9的乘法口诀及整理和复习教案6课时.docx

9的乘法口诀及整理和复习教案6课时.docx

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9的乘法口诀及整理和复习教案6课时

课题

9的乘法口诀

学

习

目

标

一、知识与技能

1.理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

2.经历编制9的乘法口诀的过程，并能运用口诀进行准确计算。

二、过程与方法

培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

三、情感态度与价值观

通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性。

重难点

教学重点：

理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

教学难点：

发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教法、学法

教法

尝试指导法

学法

小组合作探究法

教具

课件，口诀卡片

备课时间

2015.7.21

授课时间

主备人

彭黎

授课人

审核签字（时间）

新课引入

旁批

1.补充2-8的乘法口诀，再根据口诀写出两个乘法算式。

六八（）三八（）一六（）六七（）

2.创设情境，激情导入

（1）展示课件，诱发问题

同学们，知道端午节吗？

端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）

看!

划龙舟比赛开始了！

同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？

每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。

（2）发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？

划龙舟的一共有多少人？

谁能来回答下这个问题？

（那谁还想提数学问题？

我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？

（18人）

那谁能很快的告诉我，5条呢？

7条呢？

有点复杂啦。

同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？

（乘法口诀）

4.揭示课题。

那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。

有信心吗？

（板书：

9的乘法口诀）

同学们齐读课题。

探究新知

教学“一九得九”。

呈现袋鼠跳跳1次表示1个几？

列出乘法算式：

1×9＝9或9×1＝9。

根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

教学“二九十八”。

呈呈现袋鼠跳跳2次表示2个几？

？

2个9相加应该怎样列式？

9＋9＝18，乘法算式是：

2×9＝18或9×2＝18。

知道口诀是什么吗？

自编“三九二十七、四九三十六”。

提问：

袋鼠跳跳3次4次？

怎样列式？

口诀是……

教学5至8的相应口诀。

袋鼠跳跳5次就有5个9连加，你知道得多少吗？

你是怎样计算出来的？

有其他方法吗？

小组合作观察袋鼠跳跳6-8次，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？

”。

通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？

我们一起根据这些算式总结乘法口诀好吗？

探究规律，巧记口诀

1.找规律

同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？

其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。

想一想，有什么规律呢？

先独立思考。

想好的同学可以小组内互相说一说。

（1）第一个乘数都是9，第二个乘数每个都增加了1，积每次都增加9

我们来看看是不是这样的。

为什么积每次都增加9呢？

（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）

（2）找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？

你能举个例子吗？

如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？

（利用前一句和后一句来记忆）

（3）看一看，你还有什么发现吗？

个位每次都少1，十位每次都多10。

再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？

（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是…

（4）同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的乘数连起来再看看。

有什么发现？

（第一个乘数是几，积的十位就是比几少1）

二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。

是六十几呢？

（63）怎么想的？

（6+3=9）

（5）除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？

1+9=102+18=20…。

也就是说9比10少

（1），18比20少

（2）……

7.记口诀

你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。

找到了咱们9的乘法口诀独有的规律，真了不起。

刚才咱们找到了几种不同的规律，找到了规律，就能帮助咱们记口诀。

那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。

各种形式记口诀。

老师还有一种记口诀的方法，想学吗？

把你们的小手伸出来。

请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。

一九得几？

找到得数了吗？

二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。

三九……

这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

巩固练习

1、看口诀说两个乘法算式

二九十八四九三十六六九五十四八九七十二

三九二十七五九四十五七九六十三

2、想口诀，积是几？

9×1=9×4=9×7=

9×2=9×5=9×8=

9×3=9×6=9×9=

3、它的后面藏着谁？

9×4=（）9×8=（）9×5=（）

9×（）=45（）×4=369×（）=72

4、九九歌。

读一读。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，

七九河开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

课堂小结

你有什么收获？

作业布置

作业，记忆九的乘法口诀。

练习册

板书设计

九的乘法口诀

１×９＝９　一九得九　９×１＝９

２×９＝１８　二九十八　　９×２＝１８

３×９＝２７　三九二十七　９×３＝２７

４×９＝３６　四九三十六　９×４＝３６

５×９＝４５　五九四十五　９×５＝４５

６×９＝５４　六九五是四　９×６＝５４

７×９＝６３　七九六十三　９×７＝６３

８×９＝７２　八九七十二　９×８＝７２

９×９＝８１　九九八十一

课后小记：

课题

9的乘法口诀练习课

学

习

目

标

一、知识与技能

通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

二、过程与方法

经历数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

乐于主动学习，与同学交流

重难点

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点：

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教法、学法

教法

启发、指导法

学法

小组合作、讨论交流法

教具

课件、口诀卡片

备课时间

2015.7.22

授课时间

主备人

彭黎

授课人

审核签字（时间）

新课引入

旁批

1.小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，完成9的乘法口诀填空

四九（）五（）四十五（）九六十三九（）八十一（）九七十二三（）二十七

（）九十八六（）四十八六（）五十四

1、看口诀说出两个乘法算式。

四九三十六五九四十五六九五十四

八九七十二

2、看算式说口诀。

5×9=2×9=4×9=7×9=

4、说说九九歌。

并完成练习

（1）一九有几天？

（2）当“二九”结束时一共过了多少天？

（3）九九加一九是多少天呢?

探究新知

1、指导学生完成练习二十第1题

2、指导学生完成练习二十第2题学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对指明口答说出口诀。

5×9=6×9=4×9=

3×9=2×9=1×9=

9×9=7×9=8×9=

3、指导学生完成练习二十第3题,仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车,学生独立完成，指名回答，学生评价订正。

