国开电大 外国教育简史 形成性考核册第13次作业答案.docx
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国开电大外国教育简史形成性考核册第13次作业答案
国开电大外国教育简史形成性考核册第1-3次作业答案
外国教育简史作业1答案
一、填空题（每空1分，共22分）
1．在史前社会早期，教育的主要方式一般是成人的榜样示范、讲述解说、启发诱导，以及儿童对成人传习和教导的观察和模仿。
2．通过考古挖掘，学者在两河流域苏美尔人的乌鲁克古城遗址中发现了一些泥板文书，其中一些用作学生学习课本的词汇表，这被认为是学校教学的最古老证据。
3．在古代埃及的学校中，教师惯用灌输的方法和体罚，教学方法简单粗暴。
4．公元前500至前330年的希腊古典时代，古希腊教育迎来了发展的黄金时期，斯巴达和教育对后世产生了重要的影响，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名的教育思想家。
5．昆体良撰写的著名的修辞学教程《雄辩术原理》，成为西方第一部专门以教育为题材的教育学著作。
6．在《论教师》、《忏悔录》、《论基督徒的教育》等著作中，奥古斯丁结合自己的经历，在其宗教哲学的基础上论述了对教育的一系列看法，他的教育思想成为中世纪基督教教育的理论基础。
7．基督教对中世纪教育的影响是决定性的。
8．从公元8世纪开始，在西欧先后出现了一种新型的教育形式，即宫廷学校，其中最为著名的是法兰克王国查理曼统治时期开办的宫廷学校。
9．骑士教育是西欧中世纪封建社会一种特殊的世俗教育形式，是封建等级制度的产物。
10．行会教育的形式主要有以下几种：
第一种是艺徒制，第二种是学校学习和学徒训练相结合的方式，第三种是职业学校或艺徒学校。
11．城市学校学校的出现，体现了新兴工商业阶级的要求和力量，打破了教会对学校教育事业的独占权。
12．中世纪大学的领导体制可分为两类：
一类是以波隆那大学为代表的“学生大学”，一类是以巴黎大学为代表的“先生大学”。
13．中世纪的大学一般有以下四个学院：
文学院、法学院、医学院、神学院。
二、不定项选择题（每题1分，共8分）
1．下列哪种观点是不属于柏拉图的观点（ABD）
A．理念论 B．回忆说 C．原罪说 D．灵魂三分说
2．古代两河流域的学校有（ABC）
A．文士学校 B．寺庙学校 C．宫廷学校 D．学园
3．史前社会作为过渡仪式的成年礼一般包括（ ACD）阶段
A．分离 B．过渡 C．边缘 D．聚合
4．古希腊自由教育的七艺包括（ABCD ）
A．文法、修辞 B．辩证法 C．算术、几何 D．音乐、天文
5．中世纪的大学一般有以下几个学院（ABCD）
A．文学院 B．法学院 C．医学院 D．神学院
6．下列选项中属于中世纪最早建立的一批大学的是（ABC ）
A．巴黎大学 B．萨莱诺大学 C．牛津大学 D．科隆大学
7．帮助法兰克王国的加洛林王朝的查理曼大帝建立宫廷学校的是（A ）
A．英格兰学者阿尔琴 B．英格兰学者比德
C．意大利学者彼得拉克 D．巴黎学者阿伯拉尔
8．下列选项中属于基督教教育机构的是（ AC）
A．修道院学校 B．行会学校 C．教理学校 D．座堂学校
三、简答题（每题10分，共40分）
1．简述智者对古希腊教育实践和思想发展所作出的重大贡献。
答：
智者对希腊教育思想的发展所作出的贡献尤为突出。
正是由于智者的出现，希腊教育思想才真正成型。
这主要表现在，希腊教育思想所探讨的基本问题，大多已由智者提出，并在不同程度上作了理论的探讨。
简言之，在智者的教育思想中，已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。
2．简述斯巴达教育的特点。
答：
斯巴达教育是古希腊奴隶制国家斯巴达对公民子女所实施的教育，其特点包括以下几个方面：
（1）教育具有阶级性，完全被国家控制并被视为国家的事业
斯巴达以农立国，实行贵族奴隶主寡头专制政体，并实行全民皆兵，以尚武为国家的灵魂。
