《第二节 海水的性质和运动》最新教研教案教学设计统编湘教版高中必修第一册.docx

《第二节 海水的性质和运动》最新教研教案教学设计统编湘教版高中必修第一册.docx

《《第二节 海水的性质和运动》最新教研教案教学设计统编湘教版高中必修第一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第二节 海水的性质和运动》最新教研教案教学设计统编湘教版高中必修第一册.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《第二节海水的性质和运动》最新教研教案教学设计统编湘教版高中必修第一册

课题名称：

海水的性质和运动

教学方法：

讲授法、探究法、实验法

教学目标：

1、通过世界海洋水温分布图，分析海水温度、盐度、密度的时空分布规律，说明其主要影响因素。

2、通过案例分析，掌握海水运动的基本概念与形式。

3、通过学习海水各类性质与运动，理解海洋与人类的关系，树立人地协调观。

教学重点、难点：

1、海水温度、盐度、密度的分布规律。

2、海水运动类型的辨别与洋流性质的判读。

3、海洋与人类的关系及对人类活动的影响。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

创设情境

【展示图片】假期在海滨旅游的照片

【提出问题】夏季的海滨为什么会成为人们旅游度假的首选呢？

思考并回答问题

（海水海风凉爽、海滨风景宜人、旅游项目多样等）

创设情境，激发兴趣

多媒体课件

1min

承转过渡

【教师总结】大家说的都很正确，海滨之所以成为旅游胜地，正是因为海水独特的性质，让我们在本节课来进行了解吧！

听教师总结讲授

总结导入课程

1min

新课讲解

【讲授概念+提出问题1】首先，让我们一起了解海水的温度。

海水温度反映了海水的冷热程度。

海洋如此广阔，海水的热源是谁呢？

【展示图片】（书P93图4-118月份世界海洋表层水温分布）

【提出问题2】让我们一起来观察“8月份世界海洋表层水温分布”图，请说出海水温度的大致分布规律并说明原因。

【提出问题3】大洋两侧等温线的凸向是否一样？

为什么？

【教师总结】从空间角度来看，高低纬的热量差异和洋流带来的热量差异都会影响海水温度的分布。

【回答问题1】太阳辐射

【回答问题2】低纬地区太阳辐射量大，水温较高，高纬地区太阳辐射量小，水温较低。

【回答问题3】两侧凸向相反（可能会有学生推断洋流的存在，教师可以配合指出北大西洋暖流）

通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力

多媒体课件

5min

新课讲解

【展示图片】温带海域夏季与冬季的港口

【提出问题】通过这两张港口图片，我们还可以推断出海水的温度有何变化？

【教师总结】很好，同一海域在不同时间温度存在明显差异，在四季分明的温带地区尤其明显。

这就是海水温度的时间变化。

了解了海洋表层的温度，让我们来深入海洋，探究海水温度的垂直变化吧！

【回答问题】海水夏季水温高，冬季水温度

启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

1min

思考探究

【展示图片】书P94活动图4-12

【提出问题1】让我们来进行一组探究。

图中为太平洋170°W甲、乙、丙三个观测站的海水温度数据，请你结合海水表层温度的分布规律，为三个观测站的纬度进行排序。

【提出问题2】从垂直方向上看，三个观测站的海水温度随深度有何变化？

为什么？

【回答问题1】甲、乙、丙三个观测站的海水温度数据，表层水温分别为23℃、21℃、17℃，结合表层海水的分布规律，可以判断出由甲到丙，纬度升高。

【回答问题2】海水温度随深度增加递减。

0-1000m的区域，水温大幅度下降。

1000m以下，水温变化很小

（因为海洋表层受太阳辐射影响大；海洋深层受太阳辐射影响小。

海水热导率低，所以导致水温自表层向深层大体上呈不均匀递减的趋势）

通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力

多媒体课件

5min

新课讲解

【教师提问1】海水的温度与人类生活息息相关，你能举出什么案例呢？

【教师总结】是的，海水能够调节大气温度。

水的热容量比空气大的多。

因而使海洋上空的气温比陆地上空的气温变化慢，海水对大气温度起着调节作用。

所以沿海地区一般具有“冬暖夏凉”的海洋性气候特征，成为了人们夏季的避暑圣地。

海水巨大的垂直温差也可以为人类所利用。

海水的垂直温差可以转化成电能，是一种新型的水力发电方式。

（配合PPT讲解）

有些同学也提到了温度异常变化带来的危害，可能会导致自然灾害的发生，也会危害海洋生物的生存。

（举厄尔尼诺、飓风、浮游生物的案例）