4、完成教材第82页练习二十第6题

（学生独立计算，观察每一列算式的结果。

老师巡视指导，举手发言，学生评价订正，老师小结发现的规律）

6×9=9×4=8×9=

5×9+9=9×3+9=9×9-9=

7×9-9=9×5-9=7×9+9=

5、引导学生完成练习二十第4题

（1）请大家先在书上圈出相应的积。

（2）仔细观察9乘几的各个积，说一说你发现了什么。

6、引导学生完成第7题，

学生观察图，说出有“几个几”，指名列式并齐声说出口诀。

师生一起总结看图列式的方法。

7、引导学生完成第8题。

（1）多媒体课件出示第8题情景图。

（2）学生认真观察，说说题目的意思。

每两棵树之间相距5米，排成一字形。

10棵树总长多少米？

）

（3）学生讨论如何解决这个问题。

（4）独立完成，集体订正。

订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？

虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。

巩固练习

8、完成课本第10题。

（1）仔细观察这幅图，你都知道了什么？

（2）“限坐”是什么意思？

（3）要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？

（4）为什么要用乘法计算？

（5）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

课堂小结

你有什么收获？

作业布置

练习册

板书设计

9的乘法口诀练习课

随机板书

课后小记

课题

 用数学

学

习

目

标

一、知识与技能

1、学会口述应用题的条件和问题。

2、能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

二、过程与方法

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

三、情感态度与价值观

在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。

重难点

重点：

用乘法和乘加解决实际问题。

难点：

学会用不同的方法来解决实际问题。

教法、学法

教法

情境演示法

学法

自主探究、合作交流法

教具

课件、口诀卡片

备课时间

2015.7.23

授课时间

主备人

彭黎

授课人

审核签字（时间）

新课引入

旁批

1、对口诀

四九（）五（）四十五（）九六十三九（）八十一（）九七十二三（）二十七

（）九十八六（）四十八六（）五十四

2、口算直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。

4×7=5×6=2×8=5×4=3×4=4×8=

3×7=6×8=9×6=5×9=7×6=9×3=

3、商店里买9个冰淇淋，每个8角，一共需要多少钱？

4、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？

列出综合算式，并说出每一步的意思。

探究新知

1、出示第84页例6的情境图，并出示题目：

二

（1）班准备租车参观科技馆。

有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？

2、全班读题后提问

题目中的已知条件和问题是什么？

能不能一步求出坐得下吗？

（不能）那我们要知道“能不能坐得下“应该知道什么条件？

（有多少人？

有多少个座位？

）

 那么我们第一步要先算出什么？

（一共有多少人）

（1）根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？

（2名教师和30名学生）怎样列式？

【2+30=32（人）】

（2）那第二步算什么？

（有多少个座位）怎样列式？

方法一：

4×7+5=33（个）

方法二：

2×7+2×7+5=33（个）

方法三：

7×4+5=33（个）

方法四：

2×8+2×8+1=33（个）

方法五：

4×8+1=33（个）

方法六：

8×4+1=33（个）

请同学说说每一步表示的意思。

（3）让学生讨论能不能坐得下。