其教育目的是通过严格的军事训练，把斯巴达子弟培养成国家需要的武士，也就是对奴隶残酷暴虐，对氏族贵族服贴恭顺，能死心塌地为维护军事农业贵族的利益而效力的人。
斯巴达的儿童属于整个国家，母亲只对七岁前的孩子有养育的职责。
（2）以军事体育训练和道德教育为主，对文化知识不重视
不同的年龄阶段教育内容不同。
教育内容包括忍耐劳苦训练、军事体育训练、道德教育等。
（3）重视女子教育
斯巴达的妇女也要接受军事训练，这是由于当男子外出征战时，妇女具有防守城池的责任。
妇女在家庭中接受与男青年大致相同的教育，亦学五项竞技、跳舞、唱歌等。
斯巴达人认为，只有健壮的妇女才能生育健壮的婴儿，才能在男子远征时守卫国土。
3．简要叙述西塞罗的教育思想。
答：
（1）西塞罗认为教育的直接目的是培养雄辩家。
（2）要成为合格的雄辩家，必须具备以下三个条件：
①他必须具备广博的知识，其中伦理学的知识最重要，因为伦理学是一切知识的基础；②雄辩家应当具有修辞学方面的特殊修养；③雄辩家还应当具有优雅的举止风度。
（3）雄辩家的培养应把练习放在重要的位置上，常用的练习方法有模拟演说、写作等。
4．简要叙述中世纪大学的特征。
答：
（1）宗教色彩浓厚；
（2）自治权力高度凸显；（3）国际界限模糊；（4）制度不健全。
四、论述题（每题15分，共30分）
1．论述评价柏拉图的教育思想。
答：
（1）柏拉图是古希腊著名的哲学家和教育家，体现其教育思想的最有影响的两部著作是《理想国》和《法律篇》。
（2）“学习即回忆”。
学习并不是从外部得到什么东西，而只是回忆灵魂中已有的知识。
（3）《理想国》中的教育观：
①教育的最高目标是培养哲学王——哲学家兼政治家。
②论早期教育。
国家应创办幼儿教育机构，实行儿童公养公育，“寓学习于游戏”。
③重视女子教育。
女子应受到和男子同样的教育。
④论普通教育。
普通教育分为以情感教育为主，重视音乐和体育。
⑤论高等教育。
高等教育分为四个阶段，第一阶段，意志教育阶段（18～20岁），以军事体育训练及“四艺”的学习为主；第二阶段，发展智慧阶段（20～30岁），除“四艺”外，重点学习辩证法；第三阶段，继续学习阶段（30～35岁），继续研究哲学；第四阶段，哲学王阶段（35～50岁），经过指挥战争等各种经验，在学识（尤其是哲学方面）具有高深造诣的人，成为国家的最高统治者。
（4）《法律篇》中的教育观：
《法律篇》又被称为“第二个理理国”，在这个新制度中，法治代替了哲学家的人治，哲学家被继承王位的王子所取代。
《法律篇》规定了学校的兴建；对专职教师有了明确规定；课程设置方面取消了哲学，最高级的课程限于三门：
算术、几何与天文；首次提到强迫教育；对早期教育规定得更具体；对音乐和舞蹈做了严格审查和十分具体地法律规定。
2．论述评价修道院学校在西欧中世纪社会的地位与作用。
答：
（1）修道院学校的产生
修道院出现于公元3～5世纪，是“教父时代”基督教教义理论化和系统化的产物，具有禁欲主义传统和非探究性的特点。
（2）修道院制度与教学
一般认为本尼狄克是西方修道制的鼻祖，创立了最早的修道院。
修道院的特点有：
①修道院的学生
修道院接收两类学生，即志在成为神职人员的人和不以神职为生的人，前者称为“内学”，后者称为“外学”。
修道院学生一般十岁入学，学习期限约为八年。
②修道院的教育内容
修道院学校主要强调宗教信仰的培养，知识学习的内容由简单的读、写、算逐渐演变为“七艺”的课程体系，即文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐，其中前三项为高级课程，后四项为初级课程。
③修道院的教师与教学方法
修道院学校的教师完全由教士担任，教学方法主要是教师口授和学生背诵、抄写相结合。
实行个别教学，学生的入学时间、学习进度和时间安排因人而异。
学校的纪律十分严格，体罚盛行。
（3）修道院学校的地位与作用
①修道院保存了拉丁文的经典语言，并指导信徒拉丁文读写、与宗教仪式相关的艺术和科学，使前代文明的一部分成果得以传承。
②拉丁文化与基督教教义结合，形成了一种自发的基督教文化，其核心正是修道院。