【回答问题1】夏季凉爽的海滨、厄尔尼诺现象、海洋运输、海水温差发电…

听教师讲解

启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

5min

创设情境

【分享事例】说到凉爽的海滨，必然少不了游泳。

老师在游泳过后，发现泳衣上除了沙粒，还有一些白色的粉末，这是什么呢？

【回答问题】：

是盐。

创设情境，激发兴趣

1min

新课讲解

【教师讲解】没错，就是海水中的盐。

让我们一起来了解海水的第二个性质，盐度。

海水盐度是指溶解于海水中的盐类物质与海水质量的比值，用单位质量海水中所含盐类物质的质量来量度。

世界海洋的平均盐度约为35‰

【教师提问1】海水是什么味道的呢？

有同学尝过吗？

教师总结：

没错，海水中的咸味主要来自于氯化钠，苦味主要来自于氯化镁（书P95讲解主要成分）

【回答问题1】咸、苦、涩等

启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

2min

思考探究

【展示图片】书P96页4-14海洋表层盐度、温度随纬度的分布示意

【教师提问1】观察图片，海洋表层的盐度分布有何规律？

可以推断原因吗？

【教师总结】盐度的高低主要取决于蒸发量和降水量的对比，与气候息息相关。

（教师结合图像对三个海区分别进行讲解）

赤道附近降水丰沛，降水量大于蒸发量，盐度稍低；

副热带海区降水少，蒸发量大于降水量，盐度较高；

高纬度海区温度低，蒸发量小，加之反复结冰、融冰，盐度偏低。

【教师提问2】了解了影响因素，你可以推断还有什么因素可能会导致海水盐度的变化吗？

【教师总结】没错，寒暖流会影响海水的温度从而影响盐的溶解度。

河流的淡水汇入也会导致海水盐度降低（结合书P97图4-15案例讲解）

【回答问题1】赤道盐度稍低；

副热带海区盐度较高；高纬度海区，盐度偏低。

推测与降水量、蒸发量、温度相关。

【回答问题2】寒暖流可能会影响温度（引导回答出暖流经过的海区，海水温度高，溶解度高，盐度偏高；

寒流经过的海区，海水温度低，溶解度低，盐度偏低。

）

受河流淡水汇入盐度降低。

通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力

多媒体课件

8min

思考探究

【展示图片】：

书P974-17

【教师提问1】通过这张图像分析，三个不同海区的海水盐度在垂直分布上有何差异呢？

【教师提问2】在垂直变化的趋势上三个海区是否有共同点呢？

【回答问题1】在中低纬度海区，表层盐度较高，随深度的增加，盐度降低；

在高纬度海区，表层盐度较低，随深度的增加，盐度升高。

【回答问题2】浅表层盐度比较均匀，随着深度增加，盐度会发生显著变化（盐跃层），到一定深度，盐度又近似均匀分布。

通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力

多媒体课件

3min

拓展提高

【教师讲解】海水制盐的讲解

【教师提问1】是否见过制盐

教师讲解总结：

传统盐田法讲解（原理与限制因素），新型电渗析法和冷冻法的基本介绍

【教师提问2】海水赋予了人类宝贵的资源。

那么海水盐度的变化可能带来不利影响吗？

（结合书P98最后一段）

【回答问题1】晒盐

【回答问题2】会对渔业和生态产生重大影响。

启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

2min

思考探究

【给出材料】红海与波罗的海的气候数据及海区形状

【教师提问1】红海是世界上盐度最高的海域，波罗的海是盐度最低的海域。

请你结合区域地图与沿岸气候数据，完成下列表格，解释二者盐度差异巨大的原因。

分组讨论，填表

通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。

多媒体课件

5min

创设情境

【分享事例、提问】老师在海中游泳时感觉身体比在泳池中更轻了，这是为什么？

教师总结：

没错，让我们一起来了解海水的密度吧。

【回答问题】：

因为海水的密度大、浮力大。

创设情境，激发兴趣

1min

新课讲解

【教师讲解】海水密度是指单位体积海水的质量。

海水密度的变化比较复杂，与温度、盐度和压力都有关系。

【展示图片】书P994-19大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意

【教师讲解】结合PPT讲解并引导学生读图圈画。

赤道、副热带、极地海区表层海水密度的差异及影响因素。

引导学生关注温度、盐度、密度的关系。

（1、大西洋赤道附近温度偏高，盐度稍低，表层密度小，由此密度向两极逐渐增大2.在副热带海区，虽然盐度偏大，但因温度下降幅度不大，尽管密度增大，却没有出现极值。

3.随着纬度升高虽然盐度剧降，但因温度降低引起增密效应，故最大密度出现在寒冷的极地海区。

