语文六年下四五单元于春红.docx
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语文六年下四五单元于春红
第四小学导学案设计
课题
古诗两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》
课时
1
学科
数学
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课的3个生字，理解生字组成的词语。
3．能用自己的话说出诗句的意思；能借助课文插图，想象《冬夜读书示子聿》、《观书有感》所描绘的景象。
学习
重点
指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》、《观书有感》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
学习
难点
领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
学习
准备
多媒体课件《悬梁刺股》Flash
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1、学生汇报
2、筛选整理预习本中问题
1、出示《冬夜读书示子聿》的课文插图，看到这幅图，你想知道什么？
2、老师告诉大家，图中的老者是陆游，他旁边的孩子是他的儿子。
3．你对陆游知道多少？
4、质疑提问：
各组汇报预习中的问题，教师根据情况整理板书
确立目标自主学习
投影出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。
“理解学问”，“无遗力”
“始”，才；“终”“绝知”，深入、透彻地理解；“躬”，亲自；意思
1、理解词语意思
2、谈感悟：
从陆游的这首诗你读懂了什么？
（自主学习）
合作探究
展示汇报
合作探究：
1、读顺诗句
2、读懂诗意
3、再读深化
4、小组交流，用自己的话说说自己的理解
5、背诵古诗
汇报展示：
1、要想知道，图中所讲的故事，还得从题目着手。
能用自己的话说说题目的意思吗？
这首诗什么意思呢？
陆游为什么要说这番话，是怎样说这番话的，子聿听完后会说些什么？
2、借助注释，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。
精读点拨
深化理解
1、在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，免得将来一事无成，后悔莫及。
另一方面，特别强调了做学问的功夫要注重实践。
2、朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。
记住：
学习是一件终身大事。
1、你从陆游教育儿子的话中得到了什么收获？
2、《观书有感》告诉我们什么道理？
达标测评
总结提升
1．朗读，背诵并默写《冬夜读书示子聿》、《观书有感》
2说说冬夜读书示子聿》、《观书有感》意思。
到智慧屋去检验学生学习
效果，教师出示课件。
板书设计：
冬夜读书示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有学问的人
书本知识+实践经验
观书有感（说理诗）
方塘清←源头活水
心智明←读书汲取
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
能说四：
交流学习方法
课时
1
学科
语文
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1、总结自己好的学习方法，并有条理的叙述。
2、学会欣赏，善于交际，正确全面地评价。
3、培养学生认真倾听他人发言的习惯
学习
重点
交流学习方法，提高学习效率
学习
难点
能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。
学习
准备
多媒体课件学习收集好的学习方法
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1、学生倾听
1、上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。
但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。
今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用
确立目标自主学习
学生思考归纳自己好的学习方法
你有什么好的学习方法？
合作探究
展示汇报
合作探究：
1.学生主持，在不同学生发言间过渡好。
2.几个同学代表谈自己的学习方法（好方法；不好但改正了的方法），每人谈几个科目，他们的擅长科目加起要涵盖所有科目。
3.最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习心得
汇报展示：
要求：
（1）叙述清楚，条理清晰。
（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。
（3）声音洪亮，态度自然、大方
精读点拨
深化理解
学生倾听
我也总结了一些好方法：
（1）定计划：
那会使你做事效率大大提高。
有目标在选择时才果断，做事时才有惊人的动力。
（2）常总结：
总结学习知识，总结错题等等。
（3）上课认真听：
那会比你课后自己看节约大量的时间。
时间就是生命。
（4）出考题：
出完考题后你会发现你对那个知识点记得特劳
达标测评
总结提升
说说收集的名人好的学习方法
到智慧屋去检验学生学习
效果，教师出示课件。
板书设计：
能说四：
交流学习方法
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
习作四：
学无止境
课时
1
学科
语文
课型
习作
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1.通过本次习作能基本了解议论文的写法，能有条理地表达自己的看法和心得体会。
2.指导学生评价和修改习作。
3.深入理解“学无止境”的道理，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。
学习
重点
1.指导学生确立正确论点，选取相关论证材料进行说理，联系实际写出自己的心得体会。
2.训练学生正确评价和修改习作。
学习
难点
选取相关论证材料进行说理，联系实际写出自己的心得体会。
学习
准备
搜集名人或身边的人刻苦学习的小故事或名言。
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
学生听故事交流
1、同学们，老师给大家讲两个很有哲理的小故事，请仔细听，听后要说出你的感受或体会。
听了这两个小故事你想到了什么？
（学生自由发表见解）能不能用本单元学过的一个成语总结出来呢？
点明主题“学无止境”。
（板书课题）
确立目标自主学习
学生自主读书，明确要求
读一读书中的提示，看看本次习作都有哪些提示和要求
合作探究
展示汇报
合作探究：
本次习作的要求是什么?
