五年级下语文教案梦圆飞天4篇苏教版.docx

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五年级下语文教案梦圆飞天4篇苏教版

《梦圆飞天》教案1

　　教学目标：

　　　1、能有感情地朗读课文。

　　　2、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、读词语。

　　　　华夏儿女　戈壁大漠　寒风凛冽　亮如白昼

　　　　朝夕相处　肃然伫立　奉命执行　待命出征

　　　　烈焰升腾　大漠震颤　宛如巨龙　划破长空

　　　　地动山摇　腾空而起　直指苍穹　控制中心

　　　　炎黄子孙　海外侨胞　清晰可辨　梦想成真

　　2.围绕课文内容，用上这里的一些词说一段话。

　　二、新授。

　　　1、过渡：

同学们知道人类第一个登上月球的是谁吗？

　　　　　出示：

“人类第一位向往飞向月球的是谁？

是中国古代的一位美丽姑娘。

人类第一个登上月球的是谁？

是一位美国人。

那位美丽的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。

”15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。

在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。

　　　　a.指名读。

　　　　b.你看了这段话有何感想？

　　　2、过渡：

那么，杨利伟又有何感想呢？

　　　　出示：

那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。

每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气！

　　　3、过渡：

15年后，杨利伟终于梦想成真了。

让我们跟随时间的车轮一起来到历史性的时刻。

　　　　出示：

　　　　时间：

2003年10月15日

　　　　中国首次载人航天飞船：

“神舟”5号飞船

　　　　中国首位航天员：

杨利伟

　　　4、让我们先来到酒泉卫星发射中心，看看那儿的送行场面。

请同学们齐读1-4小节。

　　　　过渡：

中华民族为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲，全国有十几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个科学大工程。

现在这个飞天梦就要实现了，让我们一起去感受一下这激动人心的一刻吧！

（播放视频）

　　　5、默读5-15小节，边读边思考，在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？

划出有关语句，并做上批注。

　　　6、学生交流。

　　　7、过渡：

假设你现在就是杨利伟，请你在外太空将你深情的问候传回到地球。

　　　　出示：

“向世界各国人民问好！

向在太空中工作的同行们问好！

向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！

感谢全国人民的关怀！

”

　　　　　“我看到我们美丽的家了！

”

　　　8、过渡：

杨利伟眼中的地球和太空又是怎样的呢？

齐读19小节。

　　　9、小结：

全世界华夏儿女的飞天梦实现了，每一个炎黄子孙的飞天梦实现了，齐读20小节。

　　三、作业：

　　　　课后搜集关于“神舟号”飞船的信息，与同学交流。

《梦圆飞天》教案2

　　教学目标:

　　　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　　　朗读课题。

　　二、分析课文第一部分

　　　1、朗读1自然段。

强调这是一个不寻常的日子。

　　　2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

　　　3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

　　　　　人多壮观:

在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　　4、师生朗读，体会喜悦心情。

　　　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

　　　　　（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

）

　　　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　　7、有感情地朗读课文第一部分

　　二、分析课文第二部分

　　　1、最激动人心的时候马上就要到了,

　　　　“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.

　　　2、学生展开自主学习

　　　3、交流发言

　　　　　*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　　　　*反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　　　　　点名读，分角色读。

　　　　　*播放发射录像，激发学生想象力。

　　　　　*再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　　　　*“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　　4、指导朗读杨利伟的话。

　　三、分析课文第三部分

　　　1、请学生读第三部分。

　　　2、杨利伟的话有两处。

第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。

“向世界全国人民问好！

……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　　3、请男同学和女同学轮流朗读。

　　　4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　　5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!

谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

　　　　　1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

　　　　　2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

　　　　　3）、展示一部分学生的帖子，评讲

　　四、朗读课文最后一部分

　　五、总结

　　　　课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?

对全中国的人民说些什么?

对我们的少年儿童说些什么?

可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

　　六、布置作业

　　　1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

　　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、梦圆飞天

　　　　　　　　　　　　　　送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》教案3

　　教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：

生字卡、挂图、录象

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：

5梦圆飞天）。

今天我们就来学习这篇课文。

　　　2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　二、自读课文（自学要求）：

　　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　　3、边读边思考：

课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

　　三、检查自学效果：

　　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　　3、指名读描写了激动人心的场面。

　　四、分段指名读课文

　　　　提出学习要求：

课文主要写了什么内容？

是按什么顺序写的？

分段，概括段落大意。

　　五、指导书生字

　　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　　2．引导评价，适当范写。

　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　　1、抄写生字词

　　　2、练读课文

　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引入：

　　　　课文主要写什么？

是按什么顺序写的？

　　二、精读感悟

　　　　学习第一段

　　　1、读第一自然段：

你读懂了什么？

（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。

）

　　　2、有感情地朗读。

　　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

课文是怎样写的，谈谈你的理解。

（小组交流，汇报）

　　　　随机引导：

（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。

（齐读）

（2）你从第二自然段中读懂了什么？

（环境、送行的人、神情）

　　　　（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　　　（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

　　　学习第二段

　　　　1、继续交流：

在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

　　　　随机引导：

（1）分角色朗读第二段：

谈你的理解、感受。

（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

　　　　　a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

　　　　　b“十、九……二、一！

”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

　　　　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　　　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　三、学习第三段

　　　1、默读：

哪些地方给你留下的印象深刻？

　　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。

（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　四、学习第四段：

　　　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？

（读第四段）

　　五、总结

　　　1、课文主要写了什么？

读后，你想说些什么？

　　　　　教师小结：

“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。

中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？

请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　六、作业

　　　　交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

　　板书设计：

　　　　　　　　5、梦圆飞天

　　　　　送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》教案4

　　导入：

　　1.同学们，你们有梦吗？

老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

（教师板书：

圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。

同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。

】

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？

老师相信大家读了课文一定能够明白的。

请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。

再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？

先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？

（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。

教师黑板范写，学生书空。

（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

（2）“缘份”：

是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

　　（3）你想到了我们文章的一个词语

　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。

特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。

】

　　6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

（1）学生读

（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：

（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。

读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。

通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。

】

　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。

中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）谁圆了谁的什么梦？

（学生说）

　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。

】

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：

中华民族……

　　电脑出示：

中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：

我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。

所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。

】

　　8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读

（2）把你们的感受写下来。

（学生写阅读感受）

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。

】

　　9.师生交流

（1）学生说：

我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

　　学生2：

我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　你们想看看这幅场面吗？

　　播放课件，教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？

（学生读烈焰升腾……直指苍穹。

）

（2）学生2：

我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？

（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　　学生齐读（6—11小节）

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：

1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。

】

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生3说：

胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：

紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？

让我们拿起书一起读读这段话。

我读第一句话；

　　学生读下面的话。

（自豪！

）我们再来自豪一次，好吗？

（学生再读这段）

　　（4）学生4：

从第四自然段看出本次发射一定能成功。

从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？

网络真是一个好东西。

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）学生说：

这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：

从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　　学生说：

“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。

”

　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。

我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：

“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。

”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：

我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。

教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

　　【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。

】