《社会心理学》练习题及参考答案教学内容.docx
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《社会心理学》练习题及参考答案教学内容
5、就业机会和问题分析
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。
所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。
3．www。
oh/ov。
com/teach/student/shougong/
在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的价格，点面氛围及服务。
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。
店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。
按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：
珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。
全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。
“碧芝”提倡自己制作：
端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。
这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。
据了解，百分之八十的饰品店都推出“DIY饰品”来吸引顾客，一方面顺应了年轻一代喜欢与众不同、标新立异的心理；另一方面，自制饰品价格相对较低，可以随时更新换代，也满足了年轻人“喜新厌旧”的需要，因而很受欢迎。
标题：
大学生究竟难在哪？
—创业要迈五道坎2004年3月23日
三、主要竞争者分析
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。
店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。
按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：
珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。
全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。
“碧芝”提倡自己制作：
端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。
这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。
3、你是否购买过DIY手工艺制品？
《社会心理学》练习题及参考答案
1、一般认为，社会心理学诞生于1908
年
2、奥尔波特指出，社会心理学是“研究
个体的社会行为和社会意识的学科”。
4、勒温关于行为的著名公式是：
B＝
f（P,E）。
其中,E的含义是个体所处的环
境
5、社会行为是人对社会因素引起的并对
社会产生影响的反映系统。
7、社会心理是社会刺激与社会行为之间
的中介过程，是由社会因素引起并对社
会行为具有引导作用的心理活动。
9、在社会心理学的研究范围中时尚属于
社会层面的研究内容
10、霍兰德认为社会心理学的历史按顺
序可划分为哲学思辨、经验描述和实证
分析等三个阶段
11、社会心理学的形成期是经验描述阶
段
12、社会心理学的哲学思辨阶段从古希
腊开始，延续到19世纪上半叶
13、历史上最早的社会心理学研究，是
围绕人性的哲学思辨
14、经验描述阶段是从19世纪中叶到20
世纪初
15、经验描述阶段的特点是在观察的基
础上，对人类的的心理活动和行为进行
客观的描述和分析
16、实证分析阶段始于20世纪20年代
17、实证分析阶段的特点是：
社会心理
学从描述研究转向实证研究，从定性研
究转向定量研究，从纯理论研究转向应
用研究
19、社会心理学研究的伦理原则是指社
会心理学的研究往往采用一些手段控制
情绪和被试者，因而要特别注意因欺瞒
与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试
者的身心健康造成伤害
20、口头调查又称访谈法