写作思路又是怎样的？
根据学生回答，进行归纳整理。
写作思路：
①对“学无止境”提出自己的观点；
②举具体例子证明观点；
③联系实际谈做法。
教师指导
适时点拨
精读点拨
深化理解
同学们发现了吗，我们今天要写的是一篇简单的议论文。
开头提出的观点是议论的中心论点，整片文章的内容要紧紧围绕论点展开，为论点服务；列举的名人事例或是自己的实践经历等，是证明你的论点正确的理由和根据，也就是论据。
有时，我们引用一些名人名言、谚语、俗语等，也能增加论据的说服力。
用论据证明论点的推理过程和方法就是论证。
教师讲写作方法
达标测评
总结提升
学生习作，并修改
教师巡视
板书设计：
习作四：
学无止境
论点
论据
论证
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
语文七色光四
课时
1
学科
语文
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1.积累词语及关于学习方面的名言警句。
2.揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。
3.修改句子中的错误，培养修改语病的能力。
激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。
4.激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度
学习
重点
积累词语和句子，修改语病，揣摩句子的表情达意的方法和作用
学习
难点
揣摩句子的表情达意的方法和作用
学习
准备
课前搜集关于“学无止境”的格言警句
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
一、练一练
写出词语的反义词。
偏僻——繁华愚昧——机制肯定——否定轻松——沉重苦楚——甜蜜称赞——批评
这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时可以让学生禁令多积累一些相关的词语。
确立目标自主学习
理解句子的意思，体会这样表达的好处。
第一句，人生一旦有了自己追求的理想与目标，就会朝着目标和理想不断奋斗，不断前景。
第二句，源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读熟，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。
3、改正两段话中的错误。
参考答案：
宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了（删除“特别”或“极了”），（加“总是”）一目十行。
他读了很多书，消废（改为“花费”）了很多时间和经历（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。
让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？
这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中获得的读书的其实，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。
合作探究
展示汇报
合作探究：
二、日积月累。
人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
——歌德 勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。
——华罗庚
三、知识窗。
将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。
四、动脑筋
学生根据对联的意思在读一读，读时注意几个“好”字读音。
学生说一说从这幅对联中明白了什么，并具体说说在今后的学习中英爱怎样做。
二、本题主要训练学生积累一些关于：
“学无止境”的格言警句。
可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。
三、1、请学生自由读一读这则故事。
2、请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？
谈谈从这个故事中明白的道理。
四、1、请学生自由读一读这则故事。
2、从文中找出有关这幅对联的意思的句子读一读，说一说这幅对联的意思。
精读点拨
深化理解
1、理解句子的意思，体会这样表达的好处。
2、日积月累意思
3、知识窗
教师重点强调以上及方面
达标测评
总结提升
检查学生对日积月累和知识的理解情况
到智慧屋去检验学生学习
效果，教师出示课件。
板书设计：
语文七色光四
一、练一练
二、日积月累
三、知识窗
四、动脑筋
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
9、音乐之都维也纳
课时
1
学科
语文
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。
理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
学习
重点
理解百分数的意义并能正确书写。
学习
难点
体会百分数与分数的联系和区别
学习
准备
多媒体课件学生收集的百分数
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1、学生汇报在生活中找到的百分数
2、筛选整理预习本中问题
1、导入：
有人说：
“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
2、质疑提问：
各组汇报预习中的问题，教师根据情况整理板书
确立目标自主学习
1、学生自主学习生字
2、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段
1、学习生字。
1）、指导书写“卑”字。
2）、描红。
学生自主学习
2、指导有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段
合作探究
展示汇报
1、那儿也被誉为“金色大厅”。
读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
2、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。
你能不能向大家介绍呢？
默读课文，画出作者的观察路线
3、作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
1、哪个场景最吸引你？
指名读。
说明理由
2、看了录象，你觉得那儿怎么样？
3、文章的结构有什么特点？
精读点拨
深化理解
课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
有人会说：
“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹！
维也纳何以称得上是世界音乐之都？
说说理由
达标测评
总结提升
搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
到智慧屋去检验学生学习
效果，教师出示课件。
板书设计：
19音乐之都维也纳
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心
总起分述
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
9、音乐之都维也纳
课时
1
学科
数学
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出表达课文及段落中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
3.凭借具体的语言材料与视频资料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
学习
重点
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的
学习
难点
让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
学习
准备
多媒体课件学生收集的百分数
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1、学生交流
2、筛选整理预习本中问题
我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：
“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。
你知道这“金色大厅”在哪里吗？
揭示课题：
音乐之都维也纳
质疑：
读了题目，你想知道什么？
确立目标自主学习
学生按要求自主学习
１．自由读课文，要求：
（１）读准字音，会读会写田字格中生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2、理清文章顺序
合作探究
展示汇报
合作探究：
交流：
文章结构与段落
第一段（１）：
介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：
从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：
