活动2优秀设计赏析与评论.docx
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活动2优秀设计赏析与评论
活动2优秀设计赏析与评论
下面给出了一些不同学科的教学设计方案，请按照教学成果评价量规，结合前面培训学到的理论和方法，在两组设计方案中分别挑选一个教案进行分析（共两个）。
要求有总体评价，并且有2-3点有针对性地肯定或修改建议。
以Word文档的形式呈现你的观点。
注意：
∙先肯定别人做得好的地方，再指出需要改进的地方，并且必须给出你的改进建议。
所有表扬与建议都要有具体的指向，且无歧义。
不可空洞无物。
∙你需要从两组教案中分别选择一个，对两个教案按照要求分别进行分析。
每个教案满分为15分，本活动满分为30分。
∙没有按要求完成的作业，成绩将受到一定影响！
作业要求：
教学设计方案赏析与评论—第1组，从中选择一个进行分析，指出其可借鉴之处，需要修改完善的地方以及修改建议，命名为：
“X组XXX（学员姓名）模块七活动2第1组XXX（案例名）案例分析”如：
A组刘洋模块七活动2第1组《身边的行程问题》案例分析，以Word文档的形式发送到辅导教师的QQ邮箱，同时也要发送到讨论组中进行交流分享。
教学设计方案赏析与评论—第2组，从中选择一个进行分析，指出其可借鉴之处，需要修改完善的地方以及修改建议，命名为：
“X组XXX（学员姓名）模块七活动2第2组XXX（案例名）案例分析”如：
A组刘洋模块七活动2第2组《AFamousPerson》案例分析，以Word文档的形式发送到辅导教师的QQ邮箱，同时也要发送到讨论组中进行交流分享。
提醒：
所写分析格式请按下图所示
教学设计成果评价量表
评价的维度
标准1
标准2
标准3
教学设计方案
（60分）
课题概述
（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
●对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明
●对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰
能够说明课的基本情况，以及课的意图
陈述不力，繁琐
教学思想
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
●体现了教师主导——学生主体的教学思想
●尊重学生差异
●体现学科教学的先进思想
在一定程度上体现了先进的教学思想
教学思想没有体现或比较陈旧
学习目标分析
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
●与学习课题相关
●与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
●符合年段特征
●体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养
●目标阐述清楚、具体，可评价
●与学习课题相关
●与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
●能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养
●目标阐述比较清楚、具体
目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致
学习者特征分析
（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
●详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等
●对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍
列出部分学生的特征信息
信息或表述不清楚或缺少许多
教学过程设计
（20分）
优（16~20分）
良（10~15分）
一般（0~10分）
●设计合理的教学任务和教学策略
●教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式
●各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明
●各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实
●活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性
●教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开
●教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能
●教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强
教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性
教学评价（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
●设计可操作的评价方式
●体现形成性评价和过程性评价的观点
提供了教学评价，且清晰明了
未提供教学评价，或采取的评价方式不当
学习环境和支持说明
（5分）
优（3分）
良（2分）
一般（0~1分）
清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
陈述不力，繁琐
教学资源
（40分）
资源内容
（30分）
优（24~30分）
良（15~23分）
一般（0~14分）
●针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体
●表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力
●能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作）
●技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点
●没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段
●能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势
●根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源
●尊重知识产权，说明资源来源和出处
●综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合
●表现形式基本合理，简洁明了
●与主题相关
●表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点
●无效信息和无关内容不多
●技术的优势明显，预设资源比较丰富，相关资源提供了网站链接
●尊重知识产权，说明资源来源和出处
●未考虑多种教学媒体的组合
●媒体选用形式不当
●大量资源与主题相关性不大或内容比较少，无法支持整课的学习
●资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关内容
●表现形式不当，不利于学生探究
●多处资料没有出处
技术实现
（10分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
●导航清晰
●无错误链接
●图文清晰
●导航比较清晰
●无错误链接
●图文比较清晰
导航混乱，图形模糊，错误链较多
从下面这两组教学设计方案中分别选择一个，进行分析和评论。
指出其可借鉴之处，以及需要修改完善的地方。
教学设计方案赏析与评论—第1组
中学生物
《人类遗传病与优生》
中学地理
《自然资源总量丰富、人均不足》
小学语文
《bpmf》
小学数学
《身边的行程问题》
中学语文
《陈太丘与友期行》
教学设计方案赏析与评论—第2组
中学历史
《五四爱国运动和中国共产党的成立》
中学英语
《AFamousPerson》
中学数学
《黄金分割》
小学英语
《What'stheWeatherLikeToday?
