人教版七年级英语下册unit11和12导学案每单元6课时.docx
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人教版七年级英语下册unit11和12导学案每单元6课时
Unit11Howwasyourschooltrip?
SectionA1a—1c（Period1）
教学目标
1.掌握本节单词和重点短语。
goforawalk,milkacow,rideahorse,feedchickens,talkwithafarmer,quitealot,
2.学习一般过去时；
3.学会谈论过去事件
--Didyou…?
--Yes,Idid./No,Ididn’t.
教学重难点
一般过去时
教学过程
Step1Leadin
Teacher:
Wehadaschooltriplastweek.Didyouhaveagoodtime?
Howwasyourschooltrip?
Students:
Notbad/Prettygood/Great/Terrible.
Teacher:
Didyoutakeanyphotos?
Didyoufeedchickens?
Whatdidyoudo?
Pleasetelluswhatyoudid.DoyouwanttoknowwhatCaroldid?
Step2完成教材1a-1c的教学任务
1.学生认真观察图片，将图片和1a中所给的短语匹配。
师生集体核对答案，完成1a。
2.教师领读1a中的词组，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。
以小组为单位总结动词过去式的构成规则，教师补充点拨。
3.让学生大声朗读1b图片中的小对话，提前感知听力内容。
4.让学生认真听录音，圈出Carol在郊游时所做的事情，集体核对答案，完成1b的听力任务。
5.让学生练习1c中的对话，并请学生表演。
6.让学生模仿1c中的对话，利用1a中的图片信息，两人一组谈论Carol在郊游时所做的事情，邀请几组学生来表演对话。
典例参考:
A:
DidCaroltakeanyphotos?
B:
Yes,shedid./No,shedidn’t.
语法提要
1.fed
fed为feed的过去式。
feed在此处作及物动词，意为“喂养；饲养”，其后常接表示动物名称的词作宾语。
例句：
Ifeedmydogeveryday.我每天都喂我的狗。
拓展：
（1）feed…to…意为“把……喂给……吃”。
feed后接饲料或食物名词作宾语，to为介词，其后一般接动物或小孩等名词表示对象。
例句：
Pleasefeedsomegrasstothecow.请给这头奶牛喂些草。
（2）feed可作不及物动词，意为“食；吃（主要指动物）”，与介词on连用构成词组feedon，意为“以……为食；靠……为生”。
例句：
Sheepfeedongrass.绵羊以草为食。
2.一般过去时态
一般过去时态的一般疑问句，其中did是do的过去式，作助动词。
句型是“Did+主语+动词原形+其他成分？
”，其肯定答语为“Yes,主语+did.”;其否定回答为“No,主语+didn’t.”。
例句：
—Didyoudoyourhomeworkyesterday?
昨天你做作业了吗？
—Yes,Idid./No,Ididn’t.是的，我做了。
/没有，我没做。
作业
板书设计
教后反思
Unit11Howwasyourschooltrip?
SectionA2a-2d（Period2）
教学目标
1.学习新单词和短语。
grow,anything,farm,pick,excellent,countryside,inthecountryside,luckyyou,
gofishing
2.继续学习谈论过去事件
--Howwasyourschooltrip?
--Itwasexcellent/great/….
--Whatdidhedo?
--Hepickedsomestrawberries.
教学重难点
1.继续学习谈论过去事件
--Howwasyourschooltrip?
--Itwasexcellent/great/….
--Whatdidhedo?
--Hepickedsomestrawberries.
教学过程
Step1Revision
写出下面动词的过去式
1.am____________2.is_______________3.are_______________
4.do____________5.go___________6.see______________
7.feed___________8.ride____________9.say_______________
Step2完成教材2a-2c的教学任务
1.让学生认真听录音，将听到的句子勾画出来，集体核对答案，完成2a。
2.再听一遍录音，根据听到的信息，判断2b中句子的正误，集体核对答案，完成2b。
3.让学生根据2a、2b中的信息，仿照2c的形式两人一组谈论Carol参观农场所做的事情，并邀请几组学生表演对话，完成2c。
Step3完成教材2d的教学任务
1.学生大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
2.教师创设情景，让学生练习对话。
语法提要
1.anything
anything用作不定代词，表示“某事;某东西”，主要用于否定句和疑问句中，用以代替something。
例句：
Hasanythinginterestinghappened?
