后羿射日教学案和说课稿.docx

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后羿射日教学案和说课稿

案例名称

后羿射日

科目

语文

作者

作者单位

一、教学分析（简说明课题、学习内容、本课价值及学习内容的重要性）

后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。

后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。

体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。

理解文章主要内容，用自己的话再讲一讲这个故事。

2、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。

展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

3、激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物。

三、学习者特征分析（说明学习者的学习起点，以及学生的学习风格。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析）

《后羿射日》面对的学习群体是小学生，他们充满想象力，对世界抱有一种强烈的求知欲。

但科技的发展使他们对神话故事知之甚少，对于《后羿射日》这篇课文的深刻理解必然有一定难度。

教师必须做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

四、教学策略设计（说明本课题设计的基本理念以及主要采用的教学策略）

1、谈话导入，复习前面章节所学到的相关神话的知识，激发学生的学习兴趣，在一定程度上理解神话故事。

2、在简单了解神话的特征后，由教师领读课文，学生用心品读课文，在整体感知的基础上，找出自己不理解的问题。

初步交流后，谈谈自己的看法。

3、在研读的过程中，采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。

教师领导学生对文中重点词汇进行分析，从而使学生多角度理解《后羿射日》的意蕴。

可以试着从以下几方面理解：

表达了后羿的为民请命，造福苍生的高尚情操，表达古代人民征服自然、战胜自然的愿望，学习后羿的强烈社会责任感，体会后羿射日故事的神秘感和我们远古人民的创造力。

坚忍不拔，自强不息，又注重遵循自然规律，实现人与自然和谐发展的民族精神。

4、拓展延伸：

讲述神话故事，如：

女娲补天、夸父逐日、大禹治水、精卫填海等。

五、教学重难点（说明本课题的重难点）

重点：

用心品读课文，感悟神话，理解课文内容，了解主旨

难点：

了解文章的思想内涵

六、教学过程（此部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体活动及设计意图和需要特别说明的教师引导语）