介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
2、细读深究，品味感悟
汇报展示：
1、理清脉络。
讨论：
课文分为几段，每段段意怎么概括？
2、作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
精读点拨
深化理解
维也纳成为音乐之都主要原因：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，维也纳几乎一天离不开音乐
维也纳成为音乐之都的主要原因是什么？
达标测评
总结提升
出示大屏幕：
在维也纳众多的建筑中，作者从中选择了——和——来介绍。
国家歌剧院创建于——年，被称为“————”，它给我们留下最深的印象就是——。
“金色大厅”的特点是——、——。
到智慧屋去检验学生学习
效果，教师出示课件。
板书设计：
９音乐之都维也纳
用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
10、密西西比河风光
课时
1
学科
语文
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1、.学会本课生字，并能正确读写。
2.能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
学习
重点
能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批，欣赏密西西比河的美丽风光
学习
难点
体会密西西比河的美丽风光之美
学习
准备
多媒体课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1、学生谈预习的收获，提出不懂的或有疑问的地方。
2、筛选整理预习本中问题
1、检查学生预习情况
2、质疑提问：
各组汇报预习中的问题，教师根据情况整理板书
确立目标自主学习
1、齐读课题
2、自由读课文，认识生字和通读课文。
3、默读全文，了解大意
介绍作者，谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读者心中的地位
合作探究
展示汇报
（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？
用一个词语归纳景色的特点。
（2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？
（3）把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。
（4）把自己阅读后的感受批注在旁边。
学生汇报：
重点句子：
（1）“西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
”
（2）“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里……看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
”抓住几个
出示合作要求，指导学生合作。
选择自己最喜欢的段落反复读。
按批读要求完成探究任务：
对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价。
板书：
东岸：
万籁无声
西岸：
骚动聒噪 风光旖旎
精读点拨
深化理解
1、第1段：
这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。
第2段：
这段写了密西西比河西岸的美丽风光。
第3、4段：
这一部分，作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣
第5段：
这部分是对前面的总结：
“河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”
文章第一段作用是什么？
这一段是文章的总起，也是文章的中心段。
重点理解“风光旖旎”的意思和用法。
。
达标测评
总结提升
1、整体感悟，再读全文。
2、积累文中的好词佳句
到智慧屋去检验学生学习
效果，教师出示课件。
板书设计：
10、密西西比河风光
目之所及（动、植物）、
耳之所闻（各种声音）、
心之所想（最后一句）
优美的风光。
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
10、密西西比河风光
课时
1
学科
语文
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1、掌握作者描写景物的方法。
训练学生正确理解和运用语言文字的能力
学习
重点
理解作者描写景物的方法
学习
难点
体会文章的意境美
学习
准备
多媒体课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1、点名学生逐段有感情的朗诵课文。
2．听写课后的词语。
3、筛选整理预习本中问题
1、复习巩固上一节内容
2、质疑提问：
各组汇报预习中的问题，教师根据情况整理板书
确立目标自主学习
在文中寻找哪里运用了对比的手法，通过对比作者着重突出了哪些内容？
学生得出：
通过对比来展示景物的不同特点。
合作探究
展示汇报
合作探究：
不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！
这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。
（1）第二自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（植物）？
②这些景物都各有什么特点？
用课文中的词语或句子作答。
（2）第三自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（动物）？
……”
②这些景物都各有什么特点？
用课文中的词语或句子作答。
汇报展示：
仔细读第二三自然段回答问题。
提示：
“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
提示：
“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”
引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。
提示：
“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟提示：
“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
精读点拨
深化理解
理解作者描写的方法和艺术
1．通过对比来展示景物的不同特点。
2．用不同的词语描摹出事物的不同神态。
教师强调指出
达标测评
总结提升
1、课文所描述的景色是我们每个人都向往的，保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？
2．你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！
要求：
抓住事物的本质特点。
到智慧屋去检验学生学习
效果，教师出示课件。
板书设计：
10、密西西比河风光
1、体会文章的意境美；
2．理解作者描写景物的方法。
教学反思：
第四小学导学案设计
课题
威尼斯
课时
1
学科
语文
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
于春红
执教人
于春红
学习
目标
1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句.
2.欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。
3.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
学习
重点
欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。
学习
难点
了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
学习
准备
多媒体课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1、学生交流
2、筛选整理预习本中问题
1、教师课件出示威尼斯画面引入课题。
2、质疑提问：
各组汇报预习中的问题，教师根据情况整理板书
确立目标自主学习
学生自主学习课文，整理收获
整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。
在学生自主阅读课文后，交流学习所得，
合作探究
展示汇报
合作探究：
体会威尼斯的美
1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？
你最喜欢哪一处？
为什么？
汇报展示：
——水都美、建筑美、秋色美
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。
作者善于运用语言。
精读点拨
深化理解
学生倾听，加深理解
威尼斯是闻名世界的旅游胜地。
文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们
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