）

听讲解，并在教材图片上圈画重点，理解海水温度、盐度、密度的关系。

通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力

多媒体课件

5min

思考探究

【教师讲解】海水在垂向上存在着明显的密度跃层，不同纬度海水密度垂向差异很大。

【展示图片】书P1004-20不同纬度海区海水密度随深度的变化示意

【教师提问1】请根据图像分析不同海区海水密度随温度变化的差异。

（此部分较难，需引导学生逐步回答）

【教师提问2】表层海水的密度可以直接进行测量，是否也可以将深层海水直接提升到海面来测量其密度？

为什么？

【回答问题1】在低纬度海区，海水密度相对较低。

从海面到一定深度，海水温度和密度的变化小。

随着深度的增加，海水密度迅速增大。

但到一定深度之下，海水密度基本不变。

高纬度海区，海水密度在垂向上的变化很小。

【回答问题2】不可以，因为深层海水提升至表面后温度与压力发生变化，会导致密度变化，测量不准确。

通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力

多媒体课件

5min

实践操作

【教师实验演示】

1、准备一杯冷水一杯热水，为了区分可以将两杯水进行染色。

2、取一表面平整的塑料薄片盖于热水的杯口上，再慢慢倒置过来，扣在冷水杯口

【教师提问1】抽掉塑料片后，两杯水是否能够迅速融合？

为什么？

【回答问题1】不能，因为水温不同导致密度不同。

通过实验突破难点，激发兴趣

实验操作

5min

课后探究

【教师总结】通过小实验我们已经证明了温度对密度的影响，你能不能设计一个小实验，证明盐度对密度的影响呢？

请注意写明实验道具与实验步骤。

进行课后探究，写实验报告

通过探究训练学生的动手能力与地理实践力

2min

课堂小结

【教师总结】本节课我们学习了海水的基本性质，让我们通过PPT的填空来进行复习总结吧

回答填空内容

巩固主干知识

多媒体课件

3min

温故知新

【教师提问+总结】在之前的学习中，大家已经掌握了海水的基本性质，包括…（请学生回答）

今天让我们继续学习

回顾上节课主干知识

巩固知识

引出新课

1min

创设情境

【展示图片】在沙滩上捡贝壳的照片

【提出问题】：

是什么力量将贝壳搬运到沙滩上呢？

观看图片

【回答问题】（海浪、波浪、潮汐…）

创设情境，激发兴趣

多媒体课件

1min

承转过度

【教师总结】大家说的没错，这种水位高低的变化，就是潮汐运动。

潮汐运动是海水运动的一种基本形式，本节课就让我们来了解一下海水的运动吧。

听教师总结讲授

总结导入课程

1min

新课讲解

【讲授概念】潮汐是指海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。

古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。

【展示图片】地月引力造成潮汐示意图

【讲授概念】所以，海水水位高时，海浪将贝壳搬运到海滩上，海水退去后，贝壳便留在沙滩上形成了一片贝壳滩。

听教师讲授潮汐、波浪成因

回扣问题，引入课题，讲解基础知识

多媒体课件

2min

思考探究

【展示图片】P1014-22钱塘江涌潮

【提出问题】请阅读材料，尝试绘制钱塘江涌潮形成的示意图，各小组派一名代表进行展示。

【回答问题】分组阅读、讨论、绘图

（教师注意指导学生绘图，并在小组分享时引导学生语言）

启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

5min

承转过度

【提出问题】除了潮汐运动，还有什么海水运动的方式呢？

【教师总结】很好，已经有同学意识浪和潮时两种不同的运动方式。

【回答问题】海浪、波浪、洋流…（引导学生思考）

了解学生知识水平，引出下部分课程

1min

新课讲解

【展示图片】书P1014-21波浪图片

【教师讲解】除了潮汐，波浪也是海水运动的重要方式。

俗话说：

无风不起浪。

常见的波浪是由风力作用产生的。

风吹拂海面，引起海水的波动，形成风浪。

【教师提问】有没有此海域无风，但是有浪的情况呢？

这种浪说明了什么？

【教师总结】风浪离开自己产生的源地，向远处继续传播的海浪，或风浪区域内的风已平息但还继续存在的海浪，称为涌浪。

我们可以观测近岸涌浪，来预报风暴的来临。

看波浪图片，听教师讲解

【回答问题】别的地区的海浪。

可能有灾害

（教师引导学生回答）

启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

2min

承转过度

【分享事例】漂流瓶的故事

【提出问题】为什么漂流瓶可以在海洋中“旅行”？

【教师总结】的确，地球上的海水，还会稳定的朝着某个方向流动，这便是海水运动的第三种基本形式——洋流。