因此修道院制度在基督教保存、传播和塑造西欧文明的过程中，起到了重要的、不可替代的作用。
③6世纪，帝国政治混乱，导致国家教学力量衰退，这时修道院由基督教教育机构演变为了学术中心，对中世纪欧洲文化的发展产生了直接的和决定性的影响。
外国教育简史作业2答案
一、填空题（每空1分，共22分）
1．文艺复兴时期的精神和观念提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心。
2．伊拉斯谟是16世纪早期著名的人文主义学者和杰出的教育理论家，被称为“欧洲的导师”。
3．维多里诺的“快乐之家”被认为是当时欧洲最好的宫廷学校，成为欧洲大陆人文学校的范例和人文主义学校的发源地。
4．伊拉斯谟认为影响个人发展的因素有三个：
一是自然，二是训练，三是练习。
5．莫尔是在西方教育理论的发展中最早论述劳动教育问题的思想家之一，他还论述了成人教育和终身教育与问题。
6．在宗教改革运动中，一些宗教人文主义者和新教神学家，如马丁·路德和加尔文等人，大胆改革教育，较早地提出了教育平等、强迫义务教育、建立国民教育制度的主张，并在德意志、瑞士等地区进行了初步的实践。
7．启蒙时代，理性主义的代表人物康德是18世纪德国著名的哲学家，他的教育思想主要反映在其《论教育学》一书中。
8．自然主义教育观的着重点在于揭示儿童身心发展规律对教育的内在制约性，因此它高扬了儿童的价值，确立了儿童的主体性地位。
9．国家主义教育思想的基本观念是要求把教育权从教会手中夺过来，由国家来管理和支持教育事业，培养近代社会发展迫切需要的劳动力，使他们符合民族国家的要求。
10．被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭是法国启蒙思想家和教育思想家。
11．19世纪中后期，随着自然科学的进一步发展以及进化论的提出，强调科学知识，重视自然科学教育已成为时代的精神。
12．《费里法案》确立了国民义务教育、免费和世俗化三原则，为后来法国初等教育的发展指明了方向。
13．南北战争以后，公立中学在美国各州受到普遍重视并迅速发展。
二、不定项选择题（每题1分，共8分）
1．请为下列著作选出其作者:
《一个基督王子的教育》（ A）《乌托邦》（ B）
《论送儿童入学的义务》（ C）《论绅士风度与自由学科》（D ）
A．伊拉斯谟 B．托马斯·莫尔 C．马丁·路德 D．弗吉里奥
2．为萨克森邦制订《萨克森学制计划》的是（A ）。
A．梅兰希顿 B．马丁·路德 C．加尔文 D．斯图谟
3．创办费拉拉宫廷学校的是（ A）。
A．格里诺 B．布根哈根 C．夸美纽斯 D．维多里诺
4．文艺复兴运动具有阶段性和地域性，它最初发生于（ B）。
A．荷兰 B．意大利 C．比利时 D．卢森堡
5．下列学校中，最早创办的实科学校是:
（ A）
A．德国教育家席姆勒创办的“数学、机械和经济学实科学校”。
B．富兰克林创办的费城文实学校。
C．德国虔敬派教育家赫克创办的“经济学、数学实科学校”。
D．裴斯泰洛齐创办的伊佛东师范学校。
6．英国科学教育的主要代表人物有（ AB）
A．赫胥黎 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．威廉·冯·洪堡
7．国家主义教育观的主要代表人物有（AB ）
A．拉夏洛泰 B．爱尔维修 C．康德 D．托马斯·阿奎那
8．启蒙运动是指从17世纪中后期延续到18世纪末期的一场声势浩大的现代新知识、思想、文化的解放革新运动，最初产生在（C ）。
A．德国 B．法国 C．英国 D．俄国
三、简答题（每题10分，共40分）
1．简述科学革命对教育的影响。
答：
科学技术对教育产生的影响表现在以下几方面。
第一，将科学技术的成果运用于教育实践，从而引起教育系统结构的变化。
如当电子计算机、电视、录像、录音等设备引入教学过程，成为一种教学手段的时候，就会导致整个教育系统在课程设置、教学内容、教学方式和教师知识结构等诸方面产生结构性调整与变化，进而引起教育系统结构性的变革。