21、访谈可分为直接访谈与间接访谈，
前者是面对面的访谈，后者是访谈者通
过一定的中介进行的，常见的有电话访
谈等
22、关于访谈法，下列说法不正确的是
访谈法就是普通的“聊天”
23、下列说法正确的是研究者研究者应
严格按照访谈问卷的顺序和原有问题提
问
24、关于参与观察，下列说法中不正确
的是参与观察的主要目的在于观察者的
自我体验
25、系统性原则不是问卷设计的基本原
则
27、关于档案法，下列说法不正确的是
心理咨询中考察求助者的个人成长报
告，不属于档案法
29、实验社会心理学的奠基人是奥尔波
特
31、社会学习论的代表人物是班杜拉
33、社会交换论形成于20世纪50年代
末60年代初，创始人是美国社会学家霍
曼斯
34、关于社会交换论，下列说法中不正
确的是社会交换关系是建立在利益冲突
基础上的人们的竞争性活动
36、符号互动论的基本假设不包括事物
的意义在于得与失的权衡结果
37、集体潜意识不是弗洛伊德精神分析
论的主要概念
39、“集体潜意识”理论是由荣格提出来
的
40、霍妮认为男女间的心理差别是由文
化因素决定的
41、沙利文认为人际关系是人格形成和
发展的源泉
42、早在公元前328年，古希腊哲学家
亚里士多德就指出，人在本质上是社会
性的动物
43、社会化是个体由自然人成长、发展
为社会人的过程
44、我国的劳动教养和劳动改造是一种
再社会化的机制
45、对于再社会化，下列说法中正确的
是对早期社会化及继续社会化过程中没
有取得合格社会成员的个体的再教化
46、观念不是社会化的载体
47、个体的全部社会化是以语言社会化
为前提的
48、“性别”表示男女在人格特征方面的
差异
50、社会角色是个体与其社会地位、身
份相一致的行为方式和相应的心理状态
51、企业家属于功利型角色
52、角色承担者不得不退出舞台，放弃
原有角色叫角色失败
53、作为教师，既需要权威者的角色，
又需要和学生作朋友的角色，这两种角
色有时难以协调，这是角色间冲突
55、由他人的判断所反映的自我概念，
是镜我
57、身份的特点不包括系统性
59、自尊是个体对其社会角色进行自我
评价的结果
60、社会知觉是个体对他人、群体以及
对自己的知觉
61、人的社会化过程，人的社会动机、
态度、社会行为的发生都是以社会知觉
为基础的
63、自我图式是个体在已往经验的基础
上形成的对自己的概括性的认识。
个体
会在此基础上加工有关自己的信息
64、受图式的影响，个体记住的，往往
是对他有意义的或者是以前知道的东西
65、印象形成是指个体接触新的社会环
境时，按照以往经验，将情境中的人或
事进行归类，明确它对自己的意义，使
自己的行为获得明确定向的过程
66、在印象形成过程中，最初获得的信
息的影响比后来获得信息的影响更大的
现象，称为首因效应
67、首因效应是第一印象作用的机制
68、近因效应是指在印象形成过程中，
最新获得的信息的影响比原来获得的信
息的影响更大的现象
69、首因效应的存在表明第一印象很重
要，个体对后续信息的解释往往是以其
为根据来完成的
70、首因效应和近因效应表明，在印象
形成过程中，信息顺序对印象形成有重
要影响
71、个体对认知对象的某些品质一旦形
成倾向性印象，就会带着这种倾向去评
价认知对象的其他品质，这是光环效应
72、光环效应是一种以偏概全的现象，
可能在人们没有意识到的情况下发生
73、人们通过自己的经验形成对某类人
或某类事较为固定的看法叫刻板印象
74、刻板印象具有社会适应的意义，使
人的社会知觉过程简化
75、在有限经验的基础上形成的刻板印
象往往具有消极的性质
76、在印象形成过程中，个体在把各种
信息综合后，会按照保持逻辑一致性和
情感一致性的原则形成总体印象
82、印象管理是个体适应社会生活的一
种方式。
现实生活中，个体要为他人、
公众与社会所接受，其行为表现必须符
合社会对他的角色期待
83、印象管理是一种社交技巧。
在人际
交往中，互动的双方都知道对方在不断
的观察、评价自己，所以个体往往不断
调整自己的言辞、表情和行为等，以期
给对方留下一个良好的印象
84、在印象管理中，为使他人对自己良
好的印象，建立良好的人际关系，个体
往往会承认自己的某些小的不足，以使
自己在抬高某些重要方面时变得可信。
这种做法被称为自我抬高。
85、个体根据有关信息、线索对自己和
他人的行为的原因进行推测与判断的过
程被称为归因
86、行为内因是指存在于个体内部的原
因，如人格、品质、动机、态度、情绪、
心境及努力程度等个人特征
87、在许多情景中，行为与事件的发生
并非由内因或外因单一因素引起，而兼
有两者的影响。
