小学音乐第一册教学设计新人教版.docx

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小学音乐第一册教学设计新人教版

小学音乐第一册教学设计新人教版

　　第一课好朋友

　　课题你的名字叫什么

　　教学目的消除师生之间、同学之间的陌生感，使同学对音

　　乐课和音乐老师多一份亲切感；学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参与音乐实践活动。

　　重难点感受《玩具兵进行曲》

　　教学环节

　　一、听音乐进入教室，拍手踏步。

　　１、同学在门口排队，听着《玩具兵进行曲》进入教室。

　　２、进入教室后，到座位上站好，随音乐拍手踏步。

弹《叮叮

　　铛》第一遍左右拍手各一下，同时踏步，头左右晃动。

第

　　二遍左右拍手各三下，速度加快。

　　二、组织教学，师生互相问好。

　　三、点名。

　　１、看同学是否来齐。

　　２、尽快熟悉同学。

　　四、?

聆听《玩具兵进行曲》。

　　?

?

1、请同学听乐曲，不说曲名，听之前提问同学感觉乐曲里有什么人，在干什么?

同学可边听边做自身喜欢的动作，教师要注意提示同学合着音乐走或跳，在同学心中建立走和动是与音乐相关的意识。

听完后问问题。

　　2、看书第2页，问同学看到了什么？

并说出曲名；讲解曲子背景：

很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童歌曲，德国作曲家莱昂•耶塞尔写的这首《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。

《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。

内容是这样的：

晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。

他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。

正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。

小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。

呵！

原来刚才是一场美丽的梦。

　　3、复听。

前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、

　　小军鼓为前导开始游行。

里面加有木琴和木鱼声；乐曲有时明朗活泼，有时显得雄壮而有气势。

当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示；在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而迅速地逃回箱子里的动作描绘得十分生动、逼真，乐曲最后用一个长音结束。

　　4、第三次听时还可以想像着玩具兵的样子扮演，使同学对乐曲有良好的感受，并能哼出自身喜欢的旋律。

　　?

?

　　五、学唱《你的名字叫什么》。

　　1、听录音或教师范唱，给同学完整的歌曲感受后请同学翻书找找这首歌在哪里？

　　2、几个小朋友在做什么?

（一问一答的问对方名字，老师讲解）这些小朋友们自报姓名，互相认识，有没有成为好朋友呀？

　　3、听老师范唱几次，同学听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。

　　4、教唱歌曲１－２遍后，老师弹琴同学唱歌曲。

　　5、同学随琴齐唱。

。

　　6、同学齐唱三遍。

　　7、师生对唱加动作。

　　8、生生对唱。

　　9、请２－３名同学上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作扮演。

　　信息反馈

　　第一课好朋友

　　课题拉勾勾

　　教学目的能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》并学习《拉勾勾》。

认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

　　重难点三拍子节奏型

　　教学环节

　　一、听《玩具兵进行曲》进入教室，拍手踏步。

　　二、师生互相问好。

　　三、点名。

　　四、复习歌曲。

　　1、问进教室时听的乐曲叫什么？

2、老师唱《你的名字叫什么》，会唱的请起立与师一起唱。

　　3、同学齐唱三遍。

　　4、师生对唱。

　　5、生生对唱。

　　6、请２－３名同学上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作扮演。

　　五、认识课本中的几种音乐学习标志。

　　1、翻书4页，请同学回答你认为这些小朋友在做什么？

　　2、提醒同学看小朋友身边的小标志：

小话筒表示唱歌扮演、孔雀开屏表示律动、歌扮演、集体舞、乐徽表示演奏、小电脑表示动脑考虑、小耳机表示聆听音乐、小书本表示学知识、对拍手表示做游戏。

在以后的学习中，经常会遇到这些小标志，你能认出来吗？

比方我们马上就学习的第6页，上面有个什么，表示什么意思呢？

　　六、学唱《拉勾勾》。

　　1、听录音或教师范唱，给同学完整的歌曲感受。

　　2、问：

书上这几个小朋友在做什么?

