《我多想去看看》教学设计精选最新.docx
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《我多想去看看》教学设计精选最新
《我多想去看看》教学设计10篇
【学习目标】
１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】
识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。
【教学准备】
北京风景图，升旗仪式录像片，课件。
第一课时
一、看图导入
１、图片激趣：
老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？
出示北京风景图片：
故宫、天坛、天安门、万里长城……
２、谈话激趣：
北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？
跟老师和同学们说一说，好吗？
引导学生用不同的句式来表达自己的感受。
如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
３、导入新课：
有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。
识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。
设计意图：
让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。
二、初读诗歌
１、范读课文，思考课文讲了什么内容？
指名回答。
２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
设计意图：
整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。
三、识字
１、出示多媒体课件。
（课件创意：
在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：
告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。
）结合课件，认读生字。
２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。
３、全班交流识字方法。
识字方法的预设：
“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。
“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。
设计意图：
开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。
四、说话训练
１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。
２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。
”“五星红旗是我国的国旗。
”“我们爱北京。
”“我们爱五星红旗。
”
３、个人自由朗读、指名读、全班读
设计意图：
字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌
１、自由试着朗读诗歌；
２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图：
把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识两个偏旁“心”“方”。
２、能理解课文内容，产生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
３、能正确流利地朗读课文，并背诵课文。
【教学重难点】
了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。
【课时安排】
二课时。
【课前准备】
北京天安门相关图片，国歌磁带，国旗图片。
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
１、同学们，你们去过北京吗？
谁能给大家介绍一下北京？
（指名２～４位）。
２、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？
引出（北京太美了！
我真想去看一看……）
３、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
二、初读课文，理解内容
１、自读课文，要求：
读准生字字音，分清字形；从课文中，你读懂了什么？
课文共有几句话？
２、检查生字认读情况，字卡：
开火车读；组词造句。
反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）３句话。
３、师引：
（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）
“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。
４、师：
对呀！
他为什么这么想去看看呢？
请同学们看挂图。
三、学习一、二句话，出示挂图
１、观察挂图，你看到了什么？
文中的小朋友“我”生活在哪？
从哪些地方可以看出？
文中的哪些词语可以看出？
图：
近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子
文：
弯弯的小路，大山。
２、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？
假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？
（自由说，指名说）
（孩子，你要好好学习，长大到北京去。
孩子，知道吗？
天安门广场上升旗仪式非常壮观）。
３、谁能用课文中的话说说？
指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？
（可以）（生评）
４、齐读，突出重点词“遥远”老师不懂意思，谁来解释给大家听？
（路程非常地远）评价道谢。
５、同学们，现在我要带领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式，好吗？
现在我们来到了遥远的北京城，回想一下，每周一校园里的升旗仪式有什么样的场面，在北京天安门升旗，你双看到了什么样的场面？
（有气势、人多、场面大、庄严、壮观……）。
当五星红旗和太阳一起升起的时候，过路的学生、工人，农民，老人，小孩都停了下来，向我们的国旗致敬，这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！
（自由读，指名读）。
６、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。
７、同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？
我们一起做做看，播放国歌，升国旗，同学们跟着唱了国歌，行了礼，能说说你心中的感受吗？
现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！
（指导读第３句）。
８、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？
”（非常非常想去，很想很想去）。
９、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？
（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。
四、选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵
（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）
五、通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？
１、出示句子：
“北京，我想对你说：
”小组交流说一说。
２、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的****，一定要把你最想说的说出来！
说、读：
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？
齐唱《我爱北京天安门》。
３、朗读全文，是呀！
北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱五星红旗，我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习，一定都会实现的，让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文。
六、小结
通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。
课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
七、下课
教学目标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排2课时
一、教学目标：
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、揭题
（出示天安门图片）
师：
小朋友，认识吗?
（指名读、齐读词语：
天安门）
北京在哪儿?
（指名读，齐读词：
北京）北京是什么地方?
（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：
齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：
请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：
升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：
要求读得正确、流利。
读后评议
（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：
（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：
妈妈告诉了我什么?
（出示第一句：
妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
）
2、师：
妈妈还告诉我什么?
（出示第二句：
遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。
）
师：
沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗?
很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
）
（学生练读，指名读，齐读）
师：
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?
（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
）
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
（九）、交流收集的图片或照片
1、师：
老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗?
好，请小朋友四人为一小组交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方?
（十）、激发学生热爱北京的情感
师：
是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。
）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：
回家收集关于北京的资料。
六、板书设计：
我爱北京
七、课后反思：
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
>2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
（二）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?
自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?
演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：
我多想（）。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
五、作业布置：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
教学目标
１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。
3、培养对首都北京的感情。
4、练习说话。
一、看图导入
１、出示北京的风景图片：
故宫、天坛、天安门、万里长城。
２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：
“北京太美了!
”“我很想去看看。
”“我真想去看看。
”
３、导入新课：
有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：
我多想去看看。
（个人读—全班读）
二、初读诗歌
１、出示多媒体课件。
（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
４、朗读比赛。
（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）
三、识字
１、认读词语
这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。
在课件中结合景物出现词语：
告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式
自由练读词语。
比一比。
小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
２、认读生字
刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
（课件出示生字）
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
教师抽查卡片。
（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）
听音找卡片。
全班齐读生字卡片。
猜字谜：
“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
小组学习：
你有什么好办法可以记住这些字的字形？
（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。
（范写、书空）
课间活动：
欣赏歌曲<<我爱北京天安门》
四、说话训练
１、出示课件图片和句子：
“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。
”
２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
３、说话练习：
我国的首都是（）。
我国的国旗是（）。
4、你们谁去过北京，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？
5、你们还有别的想去的地方吗？
来和我们说说吧。
练习“我多想去看看，。
”
五、读诗歌
１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
２、全班与老师分角色朗读。
六、写字“广、升”
1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置；
撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、教师范写，学生书空、描红。
［教材分析］：
本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情。
1、谈话：
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：
同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？
（生：
“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？
）
过渡：
有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
（评析：
小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。
他说：
想和我比一比吗？
我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！
你们能做到吗？
（老师范读课文，学生认真听。
）
那个小朋友学习特别聪明，他说：
这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！
你们行吗？
请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
2、学习生字词语
（1）（课件出示）：
大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
（2）、出示生字，学生自己练读。
（课件）
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
（3）、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
（课件）
（4）、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）（课件）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
（课件）
四、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
（课件示两次撇的笔画。
）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？
（“点”靠近竖中线起笔。
）
3、“走”和“足”：
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？
（“竖”在竖中线上。
）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。
（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
【教学重难点】
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【教学过程】
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。
（课件）
（指名读。
）
小朋友，现在你们到了什么地方呢？
有什么想说的吗？
（一生读词语，全班跟读。
读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
）
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
A：
理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？
指导朗读课件示地图，认识北京的地理位置。
（课件）
B：
理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
C、“为什么想去呢？
”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？
（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
（课件）
你看到了什么？
感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
”
D、对比：
我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？
怎样读好书上的这句？
（评析：
通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
）
E：
品读第三句：
教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：
《语文课程标准》指出：
阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
）
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
（课件出示图片）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
（你看到了什么？
）（现在如果请你去，你想去看什么？
）
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？
（课件）
会读了奖励你们听一首歌。
（课件）
在歌声中布置作业：
收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
【教后反思】
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。
《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。
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