 学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。

3、小结：

解这一道应用题时要先求出一共有多少人，再用乘加求出一共有多少个座位，最后进行比较来解答问题。

4、信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？

（观察的角度不同）

5、这些不同的算法中有什么相同的地方？

都要找好1份数和几份数）

6、练习书P84做一做

（1）你知道了什么？

（2）解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？

（3）这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

（4）这道题你会解决吗？

怎样列式？

方法一：

6×4+5×2=34（个）

方法二：

6×5+4=34（个）

方法三：

6×6-2=34（个）

34比35少，不够。

巩固练习

1、练习二十一第6题你知道了什么？

需要知道哪些信息？

这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

这道题你会解决吗？

怎样列式？

课堂小结

你有什么收获？

作业布置

练习册

板书设计

用数学

2+30=32（人）

方法一：

4×7+5=33（个）

方法二：

2×7+2×7+5=33（个）

方法三：

7×4+5=33（个）

方法四：

2×8+2×8+1=33（个）

方法五：

4×8+1=33（个）

方法六：

8×4+1=33（个）

32﹤33，坐得下

课后小记

课题

用数学练习课

学

习

目

标

一、知识与技能

1、学会口述应用题的条件和问题。

2、能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

二、过程与方法

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

3、情感态度与价值观

在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。

重难点

重点：

用乘法和乘加解决实际问题。

难点：

会用不同的方法来解决实际问题。

教法、学法

教法

启发、引导相结合

学法

小组合作、讨论交流法

教具

课件、口诀卡片

备课时间

2015.7.24

授课时间

主备人

彭黎

授课人

审核签字（时间）

新课引入

旁批

1、口算直接说出得数，乘法说说你用的是哪句口诀。

6×7=9×4=23-7=7×9=54+6=

5×6=39+8=3×7=9×9=4×8=

43-20=8×3=

2、看课件，完成填空。

并说说你的想法。

3、停车场卡车的辆数是客车的9倍，客车有8辆，卡车有多少辆?

4、怎样计算这个班有多少个同学?

说说你看懂了什么？

会列式吗？

独立完成并全班交流。

探究新知

1、一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。

工人师傅想做7把椅子，够吗？

（1）你知道了什么？

（2）解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题，需要知道哪些信息？

（3）你会解决这个问题吗？

列个算式说说吧。

（4）他说的对不对？

谁和他想的一样也来说说？

3×7＝21（条）21比25小，够。

2、练习二十一第6题你知道了什么？

需要知道哪些信息？

这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

这道题你会解决吗？

怎样列式？

方法一6×6+8=44（个）

方法二3×6+4=22（个）22+22=44（个）40比44少，不够。

3、独立完成练习二十一第1题，看谁又对又快。

评议并说说所用的口诀。

补充9×39×19×79×89×9

4、独立完成练习二十一第2题，并说说你的想法。

9×6=54（个）6个9是多少用乘法简单。

5、小组内完成练习二十一第5题，并交流。

评议并表扬有进步学生。

6、我们班参加游泳小组的有6人。

参加乒乓球小组的人数是游泳小组人数的4倍。

参加乒乓球小组的有多少人?