第二，科学诸学科本身的发展以及科学的分化和综合造成众多新兴学科的产生，导致教育内容的变革。
第三，科学技术的加速发展，形成“知识爆炸”的社会现象，使之时老化和知识更新速度加快，教育方式将从传授知识为主转变为培养能力为主，以教师和书本为本转变为以学生为本，并出现了终身学习的观念。
从物质和技术手段上给教育更多支持;些前沿科学研究上给教育提供更充足素材。
2．简述夸美纽斯的泛智主张的意义。
答：
17世纪捷克伟大的爱国者和教育家夸美纽斯提出了著名的“泛智论”，这一思想贯穿于他的教育理论和教育实践之中，有重要的教育意义。
“泛智论”贯穿于夸美纽斯的教育理论和实践中，是他从事教育活动的一项重要指导思想。
在“泛智论"的指导下，他高度评价了教育在社会和个体发展中的作用，提出了教育适应自然的原则，倡导普及教育，提出了统一的学制，他制定了泛智主义的盲科全书式的课程，创建了一所“泛智学校”，并实验着他的泛智教育思想。
总之，这一思想表达了重视普及教育、普及知识的民主精神。
这一思想部分地被付诸实施，其中许多观点和措施成了近代教育理论的重要组成部分。
3．简述卢梭的自然教育理论。
答：
卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家。
他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
其自然主义教育理论的基本观点如下：
（1）自然主义教育的核心思想
其核心思想是“归于自然”的教育，即教育应该使人保持善良的天性和天生的能力，要使儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，教师只需创造学习的环境、防范不良的影响。
自然主义教育要求教师注重儿童的个体差异和因材施教。
（2）自然主义教育的目标
卢梭在《爱弥儿》中表示，自然教育的最终培养目标是“自然人”。
卢梭憧憬的身心协调发展的、广泛适应社会情况的社会“自然人”，也就是摆脱封建羁绊的资产阶级新人。
（3）自然主义教育的方法原则
①强调要正确看待儿童，不应该把儿童当作小成人来教育；
②要给儿童以充分的自由，遵循自然的秩序来进行教育，不干预、不灌输、不压制儿童，让儿童遵循自然规律率性发展。
要观察自由活动中的儿童，了解其自然倾向和特点，因材施教，防范来自外界的不良影响。
（4）自然主义教育的实施
卢梭认为教育要顺应儿童发展的年龄阶段。
他将对儿童的教育分为四个阶段，每一个阶段都提出了不同的教育方法和手段：
①婴儿期的教育（0～2岁）：
这一时期应以身体的养育和锻炼为主。
②儿童期的教育（2～12岁）：
这一时期首先应锻炼的是感官并继续发展身体。
③青年期的教育（12～15岁）：
培养兴趣和提高能力，通过学习知识陶冶情操，还应当学会劳动。
④青春期的教育（15～20岁）：
接受道德教育及宗教教育，学会做一个城市社会中的自然人。
要培养善良的感情、道德判断能力以及坚强的道德意志等。
4．简述裴斯泰洛齐的要素教育思想。
答：
要素教育论是裴斯泰洛奇基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述。
基本思想是认为初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进促进人的和谐发展。
致力于探索要素教育的原因是，一方面基于他认为儿童天赋能力和力量的发展有其自然顺序：
另一方面是为了使广大劳动人民都能受到更加简单有效的教育。
他认为德育最基本的要素是儿童对母亲的爱：
智育最基本的要素是数目、形状和语言：
体育最基本的要素是各种关节的活动。
四、论述题（每题15分，共30分）
1．论述洛克的教育思想及其意义。
答：
洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，他的“自然、权力基础上的天赋人权”论和“社会契约”论、也的“白板说”，以及他在教育代表作《教育漫话》中所阐述的绅士教育的主张都对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。