发生了什么有趣的事吗？
拓展：
（1）在表示请求、建议或征求意见的疑问句中常用something，不用anything。
例句：
Wouldyoulikesomethingtodrink?
你想要些喝的东西吗？
（2）表示“任何事;任何东西”，主要用于肯定句。
例句：
Iwantsomethingtoeat,andanythingwilldo.我想弄点东西吃，什么都行。
（3）用作主语时，谓语动词用单数；对应的代词也用单数（it）。
例句：
Anythingisbetterthannothing,isn’tit?
有点什么总比什么都没有要好，不是吗？
2.show
show在此处作及物动词；意为“带领；引领”，showsb.around…意为“带领某人参观……”。
例句：
UncleWangisgoingtoshowusaroundhisfarm.王叔叔要领我们参观他的农场。
拓展：
（1）show作及物动词，还有以下含义：
①意为“给……看；出示；显示”，常构成showsb.sth.或showsth.tosb.结构。
例句：
Pleaseshowmethatcoatoverthere.=Pleaseshowthatcoatovertheretome.请把那儿的外套拿给我看看。
②意为“（向人）说明；表明；指示；放映；展出”等。
例句：
Yourhomeworkshowsthatyouarecareful.从你的作业上可以看出你很认真。
（2）show作不及物动词，有“显现；显出；露出”等意思。
例句：
Abigsmileoftenshowsontheteacher’sface.老师的脸上常常露出大大的笑容。
作业
板书设计
教后反思
Unit11Howwasyourschooltrip?
SectionAGrammarFocus—3c（Period3）
学习目标
继续学习谈论过去事件
Howwasyourschooltrip?
---Itwasgreat.
DidCarolrideahorse?
----Yes,shedid.\No,shedidn’t
学习重难点
重点：
GrammarFocus
难点：
学习掌握动词的过去式构成
学习过程
Step1leadin
Teacher:
Goodmorning,boysandgirls.Gladtoseeyouagain.Didyouhavefunlastnight?
Canyoutellmewhatyoudidlastnightathome?
Student1:
Ididmyhomeworkandhelpedmymothercleantheroom.
Student2:
IwatchedTVandwashedmyclothes.
Step2完成教材GrammarFocus的教学任务
教师引导学生归纳语法知识并完成对应练习。
Step3完成教材3a-3b的教学任务
1.认真阅读3a的两封信件，利用所给词的正确形式来完成信件。
集体核对答案，然后认真朗读这两封信件。
2.以小组为单位，谈论过去发生的一件事，每人说一句话连成一个小故事，说完之后，把故事写下来。
完成3b内容。
作业
板书设计
教后反思
Unit11Howwasyourschooltrip?
SectionB1a—1d（Period4）
学习目标
1.单词：
museum,firestation,painting
2.继续学习谈论过去事件
--Howwasyourschooltrip?
--Itwasexcellent/great/….
--Iwent…--Thatsounds…
学习重难点
谈论过去事件
学习过程
Step1Leadin
Teacher:
Doyouknowafirestation?
Didyouvisitafirestation?
Student1:
No,Ididn’t.
Teacher:
Didyouvisitthemuseuminthecity?
Student2:
Yes,Idid.
Step2完成教材1a-1d的教学任务
1.让学生认真观察图片，将图片和词组进行匹配，师生集体核对答案。
2.教师让学生拼读单词，检查学生的预习情况。
3.让学生听录音，完成1b右边方框里的两个问题，核对答案。
4.让学生再听一遍录音，标出Jane和Tony在他们上次郊游中所做的事情。
5.让学生听第三遍录音，跟读并核对1c答案，完成1c。
6.让学生两人一组相互谈论一下自己上次郊游的情况。
教师可以做简短的点评，评出谁的郊游最精彩。
典例参考：
A:
Iwenttothefarmlastweekend.
B:
Thatsoundsgreat.Didyoupickapplesthere?
A:
No,Ididn’t.Imilkedthecowwithmyuncle.Whataboutyou?
B:
Ivisitedanartmuseumwithmybrother.
