校本课程身边的大自然教案教学设计.docx
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《身边的大自然》
课 程 纲 要
【开发人员】
【所需课时】16课时 / 每课时40分钟
【适应年级】1-3年级
【课程类型】A1 （“我是谁”模块第一阶段课程）
[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A1代表“我是谁”模块中为1~3年级设计的课程]
【课程简介】
“失去了自然的童年，也就失去了童年最重要的特质。
”因此，《身边的大自然》想给孩子们提供更多的机会去亲近大自然，观察大自然，感受大自然。
亲近大自然的目的，不在于知识的积累，而在于态度的养成。
用自然的体验，陪伴孩子的童年，在孩子生命的最初，埋下一颗热爱自然的种子，这一生他将以自然为师，与自然同行，养成天地广阔之襟怀，包容万物之慈心。
【背景分析】
植物学家贝利曾说过：
“教育的最高境界是使人对生命本身敏感。
”著名的日本环保学家田中正造也说过：
“关怀河川，其着眼点不在河川，而在于人心。
”如果我们想培养尊重生命的态度，必须先对生命有所认识，然后与自然达成一种默契，心神合一。
当我们意识到自己与周围的生命休戚相关时，就会自然而然地与其它生物和谐共处，关心它们的需要和福祉。
【课程目标】
通过本课程的学习，学生能够：
1、体会与感受到大自然的神奇与魅力；
2、对大自然产生了解与探究的兴趣；
3、养成观察大自然的习惯和基本技能；
4、形成热爱大自然、保护大自然，与自然和平共处的意识。
【参考书籍】
1、《与孩子共享自然》，（美）约瑟夫·克奈尔（JosephCornell）著，天津教育出版社，2000.
2、《亲近大自然：
和孩子一起探索自然》（美）詹妮芙·林格贝兹（JenepherLingelbach）著，天津教育出版社，2004.
【课程框架】
Ø第一部曲：
亲近大自然
第1课时：
自然寻宝
第2课时：
多彩的树叶
第3课时：
照相机
第4课时：
寻找声音
Ø第二部曲：
感受大自然
第5课时：
树有心跳吗？
第6课时：
我的树
第7课时：
突袭森林
第8课时：
追踪草类植物
Ø第三部曲：
游戏大自然
第9课时：
我是一棵树
第10课时：
角色扮演
第11课时：
我是谁
第12课时：
盲径
Ø第四部曲：
共享大自然
第13课时：
编织生命之网
第14课时：
背对背画叶子
第15课时：
我的森林
第16课时：
到自然界去“旅行”
第1课时：
自然寻宝
课程名称
身边的大自然
主题名称
亲近大自然
课题
自然寻宝
课题课时
第 1课时
执教教师
授课班级
背景分析
大自然中蕴藏着许多宝藏：
绽放的花朵的鲜艳美丽，云端飞鸟的从容优雅，风掠过树林的狂吼咆哮——在我们的生活里，大自然常用不同的方式感动着你我，每个人都有不同的体验和感受。
教学目标
1.结合孩子的思维特点进行感官训练；
2.要求孩子根据自己的观察写出两个不同的颜色、形状、声音、气味。
教学资源
《自然寻宝》表格
教学活动
一、灵动导入（2分钟）
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
小朋友们认为生活中什么是最美的呢？
是多拉A梦、奥特曼、还是喜羊羊……
大家说了很多生活中的美，证明大家都拥有一双发现美的眼睛，那么今天，老师将会带大家去“自然寻宝”，我们一起去看看自然中究竟藏有什么样的宝藏。
二、教学步骤（30分钟）
1.每个同学发一个表格（见附录）
2.小朋友们自由在公园观察，老师做适当的引导。
3.要求按照表格写下听到什么？
看到什么？
用手触摸到了什么？
4.要求写下的东西有两种不同的形状、颜色、声音、气味，也可以画下来。
5.每个小朋友分享自己所记录下来的东西。
三、分享（8分钟）
在“自然寻宝”中你找到的宝藏是什么？
它们有什么特点？
