新陕旅版五年级英语下册14单元教学设计知识分享.docx
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新陕旅版五年级英语下册14单元教学设计知识分享
课题
Unit1Howareyoufeelingnow?
教
学
目标
知识与能力
1、能听说读写词汇：
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.
2、学习运用I’mfeeling…表达自己的情感。
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观
通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
重点
能听、说、读、写词汇：
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.
难点
通过学习，能指出自己的感受。
准备
课件，图片，单词卡片
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前问答
2、新课导入PartAWarming-up:
Lookandcircle
引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。
之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartALet’slearn
1、教授词组feelhappy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：
T:
Whatcanyousee?
S1:
Icanseeafish.
T:
Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.
教师板书feelhappy，让学生随着教师的书写进行拼读。
教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习。
2、用同样的方式教授词组feelsad、feelangry和feeltired。
3、教授词组goouttoplay和makeasnowman。
（1）教师出示Tom在室内的图片介绍：
T:
Theweatherisfine.Tom’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingroom.Hewantstogoouttoplay.
教师出示户外的图片，板书并领读goouttoplay。
（2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：
T:
Oh,it’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?
从而自然引出短语makeasnowman。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。
对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。
三、当堂练习（PracticeActivities）
1、游戏：
变脸
（1）教师先和一名学生做示范。
教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。
（2）同桌之间相互说词组做动作。
2、词汇传递
将全班分成若干组，每一排位一组。
然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。
最后，第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜
板书设计：
Unit1Howareyoufeelingnow?
feelhappyfeelsadfeeltiredfeelangry
goouttoplaymakeasnowman
作业设计：
抄写单词feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay和makeasnowman。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit1Howareyoufeelingnow?
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’stalk对话中表示情感的词汇。
2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
（1）Youlooksad.
（2）Howareyoufeelingnow？
I’mfeelingvery…
过程与方法
创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价值观
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
重点
能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
难点
学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
准备
课件，图片，单词卡片
课时
第二课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前问答
2、新课导入PartAWarming-up:
Thinkandmatch
引导学生观察A，B，C，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartALet’stalk
1、借助游戏“猜表情”呈现功能句
教师先把feelhappy，feelsad，feeltired，feelangry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。
2、供能句讲解：
Youlooksad.你看起来不高兴/很难过。
教师举例并鼓励学生加以运用
3、听力理解
（1）教师板书并理解供能句，为听力部分做铺垫
（2）教师播放录音，让学生听Let’stalk部分的第一段对话，回答问题。
（3）听Let’stalk部分的第二段对话，回答问题。
（4）看图说话
（二）巩固活动
1、教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。
2、学生分角色朗读对话，教师给予积极评价。
三、当堂练习（PracticeActivities）
1、看图片表演对话
（1）教师将Let’stalk部分的插图展示给学生，并和一位学生进行示范练习。
（2）学生分组进行对话练习。
（3）Showtime：
两人一组上台表演对话。
2、PartBLet’splay
教师将相应的单词和句型写在黑板上，然后请一位学生上台，教师背对该学生，让该学生做表情，而教师问其他学生，并根据其他学生的回答确定是否继续提问，引导学生踊跃作答。
3、PartCListenandtickorcross
（1）教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情，并进行简单描述。
（2）教师播放录音，让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。
（3）再次播放录音，要求学生复述听到的句子，并核对答案。
板书设计：
Unit1Howareyoufeelingnow?
Youlooksad.
Howareyoufeelingnow？
I’mfeelingvery…
作业设计：
背诵Let’stalk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit1Howareyoufeelingnow?
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’slearnmore对话中表示情感的词汇和句型。
2、能运用Areyoutired？
Yes，alittle.…Thismakesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
过程与方法
通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价值观
通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。
重点
能运用Areyoutired？
Yes，alittle.…Thismakesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
难点
能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备
词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。
课时
第三课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前问答
教师拿出所准备的Let’slearn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。
2、新课导入
T:
Whatisyourmother?