A:
Whatdidyouseethere?
B:
Isawmanyinterestingpaintings.
语法探究
1.fire
fire可以作名词作定语。
当fire作物质名词“火”讲时，为不可数名词，而作“炉火;火灾”讲时则是可数名词。
例句：
Therewasabigfireinthenextstreetlastnight.昨晚邻街起了大火。
拓展：
（1）beonfire着火
例句：
Thefactorywasonfireyesterday.昨天那家工厂着火了。
（2）makeafire生火
例句：
Let’smakeafire.让我们生火吧。
2.painting
painting是可数名词，意为“油画;绘画”；其动词形式为paint,意为“绘画;给……上油漆”。
例句：
Isawsomepaintings.我看到了一些油画。
Myeldersisterislearningtopaintinaschool.我的姐姐在一所学校里学绘画。
Horse
作业
板书设计
教后反思
Unit11Howwasyourschooltrip?
SectionB2a—2c（Period5）
学习目标
1.掌握本节课重要单词及短语Eg.excitinglovelyexpensive
cheapslowfastbeinterestedin
2.根据文章找寻关键信息，提高阅读能力。
学习重难点
掌握本节课重要单词及短语Eg.excitinglovelyexpensive
cheapslowfastbeinterestedin
学习过程
Step1Leadin
Teacher:
DoyouknowhowtokeepadiaryinEnglish?
TherearesomedifferencesbetweenEnglishdiaryandChinesediary.WritingEnglishdiariesisgoodforourEnglishstudy.Let’slearntowriteEnglishdiariestogether.
Step2完成教材2a-2c的教学任务
1.教师领读2a单词，然后让学生两人一组互相提问2a单词。
2.小组讨论2a中的单词是描述好的事情的，还是描述不好的事情的，分别画√和×，在两者都可以描述的词前面保留空格。
3.让学生快速阅读2b短文，了解短文大意，在积极的形容词下面画横线，圈出表示消极意义的形容词，并回答2b中的问题。
4.学生再次认真阅读短文，完成2c的表格填空。
师生集体核对答案。
语法提要
1.“疑问词+动词不定式”结构
在此结构中，疑问词what、which、when、how等包括疑问代词和疑问副词，这些疑问词和不定式一起构成了不定式短语。
这种结构在句子中可作主语、宾语、表语等。
例句：
Idon’tknowhowtospellthisword.我不知道怎样拼写这个单词。
2.interested
interested是形容词，意为“感兴趣的”，通常用来作表语。
beinterestedin…意为“对……感兴趣”。
例句：
I’minterestedinthefilm.我对这部电影感兴趣。
辨析：
interested,interesting与interest
（1）interested形容词意为“感到有趣的”，只作表语，主语是人。
beinterestedinsth.对某事（物）感兴趣；beinterestedindoingsth.对做某事感兴趣。
IaminterestedinEnglish.我对英语感兴趣。
（2）interesting形容词意为“有趣的”，作表语或定语，主语是物。
Thatisaninterestingfilm.那是一部有趣的电影。
Thebookisveryinteresting.这本书很有趣。
（3）interest名词意为“兴趣”，常用短语有placesofinterest名胜。
Hismaininterestsarereadingandplayingthepiano.他的主要兴趣是读书和弹钢琴。
Heknowsmanyplacesofinterest.他知道许多名胜。
作业
板书设计
教后反思
Unit11Howwasyourschooltrip?
SectionB3a—SelfCheck（Period6）
学习目标
学习写自己学校的旅行日记。
学习重难点
学习写自己的学校旅行日记。
学习过程
Step1Leadin
Teacher:
Lookatthepicturesandcompletethepassage.Thenwriteadiaryentryaboutyourownschooltrip.
Step2完成教材3a-3c的教学任务
1.要求学生阅读Bob的郊游日记，根据图片提供的信息完成短文填空。
完成后集体核对答案，同时要熟读短文。
2.让学生读Linda的郊游日记，并完成填空。
3.根据自己的实际情况写一篇郊游日记。
写完后在小组内交流，教师抽查讲评。
典例参考：
June18th
Iwenttothefarmwithmyteachersandmyclassmates.Onthefarm,wesawmanyanimals,likecows,chickens,sheepandsoon.Wealsohelpedthefarmersfeedchickensandmilkthecows.Wealsotooksomephotoswiththeanimals.Weatewiththefarmersonthefarm.Thefoodwasallverydelicious.Iboughtsomeeggsformymotherfromthefarmers.Wewereallveryhappy.