预设教学路径

预设学生活动

设计意图

谈话导入

激发兴趣

初步感知神话故事

简介课文

回顾旧学

拓宽眼界、巩固知识

教师指导朗读

扫清生字障碍

初步感知全文

了解课文内容

自由朗读

找出问题并思考

训练学生对课文的敏感度和表达能力

创设问题合作探究

分组探讨问题，最后分析交流

交流思想

共同提高

教师小结

感悟神话故事的内涵，思考故事讲述的道理

培养学生的自律能力

增强学生社会责任感

七、教学评价设计（向学生展示本节课各自的表现，来自小组成员和教师的评价）

羿射十日成为我们民族信奉的神话，它有其坚实的文化基础。

中华民族在其适应环境、创建民族文化的过程中，形成了讲究坚忍不拔，自强不息，又注重天人合一，德化天下，坚持遵循自然规律，实现人与自然和谐发展的民族精神。

体现在后羿神话除害救灾，与天奋斗，刚健有为，一往无前的精神之中；一方面又体现在寻求以积极的态度实现自然界和谐发展的中国传统射礼礼制中。

八、板书设计（本节课的主板书）

后羿射日

大地

后羿

主旨

射日前

蒸干了

烤焦了

晒裂了

渴死了

熔化了

射箭能手

通过学习本课，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。

培养学生助人为乐的好品质。

学习后羿为民除害的大无畏精神。

射日

炎热退去

拉开神弓

搭上神箭

对准太阳

嗖的一箭

射日后

土地滋润起来

草木繁茂起来

禾苗茁壮生长

助人为乐

九、教学反思

在这节课的教学中还存在着一些问题，我自己也感觉到了处理的不是很好。

例如，有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。

还有，在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。

后羿射日

很久很久以前，天上有十个太阳。

这十个太阳像十个大火球，整天烘烤着大地。

江河里的水蒸干了，禾苗烤焦了，土地晒裂了，牲畜渴死了，连地上的沙石好像都要熔化了。

人类的日子非常艰难。

射箭能手后羿决定去惩治这些太阳。

后羿拉开神弓，搭上神箭，对准天上的一个太阳，嗖的就是一箭。

只见那个太阳爆裂开来，一团团火球到处乱窜。

接着，噗噗地掉在地上。

后羿连射了九支神箭。

九个太阳消失了，炎热也渐渐退去。

后羿又伸手去拔箭，准备射下最后一个太阳。

这时，他想，要是天上一个太阳都没有了，那整个世界将会是一片黑暗。

没有了阳光的温暖，庄稼不能生长，人类也无法生存。

这样，后羿就让天上留下了一个太阳。

从此，太阳每天从东方升起，西方落下，土地渐渐滋润起来，花草树木又繁茂起来，禾苗也茁壮地生长。

《后羿射日》说课稿

一、说教材

《后羿射日》是冀教版三年级语文上册第五单元第二篇课文。

本文是一篇神话故事，《后羿射日》的意蕴丰富而深刻，我认为学习本文能够很好的培养学生探究性阅读能力。

《语文新课程标准》明确指出：

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法指导”，“要突出词句理解、文章把握、内容探究等方面的教学”。

二、说教学内容

后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。

后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。

体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。

三、说教学目标

《后羿射日》面对的学习群体是小学生，他们充满想象力，对世界抱有一种强烈的求知欲。

但科技的发展使他们对神话故事知之甚少，对于《后羿射日》这篇课文的深刻理解必然有一定难度。

教师要做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

依据这一学情，我拟用两个课时来完成这篇文章的教学，设置教学目标：

1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。

理解文章主要内容，用自己的话再讲一讲这个故事。

2、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。

展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

3、激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物。

教学重难点：

用心品读课文，感悟神话，理解课文内容，了解主旨。

了解文章的思想内涵。

四、说教学策略

1、我准备用谈话的方式导入课程，激发学生的学习兴趣。

2、在简单了解神话的特征后，领读课文，引导学生用心品读课文，在整体感知的基础上，找出自己难理解的问题。

初步交流后，谈谈自己的看法。

3、在研读的过程中，我认为应该采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。

引导学生对文中重点词汇进行分析，从而使学生多角度理解《后羿射日》的意蕴。

可以试着从以下几方面理解：

后羿的为民请命，造福苍生的高尚情操，古代人民征服自然的愿望，后羿的强烈社会责任感。

4、在《后羿射日》这篇文章丰富意蕴的背后，我认为本文的主旨是：

坚忍不拔，自强不息，又注重遵循自然规律，实现人与自然和谐发展的民族精神。

五、说教学过程

1、拟用谈话导入（复习前面章节所学到的相关神话的知识，激发学生的学习兴趣，在一定程度上理解神话故事）

2、在简单复习以前学过的神话故事后，学生用心默看课文，这样可以让学生更好的理解文章。

3、老师领读课文，扫清文字障碍。

让学生整体感和全文，对全文有一个初步的情感体验。

4、学生自由朗读，在整体感知的基础上，找出自己不理解的问题。

如此有助于训练学生对语句的敏感度和表达能力。

提高学生的语文素养。

5、创设问题，合作探究。

请学生分组探讨问题，最后分析交流。

这样可以发散学生思维，交流思想，共同提高。

六、板书设计

后羿射日

大地

后羿

主旨

射日前

蒸干了

烤焦了

晒裂了

渴死了

熔化了

射箭能手

通过学习本课，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。

培养学生助人为乐的好品质。

学习后羿为民除害的大无畏精神。

射日

炎热退去

拉开神弓

搭上神箭

对准太阳

嗖的一箭

射日后

土地滋润起来

草木繁茂起来

禾苗茁壮生长

助人为乐

七、作业设计

1、请同学们回去抄写本课的生字，每个生字写五遍，并拼写一个词语。

2、请同学们回家把后羿射日的故事讲给家人听。

3、请同学们预习下一篇课文《小萝卜头的故事》。

点评：