教学设计第二单元.docx

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教学设计第二单元

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

1.画

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2.初读课文，大体感受诗中描绘的景色，了解这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点

认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

教学难点

大体感受诗中描绘的景色，了解这首诗讲的是一幅山水画。

教学方法

教师：

以读代讲法学生：

快乐学习法

教学准备

挂图、生字卡片

教学设计理念

快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、看图激趣。

二、学习古诗

1.出示挂图。

2.指导学生整体观察图画，按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？

1.出示整首诗。

2.熟读诗句，师范读古诗。

3.再读古诗，了解诗意。

A、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，有什么不懂的吗？

4.创设情境，配上动作边表演边朗读。

5写字、识字。

A、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

B、这节课我们来写“人、火、文、六”，教师在田字格中范写，作具体指导。

6布置课外实践。

回答：

山、水、花、鸟。

自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字，是怎么认识的？

这些字该怎么记？

学生根据老师所出示的卡片进行认读。

1.表演这首诗给家长看。

2.收集谜语。

快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

板书设计：

画

人、火、文、六

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

1.画

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点

知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

教学难点

了解诗意。

教学方法

小组合作法

教学准备

生字卡片、游戏头饰、课件

教学设计理念

快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入。

二、学习句中的几对反义词。

三、总结

1.开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2.指名朗读课文。

1.理解“远”和“近”，出示课件。

A、出示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：

谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。

如：

谁家离学校远，谁家离学校近？

等。

2.告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3.把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

你有什么收获？

积极举手发言。

明确什么是反义词。

戴上头饰做游戏。

自由发言。

快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

板书设计：

1、《画》

远看-----山有色

近听----水无声

画抓住特点猜谜语

春去----花还在

人来----鸟不惊

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

2.四季

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及"月、雨、口、禾"4个偏旁。

2.把课文读通顺。

教学重点

认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字。

教学难点

把课文读通顺。

教学方法

教师引导，采用趣味性识字法。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学设计理念

根据学生的年龄特点及认知水平，采用教师引导、趣味性识字法，让学生在愉快中识字。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入。

二、整体感知，质疑问难。

三、学习生字、新词。

四、小结。

现在是什么季节？

从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？

板书课题2.四季

1.根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字小组合作解决；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，你喜欢哪句，为什么？

2.反馈。

3.1.出示1“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”1个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

（注意整体认读音节及平翘舌音）

2.认识“月、雨、口、禾“4个偏旁。

自由发言。

1.读课文。

2.提出不理解的问题，解决问题。

采取多种方式读生字。

激发学生学习兴趣。

培养学生观察、发现问题的能力。

培养学生的识字能力。

板书设计：

2.四季

对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

2.四季

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.会写"七、八、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3..理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点

正确、流利地朗读课文。

背诵课文

教学难点

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽

教学方法

小组合作交流

教学准备

录音机、磁带、优美诗歌

教学设计理念

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话引入。

二、研读课文。

三、拓展作业。

四、课后延伸。

1.合作研读课文。

2.小组汇报、交流。

（允许学生用各种方法汇报：

诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3.你觉得刚才的朗读好吗？

为什么？

4.指导朗读。

5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。

1.说说画画：

你喜欢哪一个季节？

为什么？

把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。

2.挑战题：

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。

互相评价。

自由准备，全班背诵。

（轮流起立把一篇文章背完）

学生说出自己的喜爱。

找诗、写诗。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

板书设计：

2、四季

春夏秋冬

尖尖圆圆弯弯挺挺

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

3.小小竹排画中游

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识12个生字。

会写3个字。

能读准字音，识记字形。

2.学会3个新偏旁：

艹（草字头），木（木字旁），（绞丝旁）。

3.正确书写生字。

3.正确朗读短文

教学重点

识字

教学难点

写字

教学方法

合作探究

教学准备

拼音卡片、汉子卡片、教学挂图、课件

教学设计理念

通过学生对生字的认识和正确书写，培养学生勤于动脑、动手的能力。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）检查复习。

（二）学习2个新偏旁。

（三）学习生字。

（四）指导书写，巩固字形。

（五）巩固复习。

1．读生字卡片。

2．指名读短文。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2．木，木字旁，一笔横，二笔竖，三笔撇，四笔捺。

