人教版学年三年级音乐第一学期全册教案.docx
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人教版学年三年级音乐第一学期全册教案
快乐的doremi
单元目标
1、有表情的歌唱，认识三个音DOREMI。
2、用DOREMI进行简单的音乐创作。
3、通过欣赏，激发学生学唱音乐的兴趣和情感。
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《快乐的DOREMI》，认识三个音
教学目标：
演唱歌曲《快乐的DOREMI》，感受和表现歌曲欢快的情绪，认识和演唱音符.
重点难点：
学习歌曲的旋律，认识歌曲中的唱名。
教具准备：
钢琴 幻灯片 录音机
教学方法：
听唱法 欣赏法
教学过程：
（一）听唱歌曲《快乐的DOREMI》
1、听赏歌曲
（1）听录音范唱《快乐的DOREMI》师：
请仔细听歌曲里唱的是哪几个音？
它出现了几次？
（2）请你跟琴唱一唱这几个音。
（3）教师演唱《快乐的DOREMI》，让学生接唱歌曲中的音。
2、听唱法演唱歌曲
（1）轻声读歌词第一段。
（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍。
师：
唱到哪一句时你觉的有困难？
哪位学生来帮忙？
。
引导学生帮学生解决问题，多数同学唱不准的地方由教师来教。
（3）学生演唱歌曲的第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。
（4）学习演唱二、三段歌词。
（5）听录音范唱，跟琴直接演唱。
（6）全体演唱全曲二、三遍。
（二）音乐游戏
1、认识DOREMI的唱名位置。
2、跳房子游戏DOREMI分别在三座小房子里，部分同学分别戴上DOREMI三个音的头饰，当听到老师弹奏自己所戴的音时，唱出唱名并到与自己头饰相符的小房子里。
教师可以逐渐加快速度。
（三）演唱歌曲
1、 在演唱过程中可以不断变换演唱形式，以小组为单位齐唱或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。
2、 表演唱或稀小组表演、个人表演
3、进行歌词创编。
（四）师生共同小结学习内容，学习的效果。
教学反思：
1、学生能用连、跳的不同的唱法有感情的演唱歌曲，表现活泼快乐的情绪。
2、认识DOREMI并跟琴演唱。
第二课时
教学内容：
学习《我是小小音乐家》、学习口风琴吹奏DOREMI
教学目标：
1、学习歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。
2、了解课堂乐器口风琴，学习吹奏DOREMI，并引导学生用DOREMI三个音进行音乐的创作活动。
重点难点：
歌曲中的起后半拍的节奏要演唱准确。
教具准备：
钢琴 幻灯片 录音机
教学方法：
听唱法 欣赏法
教学过程：
（一） 我是小小主持人学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。
（二） 我是小小音乐家
1、初听歌曲你听到了这首歌曲有什么感受？
是几拍子的？
2、 听歌曲学生可以跟着小声的唱一唱，动一动。
3、教师分句教唱歌曲。
要特别注意歌曲的弱起小节和节奏。
4、在涂颜色出拍手或用打击乐器伴奏并演唱。
在学生演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐器伴奏并演唱。
5、 听歌曲，自由表演。
（三） 我是小小音乐家
1、教师口风琴吹奏歌曲《快乐的DOREMI》
2、寻找口风琴上的DOERMI。
首先让学生听教师吹奏的DOREMI的音高，然后学生自己在琴上找出这三个音，看谁先找到，并演奏出来，最后练习，教师个别指导。
（四）我是小小作曲家
1、游戏《找朋友》教师在黑板上贴图片。
请学生找适合的节奏卡片贴到图片的下方，并读出节奏，也可以按节奏说象声词。
节奏卡片请教师自己设计
2、 活动《小小作曲家》
（1）教师作一个范例：
选图片、节奏、分析创编乐曲。
（2）以小组为单位选择图片进行创编。
教师指导。
（3）小组汇报展示，集体评价
（五）师生进行课后小结：
师生合作学习了歌曲，并进行了节奏的分析和创编。
教学反思：
欣赏《小小音乐》能感受到欢快的情绪，并能在涂颜色处拍手后用打击乐器伴奏。
能用DOREMI进行简单的音乐创作。
第三课时
教学内容：
听赏《多来咪》，并进行律动的表演。
教学目标：
听赏《多来咪》，进一步巩固对音符DOREMI的认识，并在欢快的歌声中进行律动的表演。
重点难点：
巩固对音符的认识，唱准音高。
教具准备：
录音机钢琴 幻灯片
教学方法：
听唱法 欣赏法 练习法
教学过程
（一）跳房子游戏复习音符DOREMI
（二）听赏歌曲《多来咪》
1、初听歌曲录音歌曲演唱的什么内容？
听了以后你有什么感受？
教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。
2、听歌曲学生轻声跟唱，感受歌曲的欢快的情绪。
3、师生共同演唱歌曲并自由表演。
教师唱第一段，学生分为七组分别表演七个音符。
（三）音乐表演《多来咪》
1、观看影片《音乐之声》中《多来米》的片段。
教师讲《音乐之声》的故事情节
2表《多来米》的片段学生分组进行音乐表演创编，教师指导并可以参与其中。
可以分为：
歌唱组、表演组、伴奏组、制作组、由学生自由选择小组。
3、音乐表演学生参与表演，教师也承担一个角色。
（五）补充欣赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》感受音乐的情绪，了解演唱形式。
（六） 师生进行课后小结：
教学反思：
学生能轻声的演唱歌曲，能在乐曲音乐的伴奏下，进行即兴的音乐表演。
从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。
第二单元 农家孩子的歌
第一课时
教学内容：
歌曲《放马山歌》
教学目标：
1、学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。
2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1、进一步了解云南的音乐特点。
2、有感情的演唱放马山歌。
教学准备：
课件、多媒体
教学过程：
一、导入
1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》问：
这首歌曲是哪个地方的？
答：
云南
2、问：
大家对这个地方有些什么了解？
（风土人情、特色、景点、代表歌曲……）
3、云南民歌介绍云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。
二、新课教授
1、歌曲介绍《放马山歌》是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表曲目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在全国产生了十分广泛的影响。