（1）教育的认识论基础。
他反对流行的“天赋观念”论，提倡“白板说”，还认为，五官的感觉只能了解物体的部分性质，内心的“自我反省”则可以使人了解复杂的概念。
（2）教育的作用，洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用，认为人之好坏，或有用或无用，“十分之九都是他们的教育所决定的”。
（3）教育的目的。
洛克认为一国之中绅士教育是最应该受到重视的，教育目的就是培养绅士。
他注重贵族子弟的教育，主张把他们培养成为身体强健、举止优雅、有德行、智慧和才干的事业家。
（4）绅士教育的内容和方法。
洛克是从德、智、体三个方面阐释绅士教育的内容和方法的。
关于体育，洛克认为人们要能工作、要有幸福、必须先有健康；他认为每个绅士的身体都必须能适应以后活动中面临的艰苦环境，针对当时贵族子弟多娇生惯养的风气，他强调生活各方面的忍苦耐劳。
对于德育，他把德行放在比知识更重要的环境。
洛克把听从理性的指导、克制自己的欲望看成是一切道德与价值的重要标准及其基础。
道德教育的方法首先要重视理性的领导，其次要重视榜样示范作用，强调德育中的早期教育、行为习惯和良好榜样，主张尽可能不要使用体罚。
在智育问题上，洛克尤其强调两点：
德行重于学问；学问的内容必须是实际有用的广泛知识。
2．论述赫尔巴特的教学理论。
答：
（1）观念心理学。
是围绕“观念”、、“统觉”、“观念团”、“思想之环”几个概念展开的。
（2）教学的任务是培养学生多方面的兴趣。
多方面的兴趣是教学的直接目的，是连接观念体系与“善的意志”的纽带。
（3）教学的“形式阶段”：
四个教学的“形式阶段”，即明了（清楚、明确地感知新教材）、联合（新观念与旧观念结合起来）、系统（新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来）、方法（作业）。
他的弟子戚勒把四段进行修改，提出了历史上著名的“五阶段教学法”——预备、提示、联合、概括、应用。
（4）教育性教学——作为知识传递的过程和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的。
他在历史上第一次揭示了教学的“教育性规律”，第一次把教学与道德教育统一起来，对后世影响深远。
外国教育简史作业3答案
一、填空题（每空1分，共22分）
1．1988年英国颁布了重要教育改革法案，称为《1988年教育改革法》，该法案是第二次世界大战结束以来一项对教育体制全面进行改革的法案。
2．拿破仑建立的中央集权的教育领导体制，对法国国民教育的管理与法国教育的发展产生深远的影响。
3．在法国的普及义务教育发展过程中，1833年颁布的《基佐法案》和1882年颁布的《费里法案》为国民教育制度和普及义务免费教育奠定了基础。
4．职业技术教育在联邦德国的教育体系中占有很大的比重，被称为教育的“第二根支柱”，学校类型繁多，大体可划分为两类：
职业学校和专科学校。
5．美国在建国之初就确立了单轨制发展的基础，并在随后的发展过程中形成了经典的六三三学制，为教育的平等和民主化奠定了制度基础，
6．在彼得一世的教育改革中，最为重要的措施是创办学校。
7．19世纪60年代，在俄国出现了公共教育运动，该运动是由俄国进步知识界发动的批判封建教育制度，推动国民教育改革和发展的社会运动，代表人物有乌申斯基、托尔斯泰、车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫等人。
8．德国人利茨于1898年在德国哈尔茨山区的伊尔森堡创办了德国第一所乡村教育之家。
9．蒙台梭利方法强调生物目的和社会目的的统一，将教师、儿童和有准备的环境这三个因素结合起来。
10．进步主义教育思潮摒弃了以往教育中知识中心、教师中心、课堂中心、教材中心的观点，提出了活动中心、经验中心、儿童中心、作业中心的观点。