这种归因叫做综合归因
88、在行为的内因与外因中一部分是可
变的，另一部分是稳定的。
如内因中人
的情绪是易变性因素
89、可控性原因表明个体通过主观努力
可以改变行为及其后果。
对可控性因素
的归因，使人们更可能对行为做出变化
的预测
90、对不可控因素的归因，使人们较可
能对未来的行为做出较准确的预测
91、美国心理学家罗特关于个体归因倾
向的理论是控制点理论
94、内控者相信自己能发挥作用，面对
可能的失败也不怀疑未来可能会有所改
善，面对困难情境，能付出更大努力，
加大工作投入
95、内控者的态度与行为方式是符合社
会期待的
102、在成败归因中，失败时个人很少用
个人特征来解释，而倾向于外归因，失
败时外归因，减少自己对失败的责任是
一种自我防卫的策略
103、在竞争条件下，个体倾向于把他人
的成功外归因，而把他人的失败内归因，
有明显的使自己处于有利位臵、保护自
我价值的倾向，这种倾向叫动机性归因
偏差
104、失眠者往往认为是自己的内部原因
造成的，比如自己神经衰弱、焦虑、紧
张等等，因而可以通过他们的归因的模
式来使失眠程度得到缓解
105、社会动机是人的社会行为的直接原
因
106、引起、推动、维持与调节个体行为，
使之趋向一定目标的心理过程，称为动
机
107、一般说来，动机强度与活动效率之
间的关系大致呈倒U型曲线关系
109、个体害怕孤独，希望和他人在一起
建立协作和友好联系的心理倾向被称为
亲合动机
110、亲合起源于依恋
111、恐惧是现实危险引起的情绪体验，
恐惧情绪越强烈，亲合倾向越高
112、焦虑是非现实危险引起的情绪体
验，高焦虑者亲合倾向较低
113、出生顺序是影响亲合的一个重要因
素。
西方心理学家的研究表明，长子、
长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹
们高
114、亲合动机是人际吸引的最低级层次
115、家长对儿童的自律训练严格程度与
儿童的成就动机之间是正相关的关系
116、人的某种需要从未满足状态转换到
满足状态，并产生新的需要，这一过程
称为动机过程
117、个体追求自认为是重要的有价值的
工作，并使之达到完善状态的动机叫成
就动机
119、权力动机是指个体希望影响和控制
他人的心理倾向
120、挫折既指阻碍个体达到目标的情
境，又指行为受阻时个体产生的心理紧
张状态
121、侵犯—挫折理论认为，侵犯强度同
目标受阻之间强度之间是正相关的关系
123、利他行为中有一现象称为“旁观者
效应”，其意思是他人在场对利他行为有
负面影响
124、**有益于他人，需要或接受报酬的
行为属于助人行为
125、他人在场，会影响助人行为。
一般
情况下，在场人数越多，助人行为越少
127、嫉妒是指与他人比较，发现自己在
才干、名誉、地位或境遇等方面不如别
人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等
组成的复杂情绪状态
128、羞耻是指个体因为自己在人格、能
力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与
行为方面与社会常态不一致，而产生的
一种痛苦的情绪体验
130、态度是个体对特定对象的总的评价
和稳定性的反应倾向
131、一般的说，态度的各个成分之间是
协调一致的。
它们在不协调时，情感成
分往往占有主要地位，决定态度的基本
取向和行为倾向
132、态度的三个成分说又称态度的
A-B-C模型
133、在态度的A-B-C模型中，C是指认
知
134、个体倾向于发展能给自己带来利益
的态度，这是态度的工具性功能
135、个体对情境中的客体通过态度赋予
其意义，这是态度的认知功能
137、态度的内化是指个体真正从内心相
信并接受他人观点，使之纳入自己的态
度体系，成为有机的组成部分
138、任何态度转变都是在沟通信息与接
受者原有态度存在差异的情况下发生
的。
研究表明，对于威信高的传递者，
这种差异较大时，引发的态度转变量最
大
139、对畏惧与态度转变关系的研究表
明，中等程度的畏惧信息能达到较好的
说服效果
140、重复与说服效果呈倒U型关系
141、海德提出的有关态度改变的理论，
可简称为P-O-X模型
142、海德提出，人们在态度转变时，往
往遵循费力最小原则
145、人际沟通与大众沟通的最重要的区
别是有无媒体的中介
146、沟通是信息传递和交流的过程
147、认知不是沟通结构模型中的基本要
素
148、集束式不属于正式沟通网络形式
149、一般来说，最能反映人的内心状况
的体语形式是目光