在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地——坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为我国很有代表性的高原农牧经济区。
而《放马山歌》从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”。
2、初听《放马山歌》
问：
⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。
（独唱）
⑵讨论这首歌曲的音乐情绪。
（欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。
主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。
3、复听《放马山歌》
讨论：
这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。
这首民歌所反映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词采用了“十二月”体，这显然与内地传统民歌体式有关（内地传统民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式联缀），但它所用的衬词如“乌噜噜的”、“尼”等却有本地特色。
曲调的音域仅为五度，加上密集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊（似乎模拟吆喝牲口之声），使它具有浓厚的山野风格。
4、学唱歌曲
⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。
⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。
（每次都要有不同的要求，如：
整齐度、声音的响亮度等）
⑶提出问题：
为什么最后一句“不会发，不会发”演唱的速度要逐渐减慢？
⑷集体演唱分析歌曲表现的情绪，并提出要求
5、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》
教学反思：
整堂音乐课的教育思路比较清晰，学生学唱时比较投入，富有激情，教学目标基本达成，课堂的有效性也得到了体现。
但总体来说课堂的气氛还是不够活跃，上课欠缺激情，还需更好地调动学生的激情；课堂语言也还不够丰富，需要更多、更好地引导学生、关注学生；在上课时间的安排上，一开始的歌曲介绍用时太长，而歌唱教学用时太少，都还需要改进；各个环节的链接也还需改善。
第二课时
教学内容：
学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
教学目标：
1.能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调能力。
2.能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。
3.能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。
教学重、难点：
1.重点：
鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
2.难点：
二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。
教学过程：
一、导入
师：
我们一起来说一个有趣的歌谣，听清楚老师读歌谣的节奏，看谁模仿的最准确。
有个老爷|爷—|进城赶群|鹅—|听到有人|喊—|要买一对|鹅—|爷爷回答|说—|我的老大|哥—|给我跳个|舞—|送你一对|鹅—|嘎嘎老爷爷|0嘎嘎 嘎0 |嘎嘎赶群鹅|0嘎嘎 嘎0 |
学生听老师读一遍，然后试着读一遍。
师：
同学们真聪明，学得真快。
不过大家一定要注意，休止符的地方一定要停住，咱们一起来练练。
嘎嘎老爷爷|0嘎嘎 嘎0 |嘎嘎 赶群鹅| 0嘎嘎 嘎0|
学生练习，在有休止符的地方可以用一个动作表示。
师：
歌谣学会了，我们一起来做一个有趣的练习。
我们分成A、B两组，A组同学先读，B组同学在第二小节进入，可不能跟着别的组的同学读哦。
学生分成两组进行练习。
生：
老师，我们两组不是同时结束的。
师：
你们说的很好，A组同学先读了一小节，所以早结束一小节，你们有什么好办法可以让两组同时结束吗？
生：
老师，这不容易，A组同学多读一小节就可以同时结束了。
师：
好，我们就来试试你的这个办法，A组同学读完后把最后一小节重复一遍。
学生分组练习。
合作练习。
二、学唱歌曲
师：
这个有趣的歌谣其实是一首歌曲，我们来听听。
（老师播放范唱）
师：
我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱最后四个乐句）。
同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎嘎0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。
我们来练习一遍。
学生合着伴奏练习“0嘎嘎嘎0”小节。
师：
大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。
（学生练习最后四个乐句）
师：
我们来完整地学唱这首歌曲吧。
前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。
（师生一起练习）
师：
同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。
师：
同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起来完整的演唱一遍吧。
三、轮唱练习
师：
同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？
同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。
请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？
生：
老师是从同学唱到第二小节时开始的。
师：
咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。
生：
（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）
师：
你们觉得我们的轮唱效果好不好？
生：
不好，声音太大了，太吵了。
师：
老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？