11．在美国教育左右于传统教育和现代教育之间进行钟摆运动的过程中，要素主义与进步主义教育是作为两个端点而出现的。
12．结构主义教育思潮的主要代表人物是瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家布鲁纳。
二、不定项选择题（每题1分，共8分）
1．世界上第一所幼儿园是由（A ）创办的。
A．福禄贝尔 B．洪堡 C．贺拉斯·曼 D．彼得一世
2．美国公立学校运动的代表人物有（AD ）
A．贺拉斯·曼 B．罗伯特·欧文 C．贝尔与兰卡斯特 D．亨利·巴纳德
3．创办德国柏林大学的是（A ）
A．洪堡 B．福禄贝尔 C．俾斯麦 D．第斯多惠
4．美国历史上最早创办的高等教育机构是（A ）
A．哈佛大学 B．新泽西学院 C．罗德岛学院 D．耶鲁大学
5．欧洲新教育运动的第一所新学校是（B ）。
A．罗歇斯学校 B．阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校
C．有机学校 D．乡村教育之家学校
6．属于美国进步主义教育运动中著名的教育实验的是（ACD ）
A．葛雷制 B．杜威学校 C．道尔顿制 D．设计教学法
7．教育经济主义的代表人物中最早系统阐述人力资本概念的是（ A）
A．舒尔茨 B．明瑟 C．皮亚杰 D．贝克尔
8．下列哪个观点是属于永恒主义教育思想（D ）
A．生活是永恒的，所以教育即生活。
B．一个存在的个体没有固定的一成不变的本质，他永远处在成为的过程当中。
C．应该从时空，内容，形式，制度等方面打破学校教育限制。
D．教育应该使人掌握永恒不变的真理，而不应去适应眼前需要。
三、简答题（每题10分，共40分）
1．简述法国教育的特征及其影响。
答：
特征：
（1）高度集权化、统一化的管理体制；
（2）大学校地位高于大学、独具特色；（3）学校制度完备，并有一定的灵活性。
2．简述苏联《关于小学和中学的决定》的主要内容和影响。
答：
1931年颁布《关于小学和中学的决定》成为整顿苏联普通教育工作的总的指导性文件：
对学校的基本任务、教学方法、干部、中小学的物质基础以及学校管理等方面提出了明确的要求和具体的改进措施；要求学校按照教学计划、教学大纲进行各科教学；要求在学校中采取各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练。
《关于小学和中学的决定》纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。
3．简述欧洲新教育运动的基本观念。
答：
欧洲新教育运动，亦称“新学校运动”。
19世纪末20世纪初欧洲兴起的教育改革运动。
曾对欧美国家的学校教育产生过很大的影响。
这个教育革新运动在欧洲称为“新教育”运动，在美国称为“进步教育”运动。
以反对传统教育、提倡发展儿童能力与个性为主要特征。
新教育思潮最早在英国形成，19世纪末20世纪初，又扩展到德国、法国、瑞士、比利时和意大利等国。
1889年，英国教育家C·雷迪在阿博茨霍尔姆创建立一所乡村寄宿学校。
这是欧洲第一所“新学校”，标志着新教育运动在欧洲的开始。
法国教育家E·德穆林和德国教育家H·利茨也在本国开办了同样类型的学校，新学校遍布欧洲各国，形成了盛行一时的新教育运动。
4．简述终身教育思潮的主要观点及其意义。
答：
（1）教育应该能够在每一个人需要的任何时刻以最好的方式提供必需的知识和技能；
（2）终身教育包括了教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起到生命终结时为止的不间断的发展，包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育，也包括了教育发展过程中的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系；
（3）终身教育是现代社会的需要
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