三下语文五单元教学设计包括教材分析和作业设计.docx

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三下语文五单元教学设计包括教材分析和作业设计

第五单元教材分析

教材简析：

本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。

《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。

《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。

《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。

《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。

《练习5》共安排了五个板块的内容：

处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

处处留心和口语交际是本次练习的重点。

单元教学目标：

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。

认识多音字“散”、“难”。

2、能正确、美观地书写本单元29个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

并学会正确使用标点符号引号、省略号。

4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。

5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。

7、会读会背练习5的8个成语，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。

8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。

9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。

10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。

单元教学重点和难点：

本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。

在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。

课时安排：

1、《我应该感到自豪才对》2课时

2、《水上飞机》2课时

3、《跟踪台风的卫星》2课时

4、《习作5》2课时

5、《练习5》3课时

14、我应该感到自豪才对

学情分析：

童话故事是孩子们特别喜欢的一种文体。

故事通俗易懂，其动鲜活的形象、富有情趣的语言文字，吸引着孩子们去阅读。

但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。

教学中如何激发学生的阅读兴趣，让学生在自读自悟中受到树立正确审美观的教育是教学的难点。

教学目标：

1、能正确、美观地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语，认识多音字“散”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“自豪”说话。

3、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处。

4、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

5、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学重点、难点

1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学准备：

1、收集骆驼的相关资料。

2、多媒体课件、图片、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的头饰

3、配套的《新补充读本》、《习字册》。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、美观地书写本课生字。

认识1个多音字“散”。

理解生字新词，如：

“铺天盖地”、“委屈”等。

3、能初步了解课文大意，并用几句话概括课文内容。

教学准备：

多媒体

一、板书课题，多元读题

1、板书课题：

我应该感到自豪才对

2、首先学生齐读课题，说出“自豪”的同义词，反义词，再读课题，帮助理解课题。

然后，通过强调不同的词来读题，培养学生的语感。

3、读了课题，你们想知道些什么呢？

预设：

“我”是谁？

“我”为什么应该感到自豪才对？

是什么让“我”感到自豪呢？

二、初读感知

请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式通读课文。

要求做到：

（1）读准字音。

（2）读通句子，难读的句子多读几遍。

（3）把课文读正确，读流利。

（可自读、约伴读、分角色读……）（4）边读边思考：

课文主要讲了一件什么事？

1、检查生字词的掌握情况。

出示第一组词语：

脚掌眼皮睫毛驼峰肉疙瘩

（1）指名读。

（2）这些词语都是描写小骆驼的什么？

（小骆驼的外形）。

（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样子?

（多媒体出示）

（4）你能把这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？

（师起头：

小骆驼长着-------）

出示第二组词语：

委屈担心自豪

（1） 指名读。

这三个词语都是描写小骆驼的什么？

（内心感受）

（2）“委屈”你理解吗？

课文中写谁觉得委屈？

你能找到有关语句吗？

a、指名读句子。

出示：

“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。

”“委屈”在句中是什么意思？

“挺委屈”又是什么意思？

你能带着委屈的心情读一读这句话吗？

（多读几遍）

b、小骆驼为什么感到委屈？

你能从课文中找到原因吗？

指名读句子。

读小红马的话,我们该用怎样的语气来读呢?

谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？

（指名读。

）

是啊，谁受了别人的讥笑,心里会不难过呢？

我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。

（3） 能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？

文中写谁担心？

担心什么？

请你用担心的语气读一读这句话。

自豪的“豪”跟哪个字相似呀？

区别“豪与毫”。

课文中写谁感到自豪？

出示第三组词组：

茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子

陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来

（1）谁来读读？

读准多音字“散”，请仔细观察，这组词有什么特点呢？

（2）去过沙漠吗？

（出示课件—沙漠）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

（3）看风沙铺天盖地刮来的录象片段，指导学生读出风沙的气势来？

（指名读、范读，理解“铺天盖地”）

（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠吗？

出示第四组词组：

出示：

镜子走一趟多亏能够闭上

（1）指名读。

你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？

（2）齐读本课生字。

出示出示:

镜、委、屈、趟、亏、陷、够、铺、闭

（3）重点教学“陷、趟”。

2、检查课文朗读，理清脉络。

（1）开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

（2）老师听得出来，同学们都能把课文读正确了，可怎样才能把课文读好呢？

——把自己当成课文中的角色。

（3）请同学们自己选择一个自然段，采用这种方法反复读一读。

（4）老师逐节朗读指导。

（5）学生默读课文，四人小组讨论：

课文主要讲了一件什么事。

（指名说）

在学生说的基础上，引导学生把主要内容说清楚。

（课件出示：

小骆驼外形______，它长着_____________________________，起先感到____________，后来，小骆驼跟着妈妈______________，最后他明白了__________________。

）（自由练说—指名说—集体说）

3、那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？

我们将在下节课接着学习。

三、课时作业

1、完成《习字册》。

（正确、美观地书写生字）

2、有感情的朗读课文。

3、收集骆驼的相关资料。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，有条理地讲述故事。

并会用“自豪”造句。

2、能凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

3、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

4、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学准备：

多媒体

一、复习导入、瞄准自豪

课题中的“我”指的是谁？

那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？

今天就让我们再次走进这个童话，去了解一下发生在小骆驼身上的故事。

二、入情入境、感悟自豪

1、默读课文，画出课题所在的句子。

【出示】沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：

我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

读一读：

小骆驼为什么感到自豪?

请用上“因为……所以……”连起来说一说。

2、过渡：

小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？

根据自学要求四人小组学习三、四小节。

三、根据要求，自学解疑

1、点击自学要求，指名读。

自学要求：

（1）找一找：

用“﹏”出描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子。

（2）说一说：

在小组里交流你所画的句子，说说脚掌、驼峰、睫毛的用处。

（3）读一读：

有感情地朗读所画的句子，体会小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙

漠里的特殊用处。

（4）合作完成表格：

部位

特点

作用

驼峰

脚掌

眼毛

2、生按要求自学，师巡视指导。

四、精读感悟，赏读积累

1、总结小组学习情况。

2、以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序，了解骆驼身体各部

位的作用。

A、脚掌。

根据回答。

相机板书：

防止陷沙。

（1）出示：

妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的……怎

么拔得出来呢？

”

（2）女生齐读这个带问号的句子。

谁会把小问号去掉，换个说法，意思不变。

（3）比较句子：

（课件出示）

1、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

2、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来。

女生读第一句，男生读第二句。

你们喜欢哪一句？

对了，老师也喜欢第一句，

反问句的语气会更强烈一些，更能突出妈妈的自豪感。

谁能把这种语气读出来。

（指名读、评读、齐读。

）

（4）从这句中我们知道谁的脚会陷进沙子里？

（小红马的脚）那骆驼的脚

呢？

（5）亲身体验说感受。

请伸出你的双手，照老师说的做，手掌和手指按到

一盆松散的沙子里会出现什么样的结果。

（6）请大家欣赏录像，师描述，体会骆驼妈妈的自豪。

这句话中还有哪个词可以看出妈妈的自豪？

（“多亏”还可以换个什么词？

幸好，幸亏）谁愿意读妈妈的话？

指导读。

B：

驼峰：

根据回答相机板书：

贮存养料

（1）出示：

小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”

妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”

（2）骆驼的驼峰里能贮存多少养料呢？

又是怎样提供给骆驼的呢？

请看小资料。

点击资料《想知道吗？

》自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎么样？

（大）。

（3）从哪个词说明作用大？

（足够）指导读：

小骆驼的话读出担心、妈妈的话呢？

读出自豪感！

分角色赛读:

1、2小组读小骆驼的话，3、4小组读妈妈的话（点评）

C：

睫毛

（1）睫毛有什么作用呢？

（板书：

挡住风沙）

（2）听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！

（课件黄沙漫天录像）

（3）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么？

（两层又浓又密的睫毛）

（4）除了这个防沙的装备外，骆驼的耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜。

这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？

男生带着自豪之情读读这一段。

（第4节）

（5）如果你是小骆驼，你能来夸奖一下你的眼睫毛吗？

最好用上“多亏、铺天盖地”这两个词语。

3、小结：

原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里竟有这么大的作用啊！

怪不得被人们称为“沙漠之舟”呢！

4、能用上课文中有关的语句和自己收集的资料介绍一下骆驼吗？

让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

现在你们知道小骆驼为什么这么自豪了吧？

再读第5小节。

五、练习复述课文

1、学生按照“委屈—担心—自豪”的顺序自主练习复述课文。

2、四人小组练习复述，并推荐一代表上台展示。

六、续编故事，拓展思维

课文写到这里就结束了，其实故事并没有结束。

后来有一天，小骆驼又去溪边照“镜子”，恰巧又遇上了小红马……小骆驼他们会怎么说，怎么做呢？

（请四人小组合作编故事）

1、学生练说

2、现在谁愿意来表演给大家看？

指名（戴着头饰）表演。

3、交流：

组织全班学生评议，提出改进意见。

七、拓展表达，语言运用

同学们，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？

现在请你也来说说“我感到自豪的是。

”（出示句式）

再次带着自己的自豪感读课题“我应该感到自豪才对”。

八、总结升华

环境的磨炼使骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好武器，怎么能认为它们难看呢？

学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

“我们判断事物的美丑不能光看外表，要看它有没有用。

”