你们有没有这样玩过？

　　3、范唱几次，同学听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。

　　4、指导同学看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低，可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。

教唱歌曲１－２遍后，老师弹琴同学唱歌曲。

　　5、同学随琴齐唱。

　　、同学齐唱三遍。

　　7、请２－4名同学上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作扮演。

　　七、?

聆听《口哨与小狗》

　　1、聆听音乐，自由想像。

谈谈自身的心情是很愉快还是很悲伤。

注意音乐中还出现了什么声音?

?

并为乐曲取名。

　　2、讲解乐曲：

乐曲名字叫《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。

它是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲。

它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。

　　3、复听乐曲，小狗叫声出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。

还可以调动同学积极参与，在课本图中大胆添画。

乐曲显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表示了小主人轻松、愉快的心情；乐曲中口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏。

它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象

　　?

4、第三次听乐曲，教师可鼓励同学自身分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲扮演，用动作表示自身对音乐的感受。

　　信息反馈

　　?

?

　　第二课?

快乐的一天

　　课题其多列

　　教学目的能够整齐地用活泼、轻快的声音演唱《其多列》?

　　重难点节奏谱

　　教学环节

　　一、听《口哨与小狗》进入教室，拍手踏步。

　　二、师生互相问好。

　　三、点名。

　　四、复习歌曲。

　　1、问进教室时听的乐曲叫什么？

　　2、请同学看图形谱用手指着“金勾勾，银勾勾”齐唱。

　　3、不熟之处教唱１－２遍后，老师弹琴同学唱歌曲。

　　4、同学随琴齐唱三遍。

　　5、请２－4名同学上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作扮演。

　　、复习《你的名字叫什么》，会唱的请起立与师一起唱。

　　7、同学齐唱三遍。

　　8、师生对唱。

　　9、生生对唱。

　　10、请２－３名同学上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作扮演。

　　五、学唱《其多列》。

　　1、问同学我国有多少个少数民族？

有没有听说过哈尼族，知道

　　哈尼族小朋友他们平时做些什么吗？

由此引出课题《其多列》。

　　2、同学听老师范唱歌曲，感觉其情绪。

　　3、放录音听歌曲，翻开书Ｐ11，边听边看上面的歌词，说说哈

　　尼族小朋友他们平时做些什么？

　　4、教同学读歌词，以便更好地理解其内容。

　　5、教唱歌曲。

?

　　6、可以让同学自编歌词。

?

　　六、下图以小人图形谱代替四分音符与八分音符和其时值：

　　?

?

下面的图表，为课本中四行小人图形谱的节奏谱，应读为：

?

　　?

1、请同学翻书11页，讲解“走、跑跑”的形状，意思。

　　2、教师指导同学把四行节奏依次读准确，然后分两小组同时读，再交换。

还可以让同学重新排列读。

　　信息反馈

　　第二课?

快乐的一天

　　课题快乐的一天

　　教学目的能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自身对音乐的感受。

　　重难点创编节奏短句

　　教学环节

　　一、听《其多列》进入教室，拍手踏步。

　　二、师生互相问好。

　　三、点名。

　　?

　　四、复习歌曲。

　　1、问进教室时听的乐曲叫什么？

2、老师唱《其多列》，会唱的请起立与师一起唱。

　　3、歌词教读。

　　4、同学齐唱三段。

　　5、男女生各唱一段，第三段齐唱。

　　6、请２－３名同学上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作扮演。

　　五、复习节奏谱。

　　1、请同学分辨小人“走、跑跑”的形状，回忆其含义。

　　2、同学依次读四行节奏，可请同学起来边拍边读。

　　3、分两小组同时读，再交换。

还可以让同学重新排列读。

　　4、请同学看着课本上《其多列》的小人图形谱示意节奏，老师讲解：

山坡示意旋律的起伏的出现方式，这不只给大家直观的感受，而且有一定的趣味性。

每一棵竹子代表一个小节线。

　　5、老师边唱边用手势的高低使同学意识到旋律的起伏。

同学边唱边模仿。

　　六、聆听《快乐的一天》

　　?

?

1、请同学翻书8页，数一数有几个画面？

我们一起来给每幅画面安个名字，大家先想想，你会给它取什么名，任选一幅图。

（"早早起"、"上学去"、"来学习"、"做游戏"