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心得体会人文素质讲座心得体会
人文素质讲座心得体会
人文素质讲座心得体会
人文素质与职业修养学习体会
人文素养,XX百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。
人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。
因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
我其实是那种不太会适应环境改变的人，进入大学，如果不适应环境的改变，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。
大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。
在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。
刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。
当然，我们也要适应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未来的就业做安排。
大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。
作为一个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。
而关于做人，我们的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。
在每个角色中，安分于自身，不逾越。
就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而
在学习时也应该认真对待。
大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做最好的自己，我们可以做一个独立自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。
其实，我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。
同样的，大学怎么可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。
我们的职业技能非常重要，很多时候我们会抱怨学得这么辛苦，但说实在话，现在如果不辛苦，那以后有更多的苦要吃。
其实，我蛮喜欢这门课的，在很多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。
我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。
有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。
总的来讲，我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。
在大学里，我们要不断提高自己的素质，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻止我们冲向成功。
第二篇、教师人文素养学习心得体会
人文素质讲座心得体会
教师人文素养学习心得体会在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传
统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。
同时，从各方面的角度表述了人
文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。
如，中华传统人文的基本特征和西方人文的
基本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理
轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要
求低。
发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国
外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生
活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜人文素质讲座心得体会
欢听哪一类型的课程。
因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最
大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。
不依靠大量的作业和考试增加学生负担，
给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创
造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的
面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任
人唯贤等，得以绵延至今。
我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、
人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。
现如今所提倡的素质教育与人文素养的
提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳
动技动、心理素质为宗旨的基础教育。
它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、
主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。
所以在教育教学中，充分
发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人
为本。
教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是
多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良
好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。
人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与
广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
安林中学徐亚琴篇二：
教师人文素养学习心得体会（转载于:
教师人文素养学习心得体会）
教师人文素养学习心得体会在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传
统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。
同时，从各方面的角度表述了人
文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。
如，中华传统人文的基本特征和西方人文的
基本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理
轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要
求低。
发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国
外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生
活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜
欢听哪一类型的课程。
因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最
大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。
不依靠大量的作业和考试增加学生负担，
给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创
造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的
面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任
人唯贤等，得以绵延至今。
我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、
人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。
现如今所提倡的素质教育与人文素养的
提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基
础教育。
它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注
意培养学生的学习能力和创造能力。
所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个
