对初中生说的话.docx

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对初中生说的话

对初中生说的话

篇一：

老师该对学生说的话

.最近怎么有些沉闷？

我需要你的热情！

点评：

老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。

学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！

点评：

浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：

“一屋不扫何以扫天下。

”

3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！

点评：

老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。

这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！

点评：

老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！

点评：

这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。

在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。

6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！

点评：

一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。

告诉学

生：

没有做不好的事，自己的态度是关键。

只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

7.勇敢点！

不要怕，天塌下来，老师替你顶着！

点评：

学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。

上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。

当然，对任何困难就不再惧怕了。

8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！

点评：

当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。

9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！

点评：

这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。

10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

点评：

这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。

11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！

点评：

这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。

12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样

的胸怀！

点评：

教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。

在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。

教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。

13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！

点评：

用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。

告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！

点评：

“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。

15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！

点评：

教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。

这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。

16.你永远是最出色的学生，我相信你！

点评：

教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。

教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。

17.你的思维很独特！

能说说你的想法吗？

点评：

这是教师一种邀请式的做法。

对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。

这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。

18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

点评：

采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。

19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！

点评：

学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。

这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。

20.说错了没关系，我会帮助你！

点评：

教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展

篇二：

对九年级学生说的话

最牛初三班主任的讲话，不要做趴在窗户上的苍蝇！

值得一看

20XX-11-18孩教圈

最近，有一位老师对他的学生们说了一番话，可谓字字珠玑，句句戳心。

我今天的讲话，主要是对那些我放心不下的同学说的。

我想说：

不要当趴在窗户上的苍蝇——只有光明没有前途！

有的同学可能想，我现在还很小，这叫前途无量。

我想说，因为你年轻，所以你还有光明，但不能保证你有前途。

如果你做不到我以下这三句话，你只有光明，没有前途，说白了叫前途不“亮”。

第一句话：

不要以为小，就不想努力跑

吃饭要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿！

任何人要掌握自己的命运，不能依赖别人。

你要学会自立，你的荣耀要靠自己去争取，你的成功要靠自己创造。

任何人要想实现辉煌，只能靠自己的努力。

当代一位教育家陶行知曾经说过：

“滴自己的血，流自己的汗，自己的事自己干，靠天、靠地、靠老子都不是好汉！

”

有的同学可能会说，我爸很有钱，我为什么要努力学习？

我要告诉你，你现在可以花他们的钱，因为你未成年，这是他们的义务；你上了大学可以花他们的钱，因为你刚成年。

这是他们的宽容；你毕业之后花他们的钱，这是你的耻辱。

你大了，就应当回报父母恩。

你却学习不努力，导致没能力。

结果，你只会要，而不会给。

我就要“恭喜”你，经过多年的“努力”，你具备了和乞丐一样的能力和厚脸皮。

第二句话：

世界上最厉害的不是钱袋，而是脑袋

有的同学可能会说，成功的人不一定是读书好的人。

我想问你，你到北京旅游是坐高铁好还是骑自行车好？

当然是坐高铁好呀。

知识就如同高铁，有了这样的工具，你实现成功就更快捷而且更舒心。

更重要的是，你人生的选择余地就大，要是你坐高铁坐腻了，你也可以骑上自行车领略风景，累了，你再坐高铁不迟，这就是潇洒，因为你有“知识高铁”这个工具。

当今世界是知识时代，哈佛图书馆墙上的训言其中有一条：

受教育程度代表收入。

——Academiccertificateisdollar.

美国20XX年的一个调查表明，18岁或以上的成年人，持有硕士或博士学位的人，平均年收入为79946元，而沒有完成高中教育的人，年收入仅19915元。

还有资料表明，去年美国持有学士学位者的平均年收入54689元，高中毕业者的年收入仅29448元。

虽然说学历并不等于个人工作能力，但学历高的人学习能力强的可能性就高这也是不争的事实。

而学习力恰恰是未来社会竞争的核心能力。

你也不得不承认，受过高等教育及学历较高的人，接受新知识快，有较强的适应能力，工作能力也明显较强。

其实一句话，就是知识越多，成功和幸福的可能性越大，这是大概率事件。

你要想买质量好的笔，你一定要选择去大商场去买，因为这样的可能性大，你绝对不会想到到小商店去买，因为这样的可能性小。

请记住，这个世界上最厉害的是脑袋而不是钱袋。

有好的脑袋，钱就会追着你来；没有好的脑袋，再多的钱，也会丢掉。

趁着年轻，抓紧给脑袋充电这才是正道。

第三句话：

学习上吃苦，一辈子受补

迈克尔·乔丹输掉了上百场比赛才成为“空中飞人”；罗琳写《哈利·波特》修改了十二次才最终出版；周杰伦忍受着强直性脊柱炎所带来的呼吸困难、脊椎疼痛，却依旧笑容灿烂；许嵩默默地承受着谣言与愚弄，却依旧坚持自己心爱的歌曲之梦。

