成语概论.docx
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成语概论
黑龙江省高等教育自学考试
秘书学（050104）专业（独立本科段）
新闻学（050305）专业（本科）
成语概论考试大纲
（课程代码5008）
黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室
二○○九年四月
一、课程性质与设置目的要求
《成语概论》是全国高等教育自学考试新闻学专业的选修课，是为丰富自学者的文字基础知识，提高运用和掌握语言文字的基本能力而设置的一门新闻学专业辅助性课程。
成语是汉语词汇宝库中熠熠闪光的明珠，对成语的掌握和使用是提高自学者的写作水平，增强写作文采的重要因素。
本课程主要从成语的基本知识、成语与中国传统文化等方面，对学习者进行有关成语方面的比较系统的教育和辅导。
在今天，无论是书面语还是口语中，成语都被广泛利用，学习成语知识，掌握一定数量的成语，对于提高阅读和写作
能力都是十分必要的。
二、考试内容与考核目标
（考核知识点、考核要求）
上编成语概要
第一章成语的概念
一、学习目的和要求
通过本章学习，了解关于成语的定义、界定和特点，成语与其它固定词组的比较，对成语现象有大致的了解。
二、课程内容
第一节成语的界定和特点
成语的定义。
人们长期以来习用的，形式简洁而意义精辟的、定型的词组或短句。
成语的特点。
第一、源远流长；
第二、成语结构定型；
第三、成语音节整齐；
第四、成语意义精辟。
第二节成语与其它固定词组的比较
一、成语与谚语
共同点：
成语与谚语都是熟语，都是简洁精炼的定型词语，都有精辟的含义。
区别：
第一、成语书面语色彩浓，言语的口语色彩浓。
第二、成语比谚语的结构更为定型化。
第三、成语结构整齐，以四字句为主，谚语结构较长，多为短句。
二、成语与俗语
俗语大致等同于谚语
三、成语与惯用语
惯用语与俗语接近，也是通俗习用的固定词组，也具有较强的口语色彩。
四、成语与歇后语
歇后语语言更为口语化，通俗易懂，幽默风趣。
五、成语与格言、警句
格言警句都有习用性，都有言简意赅的特点。
三、考核知识点
（一）、成语的界定和特点
（二）、成语与其他固定词组的比较
四、考核要求
（一）、成语的界定和特点
1、识记：
成语定义。
2、领会：
成语的特点。
源远流长，结构定型，音节整齐，意义精辟。
（二）、成语与其他固定词组的比较
1、识记：
谚语、俗语、惯用语、歇后语、格言、警句。
2、应用：
成语与谚语、俗语、惯用语、歇后语、格言、警句的异同
第二章成语的形成
一、学习目的和要求
通过本章的学习，了解成语的来源，成语的定型过程。
从而能够准确的理解成语的意义，更正确地运用成语。
二、课程内容
第一节成语的来源
一、来源于寓言故事
二、来源于神话传说
三、来源于历史人物和历史事件
四、来源于古代作品名句
五、来源于谚语俗语和通俗作品
六、来源于佛经
第二节、成语的定型
一、径直援用
有些成语是从古籍原文中原封不动的摘引出来的，其结构形式没有任何变化。
二、加工改造
1、截取并合
就是从原文中截取两个双音节词组，然后合并成一个固定词组。
2、删繁就简
有些来自古书名句的成语，原文句子较长，字数较多，形成成语就需要删繁就简，使之形式简洁，精炼。
3、添枝加叶
作为成语来源的词语，如果只有两个字或三个字，可增加一二个字，凑足四个音节而成为成语。
4、更易字面
有些来自古书名句的成语，其原始语音材料本身就是四字短语，形成成语后，字数没有增减，只是改动了个别字词。
5、变动词序
有些成语，与其原始语音材料比，字数没有增减，字词没有更换，只是变动了词序。
三、撮要概括
来源于寓言故事、神话传说和历史事件的成语，其定性方式多为撮要概括，即以一个精炼的四字词组概括某一故事或事件的思想内容或主旨。
三、考核知识点
（一）、成语的来源
（二）、成语的定型
四、考核要求
（一）、成语的来源
1、识记：
成语的来源。
寓言故事，神话传说，历史人物和历史事件，古代作品名句，谚语俗语和通俗作品，佛经。
2、领会：
了解成语来源的意义