生：
我怕受他们干扰。
我怕跟他们跑了。
师：
原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。
你来想一想怎样唱就不会乱了？
生：
（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。
）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍……师：
你们说得太好了！
谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。
生：
（由学生指挥，学生进行轮唱。
）
师：
你觉得这次效果怎么样？
生：
整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！
师：
是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。
老师指挥，咱们再来试试。
生：
（随指挥演唱歌曲）
师：
这一遍大家的进步真不小。
谁来说说你是怎样唱好轮唱的？
生：
我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱……
师：
《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。
你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？
各小组练一练。
生：
（分小组讨论、练唱）师：
哪个小组先来展示？
大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。
生：
（小组展示、评价，集体学唱）
师：
大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？
请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。
生：
（各小组练习轮唱）
师：
哪个小组来展示？
看他们两个声部配合得怎么样？
生：
（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）师：
下面，请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。
你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？
生：
（欣赏片段，谈感受）
师：
还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？
生：
（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不适合。
师：
所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？
以后我们再探讨。
师：
有趣的歌谣，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音乐真是太神奇了，又到了和大家说再见的时候了，再见
第三课时
教学内容
欣赏乐曲《森林水车》《打枣》
教学目标
区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律，认识世族乐器唢呐，能辨别唢呐的音色。
教学过程
1、 欣赏管弦乐合奏《森林水车》。
（1）这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。
请学生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。
第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。
（2）初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。
教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求学生说出这段音乐的情绪并能初步记住。
复听，要求学生说出水车主题音乐在乐曲中出现了几次和乐曲大致的结构，教师归纳：
序（宁静的森林）------水车主题------轻盈的舞蹈-----水车主题------欢乐的舞蹈------水车主题----尾声。
（3）情景表演。
请几位擅长舞蹈的学生即兴表演：
宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。
在欣赏过程中虽不必告诉学生这首乐曲是回旋曲结构，但应让学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学习作好铺垫。
2、欣赏唢呐独奏《打枣》。
出示唢呐的图片或实物，并作简单的介绍，如果教师会演奏唢呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。
唢呐原流传于波斯。
阿拉伯一喧，于元、金之时传入中国，现已成为中国的主要民族乐器之一，唢呐的音量大，音色高亢明亮还可以模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表现热烈和欢快活泼的情绪。
大致介绍河北农村打枣的情况，对照课本上的插图和提问初听，使学生初步感受乐曲欢快的情绪和唢呐独特的音色。
复听时进一步要求学长期一注意曲中唢呐在高低音区的对奏以表现人物对话的情景，甚至可以让学生想象爷爷与孩子们正在讲些什么话，并绘声绘色地说出来。
再次复听，允许并鼓励学生边听边作出一些相应的动作，但动作幅度不要过大。
第三单元《进行曲》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《中国少年先锋队队歌》
教学目标：
1．欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2．通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
学习重、难点：
欣赏歌曲的同时感受进行曲风格特点
教学过程：
一、组织教学：
学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。
二、表演《共产儿童团歌》
1、导入新课
师：
大家看这是什么？
生：
（红星，五角星）
师：
你们都在哪里见过它？
你能讲述一个红星的故事吗？
生：
（回答问题，讲述）（介绍历史背景）
师：
今天请大家看一个有关红星的故事。
（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。
那是在第二次国内革命战争时期。
（初步产生情感体验）
师：
影片中哪部分给你的印象最深？
你能说出影片中歌曲的名字吗？
生：
（答）
师：
