《桂林山水》教学设计.docx

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《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计

“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林”，正是典型的岩溶地形独特景观的写照。

桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。

桂林的旅游风景区范围较广，北起兴安，南到阳朔，绵延100公里之间，大体以桂林为中心，包括漓江两岸、兴安、阳朔一带。

《桂林山水》教学设计

第一课时

一、导入激情

1.谈话：

同学们，你们去过桂林吗?

那可是个景色秀丽的地方。

今天老师想带同学们一起去游一游。

揭题：

桂林山水甲天下。

2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么?

二、初读入情

1.大声读课文，找出课文的中心句。

2.交流。

桂林山水甲天下。

（用抓关键词的方

法理解句意：

先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：

“桂林山水天下第一。

”）

三、精读融情

桂林山水何以被称天下第一呢?

让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。

（一）学习课文第二小节

1.读第二小节。

找出文中写漓江水特点的几个词?

（静、清、绿）

2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?

讨论交流：

写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。

写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。

写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。

）

3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么?

用“漓江的水真（）啊!

我真想（）”说话。

4.指导朗读：

个别读，引读，要读出感情。

漓江的水真静啊，——（生）静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊，——（生）清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊，——（生）绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（特别注意三个“啊”的变调）

5.总结学法：

（1）读课文;

（2）找出关键词体会;

（3）融情入境，展开想象。

（4）指点朗读。

（二）学习课文第三小节

用同样的方法，分小组协作学习。

重点讨论：

1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。

（1）看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰

罗列，形态万千”的词意。

罗列：

排列。

形态万千：

各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么?

（2）练习说话，看图展开想象：

桂林的山还像_________________。

2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。

（结合看图解释：

翠绿的屏障。

）

3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领

会山势之险。

4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

5.反复诵读课文，特别强调三个“啊”的变调：

真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na），读出韵味。

第二课时

一、复读入情

诵读直接描写桂林山水的语句，把自己喜欢的句子读给大家听。

二、研读蕴情

（一）学习课文二、三小节

1.读课文二、三小节，你发现这两个段落有什么共同点?

2.作者写的是桂林的山水，为什么拿“西湖、大海、泰山和香山”来比较呢?

（作者用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，桂林的水胜过西湖和大海，说明桂林的山水“甲天下”。

大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。

可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。

同样，泰山是“峰峦雄伟”，很美;香山“红叶似火”，也很美，说明桂林的山更独特，更美!

）

（二）学习课文第四小节

1.读第四小节。

2.桂林的山是奇、秀、险，桂林的水是静、清、绿，这么美丽的

山水融合在一起，又是一幅怎样的景象呢?

学习重点词、句：

“画卷”、“连绵不断”、“舟行碧波上，人在画中游”。

（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。

“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

）

3.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么?

（开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

）

三、品读抒情

1.“百里漓江，百里画廊”，请你用一句话赞美桂林的山水。

2.指导学生背诵课文

（1）在了解句与句关系的基础上，抓住关键词，一个自然段一个自然段地练习背诵。

（2）在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

四、作业

1.片断练习。

①读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;②学生仿写（可另选内容，也可写桂林山水风光片中的内容）。

2.背诵课文。

3.抄写积累词语。

板书设计：

《桂林山水》教学设计

水——静、清、绿舟行碧波上

山——奇、秀、险人在画中游

一、教学目标

【知识与技能】

掌握文章中的生字词学会使用比喻排比夸张等写景手法

【过程与方法】

通过猜字游戏，欣赏音乐，观看视频，朗读课文，仿写句子等方式自主合作探究学习。

【情感态度与价值观】

感受桂林山水的美丽，培养对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点

【教学重点】

学会使用比喻，夸张，排比描写景物，感受桂林山水的美。

【教学难点】

感受桂林山水的美

三、教学方法

文字游戏法朗读法视频展示法

四、教学过程

（一）导入环节

大家平时都喜不喜欢旅游啊?

大家在旅游过程中有没有那些印象深刻的景色呢?

这些景色美在哪里呢?

有没有同学跟大家分享一下?

今天，老师带大家一起去游一游我们祖国大好河山的一大美景-桂林山水（展示桂林山水美景图片和渔舟唱晚的音乐）

（二）新课教学

1.你读我写文字游戏法：

学生自行2人一组，教师随机抽取三组上讲台，三组中每组选择一名同学到老师手中抽取印有本文生字词“漓”，“澜”……等生字词的卡片朗读，搭档黑板上书写其拼音和相应的字，结束之后其他同学纠错，老师点评巩固。

2.初读课文：

学生集体朗诵，读准字音，读通句子，并思考那些句子用了修辞手法，分别用了什么修辞手法。

3.小组合作探究：

四人一组讨论，找出文中描写桂林山水的句子，并分别总结出桂林山的特点，水的特点以及描写这些特点时所用的修辞手法。

4.仿写:

根据讨论结果，用比喻，夸张，排比三种手法分别仿写句子，并在班级内展示，小组互评完善。

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（三）巩固提升

视频播放桂林山水的视频，学生在观看的过程中体会桂林山水的美，感受“舟行碧波上，人在画中游的”惬意与舒适，并用言语表达出自己在看到桂林山水时的感受。

（四）小结作业

在自己家周围找一处自己认为比较美的地方，拍成照片打印出来，并在背面写一段文字描写，要用到所学的三种种描写手法中的至少两种。

下节课在班内分别评比“小小摄影家”和“小作者”。

五、板书设计

六、教学反思（略）

《桂林山水》教学设计

教学目标：

一、知识与技能目标

1、学习课文第二三自然段，了解桂林山水的特点，并能背诵。

2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的思想感情。

3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例句，学习用相同句式写句子。

过程与方法

以朗读代替讲解，欣赏和体会桂林山水的美。

三、情感、态度与价值观

理解作者的情怀，热爱祖国的山河。

教学重、难点

1、教学重点：

了解课文，重点了解桂林山水的特点，体会优美句子的韵味。

2、教学难点：

对桂林山水的感受。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习

昨天，我们初步学习了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答师板书：

甲天下。

）游览桂林山水就像走进了连绵不断的（点击幻灯2生答师板书：

画卷）

请同学们一起背诵课文第四自然段。

（出示幻灯3）

二、导入新课

师：

这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水?