先让学生认真审题，说说题目的意思。

全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算。

巩固练习

1、口诀填空。

2、完成练习二十一第7题，试一试，说说你的想法，并给予鼓励。

课堂小结

你有什么收获？

作业布置

练习册

板书设计

用数学练习课

随机板书

课后小记

课题

乘法口诀表的整理和复习

（一）

学

习

目

标

一、知识与技能

1、通过归纳整理全部乘法口诀，理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

二、过程与方法

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

三、情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。

重难点

培养学生归纳探究的能力。

教法、学法

教法

尝试指导法

学法

自主学习法

教具

课件、口诀卡片

备课时间

2015.7.25

授课时间

主备人

彭黎

授课人

审核签字（时间）

新课引入

旁批

1、回忆所学的乘法口决。

我们学了哪几个数的乘法口诀？

各有几句？

全部乘法口诀共有几句？

你怎样知道的？

学生以小组为单位共同回忆、计算。

然后部分小组向全班同学汇报结果。

探究新知

1、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）我们已经学习了1～9的乘法口诀：

1的口诀有1句是（）；2的口诀有2句是（）3的口诀有3句；4的口诀有4句；…

（2）全部乘法口诀的句数是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9＝45

学生小组合作给乘法口诀卡片分类。

2、整理所学的乘法口诀。

怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

3、汇报小组的分类方法。

以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

二、找规律

1、问：

观察这张乘法口诀表，你发现了什么？

引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。

学生能说多少算多少。

2、小组汇报：

横着看：

第几行就是几的乘法口诀；几的口诀就有几句；第一句都是从1开始的；几的口诀到几为止。

竖着看：

从第一列到第九列的口诀是按1-9的顺序出现的；第一列是“一个几”，第二列是“两个几”...第几列就从“几”开始；每一列都是到“9”为止。

3、斜着看1个1,2个2...

4、找一找，哪些口诀的得数相同？

学生分小组共同寻找，再交流。

5、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？

这类口诀学生容易混淆，要特别注意。

6、记口诀

对口令一人说前半句，另一人说后半句。

师生，同桌练习。

完成口诀填空。

四九（）五九（）七九（）

九（）八十一（）八六十四三（）二十七

（）九十八六（）四十八（）八五十六六（）四十二

巩固练习

1、老师说数，学生说由哪两个数相乘得来的。

10、14、15、16、18、42、45、48、54.

2、小结：

乘法口诀表中共有45句口诀，可计算81道乘法题，乘法口诀表是计算乘、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。

3、乘法口诀有什么用处吗？

计算乘法算式。

利用口诀计算练习二十二第1题。

4、练习最大填几？

  括号里最大能填几？

（ ）×4＜2934＞5×（）7×（）＜30

（）×8＜5560＞（）×9（）×6＜38

5、在空格里填上相对的两个数相乘的积。

课堂小结

这节课你有什么收获？

作业布置

练习册

板书设计

乘法口诀的整理和复习

随机板书

课后小记

课题

乘法口诀表的整理和复习

（二）

学

习

目

标

一、知识与技能

通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1-9的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。

二、过程与方法

对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

三、情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。

培养学生认真、仔细的学习习惯。

重难点

重点：

熟记口诀，正确、熟练地进行计算。

难点：

运用口诀解决问实际题。

教法、学法

教法

尝试指导法

学法

自主学习法

教具

课件、口诀卡片

备课时间

2012.7.26

授课时间

主备人

彭黎

授课人

审核签字（时间）

新课引入

旁批

1、请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？

说一说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表背一背。

3、介绍“九九歌”

（1）自己从课本86页中找到答案。

探究新知

1、再指乘法口诀写出乘法算式。

2、计时口算只写答案

6×7　　9×4=39+8=　9×9=

54+6=23－73×7=4×8=

5×6=7×9=8×3=　　　43+20=

7×5=6×49×8=7×8=

8×5=5×9=7×7=2×6=

3、填空并写出2道乘法算式。

（  ）二十 （  ）七十二  

（  ）二十四   （    ）四十二

4、在括号里填上最大的数。

（ ）×8<33  42 ＞（ ）×56×（）<24 

（）×8<73  64＞7×（ ） （）×9<44

5、一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？

6、红红拿了50元钱买红粉笔，一盒红粉笔8元，她买5盒后还剩多少钱？

7、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。

 提出不同的问题并进行解答。

巩固练习

1、练习二十三第5题

（1）仔细审题你们知道了什么？

（2）小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱？

（3）8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱？

要想求“8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱”这个问题需要知道哪些数学信息？

怎样解答？

为什么用乘法？

课堂小结

这节课你有什么收获？

作业布置

练习册

板书设计

整理和复习

随机板书

课后小记