150、朋友之间交往的距离属于个人距离
151、目光接触是最重要的体语沟通方式
152、除了目光接触外，面部表情也是一
种可完成精细信息沟通的体语形式
153、人在触摸和身体接触时情感体验最
为深刻
154、个体运用身体或肢体动作表达情感
或态度的体语，称之为姿势
155、霍尔对美国白人中产阶级的研究表
明，公众距离为4---12英尺
156、虚拟沟通的进程主要由沟通者自己
的主观感受和想象来引导
157、全通道式的沟通网络，信息的传递
速度较快，群体成员的满意度比较高
158、人际关系是人与人在沟通与交往中
建立起来的直接的心理上的联系
159、系统性不是人际关系的特点
160、自我暴露程度是人际关系深度的一
个敏感的探测器
162、被动包容式人际关系的取向是期待
他人吸纳自己，往往退缩、孤独
163、主动支配式人际关系的取向是喜欢
控制他人，能运用权利
164、认知需要不是基本的人际需要
165、人际吸引的最强烈的形式是爱情
166、根据安德森的研究，影响人际吸引
的最重要的人格品质是真诚
168、下列选项中，不属于良好人际关系
原则的是强化原则
170、舒茨用三维理论解释群体的形成与
群体的解体，提出了群体整合原则
171、美国学者舒茨认为，人际需要决定
了个体与其社会情境的联系，如不能满
足可能会导致心理障碍及其他严重问
题，如精神崩溃
172、如果双亲对儿童既有要求又给他们
一定自由，使之有某种自主权，会使儿
童形成民主式的行为方式。
这说明舒茨
提出的支配需要的重要性
173、舒茨的三维理论用于解释群体的形
成时，群体形成经过包容—控制—情感
的过程
174、人际关系的三维理论是由舒茨提出
来的
175、人际吸引是个体与他人之间情感上
相互亲密的状态，是人际关系中的一种
肯定形式
176、人际互动专指人们在心理和行为方
面的交流、交往
177、个体与个体，群体与群体之间为达
到共同目的，彼此互相配合的一种行为
是合作
178、个体与个体，群体与群体之间争夺
一个共同目标的行为，称为竞争
180、人格品质是影响吸引力的最稳定的
因素，也是个体吸引力最重要的因素之
一
181、在人际吸引的影响因素中，互补可
视为相似性的特殊形式
182、熟悉能增加吸引的程度，但交往频
率与喜欢程度的关系呈倒U型关系
183、喜欢是中等程度的人际吸引
184、在他人作用下，引起个体思想、情
感和行为的变化的现象，称为社会影响
185、个体在群体压力下，在认知、判断、
信念与行为等方面与群体中多数人保持
一致的现象，称为从众
186、群体规模影响从众行为，研究表明，
群体规模一般在3—4人影响最大
187、从众是一种主动的接受群体影响的
方式
188、性别与从众之间的关系是没有确定
性关系
189、个体完成某种活动时，由于他人在
场而提高了绩效的现象，叫社会促进
190、个体与他人一起活动时，其效率比
单独活动时更为低下的现象，叫社会抑
制
191、在有人陪同的活动中，个体会感到
某种社会比较的压力，从而提高工作或
活动的效率，这是结伴效应
192、优势反应强化理论认为，他人在场，
个体动机水平提高，因此优势反应易于
表现
194、在没有外界压力的条件下，个体受
他人影响仿照他人，使自己与之相同或
相似的现象，称为模仿
195、塔尔德在《模仿律》中指出，“个
体对本土文化及其行为方式的模仿与选
择总是优于外域文化及其行为方式”，这
被称为先内后外律
196、在非对抗的条件下，通过语言、表
情、体语以及符号等对他人的心理与行
为发生影响，使之接受影响者的意见和
观点或者按所示意的方式去活动，叫暗
示
197、人际距离不是影响暗示效果的主要
因素
198、暗示刺激发生后，引起被暗示者相
反的反应，称为反暗示
199、通过语言、表情、动作及其他方式
引起众人相同的情绪和行为，这种现象
叫社会感染
200、全面性不是社会感染的特点
201、“在较大群体内产生循环感染。
反
复振荡，反复循环，引发强烈的冲动性
情绪，导致非理性行为的产生”，这说明
社会感染具有爆发性的特点
202、“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱
的人吃苦。
”这是一种利他式的爱情
203、“有时我不得不回避我的情人们，
以免他们互相发现。
”这是游戏式的爱情
204、“双方在共同的目标下勤勤恳恳的
生活和工作”的夫妻属于建设型夫妻
205、学习不是婚姻的重要动机
206、夫妻和未婚子女组成的家庭属于核
心家庭
207、婚姻关系的本质在于他的社会性
208、家庭作为一个群体是社会的细胞，
即社会生活的基本单位