》
教学设计方案赏析与评论—第1组
中学生物：
《人类遗传病与优生》
《人类遗传病与优生》教学设计方案
一、概述
本课内容是人民教育出版社生物室编著全日制普通高级中学生物（必修）高二教材，主要讲述人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及优生的概念和优生的措施。
优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。
随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题。
鉴于此，将遗传病和优生学的内容单独安排了一节。
本节内容与第五章第一节中有关染色体变异的知识，以及第九章中环境污染致癌、致畸、致突变的知识都有着紧密的联系。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）能够说出人类遗传病的主要类型。
（2）理解遗传病对人类的危害。
（3）能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。
2．过程与方法
（1）通过自主浏览网页相关资料，提高观察、分析、判断的思维能力，掌握收集有效信息的方法。
（2）通过复习旧知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法。
（3）通过对网络课件相关资料的阅读，结合观察思考探究，讨论区交流探讨，掌握分析问题、解决问题及协作讨论的方法。
3．情感态度与价值观
通过学习遗传病发病率不断升高的原因，增强环保意识教育；通过相关问题的讨论，增强关注社会生活的主人翁意识。
三、学习者特征分析
1．学习特点
学习对象为高二学生，对生物学科特点和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术，但计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。
2．学习习惯
高二学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
3．学习交往
高二学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
四、教学策略选择
支架式教学策略、随机进入式教学策略、合作学习教学策略（伙伴、协同、角色扮演）。
五、教学环境及资源
1．教学环境：
能上Internet的多媒体网络教室。
2．学习资源：
Ø《生物教材资源》：
人民教育出版社生物室编著全日制普通高级中学生物（必修）教科书。
Ø《生物媒体资源》：
专题学习网站、多媒体教学课件、网络课程。
六、教学过程流程图（图示说明）
七、教学评价
1．测试形式与工具：
课堂提问、书面练习、学生自主网上测试、合作完成作业
2．测试内容：
（1）我国婚姻法规定禁止近亲结婚的理论依据是（）。
A．近亲结婚必然使后代患遗传病
B．近亲结婚使后代患遗传病的机会增大
C．近亲结婚违反社会的伦理道德
D．人类遗传病都是隐性致病基因控制的
（2）人类群体中，色盲遗传病的男性患者远多于女性患者，究其原因是因为（）。
A．色盲这种病一般是男性患者通过其正常的女儿传给其外孙
B．色盲遗传病一般隔代遗传
C．隐性的致病基因只位于X染色体上，而Y染色体上无其等位基因
D．据统计我国男性色盲发病率是7%，而女性色盲发病率仅为0.5%
（3）我国婚姻法规定：
“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。
”对任何一个人来说，下列血亲关系属于旁系血亲的是（）。
①亲兄弟、亲姐妹②祖父、祖母③表兄弟、表姐妹④外祖父、外祖母
A．①④
B．①③
C．③④
D．②③
（4）抗维生素D佝偻病是一种显性伴性遗传病，其基因只位于X染色体上，这种遗传病在人群中总是（）。
A．男性多于女性
B．全是女性
C．女性多于男性
D．男女一样多
（5）一对色觉正常的夫妇，双方的父亲都患色盲。
在他们所生的子女中，女儿患色盲的概率是（）。
A．0
B．25%
C．50%
D．1
（6）一男性患者和一表现正常的女性结婚，其女儿都发病，儿子都正常，该病可能是（）。
A．X染色体显性遗传病
B．X染色体隐性遗传病
C．常染色体显性遗传病
D．常染色体隐性遗传病
（7）已知一个色觉正常的女孩的祖母是色盲，这个女孩是色盲基因携带者的可能性是（）。
A．25%
B．50%
C．75%
D．100%
（8）血友病的遗传属于伴性遗传。
某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。
该男孩的血友病基因在家庭中传递的顺序是（）。
A．外祖父——母亲——男孩
B．外祖母——母亲——男孩
C．祖父——父亲——男孩
D．祖母——父亲——男孩
（9）提倡“适龄生育”，适于生育年龄一般是（）。
A．24~25
B．20
C．24~34
D．24~29
（10）预防遗传病发生的最简单有效的手段是（）。
A．禁止近亲结婚
B．进行产前检查
C．提倡适龄生育
D．进行遗传咨询
中学地理：
《自然资源总量丰富、人均不足》
《自然资源总量丰富，人均不足》教学设计方案
荣山中学 萧倩雯
