地球的宇宙环境.docx
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地球的宇宙环境
三一文库（XX）
〔地球的宇宙环境〕
*篇一：
地球的宇宙环境教学设计
*篇二：
第一节地球的宇宙环境
第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识
天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约为140亿光年。
二、多层次的天体系统
1．天体：
宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称。
2．天体系统
（1）天体系统的形成：
万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。
（2）天体系统的层次
地球
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⑨地月系?
月球?
⑦银河系?
⑧太阳系?
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其他行星系总星系?
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其他恒星系
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⑩河外星系
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3．银河系及河外星系
（1）银河系的组成天体主要是恒星和星云两类。
（2）银河系与河外星系是同级别的天体系统，所有的星系合在一起，构成总星系。
4．太阳系和地月系（太阳系示意图）
（1）太阳系
八大行星的特征
（2）地月系：
由地球与其卫星月球组成。
三、普通而特殊的行星——地球1．普通性：
在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
1
第二节太阳对地球的影响
一、太阳辐射与地球1．太阳辐射
太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。
2．波长
（1）范围：
0.15～4微米。
（2）分为可见光、红外光、紫外光三部分。
3．能量分布
太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光波段，约占总能量的50%。
4．对地球的影响
（1）是地球大气运动、水循环的主要能源。
（2）为人类提供了源源不断的能源。
5.影响太阳辐射的因素
（1）纬度：
纬度低，太阳高度大，太阳辐射强；纬度高，太阳高度小，太阳辐射弱。
（2）天气：
天气晴朗，阴天少，日照时间长，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。
（3）地势：
地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小，日照强度大，太阳辐射强；反之太阳辐射弱。
（4）大气透明度：
大气透明度好，尘埃杂质少，太阳辐射强；反之太阳辐射弱。
二、太阳活动与地球
第三节地球的运动
一、地球自转的基本特点
2
（一）．昼夜交替现象。
晨昏线的判读：
（1）晨线:
夜→昼，昏线:
昼→夜
（2）晨昏线平分地球，是过球心的大圆；（3）晨昏线平面与太阳光线垂直；（4）晨昏线永远平分赤道；（5）晨昏线自东向西移动（15°/小时），与地球自转方向相反。
（二）．地转偏向力。
北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏。
（三）．地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。
经度每隔15°，地方时相差1小时，经度相差1°，地方时相差4分钟。
1．地方时与区时的计算
（1）计算公式
某地地方时＝已知地方时±4分钟/1°×两地经度差某地区时＝已知地的区时±两地的时区差×1小时（东加西减）
（2）地方时与区时的换算
如果已知某地地方时求某个时区的区时，利用时区数×15°，求出该时区中央经线，然后按地方时计算求出中央经线的地方时就是该时区的区时。
（3）经度与时区的换算
如果已知某地经度，判断该经度所处的时区。
方法是：
已知经度÷15°，余数小于7.5°，则商为时区数；余数大于7.5°，则时区数为商＋1。
2．日期范围的确定
（1）同一时刻下，全球可以同时有“今天”和“昨天”两天存在，也可以大致都是“今天”一天存在（当零时经线与180°经线重合时）。
“昨天”的范围是由0时向西到180°经线。
“今天”的范围是由0时向东到180°经线。
（2）180°经线只是原则上的一条国际日界线，并不与实际的国际日期变更线重合。
三．地球的公转
1．轨道：
地球绕太阳运行的路径叫公转轨道。
地球公转轨道面叫黄道面。
地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
2．方向：
沿公转轨道自西向东。
3．速度：
近日点（1月初）速度快，远日点（7月初）速度慢。
4．周期：
地球公转的周期为1年，约为365日6时9分。
5．黄赤交角：
地球的赤道面与黄道面之间的夹角，叫黄赤交角，约为23.5°。
也可以说地轴与黄道面之间约呈66.5°的夹角。
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四．地球公转的地理意义
（一）、正午太阳高度角的变化
1．太阳高度角：
太阳光线与地平面的夹角。
一天中，太阳高度角的最大值出现在正午。
太阳直射点所在纬度的正午太阳高度角为90°。
2．空间（纬度）变化规律：
由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。
3．时间（季节）
（二）1．昼弧和夜弧：
晨昏线把所经过的纬线圈分成昼弧和夜弧两部分，某点所处的纬线上，昼弧长，夜弧短，则该点昼长夜短；反之则昼短夜长。
2．变化规律
（1）赤道地区：
全年昼夜平分；其他地区随纬度的增高，昼夜长短变化幅度加大；极圈内出现极昼、极夜现象。
（2）以北半球为例。
直射点在北半球，北半球昼长夜短，纬度越高昼越长；直射点在南半球，北半球昼短夜长，纬度越高昼越短；
直射点向北移，北半球昼渐长，夜渐短；直射点向南移，北半球昼渐短夜渐长。
（3）南半球的情况与北半球相反。
（4）二分日前后：
全球各地昼夜平分，均为12小时。
（三）、季节更替1．成因
2．不同纬度的季节变化
（1）低纬度地区全年皆夏，季节更替现象不明显。
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（2）高纬度地区全年皆冬。
（3）中纬度地区四季更替明显。
（四）、五带划分
1．依据：
由于昼夜长短和正午太阳高度的空间变化，使得太阳辐射在空间上产生差异。
2．界限：
南、北回归线和南、北极圈。
3．五带分布（从北向南）：
北寒带、北温带、热带、南温带和南寒带。
第四节地球的结构
一、地球的内部圈层
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?
概念：
地震的能量以波动的方式向?