这节课我们来细细观赏桂林的山水。

（师边说边板书：

山：

水：

）请同学们把书翻到第二课《桂林山水》

三、学习2、3自然段。

（一）学习第2自然段。

1.（出示幻灯4师读阅读要求）自读第2自然段：

。

①漓江的水有什么特点?

画出相关的句子。

圈出概括特点的词。

②想想作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的?

（可与同学讨论）

2.交流汇报。

（1）汇报问题①：

读句子“漓江的水真静啊，静得……仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”概括漓江水特点的词是（生答师板书：

静清绿）

（出示幻灯5）齐读：

静清绿

看幻灯，说说你对漓江水的认识。

（出示幻灯6）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

（出示幻灯7）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

（出示幻灯8）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

师：

大家说得真棒!

我们来说说作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的?

。

（2）汇报问题②：

（出示幻灯9）

①对比（出示幻灯10）

a.师引导读句子“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

”

b.师再引导或者生提问：

作者写漓江，为什么拿大海、西湖与漓江对比呢?

夸生提的问题好。

作者没有直接写漓江，而是先用大海、西湖与漓江对比，大海是什么样的?

（生答师点击幻灯出图：

波澜壮阔）西湖是什么样的?

（生答师点击幻灯出图：

水平如镜）提问：

美不美?

（生答：

美）作者为什么要用这么美的大海、这么美的西湖与漓江对比呢?

是为了告诉我们（生答师引导：

漓江水更美。

）

c.指导朗读。

大海、西湖美，漓江更美，这句话怎样读呢?

读一读。

前半句用赞叹的口气读，后半句用惊讶的口语读，强调“从没看见过”（点击幻灯出示朗读提示：

赞叹---惊讶）

②排比（幻灯11）

a.引导读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;丽江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”

b.师引导：

你发现了什么?

（对，这三句用同样的句式写出江水的三个特点：

静、清、绿。

为了强调江水真的很清，很静，很绿，所以作者用了三个“真”。

大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。

）

c.个别、集体读。

d.背诵这个排比句。

（点击文字推出幻灯）

③比喻。

（幻灯12）

a.引读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”

b.作者把绿的江水比作无瑕的翡翠，这个比喻描绘了江水的美。

c..用轻柔的语气读一读这个比喻句（点击幻灯出现：

轻柔。

二字）

d.练习：

仿写句子填空。

（出示幻灯13）

今天的天气真热呀，热得。

屋子里真安静啊，安静得。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齐读第2自然段。

（幻灯14）

现在我们才知道为什么漓江的水甲天下让我们一起朗读第2自然段。

过渡：

俗话说，有山无水少灵气，有水无山缺刚毅。

让我们走进桂林的山。

（二）仿学习第2自然段的学法学习第3自然段。

（幻灯15）

1.自读。

2.交流汇报。

（1）问题①：

读句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下来。

”概括桂林的山的特点的词是（生答师板书：

奇秀险）

看幻灯，说说你对桂林山的认识。

（出示幻灯16）奇……

（出示幻灯17）秀……

（出示幻灯18）险……

（2）汇报问题②（幻灯19）

①对比（幻灯20）

a.“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

”

指导朗读。

赞叹---惊讶，点击幻灯出示泰山图、香山图,读出

b.泰山美，香山美，桂林的山更美。

②排比（幻灯21）

a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……”

（用了排比的手法，强调了山的三个特点：

奇、秀、险。

这样的句子要用惊奇的口气读，读出山的奇秀险来。

）个别、集体读。

背诵。

③比喻（幻灯22）

“像老人，像巨象，象骆驼……”

（用了比喻的手法，生动、形象地写出了桂林山的形状千姿百态，朗读时要注意口气有所变化，读出山的多姿。

）

④.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”

（用了夸张的手法。

突出了山的险峻，朗读时要读出惊险。

）

（3）齐读第3自然段。

现在我们才知道为什么说桂林的山甲天下，我们齐读第3自然段。

（三）背诵2、3自然段。

（幻灯24：

采用填空提示法）

我们知道了桂林山水的特点和作者的写法，咱们试着背背。

生先试背，再齐背。

（幻灯25）之后练习填空。

（幻灯26）

（四）再读第四自然段。

（幻灯27）

说说你对桂林山水的感受。

生1：

桂林山水美如画。

生2：

桂林山水像是一幅连绵不断的画卷。

生3：

桂林山水甲天下。

生4：

奇秀险的山围绕着静清绿的水，静清绿的水倒映着奇秀险的山，让人感觉桂林山水如诗如画。

生5：

真是“舟行碧波上，人在画中游。

”

（五）思想感情。

师：

你们喜欢桂林吗?

（喜欢），你除了体会到作者对桂林山水的喜爱之情，还体会到了什么?

（作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

（六）下面让我们带着这些感情再次观赏《桂林山水》。

（边看边跟着朗读）

四、布置作业。

1.背诵《桂林山水》

2.完成《自主学语文》

板书设计：

桂林山水

甲天下{水：

静　清　绿山：

奇　秀　险｝画卷

热爱。