你是怎么发现他它们的？
你发现它们后开心吗？
把你的心情或者是你观察到的写出来，或者跟伙伴交流交流。
（孩子自由回答）
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们要学会观察身边的事物，发现它们的美，并且热爱它们。
老师的引导很重要，比如触摸的感觉，小朋友可能不懂表达，那老师就要引导了。
用手去摸一下，是滑滑的还是皱皱的呀？
等
附录：
自然寻宝
闭上眼睛认真倾听大自然的声音吧，把你听到的声音写下来。
你用美丽的大眼睛看到了什么？
伸出你的手去触摸一下神奇的大自然吧，把你的感觉写出来。
它是什么形状的，三角形、圆形、还是长方形？
实在不懂，可以画出来的哟。
它穿了什么颜色的衣服？
闻一下，是什么样的气味呀？
聪明的你，还有其他的发现吗？
第2课时：
多彩的树叶
课程名称
身边的大自然
主题名称
亲近大自然
课题
多彩的树叶
课题课时
第 2课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
·初步了解树叶的形状、大小、质地、颜色等特征；
·了解叶脉的功能。
教学资源
教学活动
一、找树叶（30分钟）
1. 将同学们分为若干组，每个小组获得一张“寻找树叶的任务”的纸。
在一定区域内和一定时间内，让各小组分头收集树叶。
“寻找树叶的任务”示例：
✓找一片比你手掌大的树叶；
✓找一片比你拇指指甲小的树叶；
✓找一片有5个圆裂片的树叶；
✓找一片边缘光滑的树叶；
✓找一片有锯齿形边缘的树叶；
✓找一片颜色不寻常的树叶；
✓找一片花边形的树叶；
✓找一片被啃食的树叶……
2. 交流讨论：
完成寻找任务后，同学们围成一个圆圈，把树叶放在一起，每个小组分1个放大镜。
让同学们互相交流、讨论不同树叶的形状、大小、质地、颜色等特征。
3.
二、制作树叶拓片（10分钟）
每个同学选一片树叶，把树叶的背面朝上，再在上面放一张纸，然后用蜡笔或铅笔轻轻地拓印出树叶的拓片。
观察纸上现出的图样，这些图样就是树叶的叶脉。
大家讨论叶脉有什么功能。
常见的叶脉样式包括：
平行状、羽状和掌状的。
第3课时：
照相机
课程名称
身边的大自然
主题名称
亲近大自然
课题
照相机
课题课时
第 3课时
执教教师
授课班级
背景分析
大自然的一草一木都是那样美丽，那样吸引我们。
“照相机”是一个非常有趣的游戏，它让我们以简单自然的方式去领略自然之美。
随着它去寻找美丽有趣的画面，再以回忆的方式，像冲底片一样把照片画出来。
教学目标
1.体会自然之美，让学生走进大自然，发现大自然；
2.培养同伴之间的相互信任；
3.视觉训练，共享自然。
教学资源
A4纸一张、铅笔、彩笔若干
教学活动
一、灵动导入（2分钟）
小朋友们知道什么是照相机吗？
非常好！
大家都见过照相机。
今天我们要一起来认识一个不一样的照相机，这个照相机很神奇，很有趣，相信大家一定喜欢它。
二、照相机（28分钟）
1.分组：
将参与者分为两人一组，一人扮演摄影师，一人扮演照相机。
2.取景：
照相机闭上眼睛，有摄影师引导到想要“拍摄”地方或东西前。
3.拍照：
摄影师拍一下“照相机”的肩膀让“照相机”睁开眼睛，2—3秒后再次拍“照相机”的肩膀让他闭上眼睛。
4.重复步骤，互换角色。
三、拓展（10分钟）
1.除了拍摄“照片”外，还可以录制一小段“DV”。
2.可以在游戏结束后“晒相片”，要求“照相机”把自己印象最为深刻的“相片”画在纸上，配上时间、地点，“摄影师”和“照相机”姓名及其他记录等，进行分享或者珍藏。
3.“摄影师”和“照相机”之间可以分享（“摄影师”为什么想要拍摄这张照片，“照相机”睁开眼睛看到这样的景象时的感受等，如果可以，两人可以回到刚才的拍摄地点现场分享）。
·学生自由回答，老师再根据学生的回答引出“照相机”
·由于在取景的过程中，“照相机”始终是闭上眼睛的，所以“摄影师”必须好好地爱护自己的“相机”，注意安全。