【回答问题】因海水流动

创设情境，激发兴趣

多媒体课件

2min

新课讲解

【教师讲解】洋流又称海流，是指海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动。

按水温高于或低于流经海区，洋流可分为暖流和寒流。

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫作暖流，即低纬流高纬的洋流。

反之叫则叫作寒流。

【展示图片】不同半球寒暖流洋流图（等温线图）

【提出问题】请根据图像判断洋流性质并说明原因。

听洋流基本概念与分类的讲解。

【回答问题】

1、根据南北气温高低判断半球

2、根据洋流流向判断洋流性质

（教师注意纠正学生读图方法与表述的语言、顺序）

多媒体课件

5min

拓展提高

【教师讲解】洋流与我们学习过的海水的盐度、密度也有很大关系

【展示图片】书P1034-24

【教师讲解】直布罗陀海峡两侧海水盐度、温度剖面及海水流向

引导学生描绘图上箭头体会海水流动

【提出问题】潜艇关闭动力装置，可有效避开雷达和声呐的搜索，这样就大大增加了潜艇在水下运行的隐秘性。

议一议，在关闭动力装置的情况下，潜艇应如何进出直布罗陀海峡？

看图并跟随教师讲解进行思考

【回答问题】

由大西洋进入地中海时漂浮在表层，随表层洋流流动，

由地中海进入大西洋时下沉，在下层，随底层洋流流动

（表述中注意进出与表层底层的对应关系）

通过探究问题激发兴趣，训练学生获取信息与表达的能力

5min

实践操作

【教师总结】相信原理大家已经明白了，我们可不可以模拟直布罗陀海峡的海水流动呢？

【实验展示】准备一个方形水槽，将水槽用隔板分隔为两部分，一侧倒入纯水，一侧倒入浓盐水，为了观察水流动的情况，大家可以将两侧的水进行差异明显的染色。

【提出问题】抽掉隔板后两侧的水将怎样运动？

【回答问题】依据直布罗陀海峡案例，描述表层水与底层水不同的流动方向。

通过实验突破难点，激发兴趣

实验展示

5min

承转过度

我们已经学了潮汐、波浪、洋流三种海水的基本运动形式，那海水的运动是否对我们的生活有影响呢？

学生进行思考，可以自行回答

了解学生知识水平，引出下部分课程

1min

新课讲解

【展示图片】潮汐发电原理图

【教师讲解】潮汐发电

海洋每天涨落两次的潮汐运动，一直是人类研究的重点，潮汐中蕴藏着极为巨大的能量。

海港工程、航运交通、军事活动、近海环境研究与污染治理等，都与潮汐现象密切相关。

【展示图片】海岸地貌与防波堤

【提出问题】海边的柱状岩石是怎么形成的？

图中的堤坝有何特点？

【教师讲解】波浪塑造了海岸地貌，它也是一种重要的海洋能资源。

波浪造成的颠簸，对海上航行、海洋工程、渔业作业等都有影响。

所以人们常会建设防波堤来保护港口、码头等水工建筑物。

听教师讲解潮汐的利用与影响

【回答问题】

波浪塑造海岸地貌

依靠凹凸不平的堤坝减小波浪的冲击

（表述合理即可）

启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

5min

思考探究

【展示图片】摩尔曼斯克景观图+地理位置示意图

【提出问题1】为什么摩尔曼斯克在冬季依然可以通航？

【教师讲解】洋流对气候有着巨大的影响。

暖流对沿岸能够起到增温增湿的作用，寒流则起到降温减湿的作用。

全球的大洋环流，对全球高低纬度间的热量进行输送和交换，促进了全球的热量平衡。

【分享事例】哥伦布航行

【提出问题2】为什么哥伦布两次航行用时差距之大？

【教师讲解】洋流还会影响航行的速度与安全

寒暖流交汇的区域常形成海雾，高纬度的寒流还会携带冰山，影响航行的安全。

（可以举泰坦尼克号案例）

【展示图片】福岛核电站事故后泄露图片

【教师讲解】洋流会搬运海水中的物质，会导致污染物的扩散。

福岛核泄漏的事件虽发生在太平洋东岸，但是由北太平洋暖流的搬运，使泄露一直影响到大洋彼岸的北美地区。

【教师总结】相比潮汐与波浪，洋流的影响更加复杂。

复习洋流的影响（热量平衡、气候、航行、污染物扩散）

【回答问题1】

暖流的影响

虽在北极圈内，暖流增温增湿，形成不冻港

【回答问题2】顺流速度快，逆流速度慢

听福岛核电站案例

通过多个问题突破知识点难电，启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力

多媒体课件

8min

课后探究

【展示图片】科隆群岛的企鹅、海鬣蜥科隆群岛地理位置

【提出问题】南美洲西海岸科隆群岛上同时生活着耐寒的企鹅与喜暖的海鬣蜥，为什么差别如此巨大的动物会在此相遇呢？

你可以解释吗？

请在课下查阅资料并写出你的分析。

注意有理有据，逻辑严谨，用语标准。

课后查阅资料，探究

通过探究训练学生搜集信息与表达能力

多媒体课件

2min

板书设计