“不能用外表的美丑来评论人或事。

”

“不能有意或无意的嘲笑别人的身体缺陷。

”

九、作业

我自信，我能行：

1、发挥想象，续写故事《第二次相遇》，准备参加“故事小能手”比赛。

2、你能为感到自豪的小骆驼制作一张名片吗？

3、阅读《新补充阅读》的《沙漠里的船》，找出骆驼其它引以为豪的地方。

15、水上飞机

学情分析：

学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。

教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用“究竟”、“渐渐”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会引号、省略号的用法。

3、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

并激发从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

能根据提示语读好对话，有感情的分角色朗读。

教学重、难点：

1、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

2、能根据提示语读好对话，有感情的分角色朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课10个生字，认识多音字“难”，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能用“究竟”造句。

3、能学会用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。

教学准备：

挂图、多媒体

一、图片激趣，揭示课题

1、情景展示，教师描述：

一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（多媒体出示：

水上飞机）

2、谁认识它？

（请学生描述一下它的样子）

（1）我们一起来看看书本是怎样描述的？

（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：

白色船体的两边长了两个大翅膀。

（2）指名朗读第一自然段，指导练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪、疑问的语气。

小海鸥想飞过去问个究竟。

谁知道这里的“究竟”是什么意思？

（联系课文说一说）。

同学们说的真好，老师把这句话改一改：

小海鸥想，这个怪物究竟是什么呢？

这里的“究竟”又是什么意思呢？

（到底）是啊，同一个词语在不同的语境中意思也不一样，这就要我们去用心体会。

指导学生用“究竟”练习说话。

（课件出示《补充习题》P48页。

）

（1）把“究竟”放在句子中间：

————————————————————

（2）把“究竟”放在句子的最后：

———————————————————

3、教师板书课题：

水上飞机

4、学生齐读课题。

5、引导学生质疑：

预设：

（1）飞机怎么会在水上呢？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机为什么能停泊在海面上吗？

（4）水上飞机有多少种类？

…………

过渡：

同学们真爱动脑筋，一下子提了这么多的问题？

今天，我们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。

二、初读课文，感知课文内容　　

1、带着心中的疑问听老师范读课文。

2、出示本课的生词，指名学生读，检查课前预习情况。

3、自读课文：

（1）一读：

选择自己喜欢的方式读课文，读得正确、流利。

（2）二读：

能联系上下文或查字典、或找近、反义词理解词语的意思。

（3）三读：

能用自己的话概括课文的主要内容，可同桌互相交流。

4、检查学生自学情况。

（1）开火车读课文。

（其他同学看他读得是否正确、流利）读后评价，并认识多音字“难”。

（2）把自己理解的词语的意思介绍给大家听。

（3）能用自己的话说说这篇课文的主要内容吗？

（4）指名说。

（5）学习用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、四人小组讨论生字的写法。

3、全班交流生字字形。

（你有什么好方法，介绍给其他同学）

4、教师范写“喂、援、佩”。

5、学生描红课后的生字。

（提醒学生注意写字姿势）

 五、课时作业

完成《习字册》的生字。

第二课时

课时目标：

1、能根据提示语读好对话，有感情的朗读课文。

2、学会引号、省略号的用法。

能用“渐渐”造句。

3、能根据课文和收集的资料，帮“水上飞机”写一段自我介绍。

4、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

并激发从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习《水上飞机》。

谁愿意来读一读这些词语？

（课件出示词语）

2、指名读、齐读。

3、你能选择其中的一个或几个词说一句和课文有关的话吗？

4、师述：

当小海鸥第一次看见这条奇怪的大船时，感到非常——（好奇），为了弄个明白，小海鸥便飞了过去。

二、合作交流，解读探究

1、自读课文2——6自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

　　出示

（1）“喂，船大哥，你好啊！

”