·拍照时“照相机”睁开眼睛的时间应适中，“曝光时间”太短则无法看清美景，太长则注意力会分散。
·摄影师在“拍照”前可能需要“调焦”，悄悄告诉你的“相机”要拍摄的是远景，还是近景，或者是个特写镜头。
“摄影师”引导“相机”的镜头缓缓移动，比较适合于广角镜头地全景扫描，拍摄时间可以稍长
第4课时：
寻找声音
课程名称
身边的大自然
主题名称
亲近大自然
课题
寻找声音
课题课时
第 4课时
执教教师
授课班级
背景分析
森林里，草地上，湿地边或公园里，都充满了美妙的声音，无论是草丛里的风声还是落叶声、急流声，都能让我们很好地了解自然的声音、感受自然的宁静。
教学目标
培养孩子利用听觉体验户外的各种声音。
教学资源
MP3或者手机、电脑、觅声卡
教学活动
一、音乐导入（6分钟）
播放《林中鸟叫声森林狂想曲》。
大自然中，除了我们在歌曲里听到的鸟叫声，还有很多有趣的声音，只是我们没有发现。
今天我们一起到大自然中寻找一下美妙的声音吧！
二、教学过程：
（26分钟）
1.带孩子到户外，并把孩子分为几个小组。
（依人数而定）将觅声卡和笔发给孩子后让孩子寻找自己喜欢的地方坐下。
2.参与的孩子要尽量放松心情，闭上眼睛聆听周围的声音，每听清楚一种声音，在觅声卡上相应的位置记录（最好写出声音的远近及方位）。
3.到不同的地方，比较各地的声音有什么不同。
4.说明：
参与者在游戏过程中最好彼此分散开，以免受到其他人的干扰，但不应隔得太远，或“藏”的过于隐秘。
三、分享（8分钟）
分享各自的声音或关于声音的新发现。
让孩子围成一个圆圈，然后让他们完成下面的句子：
“我最喜欢的声音是_____________________
因为___________________________________”
大一些的孩子可以相互交流，分享他们关于自然界的新发现。
如果参与者还没有进入状态，可以在游戏前加入一个小小的“热身”，大家坐成一圈，闭上眼睛，不允许发出任何声音，每听清楚一种声音，就伸出一个指头，比赛谁听到的声音最多，分享都听到了些什么（1－2分钟）。
附件：
觅声卡
地点1
地点2
分享
你能听到的最大的声音
你所听到的最弱的声音
高声
低声
来自大自然的声音
人为造成的声音
从远处传来的声音
附近的声音
第5课时：
树有心跳吗
课程名称
身边的大自然
主题名称
感受大自然
课题
树有心跳吗
课题课时
第 5 课时
执教教师
授课班级
背景分析
每棵树都是活的，它和我们人一样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。
树的心跳是一首美妙的生命之歌。
早春是听森林心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠，为一个新季节的欣欣向荣做准备。
教学目标
1．学习用听诊器在树干上寻找、倾听大树“心跳”的方法，感知树木旺盛的生命力。
2．乐于与同伴交流自己的发现，培养关注自然的态度。
教学资源
听诊器
教学活动
一、准备工作（10分钟）
1. 每个小组一个听诊器，同学倾听自己或同伴的心跳。
2. 交流：
你听过谁的心跳声？
声音是什么样的？
二、寻找大树的心跳（20分钟）
1．以小组为单位，选择校园内直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为观察对象（其它的落叶树也行）。
2．教师提醒：
把听诊器紧贴在树干上，不要动；要多试几个地方，找到最佳听点。
3．互相交流：
树有心跳吗？
如果有，是怎么样的？
请同学们描述一下。
4． 教师点睛：
梧桐树和我们人一样，是有生命的，也要吃、睡觉、呼吸，也要运动——把大量树液不断地输送给树枝、树叶，才能长粗、长高——我们听到的心跳声，就是大树在生长的声音。
5． 提问：
是不是所有的树都有心跳呢?
我们再去找找别的树的心跳，好吗?
