暖,让我第一次感觉到,我并不是一个人在战斗,是有13个孩子与我并肩前进中……为了这13个孩子,我该如何走出那个自我设置的囹圄?
在内心极度挣扎的时候,我遇到了第一本书——《生命中最好的语文课》。
它让我遇见冷静的自己。
这本书以坚实的教育理论为经,以丰富的课堂教学案例为纬,提出语文课堂是思辨的,充满诗意的。
据介绍,阅读该书,会在小说的教学情境中“经过与穿越”,品味坚定和曲折;又能在诗歌教学中涵咏浪漫的情调,在散文教学中思索爱和勇敢……《生命中最好的语文课》为我的教学打开了一扇窗。
通过阅读后,让我感受到干国祥老师的教学智慧是如此丰富,同时,让我不再带着:
没有最好的,只有适合的。
唯有冷静立足于课堂教学,结合自己和学生的特点去认真实践,多积累,多反思,这样才能走出一条属于自己的路……此后,我对自己的多了一份期盼:
何时才能做到干老师那样指点江山,笑傲课堂?
我相信:
有期待,就一定能有收获!
遇见——坚持的自己。
阅读的这扇门在我的教育生活中打开了,让我惊慌失措的内心多了一分从容。
这个时候,一位台湾山村女教师凌拂的《山童岁月》走进了我的阅读世界。
这本书是记录了凌拂与孩子的15个教育故事,讲述了她如何坚守体制内的学校教育,帮助和引导一个个孩子克服学习和生活困难,找到最好的自己。
读过这本教育故事,让我明白到了:
教育没有童话,教育就是生活。
教育是一种心灵交会的过程,阅读每双童眸的心意,宽容地等待。
作者凌拂的教育和写作经历也无时无刻触动着我,让我萌生了很多教育想法,重新思考了工作的意义和存在的价值……这次的遇见,是一次美丽的意外,让我在转过身的那一刻,看见一片更广阔的麦田,沉思:
“我,会是这块麦田的下一个守望者吗?
”故事中每一个孩子在我的脑海里不断重现,凌拂的每一个教育细节,思考以及那份坚定的教育信念,让我更加坚定了自己的路:
在阅读中守望,在写作中坚持……
遇见——创新的自己。
随着阅读面渐渐打开,一次偶然,让我遇见了它——《让孩子踏上阅读快车道》。
这是课内海量阅读创始人韩兴娥老师的名著。
她从入学第一天写起,从第一首儿歌的教学写起,从—个字的笔画教学写起,着重探索课堂内如何阅读课外书,一步一步引领孩子们踏上了幸福的书香之路……幸福的老师总能让学生过上幸福的教育生活,通过阅读韩老师的这本书,以及很多相关海量阅读的教育信息,让我更加坚信了这点。
阅读总是从复制走向思想。
韩老师的海量阅读,让我在面对全新的一年级,全新的教学,能够借鉴她的做法,大胆尝试新的教学方法,在枯燥的拼音教学中加入更多的儿歌元素,让孩子们能够在愉快的课堂气氛中学习到更多的知识,一点点去打破那一个个没有经过开发的智力世界……第一次全校公开课,让我和我的孩子们都展示了真实的自己,用我们实际的行动,告诉了听课的老师:
我们很小,可是我们很认真!
回望走过的这几年,感谢阅读,感谢很多名师的著作!
它们,让我越来越能够体会到“教师”的意义;它们,让我平凡的教育人生更加丰满了,更加多彩了!
微笑着,打开一本本书,走进去,读起来,爱上它,只因——
一字,
一世界;
一书,
一天堂。
无意证菩提,
随意见慧光。
阅读,
让我们
在有限的生命中
欣赏到无限的风景
走进书本
感悟
阅读的力量
遇见
更好的自己……
总结
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书法社团阶段性总结
本学期,为发展学生艺术兴趣和特长,我校继续积极开展了第二课堂活动,社团是学校实施此项活动的重要途径之一。
结合学生的实际情况,在五年级成立了书法社团。
书法是一门艺术,是一种修身养性的良好途径,使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯,让学生在学习过程中能丰富艺术修养.培养学生审美文化素质,提高审美能力,陶冶情操,启迪智慧。
我在书法教学中,本着“以人为本”的教学观念,利用多种教学方式和手段,开展社团的教学活动,并取得了一定的成绩,为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
1、书法兴趣小组活动稳步发展
在本学期开学初,重新组建了我校的书法兴趣小组,在五年级里以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长,字体美感较好的同学参加了书法社团,坚持星期二至星期五下午第七节课进行培训,同时也鼓励学生进行日常练习,以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。
二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法
在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领;掌握“三个一”标准,即:
眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。
在训练过程中,让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。
好的习惯要从小培养,在平时训练中严格按照标准督促学生。
另外,还要求学生注意写字卫生,不随意丢纸屑等。
通过严格的学习训练,使学生养成良好的写字习惯。
三、合理安排学习内容,循序渐进学书法。
为让学生能够临习名家书帖在,我搜集整理了大量图片,以名家真迹作为书法学习临习字帖,从入门开始,循序渐进。
从最初的笔画入手,让学生先学习基本笔画的书写,再学习一些常用的偏旁部首,一些较简单的常用汉字,最后根据学生掌握的书写水平,学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。
四、开展各种书法活动
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果,在社团开展了多次的书法作品比赛,让一些优秀书法习作在社团中展示,起着带头调动作用。
社团参加了学期社团作品展示,几名同学在我校庆元旦文艺汇演中还进行了现场展示。
如五年级的朱明建、六年级的柳雨贺、等同学的书法作品受到了师生、家长的好评。
给学生提供锻炼的机会,使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和学习习惯
五、书法教学过程中存在的一些不足之处。
在总结成绩和经验的同时,还必须清醒地看到存在的不足和问题,务必采取切实有效的措施,加以认真研究和解决。
首先,书法学习比较枯燥乏味,兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高,自觉性比较差,不能较长时间的集中注意力。
在今后教学中,还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。
其次,再有就是学生到位的情况不是很好,部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐,以至于书写水平参差不齐,给教学带来一定的影响。
在下个学期的工作中,我更要以积极的工作态度去完成工作任务,把书法社团活动开展的更好。
书法社团阶段性总结
长岭中心小学