请同学们记住，没有人能替你去实现自己的梦，苦你只有自己去尝，才能掌握自己的命运，因为你的人生终究是你的“单人旅途”。

在学校读书不仅读的是书，更重要的是培养一个人吃苦的习惯和能力，如果你连高考的苦都不怕，人生就没有苦能难得倒你了，这就叫“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。

犹太人在孩子还是婴儿时，会往书上抹上蜂蜜，让孩子去舔。

这就告诉我们这样的道理：

刻苦能够感受到甜，随着你读的书越多，你会觉得其实原先觉得苦的书，会越来越“甜”，随之人生也会变成“甜”的，这就是学习带给你的可喜变化。

正是这样一番醍醐灌顶的讲话，惊醒了无数学生。

篇三：

班主任想对学生说的话

同学们：

我想对你说：

同学们，我想对你说：

我也许不是你们理想中的老师。

我没有演员的容貌，没有政治家家的谈吐和口才，没有运动员的体能和身材，没有教育家的风度和智慧，我只是一个普普通通却真诚的老师。

（平凡的人在做平凡的事，但很有意义。

）

同学们，我想对你说：

不要指望我的脸上挂着永恒的微笑。

因为我不是机器人，我的情感没必要也不可能完全被理智所掩饰，特别是在你们的面前，我不希望自己是一个虚假的面具，我希望展现在你们面前的是一个本色的我，尽管这不是一个完美的我。

（习惯了就好了。

）

同学们，我想对你说：

我很想做你们的朋友，但我知道，我很难实现这个愿望。

希望你们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。

我所做的一切也许会损害你眼前的利益，但我绝不想损害你的将来。

愿你在将来的某一天明白自己找到了一个值得信任的朋友。

虽然我对你的情感不会和所有的同学一样平分秋色，在某个特定的时间或空间里，我或许给你的情感少一点，那是因为你各方面表现都很优秀，或许给他的情感多一点，那是因为他的淘气使我对他多了几分牵挂。

如果把我自己看成是圆心，把与每一位同学之间情感的距离作半径，那么这个几何图形永远也不可能是一个规则的圆。

（望能够理解）

同学们，我想对你们说：

假如你是一位学习优秀的同学，千万不要以为我对你的严格甚至近乎苛刻的要求是吹毛求疵，因为我知道你还有巨大的潜能，有必要接受重力的锻压。

即使你学习优秀这并不意味着你什么都优秀，也许在其他许多方面还与同学有差距，所以我希望你时刻看到自己的不足，这样才不会折断奋飞的翅膀。

假如你是一位学习基础较差的同学，你千万不要以为我对你的热情和鼓励仅仅是对你的安慰和同情。

因为你有许多其他同学所没有的优点，你完全没有必要气馁和自卑。

即使你学习成绩不理想，即使你将来不能成为学者，但这并不妨碍你将来成为对社会有用的人，当然也不会妨碍我们成为朋友。

（请相信：

我始终不会放

弃我的每一个学生。

）

同学们，我想对你说：

不要因为我们年龄差别大，就一定认为我们之间有一条不可逾越的“代沟”。

不论是刚刚毕业时还是热血青年的我，还是现在为人父母的我，都同你们一样渴望心灵的春天。

听到你们的歌声与笑声，我仿佛是重读自己的童年，参加你们的活动，仿佛又唤醒了我的青春。

上课时，你们帮我纠正一个小小的错误，我非常感谢你对我的帮助。

下课了，当我疲惫地离开教室，满身粉笔灰，你大方地帮我掸一掸，我也会倍感师生之间的温情。

同学们，我想对你说：

我之所以批评你，这并不代表我讨厌你，恰恰说明我喜欢你。

喜欢你的豁达，喜欢你的善解人意。

我之所以找你谈话，是因为你通情达理，俗话说得好，响鼓不要重锤敲。

我之所以在课堂上常常提问你，这说明你专注的目光引起了老师的注意，也相信你一定能回答出来。

（或许相反哟！

）我平时喜欢喊你跑跑腿，做点事，那是老师相信你，觉得你是一个可以托付做点私事的学生。

你做得很好，但是老师很少表扬你，我也觉得欠你很多，但老师不得不这样做，因为天天表扬你，你会是什么感觉，其他同学会是什么感觉，你感觉太好，将来还听得进批评吗？

同学们，我想对你说：

我评判学生的标准，成绩不是唯一的砝码。

（这是我一贯的原则）假如：

你平时严格要求自己，天天早早来到学校，从未迟到，将来一定是严于律己、遵纪守规的公民。

你作业认真，总是独立完成，将来工作一定是兢兢业业、勤勤恳恳。

你虽然学习基础不太好，但你热心助人，关心集体，心胸开阔，心地善良。

也许将来在工作岗位上，你是最受欢迎的人。

你成绩不好，每一次考试，也许就是一次小小的失败，当别人沉浸在成功的喜悦里的时候，你饱尝的却是失败的苦果。

当别人高高兴兴告诉家长开家长会的时候，你最担心的不是父母的训斥，而是你内心深处的那份深深的歉意与愧疚，你担心的不是自己有皮肉之苦，而是父母那宽容与忧虑的叹惜。

可是，你应该不气馁，在哪里跌倒，就在哪里站起