三、感受大树的心跳（10分钟）
所有同学都环抱大树，闭上眼睛，保持安静，把身体紧紧贴在大树上，静静地感受大树的“心跳”，感受大树旺盛的生命力，想象大树的树根正在吸收养分并源源不断地输送到每根树枝、每张树叶……
第6课时：
我的树
课程名称
身边的大自然
主题名称
感受大自然
课题
我的树
课题课时
第 6课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
通过亲密接触与戏剧表演，体会一棵树的成长历程。
教学资源
教学活动
一、寻找我的树（20分钟）
1. 教师带领同学们来到校园或学校附近的小树林，每个同学“认领”一棵树。
2. 和我的树交朋友。
让同学们仔细观察自己的树，摸一摸，抱一抱，看看是否有砍掉树枝后留下的疤痕，是否有鸟巢，是否有被小朋友破坏的痕迹等……然后轻轻地和树说一些悄悄话，表达和树交朋友的意愿。
二、戏剧表演——我的树的成长故事（20分钟）
1.告诉同学们他们把自己想象成一棵树，分开站立，彼此相距至少一条手臂的距离。
2.开始时，手臂应该张开，像树枝；手指握成拳头，像未展开的幼芽；脚趾牢牢地压在地上，像树根。
3.然后，认真听老师念故事，然后边听边演哑剧。
故事剧本：
你们是矗立在原野中的小树。
现在是冬天快结束的时候，你们的根很硬，冻在地里。
你们的树枝都光秃秃的。
几个月前，去年的树叶落了，而明年的叶子和花朵被紧紧地包在幼芽中，躲避着寒冷。
天空是灰色的，今年的最后一场大雪开始围绕着你们飘落。
你们的树枝在风中僵硬地摇动着。
你们的主干前后摇摆着。
最终，春天来了，冰雪融化了，水流到你们的根部。
你们能感觉到冷水在你们的根下流淌着。
你们的树枝和嫩枝都很“渴”。
它们需要水的滋润，这样紧闭的幼芽能长成新的嫩枝、树叶和花朵。
通过根你们将水分向上传输。
水分向上传输地很高，这样它能滋润主干和树枝。
当越来越多的水分向上传输到嫩枝的顶端，曾经紧闭着的幼芽开始膨胀。
突然，幼芽展开了，树叶和花朵出现了。
树叶一片接一片地张开，伸向天空，花朵开放。
现在是树木生长的季节。
你们很饥饿，你们的树叶在努力地工作，为你们制造食物——树叶伸展着，吸收阳光，感觉很温暖。
你们的花朵正为下一代生产种子（感觉到小种子的生长），要完成这些工作，你们需要从根部吸收水分，向下伸长，以吸收更多水分；你们也需要从天空中得到阳光，向上四处伸展，以获取更多阳光。
夏天过去了，你们长得更高更宽了。
你们舒张着你们的根、主干和树枝。
天气变冷时，你们的树叶就停止生产食物。
秋天的一天，风吹得很猛，大雨瓢泼。
你们感觉到寒冷。
你们的树枝摇摆着。
现在，你们的树叶变弱了，它们落下了并随风吹走，再一次只留下紧闭着的幼芽。
这些幼芽包含着来年的树叶和花朵。
第7课时：
突袭森林
课程名称
身边的大自然
主题名称
感受大自然
课题
突袭森林
课题课时
第 7课时
执教教师
授课班级
背景分析
很多人喜欢安静地在森林中行走，但很少有人意识到我们的脚下还有另一个世界，一个有着特别群体的栖息地。
“突袭森林”会让你有许多有趣的发现。
教学目标
了解森林覆被上的栖息者，体会在森林覆被上的生活
教学资源
教学活动
一、激情导入（1分钟）
森林覆被中充满了看不见的能量，今天我们一起去“突袭森林”，揭开森林的真面目吧！
二、突袭行动
（一）（15分钟）
进入树林后，让孩子们平躺下来，然后问他们一些问题：
●你离树梢有多远？
●你看到叶子间的空隙是什么形状？
●离你最近的叶子在动吗？
离你最远的叶子在动吗？
●你身下的土地是柔软的还是坚硬的？
●是什么覆盖着森林覆被？
●钻一个鼻孔大的洞，闻闻看，味道熟悉吗？
●落叶层下面更湿还是更干？
更暖还是更冷？
那儿有什么？
三、突袭行动
（二）（18分钟）