方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是
多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良
好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。
人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与
广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
安林中学徐亚琴篇三：
教师人文素质心得体会教师人文素质心得体会高凤荣
通过对人文素质的学习，在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人
文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。
同时，
从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。
如，中华传统人文
的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。
教师对于学生的人生观、世界观、价
值观的形成，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。
因此，教师学识多
少、人格好坏、修养高低，将直接决定学生人文素养的水准。
所谓“教师的人文素养”就是
教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、
思维模式等方面的气质和修养。
它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对
学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
教师自身素养高低，对
于学生的素养起着关键作用。
人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意
义和价值。
由于教师担负着培育学生的重任，于是教师的人文素养便不再仅仅属于道德的范
畴，自然地便迁移到教育的功能了，因为它成了一种教育的资源。
作为教师应顺应时代发展
的要求，由科学知识的传播者走向学生科学与人文精神的培养者。
一、要热爱教育事业，有强烈的事业心。
二、要平等关爱学生，关注学生个性发展。
别林斯基说过：
“爱，是教育的工具和媒介。
”爱也是情感文化的核心。
热爱学生是教育
教学获得成功的基础。
教师要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。
学
生是学习的主体，在人格上与教师是平等的。
教师应尊重所有的学生，平等地对待所有的学
生，热爱学生，关心学生，尊重学生。
关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进
学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学
生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。
教师的胸怀越宽广，就
四、要有求真务实，以德立身的形象。
求真务实的态度是教师科学人文素养中不可缺少的基本素质。
求真务实，就是要求教师
在日常教学中要脚踏实地，实事求是，不浮躁，不虚伪，不搞“想当然”。
崇高的师德是教师
的人文素养的重要内涵之一。
教师教师应名利淡于心，诚实为人，诚实为师。
如在学生的学人文素质讲座心得体会
习指导、课程实践、课外生活、处理问题的时候，教师应以坦诚和自觉探究的姿态呈现在学生面前，坚持科学，坚持正义，不惟书，不惟上，不惟势，只惟
理，只惟实。
以严父、慈母、良友之心给学生真诚的关爱和思想的自由，把学生培养成真正
的人而不是追名逐利的工具。
教师在与学生的接触中通过自己率先垂范，起到“润物细无声”
的作用，使学生得以熏陶。
有着丰厚的人文素养的教师，情趣高雅，精力充沛，始终以自己
勃勃的生机和活力，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力。
久而久之，
学生的人格、内涵也在无形中得以提升。
而对于教师来说，更应做一名家长尊敬、学生爱戴
的好教师，教师的一言一行都将影响着我们的学生，我们要注重自身深厚的文化底蕴、教育
的理想和信念、教育的智慧，不断提升教师的素养，让每个学生在学校学习都有所得、有所
乐。
教师人文素养心得体会教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、
道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。
教师的人文素养关系到教师
的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态；有助于教
师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的
精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成
长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。
其中，教师的人文知
识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，
是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。
教师应具有
广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。
教师广泛的兴趣，不仅
表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活
动；教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和
激发学生；教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐
观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心
理的形成和培养。
同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。
要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。
而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读
书、读好书。
“读书使人明智”尤其是读好书。
教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思人文素质讲座心得体会
想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书品格可以感染、熏
陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人
文性的决定性因素。
人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有
提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，
促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。
在
英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对
学生进行人文素养的渗透和培育。
篇五：
教师人文素养心得体会教师人文素养心得体会在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传
统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。
同时，从各方面的角度表述了人
文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。
如，中华传统人文的基本特征和西方人文的
基本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理
之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。
发达国家的基础教育不
仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学
低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对
比鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜
欢听哪一类型的课程。
因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最
大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。
不依靠大量的作业和考试增加学生负担，
给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创
造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的
面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任