S1:
Sheisa/an…
T:
Isshehappy/sad/angry/tiredathome?
S1:
Yes,sheis./No,sheisn’t.Sheis…
T:
Whataboutyourfather?
S1:
…
T:
Areyouhelpfulathome?
S1:
…
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartBLet’slearnmore
1、教师承接上一环节，出示SuNan和Colin的图片，并向学生作介绍：
T：
Look!
ThisisSuNan.Heisagoodboy.Heishelpfulathome.AndthisisColin.Heislateforclass,soMissWhiteisveryangry.Now,let’stalkaboutthetwopicture.
2、听力理解
3、教师板书并讲解对话中的词汇和句型
（1）alittle
（2）ontime
（3）Thismakesherveryangry
（二）巩固活动
1、教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。
2、学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。
三、当堂练习（PracticeActivities）
1、击鼓传卡片
（1）教师准备有关情感的单词卡片，并将全班学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的动作，第二组学生集体描述，描述若出现错误则第一组重新传递卡片；若描述全部正确则两组交换，第二组传递卡片，由第一组学生集体说句子。
2、PartCTalkingroups
板书设计：
Unit1Howareyoufeelingnow?
alittleontimeThismakesherveryangry
作业设计：
抄写并背诵Let’slearnmore部分对话。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit2SpringIsComing！
教
学
目标
知识与能力
1、能听说读写词汇：
spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。
2、能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观
通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。
重点
能听说读写词汇：
spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。
难点
能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。
准备
课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前问答
师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话。
2、新课导入PartAWarming-up:
Thinkandgroup
（1）课件展示本部分这四幅图又不同季节的图片，先让学生观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候。
（2）引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartALet’slearn
1、教授词汇spring和planttrees
教师出示春天的图片，通过图片引入教授单词spring。
教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。
读音方面提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。
教师继续提问，引出新授短语planttrees
2、教授单词summer
教师出示夏天的图片，引出单词summer，教师板书并领读单词。
3、教授词汇autumn和rideabike
教师出示秋天的图片，边指着图片上的景色边介绍。
然后教师板书并领读单词，注意提示各个单词的读音。
4、用同样的方式学习winter和season
（二）巩固活动
1、教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearnmore部分的词汇。
2、借助以前学过的句型和学生进行问答，巩固本课时所学的词汇。
三、当堂练习（PracticeActivities）
1、PartBLet’schant
这是一首描述四季特点的韵文，文字优美，韵律感强，教学中教师要注意培养学生的语感，引导学生在轻松欢快的节奏中感受到英语语言的美，借此激发学生的学习兴趣。
2、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出季节的特点，学生说出季节的名称。
如：
教师做很冷状，引导学生猜单词winter。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。
每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最多的组为获胜组，教师适当奖励。
板书设计：
Unit2Springiscoming！
springsummerautumnwinterseason
planttrees
rideabike。
作业设计：
抄写单词spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit2SpringIsComing！
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’stalk对话中表示季节的词汇。
2、能运用Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…谈论各个季节的相应活动。
3、能听、说、读熟对话，语音语调准确自然。
过程与方法
创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价值观
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
重点
能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
难点
能运用Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…谈论各个季节的相应活动。
准备
课件，图片，单词卡片。
课时
第二课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前复习
（1）闪卡
（2）PartA：
Warming-up：
Look，tickandsay
2、新课导入
师生问答导入新课。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartALet’stalk
1、教师出示放风筝、植树的图片和学生作问答练习。
教师板书供能句：
Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…
2、教师播放录音，让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。
教师可以在听录音时，出示本部分的教学挂图，要求学生结合图片和录音理解对话。
3、引领学生通读对话，并讲解疑难点：