（二）、成语的定型
1、识记：
径直援用。
加工改造。
撮要概括。
2、领会：
成语定型加工改造的方式
3、应用：
举例分析成语定型的若干形式，如径直援用，加工改造，撮要概括
第三章成语的结构
一、学习目的和要求
通过本章学习，了解成语的结构与意义的关系，只有真正弄懂成语的结构，才能透彻的了解成语的意义，从而正确的使用成语。
二、课程内容
第一节成语的语法结构
一、联合式
并列关系、对举关系、承接关系、目的关系、因果关系
二、非联合式
主谓式、动宾式、偏正式、谓补式、兼语式
第二节成语的常见格式
一、相加式
1、两个双音节同类词连用
2、四个单音节同类词连用
二、重迭式
1、部分重迭
2、全重迭
三、交错式
1、同字交错。
同一个字在一条成语中交错出现。
2、同义交错。
同义词在一条成语中交错组合。
分单对同义交错和双对同义交错。
3、反义交错。
是反义词在一条成语中交错组合的一种格式，包括单对反义交错和双对反义交错。
4、同义反义交错。
一条成语由一对同义词和一对反义词交错组合而成。
第三节成语中的修辞方式
一、比喻
是指抓住不同事物之间具有的相似点，用彼事物去描述所要表现的此事物，即打比方。
1、明喻。
就是明显的本喻。
2、暗喻。
是把本体等同于喻题。
3、借喻。
以喻体代替本体，本体和喻词都不出现，直接把喻体当作本体来说明和描绘。
三、比拟
把物当成人、把人当作物、或者以此物作彼物来描写形容。
三、借代
借代就是借彼代此，既不直接说出要说的人或事物，而借用与之相关的人或事物来代替。
四、夸张
指故意言过其实，夸大或缩小事实，其目的是作艺术渲染，以给人留下更深刻的印象。
五、摹绘
就是描摹事物的声音、颜色、形态、情状等。
六、衬托
就是用相似、相反或相关的事物作陪衬，以突出或渲染主题，使其特点更加突出，形象更加鲜明。
1、正衬。
采用和主体相同或相近的事物来正面衬托主体事物。
2、反衬。
采用与主体相反或相对的事物，从反面衬托主体。
七、对比
也叫对照，是把两种相反、相对的事物或同一事物相反相对的两个方面放在一起描述或说明，使对比更加鲜明，给人深刻印象。
第四节成语的音韵特点
一、双声迭韵
双声是指两个音节的字母相同，迭韵是指两个音节的韵相同。
二、平仄相对
成语在音韵上大都平仄相对，交替使用，所以节奏感很强。
第五节成语中的数词
一、成语中数词的用法
1、一个数词单独使用。
2、同一个数词交替使用。
3、两个数词交错使用。
二、成语中数词的意义
表示少、表示多、表示程度。
三、考核知识点
（一）、成语的语法结构
（二）、成语的常见格式
（三）、成语中的修辞方式
（四）、成语的音韵特点
（五）、成语中的数词
四、考核要求
（一）、成语的语法结构
识记：
联合式及其分类；非联合式及其分类。
（二）、成语的常见格式
识记：
相加式、重迭式、交错式及其分类。
（三）、成语中的修辞方式
1、识记：
比喻、比拟、借代、夸张、摹绘、衬托、对比。
2、应用：
分析成语的结构及修辞方式。
（四）、成语的音韵特点
1、识记：
双声迭韵、平仄相对。
2、领会：
音节在音韵调节方面的作用。
3、应用：
分析成语中的音韵特点。
（五）、成语中的数词
1、领会：
成语中数词的用法。
2、应用：
分析成语中数词的作用。
第四章成语的意义
一、学习目的和要求
通过本章学习，了解成语的字面义、引申义、比喻义，掌握多义成语、同义成语和反义成语的意义与表现。
二、课程内容
第一节成语的字面义、引申义、比喻义
字面义是构成成语的各个词语的意义的相加，引申义是在其字面义的基础上加以引申发挥而产生的一种扩大了的抽象意义、概括意义。
具有比喻义的成语，其中多数本身又是典故，它的字面义实际是对一个典故的表述。
第二节多义成语、同义成语和反义成语
一、多义成语
具有两个或两个以上意义的是多义成语。
二、同义成语和反义成语
意义相同或相近的成语称为同义成语。
两条成语表示相反或相对意义称为反义成语。
三、考核知识点
（一）、成语的字面义、引申义、比喻义
（二）、多义成语、同义成语、反义成语
四、考核要求
（一）、成语的字面义、引申义、比喻义
1、识记：
成语的字面义、引申义、比喻义。