在户外，将孩子们分小组去寻找下列条目：
●柔软的、黏糊糊的东西
●粗糙的东西
●平整光滑的东西
●一个可能是动物之家的洞穴
●森林阳光最充足的地方
●最干燥的地方
●最潮湿的地方
●四种不同腐烂状态的叶子
●森林中最古老的东西
●森林中最年轻的东西
四、分享（6分钟）
活动之后，把孩子集合起来围成一个圈儿，分享大家的发现。
不属于森林的东西，如果是垃圾，捡起来带走。
第8课时：
追踪草类植物
课程名称
身边的大自然
主题名称
感受大自然
课题
追踪草类植物
课题课时
第 8课时
执教教师
授课班级
背景分析
草类植物是个种类繁多、生命力旺盛的奇妙家族。
虽然经常被忽视，但不同草类单纯的美值得我们去欣赏。
“追踪草类植物”会是一个奇妙之旅。
教学目标
观察生长在户外的多种多样的草类植物以及他们的适应能力。
教学资源
“追踪草类植物”的卡片
教学活动
一、歌曲导入（4分钟）
歌曲《兰花草》导入活动
二、活动步骤（26分钟）
1.把孩子分成几个小组，并给每个小组提供一张“追踪草类植物”的卡片。
2.向孩子们解释每个小组可以选择（或分配给他们）一个或两个任务，时间允许的话可以增加任务量。
（根据孩子的年龄确定是否要由老师带领完成任务）。
追踪草类植物卡片
与你的同伴选择一两种任务，准备与其他人分享结果：
1.选一株高的草类植物，闭上眼睛，用手由下向上去触摸茎。
数数有多少突出的节（茎节）？
有多少叶片？
2.寻找一株被啃过的草。
看看它有没有长出新叶？
茎节在哪里？
比较被啃过的和没被啃过的植物区别在哪里？
3.寻找生长在不同环境的草类植物：
人行道上、沥青中、马路边以及牧场上。
这些植物是怎样适应他们的生存环境的。
4.寻找像草又不像草得植物，你怎样区分？
三、分享（10分钟）
任务完成后，让每个小组向大家介绍自己观察中的一个有趣的（或惊人的）事例。
第9课时：
我是一棵树
课程名称
身边的大自然
主题名称
游戏大自然
课题
我是一棵树
课题课时
第 9课时
执教教师
授课班级
教学目标
通过游戏，了解树的构造。
教学活动
一、了解树的构造（15分钟）
1.提问：
树和草都是植物，为什么草比较低矮？
而树可以长得比较高大呢？
2.教师结合材料，向同学们介绍树木的枝干构造：
●树皮：
保护树木；
●韧皮部：
将食物从树叶送往树的其它部位；
●形成层：
是树持续生长的部位；
●木质部：
将水往上送达枝叶；
●根部（主根和支根）：
固着于地表，并且负责水分和矿物质的吸收与运送；
●木材：
对树提供力量与支柱。
二、建造一棵树（25分钟）
1.在校园草地上请小朋友分别扮演一棵树的不同部位，包含：
主根、支根、木材、木质部、韧皮部/形成层及树皮。
2.木材---游戏开始时，挑选几位身材高大的学生扮演木材，告诉他们木材在这棵树里有好长的时间，虽然它已经死了，可是保存的很好，是这棵树的核心和力量所在，它能支撑树干和树枝往上发展，使树叶能获得阳光，告诉扮演木材的学生，他们的任务就是「站高站稳」。
3.主根和支根---接下来，请几位学生扮演主根，坐在木材的外面，再请一些长头发且不介意躺在地上的学生扮演支根，请他们躺下，头朝外，脚弯起来靠在树上，老师将他们的头发向外铺平，并解释：
「支根的尖端有无数纤细的根毛，这些根毛只要感觉附近有水源，其细胞就会朝水源的方向生长，吸掉那些水分。
现在请主根和支根来练习吸水。
」老师说：
「开始吸水」请学生发出吸水的声音。
4.木质部---找几个学生手牵手围在木材的外围，当老师喊「把水带上来」就发出“唔”的声音同时把手臂高高举起。
5.形成层/韧皮部---找一些学生演形成层/韧皮部，请他们手牵手面朝内在木质部外围一圈，告诉他们前面的形成层是生长的部位，后面的韧皮部是负责把树叶制造出来的食物分送到树的其它部位去。