作业
板书设计
教后反思
Unit12Whatdidyoudolastweekend?
SectionA1a—1c（Period1）
学习目标
1.学习本节单词和短语。
camp,lake,beach,badminton…,
2.进一步学习过去时态的用法；学会谈论过去事件。
--Whatdidyoudolastweekend?
--Well,onSaturdaymorning,Iplayedbadminton.
学习重难点
过去时态的用法；学会谈论过去事件。
学习过程
Step1Leadin
Teacher:
Howwasyourlastweekend?
Students:
Itwasgreat.
Teacher:
Whatdidyoudolastweekend?
Student1:
Imilkedthecows.
Teacher:
Whatdidyoudolastweekend?
Student2:
Ivisitedmygrandmother.
Step2完成教材1a-1c的教学任务
1.教师领读1a中的短语，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。
2.让学生认真观察图片，将图片和1a中所给的短语匹配。
师生集体核对答案，完成1a。
3.让学生大声朗读图片中的小对话，为听力训练做好准备。
4.让学生认真听录音，根据听力内容在每张图片上填上事情发生的时间morning,afternoon和evening。
师生集体核对答案，完成1b的听力任务。
5.根据图片中的活动信息，让学生仿照1c的对话来编练新的对话，询问对方上周末的活动，并邀请几组学生来表演对话。
典例参考:
A:
Whatdidyoudolastweekend?
B:
OnSaturdaymorning,Iplayedbadminton.OnSaturdayafternoon,Icampedbythelake.Whataboutyou?
A:
IwenttothebeachonSaturdaymorning.OnSaturdayafternoon,Iwenttoasciencemuseum.
语法提要
1.on
表示“在具体的某一天”或“在具体的某一天的早上、中午、晚上”等，须用介词on。
如：
onJanuary1st在一月一日，ontheeveningofDecember24th在12月24日的晚上。
例句：
OntheeveningofDecember24th,wewillhaveabigparty.12月24日的晚上，我们将有一个盛大的聚会。
拓展：
表示“在星期几”或“在星期几的早上、中午、晚上”等，须用介词on。
如：
onTuesdaymorning在星期二的早上。
例句：
OnSundaymorning,IvisitedmyuncleinBeijing.星期天上午，我拜访了我在北京的叔叔。
2.go+v-ing
go+v-ing意为“去做……”，相当于一个动词，等同于“gotodo”。
例句：
Wewentboating.我们去划船了。
Weplantogoswimmingthisweekend.我们计划这周末去游泳。
作业
板书设计
教后反思
Unit12Whatdidyoudolastweekend?
SectionA2a-2d（Period2）
学习目标
1.学习新单词和短语。
sheep,as,natural,butterfly,visitor,tired,stay,stayuplate,studyforthetest
2.继续学习谈论过去事件;学会用疑问词who,what,where
--Whatdidyoudo?
--Ididmyhomework.
学习重难点
继续学习谈论过去事件;学会用疑问词who,what,when
--Whatdidyoudo?
--Ididmyhomework.
学习过程
Step1Revision
1.做作业__________________2.去海滩______________________
3.goboating________________4.打羽毛球____________________
5.去电影院________________6.campbythelake_______________
Step2完成教材2a-2c的教学任务
1.让学生大声朗读2a中的句子，弄懂每一句的意思，为听力做好准备。
2.让学生认真听录音，在听到的单词下面画横线，完成2a，师生集体核对答案。
3.让学生再听一遍录音，根据听到的信息按要求完成2b，师生集体核对答案。
4.让学生听第三遍录音并跟读，模仿语音语调。
5.要求学生两人一组，根据2a中的句子来用who,what和where进行提问和回答。
Step3完成教材2d的教学任务
1.学生自读对话，回答下面问题。
（1）HowwasLisa’sweekend?
（2）WhatdidLisado?
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