2、领会：
成语字面义、引申义、比喻义的表现。
3、应用：
分析具体成语的字面义、引申义、比喻义。
。
（二）、多义成语、同义成语、反义成语
1、识记：
多义成语。
同义成语。
反义成语。
2、领会：
多义成语、同义成语、反义成语的不同表现。
3、应用：
分析判断成语的多义类别，同义、反义现象。
第五章成语的运用
一、学习目的和要求
通过本章的学习，了解和掌握成语的运用规律和方法，从而能够正确地运用成语。
二、课程内容
第一节成语的语法功能和修辞作用
一、成语的语法功能
成语是一种固定词组，词组的语法功能相当于一个词。
多数成语的语法功能于一个词相当，少数成语相当于一个短句。
二、成语的修辞作用
运用成语本身就是一种修辞手段。
成语的修辞作用是多种多样的。
成语所起的修辞作用与构成成语本身所采用的修辞方法是一致的。
第二节成语的活用
一、换用字词
使用成语时，根据行文需要，在原成语基础上，换用各个别的字词，改变原成语的部分意思，以达到某种修辞效果。
二、增添词语
把一条成语拆开，中间嵌入某些词语，扩充其结构部分。
三、削减压缩
削减成语的个别字词，压缩成语的结构成分。
通常是四字格成语压缩成二字格。
四、折离分用
拆散成语整体，分离来使用。
五、变更词序
变更成语字词的顺序，成语的结构成分未变，而结构顺序不同了。
六、转用语义
临时改变成语的意义或褒贬色彩。
七、叙述成语故事或引用成语原始语言材料
第三节成语的误用
一、误读语音
二、误写字形
三、窜改结构
四、使用不当
三、考核知识点
（一）、成语的语法功能和修辞作用
（二）、成语的活用
（三）、成语的误用
四、考核要求
（一）、成语的语法功能和修辞作用
1、识记：
成语的语法功能。
2、领会：
成语的修辞作用。
3、应用：
分析具体成语的语法功能及修辞作用。
（二）、成语的活用
1、识记：
成语活用的类型。
2、领会：
成语活用后的效果变化。
3、应用：
分析成语活用在广告词创作中的表现。
（三）、成语误用
1、识记：
成语误用的几种表现。
2、应用：
辨析有关成语误用的原因并修正错误。
第六章成语的发展变化
一、学习的目的与要求
通过本章的学习，能够掌握成语结构与意义上的变化，对有关成语的知识有更深入地了解。
二、课程内容
第一节成语结构的变化
一、成语结构成分的变化
是指换用成语中的个别字词，而成语的意义没有变化或没有大的变化。
包括换用同音字、换用同义词、非同音同义词换用。
二、成语结构关系的变化
成语结构关系的变化是在不影响成语的意义的前提下进行的。
结构关系变化的成语大都是联合结构的成语。
三、结构成分与结构关系综合变化
结构成分与结构关系综合变化，就是即更换一条成语中的个别字词，又变动它的词序，而意义不变或基本不变。
第二节成语意义的变化
一、成语语义的变化
语义的扩大、语义的缩小、语义的转移。
二、成语感情色彩的变化
有的成语原无感情色彩，后来带上了褒义或贬意；有的成语原有褒义后变成了贬义；有的成语原有贬义后变成了褒义。
三、考核知识点
（一）、成语结构的变化
（二）、成语意义的变化
四、考核要求
（一）、成语结构的变化
1、识记：
成语结构的变化种类。
2、领会：
成语结构变化的特征。
（二）、成语意义的变化
1、识记：
成语意义变化的类型。
2、领会：
成语意义变化的应用。
3、应用：
辨析成语意义变化的具体实例。
下编成语与中国传统文化
第一章成语与社会民生
一、学习的目的与要求
通过本章的学习，了解成语与各个历史时代的社会民生都有着密切的联系。
二、课程内容
第一节成语与治国行政
政务法纪、用人之道、兴盛衰败。
第二节成语与战争兵戎
兵法谋略、征战厮杀、胜负得失。
第三节成语与民生民情
衣食住行、贫富苦乐、生老病死。
三、考核知识点
（一）、成语与治国行政
（二）、成语与战争兵戎
（三）、成语与民生民情
四、考核要求
（一）、成语与治国行政
1、识记：
与治国行政有关的成语。
2、领会：
有关成语在治国行政方面的应用。
（二）、成语与战争兵戎
1、识记：
与战争兵戎有关的成语。
2、领会：
有关成语在战争兵戎方面的应用。
（三）、成语与民生民情
1、识记：