（1）TreePlantingDay的意思是“植树节”，让学生了解并复习节日词汇的格式（各单词首字母大写等），并注意节日前用介词on。
（2）Howhappyweare！
Howinteresting！
这两句都是以how引导的感叹句，其句子结构是“How+形容词/副词+句子主语+谓语动词+！
”当要表示的感叹语气很强烈的时候，也可以省略主语和谓语动词。
4、教师提出问题，然后再播放录音，让学生带着问题去听，并要求他们听的同时在课文中勾画出问题的答案。
在回答问题时，教师要注意提醒学生：
句子的主语是第三人称单数时，动词词尾要加s或es。
（二）巩固活动
1、教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。
2、同桌之间分角色演练对话。
三、当堂练习（PracticeActivities）
1、角色表演
（1）教师出示放风筝和植树的图片，师生分角色进行对话。
（2）学生两人一组进行排练，并鼓励学生改换成其他季节创编新对话。
（3）随机挑选几个小组上台表演。
2、PartCListenandtickorcross
板书设计：
Unit2Springiscoming！
Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…
Howhappyweare！
Howinteresting！
作业设计：
背诵Let’stalk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit2SpringIsComing！
教
学
目标
知识与能力
1、能听、说、读、写单词：
March,April,May,warm,hot,cool,cold。
2、能听懂Let’slearnmore对话中表示季节的词汇和句型。
3、能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…谈论某个季节的特征。
4、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
过程与方法
通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价值观
通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。
重点
1、能听懂Let’slearnmore对话中表示季节的词汇和句型。
2、能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…谈论某个季节的特征。
难点
能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备
词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。
课时
第三课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前复习
（1）猜一猜
教师出示第一课时所学的季节图片，但只露出图片的其中一部分，让学生猜一猜是哪个季节。
（2）看图问答
教师出示活动的图片，和学生运用句型Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.SometimesI…就图片内容进行问答。
2、新课导入
T:
Hello,boysandgirls.Howmanyseasonsarethereinayear?
Doyouknow?
Ss:
Four./Therearefourseasonsinayear.
T:
Whatarethey?
Ss:
Theyarespring,summer,autumnandwinter.
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartBLet’slearnmore
1、教授单词March，April和May。
2、教授句型。
3、听力理解。
教师分别播放Let’slearnmore部分的五段录音，让学生认真听这五段话，并在听完每段话时回答问题。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并注意模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的内容。
三、当堂练习（PracticeActivities）
1、Readagainandanswerthequestions
（1）先让学生自己读一读本部分的四个问题。
（2）任务型阅读。
（3）教师提问，并要求学生在回答时，尽量将句子回答完整。
（4）教师提出一些拓展性的问题供其讨论。
2、PartCListenandnumber
（1）教师引导学生仔细观察本部分的四副图片，并做简单描述。
（2）播放本部分的录音，让学生根据录音所描述的先后顺序，给图片标序号。
（3）请学生自己尝试按听到的顺序描述图片，让后让同学展示，核对答案。
板书设计：
Unit2Springiscoming！
It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…
作业设计：
抄写并背诵Let’slearnmore部分对话。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit3SpringBeginsfromMarch
教
学
目标
知识与能力
1、能听、说、读、写词汇：
January,February,June,July,August,September,October,November,December。
2、复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观
启发学生思考，让他们注意结合月份的划分感受季节特点。
重点
能听、说、读、写词汇：
January,February,June,July,August,September,October,November,December。
难点
复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。
准备
课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
课前复习
1、引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。
课件出示句子，指定学生将其补充完成并朗读。
2、PartAWarming-up：
Readandanswer
（1）学生自读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。
（2）学生四人一组讨论本部分的三个问题。
（3）教师提出问题1和2，提醒学生用Therebe句型抢答。
（4）教师继续提问问题3，鼓励学生借助第二单元所学的知识作答。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartALet’slearn
1、教授词汇December，January和February
2、教授单词June，July和August
3、教授词汇September，October和November
这三个单词都非常符合读音规则，重音都在第二个音节，且词尾是统一的音节-ber，非常好记。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读本部分的月份词汇。
三、当堂练习（PracticeActivities）
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