　　（点拨：

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：

声音响亮，平时，你有没有站在远处喊过人呢？

（喊喊看——“喂，船大哥，你好啊！

”小海鸥真是非常懂礼貌。

你再读读！

）

（2）“你好！

我不是船，我是水上飞机。

”　　　　　　　　

（点拨：

这一句话是谁说的？

学会引号的用法。

　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

引导加上动作）

　　（3）“飞机？

你怎么掉到海里去啦？

”　　　　　　　　　

（点拨：

在解决“飞机？

你怎么掉到海里去啦？

”小海鸥吃了一惊这个问题时，我引导学生讨论了：

a、小海鸥为什么吃了一惊？

b、连续两个问号又说明什么？

）

　　（4）水上飞机笑了：

“我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

”

（点拨：

“我”是谁，它的名称、作用。

附板书：

海上救护机，救援船只）

（5）比较句子：

a、你怎么掉到海里去啦？

b、我是降落在这里的。

指名读两个句子，比较“掉”和“降落”这两个词的不同，体会水上飞机可以降落在海上的特殊功能。

指名读，这句话该怎么读？

结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：

咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话

分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

同桌分角色朗读2—6自然段。

然后朗读，评议

4、出示：

小海鸥听了，挺佩服他的本领。

引导理解：

“他”指谁？

谁能给“佩服”换个词？

小海鸥佩服他的什么本领？

“他”指水上飞机，准确地说是海上救护机。

小海鸥佩服他能在海上降落，迅速救援遇难的船只。

用“因为……所以”的句式说说小海鸥为什么佩服这架水上飞机？

过渡：

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

这不，水上飞机真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

　大家想不想去看看呀？

找找看，在课文哪儿？

　三、品读感悟

　1、指名读

　2、出示：

他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

a、“渐渐地”是什么意思？

生答后，师：

这不是与“迅速”自相矛盾吗？

从中你看出了什么？

练习用“渐渐”说话。

　　（结合：

“迅速、随即”等词，引导理解：

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

）（体会用词的准确）

　　b、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

我们一边读一边体会它的神奇和用词的准确！

）

　　过渡：

它俩还谈了些什么呢？

四、拓展延伸，加深理解

1、出示：

“我还有很多兄弟。

有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”

2、自由读

　　3、引导理解

　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

　　指名说

　　4、指导取名

　　你能给它们取个合适的名字吗？

　　海上救护机[救援船只]

　　　　海上战斗机[参加战斗]

　　　　海上运输机[输送物资]

　　　　海上灭火机[扑灭大火]

　　5、如果你就是水上飞机，你会怎样向别人介绍自己呢？

先同桌交流，然后指名说。

（课件出示：

大家好，我是水上飞机，我的外形奇特-----------，本领高强------，我还有许多兄弟呢----------。

）

　　6、结合省略号，迁移拓展。

（1）结合省略号我设计提问：

水上飞机还有哪些兄弟？

他们各有什么本领？

学生展开大胆想象

（2）思考：

如果让你长大后造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？

　　（3）小组合作交流。

　　（4）汇报评议（名称、用途）

　师小结：

　　刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经发明了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

7、有感情地齐读课文。

五、课时作业（任选一个）

1、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?

把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式表现出来。

2、以“水上飞机”的身份写一段自我介绍。

16、跟踪台风的卫星

学情分析：

本篇课文是一篇科学童话故事,描写了气象卫星紧紧地跟踪海上产生的台风的故事。

课文语言简单、情节生动有趣，是学生喜欢学习的课文。

一、二年级学生对科学知识了解很少，进入三年级已掌握一定的阅读方法，已经能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。

教学目标：

1、能正确、美观地书写本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用“谈笑风生”造句，能说出气象卫星跟踪台风的经过。

4、能联系上下文以及句子中的标点读中体会，体会角色的心理，走进角色的内心世界，能分角色朗读课文。

5、能根据情境表演课本剧，并在表演中感悟台风、卫星的性格特点，加深对课文重难点的理解。

6、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

能围绕阅读话题，抓住课文中的关键词、句、段以及标点符号，体会他们的用法和表情大意的作用。

能通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

能分角色朗读课文，惟妙惟肖地表演课本剧。

（表演中角色的语气、表情、动作等。

）

教学准备：

1、多媒体课件

2、板贴画、（台风、卫星图）台风、卫星的头饰各一只

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“谈笑风生”造句。

2、能分角色朗读课文，