一、概述
《自然资源总量丰富，人均不足》是人教版八年级（上）第三章第一节的内容，本课内容包括两大部分：
（1）自然资源和我们；
（2）资源总量丰富但人均不足。
重点在于要学生了解自然资源的种类及作用，能举例说明我国资源总量丰富，但人均不足的基本国情，这些都是很好的国情教育材料。
故本节课重在用网络教学的形式，结合实际，让学生去分析、讨论问题，感受到对于自然资源要利用好，更要保护好的观点，从而进行爱国主义教育和学会辩证分析事物的方法。
二、教学目标分析
１．知识与技能
了解自然资源的种类和作用；能够通过对相关数据的分析，说明我国资源总量丰富但人均不足的基本国情。
2．过程与方法
通过课堂的讨论，学会结合资料分析问题，得出结论和观点的学习方法。
3．情感态度与价值观
通过本课的学习，增强环保意识，懂得爱护和保护自然资源，为国家建设和人民生活服务。
三、学习者特征分析
初二学生对事物看法有自己的观点，对于与他们联系不大的地理知识的学习表现出冷漠的态度，对于教师的说理性的教学更是没兴趣；但还是爱表现自己。
根据本课内容和学生特点，运用网络教学的形式，激发对我国自然资源相关知识的学习；通过网上辩论和发言，帮助学生发自内心地感受我国资源基本国情，进行保护、节约资源和爱国主义思想的渗透。
四、教学策略选择
教师引导下，学生自主探究我国自然资源国情、探求保护和节约资源的学习方法。
五、教学环境及资源
教学环境：
多媒体网络教室，asp环境
教学资源：
1．网络课件
2．学习资源
l（中国自然资源家
底）
l（节约型社会）
六、教学过程
1．以时事导入新课
设计意图：
联系时事，激发学生思考，自然引申到对我国自然资源的学习，激发求知欲。
教师：
（进一步启发）我国究竟是“地大物博”还是“地大物薄”？
设计意图：
创设矛盾，激发学习的积极性。
2．自然资源与我们
（1）认识自然资源（含义、分类）。
学生：
汇报自己收集到的身边与自然资源有关的资料（提前布置）。
设计意图：
联系实际，使学生觉得地理就在我们的身边，学习地理是有用的。
教师：
大家都展示了所找的资料，可见自然资源与我们的关系是密切的。
请看以下几组词，猜猜它们与哪些物质有关。
师生互动：
第一组：
农田、房子、放牧 （土地）
第二组：
光合作用、植物、热水器 （阳光）
第三组：
发电、运输、清洁 （水资源、水能）
第四组：
桌子、报纸、二氧化碳 （森林）
第五组：
炼钢铁、管道燃气、照明（矿产）
设计意图：
让学生猜一猜，使他们产生兴趣，又可以从学生举出的例子自然地转入到对什么是自然资源及分类的讲述。
教师：
通过分析，以上的物质都是来自自然界，并且对我们的生产、生活起到很大的作用，它们都是自然资源。
自然资源可以分为五大类：
气候资源（气温、分、阳光等）、水资源（河流、湖泊、地下水等）、土地资源（林地、耕地、牧地等）、生物资源（动植物资源）和矿产资源（媒、铁、石油等）。
根据性质可以分为：
再生资源和非可再生资源（强调可再生资源是在短时间内可以重新形成、更新，或循环利用的资源；非可再生是指在人类历史时期不能再形成的，总是用一点少一点的资源）。
（看网页：
区分以下事物哪些是可再生资源、哪些是非可再生资源。
）
设计意图：
巩固以上的概念，进一步明确可再生资源和非可再生资源的区别。
（2）探究1：
自然资源是否会“枯竭”？
教师：
随着经济的发展，人们的生产、生活越来越离不开各种各样的自然资源，对于非可再生资源，人们会很珍惜。
但对于可再生资源，有人说：
它是“取之不尽，用之不竭”的；但又有人说：
它会枯竭。
究竟你的观点如何？
请根据教师提供的资料，结合自己的经验，谈谈你的看法。
学生：
先浏览资料，再发表自己的观点。
（网上提供资料。
）
教师：
通过大家的讨论，我们知道可再生资源如果利用不合理也会“枯竭”；要保证资源的持续利用，我们一定要十分珍惜，不浪费。
设计意图：
通过阅读资料，得出自己的观点，可以加深对自然资源保护、合理利用的理解，符合学习的规律；并且引出关于资源的基本国情的学习。
3．探究我国自然资源国情
（1）我国资源的基本国情：
总量丰富，人均不足。
教师：
刚才在大家的讨论中，或多或少涉及我国资源的问题。
下面让我们来看一下我国资源的情况。
（看课本数据）可以看出我国资源的特点是……？
学生：
总量丰富，人均少。
设计意图：
通过阅读数据，锻炼学生分析问题的能力。
（若有时间，学生可以自己浏览网页上的录像和数据。
）
（2）节约保护资源。
教师：
我国资源人均少的原因是什么？
学生：
人口多。
教师：
世界上，人口总数超过1亿的有哪些国家？
（两印两巴孟加拉，中美日俄尼日利亚。
）
我国是世界上人口最多的国家，因此“人口总数多”是我国当前阶段的一大国情，因此咱们要实行的人口国策是什么？
（计划生育。
）
设计意图：
逐步分析造成资源短缺的原因，结合前面的知识，巩固认识我国的人口政策。
教师：
除了人口问题，造成资源的不足，还有什么原因？
（科技水平低，导致资源利用率不高，对资源污染；举出哈尔滨停水的新闻、浪费等。
）
设计意图：
使学生认识对资源的保护的迫切性，从而引入书写保护资源“倡议书”。
（4月22日是何日子？
）
探究2：
教师：
保护和节约资源，就成了我们刻不容缓的事情。
请借鉴国内和国外节约资源较成功的例子，和参考网站中的相关资料，为保护我国的自然资源出一分力，写下你的建议！