与民生民情有关的成语。
2、领会：
成语在民生民情方面的应用。
第二章成语与世态风情
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解成语在世态风情上的应用和表现。
加深对成语的理解。
二、课程内容
第一节成语与各类人物
帝王将相、英雄豪杰、美女佳人、游子隐士
第二节成语与礼俗制度
礼仪、习俗、计量制度
第三节成语与人伦道德
仁义、忠孝、婚姻、交友
三、考核知识点
（一）、成语与各类人物
（二）、成语与礼俗制度
（三）、成语与人伦道德
四、考核要求
（一）、成语与各类人物
1、识记：
有关各类人物的成语
2、领会：
形成各类人物成语的过程
（二）、成语与礼俗制度
1、识记：
与礼俗制度有关的成语
2、领会：
与礼俗制度有关的成语的形成
（三）、成语与人伦道德
1、识记：
与人伦道德有关的成语
2、领会：
与人伦道德有关的成语的形成
第三章成语与教育、学习与修身
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解成语在教育、学习、修身方面的应用，充分了解我国古代辉煌灿烂的教育成果。
二、课程内容
第一节成语与教育
重教尊师、教育的原则方法。
第二节成语与学习
学习的意义、学习的态度、学习的方法、学习的经验、人物勤学典故。
第三节成语与修身
个人在道德和品性方面的修炼的成语。
三、考核知识点
（一）、成语与教育
（二）、成语与学习
（三）、成语与修身
四、考核要求
（一）、成语与教育
1、识记：
有关教育的成语。
2、领会：
有关教育的成语内涵。
（二）、成语与学习
1、识记：
有关学习的成语。
2、领会：
有关学习的成语内涵。
（三）、成语与修身
1、识记：
有关修身的成语。
2、领会：
有关修身方面的成语内涵
第四章成语与宗教哲理
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解成语在宗教哲理上的应用。
二、课程内容
第一节成语与宗教
图腾崇拜、道教、佛教。
第二节成语与哲理
唯物论、辩证法、认识论。
三、考核知识点
（一）、成语与宗教
（二）、成语与哲理
四、考核要求
（一）、成语与宗教
1、识记：
有关宗教的成语
2、领会：
有关宗教的成语的来源及运用
（二）、成语与哲理
1、识记：
有关唯物论、辩证法、认识论方面的成语
2、领会：
有关哲理方面的成语所包含的哲学道理
第五章成语与天文、地理
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解成语与天文、地理知识方面的联系
二、课程内容
第一节成语与天文
一、有关天象和星宿的。
二、有关历法的。
三、有关气象的
第二节成语与地理
一、有关山川与方位的
二、有关自然景物的
三、有关人文地理的
三、考核知识点
（一）、成语与天文
（二）、成语与地理
四、考核要求
（一）、成语与天文
1、识记：
有关天象、星宿、历法、气象方面的成语。
2、领会：
与天文有关的成语的用法
（二）、成语与地理
1、识记：
与山川方位、自然景物、人文地理有关的成语。
2、领会：
与地理有关的成语的内涵与用法
第六章成语与文学、艺术
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解成语与文学艺术的千丝万缕的联系，以及成语的运用在文学作品当中的作用，成语可以使文学作品更有表现力和文采。
二、课程内容
第一节成语与文学
一、有关文人的成语
二、有关文学作品的成语
第二节成语与艺术
一、有关音乐舞蹈戏剧的成语
二、有关绘画书法的成语
三、考核知识点
（一）、成语与文学
（二）、成语与艺术
四、考核要求
（一）、成语与文学
1、识记：
有关文人文学作品的成语。
2、领会：
有关文人文学作品的成语的应用。
（二）、成语与艺术
1、识记：
有关音乐、舞蹈、绘画、书法方面的成语。
2、领会：
有关艺术方面的成语的运用与内涵。
三、有关说明与实施要求
为了帮助考生和主考单位进一步了解本大纲，并使本课程的自学考试真正收到预期效果，达到考核要求，