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外传播
纵波：
传播速度较快，能在固?
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地震波?
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体、液体中传播分类?
1．划分依据?
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横波：
传播速度较慢，只能在
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固体中传播
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界面：
地壳、地幔、地核三个主要圈层之间的?
两个界面依次称为①莫霍面和②古登堡面
2．内部圈层
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*篇三：
1地球的宇宙环境
1.1人类认识的宇宙
各位领导、各位老师：
大家好！
我来自地理系06级二班的同学。
我今天说课的题目是《地球的宇宙环境》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点与难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计个方面来对本节课展示我的教学设计。
首先说教材，教材是湘教版高中地理必修一第一章第一节。
本节课作为第一章的第一课，是高中地理学习的导入课。
本节内容属于基础性知识，并涉及到对宇宙空间的理解，虽然说不是高中地理最重要的内容，但具有最重要的基础的地位，不容忽略。
本节内容一课时完成。
下面说下教学目标：
（一）、知识与技能
学生通过学习要
（1）初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
（2）知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
（3）理解地球上产生和存在生命的条件与原因。
（二）、过程与方法
1、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2、通过阅读图片，画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
（三）、情感态度与价值观
通过学习地球的宇宙环境使学生意识到宇宙是物质的、以及时科学的宇宙观。
用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。
（四）说重点和难点
1.重点：
天体系统的层次，它也是本节课的难点。
依据：
从教材方面：
宇宙空间物质是比较复杂的、甚至设涉及到一些物质结构问题，较为抽象。
从学生方面：
虽然学生有了一定的只是储备，但是学习专业的地理知识还是有一定难度的。
由此将之作为本节课的重点与难点。
二、说教法和学法
（一）教法：
本节课我主要运用的教学方法有讲解法、导学法、归纳法、讨论法等，针对不同的知识点我将采用不同的教学方法。
我将结合有关的材料和图来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题；采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”，着重分析地球上出现生命的原因。
本节课涉及的天文知识较多，而且一些内容比较抽象，所以在教学过程中我将对一些内容作适当的补充，让学生更容易理解。
（二）学法：
建议学生通过合作和交流，自己分析问题和解决问题，在合作的学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
（三）教学评价：
我主要运用表扬性评价、鼓励性评价和测试性评价。
在教学过程中，通过提问回答和相互讨论来及时了解学生掌握知识的情况，以及运用知识的能力，对表现好的学生进行表扬，对表现欠佳的学生进行引导与鼓励。
如在新课学习完后，我将在黑板上画出天体系统的层次图，留出部分空格，随机的抽一些学生来填写，并请另外一些学生来评价，用这种方法来检测学生对知识的掌握情况。
三、教学过程
（一）导入新课
我会先用一句话：
“上知天文，下知地理”来导入本堂课。
（二）引导讲解——人类对宇宙的认识过程
人类对宇宙的认识过程我着重从空间和时间上来叙述。
我将简单的向学生回顾人类对宇宙认识的几个具有代表性的阶段，天圆地方——地心说——日心说——星系——宇宙，让学生概
括的了解到人类对宇宙的认识的确经历了漫长的过程。
给学生一个发展的观点，即人类对宇宙的认识不断得到修正，不断地接近真理。
让学生浏览书本第6页的阅读，让学生互相讨论下，他们熟悉的天体以及他们所知道的关于天体神话故事。
之后引出“可见宇宙“的概念，提出衡量天体之间距离的单位—光年。
让学生阅读书本6页的活动，引出光年的概念，让学生动笔计算人类已经观测到得半径有多少千米？
以及互相讨论对它的感慨。
通过计算与讨论，让学生意识到宇宙无边无际，有待我们进一步探索。
（三）配合插图，讲述讲解——天体及天体系统层次
这部分内容包括了两个知识点。
第一个是天体，我将列举一些学生比较熟悉的物质类型，比如说彗星、流星等。
然后给出天体的概念，并充分的利用教材上的图13，让学生结合旁边的小字进行阅读，让他们对各种天体有一定的了解，加强对他们的科学教育。
由于教材受篇幅限制，没有举例说明，我在讲课时会结合有关的资料作些补充。
第二个知识点是天体系统，这是本节课的一个重点，我将从学生比较熟悉的一句话着手：
“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。
”这样就很容易引出了天体系统的概念：
是指天体之间的相互吸引和相互绕转。
然后我在分别从组成和尺度两方面简单的说明地月系、太阳系、银河系、河外星系、星系等不同天体系统。
并指出不同天体之间的关系，我将板书天体系统的层次关系，让学生能有一个清晰的条理性。
（四）识图讲解——八大行星
我将让学生在太阳系的示意图中找到地球在太阳系中的位置，并提醒学生注意小行星带的位置，然后我再把八大行星作一个简单的介绍。
这部分内容学生比较感兴趣，让学生来谈谈他们对八大行星有哪些了解？
让同学阅读11页的表格。
让学生从行星的质量、体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据中，看出地球与其他行星相比，尤其是类地行星相比，并没有什么特殊的地方，这样就自然而然的引出了地球是太阳系中一颗普通行星。
为以下内容作一个铺垫。
根据中学生的接受能力、心理特征，以及教学任务和内容，本节的新课讲授大概在35分钟左右。
之后，我将利用剩下的时间让学生做课堂练习，同时解答学生的疑问，进行师生交流，收集学生的反馈信息，促进教学相长。
（七）板书设计
第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识
1.可见宇宙
2.2.光年
二、多层次的天体系统
1.银河系和河外星系
2.太阳系和地月系
《地球的宇宙环境》
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