学生：
在讨论区上写下自己的建议。
设计意图：
爱国主义教育，加深对保护、节约资源做法的理解。
4．课堂小结
（展示网页中的“学习目标”。
）
教师：
通过本节课的学习，大家要明确我国自然资源的基本国情——总量丰富，人均不足。
在日常的生活中自觉地反对滥采、滥用，反对浪费，反对污染，为社会和资源的可持续发展贡献自己微薄的力量。
设计意图：
点出本节课的落脚点，使学生更明确本节课的目标。
小学语文：
《bpmf》
《bpmf》教学设计方案
广州越秀区东风东路小学 陈老师
一、概述
本课是人民教育出版社出版的小学语文第１册《bpmf》一课，本课是第1课时，共40分钟。
二、学习者特征分析
1．部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。
2．学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要教师的指导进行拓展阅读。
3．刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主。
三、学习目标
1．知识与技能
（1）学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
（2）认识三个生字。
（3）认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
（4）学会带调拼读。
（5）能在老师的指导下阅读3~5篇与课文内容相关的儿歌。
2．过程与方法
（1）开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。
（2）通过拓展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固声母b、p、m、f和本课所学生字。
（3）通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句。
3．情感态度与价值观
知道学习拼音对学习普通话的意义，提高自觉学习、运用普通话的兴趣。
四、学习策略
1．通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
2．拼读和扩展阅读有机结合。
3．自主学习策略。
五、教学环境及媒体
1．本课是在多媒体网络教室中完成的。
2．小学一年级上册语文教材。
3．为本课制作的教师用演示用课件，学生用多媒体课件。
4．字母卡片。
六、学习过程（第1课时）
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入
1．导入：
今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？
2．播放Flash课件。
3．指名回答：
今天我们要认识哪四位朋友？
学生观察动画，跟读儿歌。
利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力；初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。
（二）观察说话，整体呈现
1．幻灯片呈现教材中的四幅图。
2．根据学生回答分别呈现b、p、m、f。
学生选择自己喜欢的一幅画面说话。
训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、创编儿歌作准备。
（三）自主学习，认清音形
指导学生利用课件进行自主学习，认记b、p、m、f的音和形。
学生进入“拼音乐园”软件自主学习。
利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。
（四）编讲儿歌，反馈巩固
1．反馈：
检查学生对b、p、m、f读音的掌握情况（相机指导声母发音要领）。
2．示范编儿歌。
3．相机指导书写。
4．区别：
b-p。
1．开火车认读。
2．学生模仿着编儿歌来记住四个声母。
3．学生练习书写。
4．编儿歌或动作记声母：
b-p。
1．在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。
2．教师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌，培养学生的创新思维能力。
（五）快乐拼读，拓展阅读
b、p、m、f想和小朋友捉迷藏，它们悄悄地躲在了儿歌里，看看同学们能不能把它们找出来。
学生进入课件阅读儿歌，点击声母b、p、m、f。
一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。
（六）看图表达，实践运用
呈现图画，让学生看图说话。
看图编儿歌或说一段话。
培养学生运用所学拼音的实践能力。
七、考核评价
表一
（课堂完成）
评价内容
会正确读出本课的字母和音节
能自主学习
积极发言
喜欢这节课
评价方式
自评
小组评
教师评
表二
（课堂完成）
评价内容
到生活中去找发这些音的字
用找出的字组一个词或说一句话
评价方式
自评
小组评
教师评
小学数学：
《身边的行程问题》
《身边的行程问题》教学设计方案
一
升级会员 