人唯贤等，得以绵延至今。
我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、
人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。
现如今所提倡的素质教育与人文素养的
提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳
动技动、心理素质为宗旨的人文素质讲座心得体会基础教育。
它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活
泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。
所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣
等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是
多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良
好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。
人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与
广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
第三篇、人文修养学习心得
人文素质讲座心得体会
研究生课程论文封面
课程名称：
论文题目：
学生班级；
学生姓名：
任课教师：
人文修养学习心得
通过对人文修养这门课的学习，我了解到了什么是人文素养，以及个人人文素养的提升对于现实学习生活有着怎样重要意义。
通过对本课程的学习，使我感触良多，受益匪浅。
人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。
这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。
它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。
主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。
人文修养的内涵包含了人文知识和人文精神。
既要掌握人文知识，包括文、史、哲、艺术等社会基础知识，又要在这知识之上，监理处理人与自我、与他人、与社会和与自然的关系的态度。
以及形成正确的价值观和在这种价值观基础上的行为规范等。
正所谓《周易》云：
“文明以止，人文也”。
现实中，我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。
因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。
人文精神才是人文素养的根本特征。
个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果――“文明成果”的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
人文素养缺失的人，不会具有真正的人文精神。
人文素养中包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂，根之所在。
个人的进步与发展，是不可以和人文精神相违背、相脱离。
否则，就会失去主导，走向邪道。
所以，只有提高自己的人文素养，才能远离低级趣味，不受腐化堕落的诱惑影响。
而学讲普通话作为人文素养中的一个重要部分，对于提升我们自身的个人修养有着至关重要的作用。
讲普通话是社会文明程度的标志，是了解社会主义精神文明建设的窗口，同时它涉及全社会的每一个成员，是一个人文化素质，道德修养和精神面貌的体现，所以，一个国家和民族的社会用语规范工作做的怎样，标志着一个国家的文明，进步和现代化的程度。
因此，我们要大力开展推广普通话工作，让社会用语朝着正确，健康的方向发展，使之既能达到交际目的，又能取得良好的社会效益，既促进民族文化素质的提高，又加强全社会的经济建设和精神文明建设。
推广普通话的关键在于语言观念的更新。
一个城市如果只流通本地方言，这个城市必定是比较封闭的，如果在城市里能听到许多种类的语言和方言，并且通行普通话，那这个城市的开放程度必定很高，普通话是文化语言。
从古至今，汉民族共同语言承载着博大精深的中华文化。
人们在学习和使用普通话的过程中，
不但认识了普通话的实用价值，而且逐步认识到普通话作为一种应用于社会公众场合的语言现象，与人们的日常社会生活密切相关，在现实生活中为人们广泛使用。
它的影响面广，多流行于一个地区或全社会。
它服务于全社会，并为社会的全体成员所共识。
具有社会性，公众性，开放性，实用性的特点，它是日常生活中使用率最高、涉及面最广的一种语言活动，它集中体现了社会各行业语言运用的特点，集中体现了民族心理、道德观念、文化修养等社会文化诸因素、社会用语常常对整个社会的语言发展具有向导作用。
在课堂上魏老师还教会我们许多有关演讲的知识，技巧。
对我演讲水平的提高有很大的帮助。
首先我明白了演讲并不是简单地在台上讲几句话，他对人自信的提高，语言能力的提高，逻辑与思辨能力的提高都有很大的帮助。
就像戴尔·卡耐基所说培养出一种在大庭广众面前表达自己意念的能力，可以建立一个人的信心和勇气，有了这一点，就可以做任何要做的事情。
我想演讲就能很好的培养这种能力。
我对演讲的语言有了更深的了解，它包含三个方面：
第一，演讲语言；第二，演讲语言的发声技巧；第三，演讲的体态语言。
并不是我原来认为的只是一篇演讲稿。
首先演讲的语言要通俗易懂，句子要短。
不能想书面语一样。
如果太过晦涩，句子过长就会增加听众理解难度，观众听一段时间就会疲劳，没有兴趣再听了。
但也不能太过口语化，不能不规范。
这样会造成歧义，不能系统地表述演讲者观点主张。
演讲的语言也不能像口语那样只要对方听懂就行。
这样演讲语言的美不容易体现，不能使观众产生可信度。
也不容易吸引听众。
要想做好演讲语言的规范性应该做到语音准确，语义要清晰。
语法要规范。
上台后要注意自己语言的流利，要讲好普通话，可以通过练习绕口令纠正自己的发音，使自己快速讲话。
还要注意语感的恰当。
语速不能过快，初级的演讲者容易犯这个错误，这会造成观众不易听清演讲的内容，应注意停顿，使演讲内容更加清晰，语言节奏更加分明，多使用重音使语音富于变化。
演讲语言的发声技巧中分为吸气和呼气。
吸气要自然、适度。
生活中的呼吸一般比较随便，吸得不深，呼得也快，这样的呼吸很难发出优美而响亮的声音。
吸气时要收腹，要很深沉、很饱满、很自如地吸足一口气。
呼气要平稳自如，不要过急。
呼气时丹田要控制住气息，不能让气息一下子跑光，要均匀地将气息慢慢呼出来。
要做到这样可以通过呼气吸气练习来提高。
也可以通过绕口令来练习。
声音大小要保证最后一排听众听得清楚，女生的声音不能过大。
最后是演讲的体态语言，体态语言就是人们在演讲时，除了运用有声语言外，还要借助身体姿态、手势动作、面部表情等手段来辅助表达，习惯上称为体态语言。
感情表达=7%言词+38%声音+55%面部表情。
可以看出体态语言的重要性，好的体态语言可使演讲更加生动、形象。
使演讲的内容更加深化、明确。
有利于塑造演讲者自身的形象。
面部表情要与演讲内容和谐一致。
讲到高兴的地方，不妨兴高采烈；讲到愤怒的地方，定要横眉冷对；讲到悲伤的地方，可以黯然神伤„„眼神的运用方法：
环视、对视、虚视。
如果演讲者紧张可采用虚视，对视可使不集中精力的演讲者提高注意力。
演讲者的手势要自然与演讲的内容相符，不能乱加手势。
演讲者的仪表要整洁大方不能过分修饰，也不能过分随意。
还要和谐协调，演讲者着装要与自己的年龄、身份乃至演讲内容、演讲环境和谐协调。
最后感谢魏敏老师对我们的辛勤教导！
第四篇、人文素养学习心得
人文素质讲座心得体会
人文素养学习心得
何为人文素养？
人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。
人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。
无论是对于社会还是对于个人来说,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。
高扬了人文精神,社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。
教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。
我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严肃的使命。
教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。
教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。
教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。
所以说“身教重于言教”。
身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。
比起一般人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神。
“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。
古人云
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