3.绞丝旁，一笔撇折，二笔撇折，三笔提。

1．口，拼读音节口，读词语：

口头。

一笔竖，二笔横折，三笔横。

一共3笔。

口头组词语。

2.同上方法学习其他生字。

3.朗读短文，要求正确、流利。

“日、中”两个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

谈收获。

开火车读。

边读边书空。

指导学生书写。

书写生字

大家评价。

自由发言，谈谈自己本节课的收获。

正确、流利、有感情地朗读课文。

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

板书设计：

小小竹排画中游

口目中

艹（草字头），木（木字旁），（绞丝旁）

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

3.小小竹排画中游

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2.读懂句子，理解词义。

3.正确、流利地朗读短文。

教学重点

看图读课文

教学难点

理解词义、句义

教学方法

教师：

情境教学法。

学生：

自主、合作探究法。

教学准备

词语卡片、田字格小黑板、课件

教学设计理念

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）检查复习。

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

（三）看图读文，学句、学词。

（四）巩固复习。

1．读汉字卡片：

工田鱼鸟水儿

2．读韵母卡片。

1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2．练读短文。

1．指名读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2．指名读第2句：

两岸／树木密，

禾苗／绿油油。

3．指名读短文第3句：

江南／鱼米乡，

小竹排／在画中游。

1.看图读诗。

2.试着背诗。

3.学完了本课，你有何收获？

读卡片。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节生字卡片练读：

。

（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

（4）指名分句读，齐读短文。

注意“绿油油”，“油”读一声，不要读成二声。

谈谈自己在本节课中的收获。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间。

板书设计：

两岸／树木密，禾苗／绿油油。

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

4.哪座房子最漂亮

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识生字“哪、座、房、漂、亮、青。

门、窗、香、屋、要、们”等12个汉字，并掌握汉字的学习方法，初步培养识字能力。

会写"了、子、门、月"4个字。

认识2个笔画"横钩、竖钩"和个偏旁"广、户、穴、尸"。

2.通读课文。

能大胆说出自己对学校的喜欢，培养学生对学校的热爱之情。

教学重点

学习生字词，“哪、座、房、漂、亮、青。

门、窗、香、屋、要、们”等12个汉字。

能够把汉字与拼音相对应，并能通读课文

教学难点

知道课文主要内容。

教学方法

小组合作交流、师生共同探讨

教学准备

相关课件和图片或是放些舒缓音乐、生字卡片

教学设计理念

师生共同探究

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、演示课件，整体感知。

并以谈话揭趣，创设情境导入新课

二、自由朗读，读通课文。

三、朗读课文，理解内容。

四、书写生字。

1.同学们，今天老师给你们带来一幅图画，（PPT）请你们仔细看看，有几座房子?

那座房子最漂亮?

学生回答后，出示课文题目:

那座房子最漂亮（齐读课题）

师范读课文。

（要求学生边听边给生字做记号）

2.生自由发言，说说看到的风景。

3.师边演示课件，边叙述：

勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4.数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5.你能不能像老师那样来夸夸这些房子？

一句、两句都行。

6.生看课件夸夸这些新房子。

7.出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

第一句1）方法A.学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B.学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。

（如果不重叠，你读了有什么感觉？

）

3）指导朗读：

这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

2）说房子周围的环境美吗？

美在哪里？

"花果香、树成行"图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。

）

3.有感情地读好诗歌。

1认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？

2.分析字形，记住新笔画：

"横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。

3.指导书写。

学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。

出示生字卡片，检查读音。

认识新笔画“横撇、竖钩”。

竖钩写在竖中线上。

门:

笔顺是:

丶月:

第一笔是竖撇，不要写得过宽。

分小组合作交流或是以做活动形式加深印象

齐读

1.自读课文。

2把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听。

并借助拼音读通课文，然后做活动加深印象例如：

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。

1.学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2.朗读交流：

最喜欢哪一句话？

为什么？

朗读

学生用诗句回答

自由读、小组读、男女生对读。

学生练写，展评。

快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验，激发学生想要学的氛围，加深学生对课文的印象。

板书设计：

哪座房子最重要

了、子、门、月

笔画：

"横钩、竖钩"

偏旁：

"广、户、穴、尸"。

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

4.哪座房子最漂亮

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

蒲国光成员黄国权罗良谢丽

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.复习上节内容复习生字词，加深学生对生字词的印象，通读课文。

2.通读课文。

能大胆说出自己对学校的喜欢，培养学生对学校的热爱之情。

教学重点

学习生字词，能够把汉字与拼音相对应，并能通读课文

教学难点

针对学生朗读中出现的问题，老师加以指导

教学方法

小组合作交流

教学准备