请学生把手举高模仿树叶舞动，当老师说「制造食物！
」就舞动双手吸收太阳能量制造食物，当老师说「把食物送下来！
」就发出唔的声音同时弯腰屈膝把手臂垂落到地面。
6.从头开始，把每部位练习一遍「吸水！
」「制造食物！
」「把水带上来！
」「把食物送下去！
」剩下的学生扮演树皮，保护树木避免伤害，教师假装扮演天牛攻击树木，请担任树皮的学生好好保护这棵树木。
7.教师在攻击的同时要引导树的其它部位执行任务「木材，站高站稳！
」「树皮，强韧一点！
」「树根，吸水！
」「树叶，制造食物！
」「木质部，把水带上来！
」「韧皮部，把水送下去！
」接下来只需喊动作指令，不必再念出树木部位的名称。
活动结束时请大家给自己一个热烈的掌声并帮忙拉起躺在地上的「树根」。
第10课时：
角色扮演
课程名称
身边的大自然
主题名称
游戏大自然
课题
角色扮演
课题课时
第 10课时
执教教师
授课班级
背景分析
做人常受限制，无论你是长官约翰还是棒球游击手萨莉。
我们是否能享受生命，欣赏生命取决于我们对其他生命的感受力，取决于我们是否能够抛开名誉、地位等既定角色，沉浸于忘我的喜悦。
“角色扮演”让我们融入自然生命的喜怒哀乐，表现它们的特点和行为。
转化角色，听凭你的理智与情感做出回应。
教学目标
培养孩子全神贯注地投入自然，投入感情。
教学资源
教学活动
一、导入（5分钟）
如果有一天，你可以拥有孙悟空的七十二变，你想变什么呢？
老师想变成……
二、教学步骤（25分钟）
选出一种动物、植物、树、石头或山——任何一种东西都行，假装你就是它：
●做一朵蒲公英，自由自在地四处飘荡。
●做高高树上的枝条，在风中摇摆。
●想象自己是只蜻蜓，在水边芦苇间翩翩起舞。
●想象自己是只狐狸，踩在松软的土地上，冷冰冰的。
●想象你是一条蛇或者毛毛虫，在地上爬行。
●一颗在泥土中沉睡的种子，不断地汲取养分，终于长成枝繁叶茂的大树，然后开始衰老腐朽，轰然倒下。
三、分享（10分钟）
在角色扮演中，你扮演不同角色的感受，重要的是，在这个过程中，你学会了什么？
和小朋友们一起分享吧。
孩子们畅所欲言
老师先分享自己想变得东西
第11课时：
我是谁
课程名称
身边的大自然
主题名称
游戏大自然
课题
我是谁
课题课时
第 11课时
执教教师
授课班级
背景分析
探究不同生物的生活方式是极其迷人的事。
“我是谁”这个游戏能创造一种令人兴奋的氛围，激发孩子们的好奇心，集中他们的注意力。
教学目标
1.通过游戏，加深对动物的认识；
2.尊重同伴，尊重他人的选择，学会用欣赏的眼光看待他人。
教学资源
动物图片、大头针
教学活动
一、导语（3分钟）
同学们都知道变形金刚吗？
今天，我们也一起来变身好吗？
二、教学步骤（30分钟）
1.变身记——我是谁？
●将一张印有动物图样的图片别在一个孩子的后背上，不要让他看见。
●让他转一转，让别的孩子看到他变成了什么动物。
●别上图片的孩子提一些问题去猜测自己的身份，其他孩子可以答“对”、“错”或者“差不多”。
2.假如我是变形金刚，我想变……
●参与者在纸上画下自己认为最能代表自己的（或者自己想成为的、认为自己最像的、自己最了解的）动物或者植物。
●画出相同自然物的人坐在一起，分享自己选择该物得理由。
●各组派一个代表，集体分享。
●若只有自己画的自然物，让他分享为什么画这个。
三、分享（7分钟）
让孩子们谈谈做“变形金刚”的感受。
孩子自由回答，若孩子不知道，老师可以简单介绍或者给变形金刚孩子看。
第12课时：
盲径
课程名称
身边的大自然
主题名称
游戏大自然
课题
盲径
课题课时
第 12课时
执教教师
授课班级
背景分析
盲径是让孩子蒙上眼睛，靠着绳子漫游，听奇怪的声音，闻神秘的气味，触摸有趣的质地。
大部分人在游戏结束后都迫不
升级会员 