当你听到这首歌时心里有什么感受？
生：
（激动等）
师：
在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。
你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？
（学习歌曲中的节奏）
师：
现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？
生：
愿意
师：
红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。
（出示两条节奏。
） （学生动作：
分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。
拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。
）
2、学唱歌曲
师：
同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。
（CAI播放歌曲）
a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：
用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
b、有感情地朗读歌词。
注意咬字准确、吐字清楚。
c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、编创与活动
学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势（小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果）。
1.按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。
2.听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3.分组互相伴奏。
歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。
四、聆听《中国少年先锋队队歌》：
师：
同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？
生：
（中国少年先锋队队歌）
1、CAI播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。
提示：
歌曲表现了什么样的情绪?
唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。
提示：
歌曲中对少先队员提出了哪些要求?
那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？
3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
师：
让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！
（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。
第二课时 土耳其进行曲
教学目标：
1.知识目标：
使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。
2.能力目标：
使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3.情感目标：
引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
教学重点：
感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。
教学难点：
记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学准备：
钢琴，录音机，磁带，光碟。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
师：
同学们，大家好。
今天我们来上一堂欣赏课，在欣赏之前，我先来弹奏一首歌曲的片段，请大家说出歌曲的名字。
（教师弹奏《义勇军进行曲》）。
生：
《中国人民共和国国歌》。
师：
原名是什么？
生：
《义勇军进行曲》。
师：
我再来弹奏一首乐曲片段，请大家说出它的名字。
（教师弹奏《运动员进行曲》）。
生：
《运动员进行曲》。
师：
好，哪位同学能告诉老师这两首曲子的共同点是什么？
生：
都是进行曲。
师：
今天我们要来学习、欣赏的也是一首进行曲——《土耳其进行曲》。
设计意图：
引发学生学习兴趣。
二、聆听音乐，感受风格：
（一）简介乐曲背景：
师：
《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。
据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。
当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。
1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。
设计意图：
让学生对乐曲有一个初步的了解。
（二）初听乐曲：
1.师：
首先，请同学们带着两个问题来欣赏乐曲：
整首乐曲表现了怎样的情绪和速度？
请你在乐曲的情绪发生变化的时候，举一下手。
学生按要求回答问题。
（旋律流畅，风格清新，速度稍快）
2.师：
乐曲有三个不同的主题，你觉得他们分别有什么特点？
分别弹奏三段主题片段。
学生按要求回答问题。
主题A:
音调节奏铿锵有力，气势雄伟主题B：
轻盈活泼、节奏富于弹性主题C：
十六分音符构成的快速旋律，有如队伍在急速飞快地奔驰。
3.师：
我们试着用声音来分别模唱三个主题：
主题A用DA、主题B用LA、主题C用DI。
4.生：
跟琴模唱。
（三）复听乐曲：
1.师：
有专家曾经研究过莫扎特的音乐，发现他的音乐还具有治疗精神疾病的效果，他说：
莫扎特的音乐比较简单，总是让某一旋律多次重复出现，而且是以我们大脑喜欢的模式重复。
我们刚才听到的这首《土耳其进行曲》的旋律也是这样吗？
请你用笔纪录下音乐的轨迹，主题A用○表示、主题B用△表示、主题C用﹋表示。
2.生：
边听边做记号。
3.师：
我们一起看一看它的结构：
△○﹋○△○有没有谁发现它的规律？
它的主题A被不停的有规律的重复，我们叫它回旋曲式结构。
（四）听辨音色：
师：
同学们，这首钢琴曲由于旋律流畅，风格清新，所以常常并改编成各种演奏形式的器乐曲。
请你们仔细听一听，它们分别属于哪个版本？
不同的版本演绎出
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