特作如下说明。
一、关于考核目标的说明
为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力层次要求。
三个能力层次是递进等级关系。
各层次能力的含义是：
识记：
能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
是低层次的要求。
领会：
在识记的基础上，能合成把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别和联系。
是较高层次的要求。
应用：
在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
二、关于自学教材
教材：
《成语概论》，吴国忠编著，黑龙江人民出版社1999年10月1版。
三、自学方法指导
1、本课程主要侧重于有关成语的形成、概况，基本常识性知识，成语与我国传统文化的关系等方面内容
的介绍。
资料性比较强。
是一本系统性的成语著作，同时又不失知识性和趣味性，十分难得。
2、本课程内容包括成语概要（上编）和成语与中国传统文化（下编）两部分。
在课程安排上，先是基本概念和理论知识介绍，然后是提高性的对成语与中国传统文化的关系的体现等方面的探讨和研究。
因此自学者在学习过程中，既要注意基本概念的把握，同时又要籍此拓宽自己的文化视野和知识面。
3、“成语概论”把我国成语发展中的一些现象和成就进行了理论性的归纳，对提高考生的写作能力和语言表达能力都有很好的促进作用，希望大家能认真学习，很好的体会。
四、对社会助学的要求
1、社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研指定教材，明确本课程的学习要求，对自学考试者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。
2、要正确处理基础知识和应用能力的关系，引导自学考试者将识记、领会同应用联系起来，在识记的基础上，着重于领会和运用。
3、要正确处理重点和一般的关系，本教材重点平均，识记内容多，需要领会和理解的内容也占有很大的比例，社会助学者应引导学生全面系统的学习掌握，不可偏废。
不要盲目抓重点，把自学应考变成猜题押题。
五、关于命题考试的若干要求
1、本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。
考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程内容重点。
2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例，一般为：
识记占30%，领会占40%，应用占30%。
3、试题要合理安排难度结构。
试卷难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。
每份试卷中，不同难易试题的分数比例一般为：
易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。
4、本课程考试试卷采用的题型一般有：
名词解释、单向选择题、多向选择题、简答题、论述题。
各种题型的具体形式可参见本大纲附录。
附录题型举例
一、名词解释
1、成语
2、惯用语
二、单向选择题
1、画蛇添足来源于：
A）寓言故事B）历史人物C）历史事件D）文学典故
2、班门弄斧符合那种平仄格式：
A）平平仄仄B）仄仄平平C）平仄平仄D）仄平平仄
三、多向选择题
1、挑出下列成语中误用的A）相形见拙B）好高鹜远C）再接再励D）好大喜功E）兵慌马乱
2、挑出下面成语中属于同义交错的A）盲人瞎马B）道听途说C）奇形怪状D）精益求精E）半推半就
四、简答题
1、成语语义都有哪些变化。
2、成语的误用有哪些种类。
五、论述题
1、论述我国成语的来源。
2、论述在历史文化长河中成语都发生了哪些变化。
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