209、在斯坦伯格的爱情三角形中，一见
钟情属于浪漫爱
210、关于爱情，下列说法中不正确的是
幼儿也有爱情基础
211、双方高度关怀对方的情感状态，觉
得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的
责任这是爱情的特点
212、“如果我怀疑我爱的人跟别人在一
起，我的神经就紧张。
”这是占有式的爱
213、处于激情爱中的人春风沉醉，心无
旁骛，不能忍受爱人的冷落和背叛，希
望和对方溶为一体
多项选择题
214、（）对社会心理学的诞生和发展做
出过关键的贡献，它们是孕育社会心理
学的母体
社会学
文化人类学
心理学
215、1908年（）分别出版了社会心理
学专著，标准着社会心理学作为一门独
立的学科的诞生
社会学家罗斯
心理学家麦独孤
216、美国社会心理学家奥尔波特认为，
社会心理学试图了解和解释个体的思
想、情感、和行为怎样受他人的影响，
他人的影响包括
现实
想象
隐含的存在
217、社会行为是人对社会因素引起的并
对社会产生影响的反应系统。
它包括
个体的习得行为
亲社会行为
群体的决策行为（反社会行为、人际合
作与竞争）
218、19世纪中叶到20世纪初，对社会
心理学起了直接的“催生”作用的重要
学术思潮包括
德国的民族心理学
法国的群众心理学
英国的本能心理学
奥地利的精神分析学（达尔文的进化论）
221、社会心理学研究应遵循的主要原则
有
价值中立原则
系统性原则
伦理原则
222、社会心理学研究中，研究者应遵循
的主要伦理守则有
在制定研究计划时，研究者应评估其道
德可接受性
在具体研究中，研究者必须采取保护被
试者的措施
对被试验者提供的资料应加以保密，如
公开发表，须经被试者同意
不得和被试者建立研究工作以外的其他
关系
223、关于观察法，下列说法中正确的是
自然观察的主要目的是描述行为，提供
类别和数量信息
参与观察时，由于身临其境，观察者可
获得较多的内部信息
采用参与观察法时，应尽减少观察者与
被观察者之间相互作用造成的负面影响
224、为了接近被访谈者，使访谈顺利进
行，应该注意
穿着干净整洁，称呼恰如其分
自我介绍简洁明了，不卑不亢
发出邀请时应热情，语气应该肯定和正
面
以适当方式消除被访者的紧张、戒备心
理，有时应主动出示身份证等文件
225、访谈时提问的技巧有
开始交谈时应有寒暄之词以调节情境氛
围
严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提
问
访谈时应与被访者保持交流，认真听、
记，并适当给予被访者鼓励，但要避免
诱导
对被访者应有耐心，如有遗漏，应请对
方补充回答
226、应对拒绝的技巧包括
应该有耐心
不要轻易放弃
搞清拒绝的原因
227、问卷法的两个主要特点
标准化程度高
收效快
228、问卷的构成成分包括
（题目、前言）指导语
问题及备选答案
人口学记录
结束语（计算机编码）
229、档案法的优点是
对研究对象的心理干扰小
适用于跨文化的比较研究
适用于时间跨度较长的趋势研究（适用
于对历史人物进行研究）
230、社会心理学理论的价值体现在
提高人认识自身的能力
提高人的生活质量
231、在社会学习论看来，学习的机制主
要有
联想
模仿
强化
232、霍曼斯社会交换论的基本观点体现
在几个相互联系的普遍性命题上，这些
命题包括
成功（刺激命题）
价值
剥夺—满足
侵犯—赞同
234、弗洛伊德的人格结构层次包括
本我
自我
超我
235、关于社会化，下列说法中正确的是
社会化的个体由自然人成长、发展为社
会人的过程
社会化涉及社会及个人两方面
社会化伴随人的一生
成人期的社会化是继续社会化
236、社会化涉及两个方面，即
社会对个体进行教化的过程
与其他社会成员互动，成为合格的社会
成员的过程
237、社会化的基本条件有
人类有较长的生活依赖期
人类的遗传素质提供了社会化的可能性
238、社会化的载体包括
参照群体
学校
家庭
大众传媒
239、道德社会化包括
道德观念
道德情感
道德行为
道德判断
240、教师的角色属于
成就角色
规定性角色
表现型角色
241、按角色获得的方式可将角色分为
先赋角色
成就角色
242、角色扮演过程包含（）等要素
角色期待
角色领悟
角色实践
243、关于自我，下列说法中正确的是
自我是心理学的古老课题
亦称自我意识和自我概念
是个体对自己存在状态的认知
是个体对其社会角色进行自我评价的结
果
244、自我的结果包括
物质
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