崇德尚礼礼仪育德.docx

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崇德尚礼礼仪育德

崇德尚礼礼仪育德

——太白县黄凤山小学礼仪教育纪实

刘小镌

“您好，欢迎光临我校！

”、“您好！

欢迎来我校指导！

”、“欢迎您下次再来！

”、“老师好！

”、“老师再见！

”、“老师，您辛苦了！

”、“谢谢老师！

”……这些令人感到亲切、热情、文雅的语言，是江津二中学生校园里的日常用语。

无论是上级领导、专家来校指导工作、讲学，还是客人来校参观、访问、交流都会受到学生给予的礼遇；老师们在课堂、办公室等场所更是天天都能享受到同学们给予的礼遇。

一、对症下药抓转变

中华民族有着“文明礼仪之邦”的美誉，但先人的成就却掩盖不了后人存在的缺陷。

人们都知道，时下的小学学生，一般都是独生子女，他们是父母的掌上明珠，心头肉。

由于孩子们成长的家庭条件不同，受到的教育不同，加之社会不良风气的影响，学生中或多或少的存在着一些不良习惯，诸如在日常生活中不讲礼貌、举止不端、出口成脏、粗话成串、恶语伤人；课堂上不听教育、顶撞老师；路上碰见老师不打招呼，对撞而过，犹如陌生人一般等不良言行，成为一些学生习以为常的不良习惯，乃至让一些学生人生观、世界观发生扭曲，为人处事的能力低下，人际关系紧张。

学生中的这些问题，折射出了学校教育中存在的盲区——文明礼仪教育抓得不力，重视不够。

针对上述存在的这些问题，为改变学生中的不良现象，摒弃陋习，把学生培养成为崇德尚礼、礼貌待人、品学兼优的好学生，太白县黄凤山小学以“文明礼仪教育”为突破口，以摒弃陋习，握手文明为主题，以文明礼仪操、文明用语、校园礼仪、课堂礼仪、家庭礼仪等为主要内容，把文明礼貌教育当着一件大事来抓，并建立健全了长效机制，狠抓文明礼仪系列教育，拓宽文明礼仪教育渠道，丰富教育内容，强化学生文明礼貌素养，收到了很好的教育效果，开辟了一片学校德育的新天地。

 二、崇德尚礼抓践行

太白县黄凤山小学学生文明礼貌习惯的养成，也不是靠一天、两天的简单说教就形成起来的，而是学校高度重视德育工作，大兴“崇德尚礼”之风，精心培养教育的结果；是师生共同创造的结晶；是学校德育工作的一种新模式；校园里盛开出的文明礼仪花。

那么，我校的文明礼仪教育是怎么抓的呢？

近年来学校就在全校18个班中开设了礼仪课（每周周一班会课）。

其目的是通过教学，将为人处事上升为让学生懂得礼仪知识，文明习惯、道德修养、使学生明白做人道理，从小树立文明礼仪意识。

礼仪课的开设并不是一帆风顺的。

一是没有专业教师；二是没有教材；三是学校从来没有开过这门课，不知学生喜欢不喜欢，家长满意不满意。

加之有的同志认识上带有一定的片面性，认为抓好统考学科才是重头戏，硬道理，教礼仪课这样的“豆芽学科”是费力不讨好的事情。

针对这些问题，学校召开了动员会，阐明了开设礼仪课的目的、意义、要求和作法，统一了大家的思想认识。

学校首先从教师配备入手，在全校300多名教师中选派了思想素质好、沟通能力强的教师作礼仪课教师，并召集他们进行上岗培训。

为解决教材问题，大家互相交流、查找资料，最后确定了新华出版社出版的《中学生仪礼仪常识及人文素质培养》一书为栏本。

为了开展教研，互通信息、促进教学，学校还成立了礼仪教研组。

由于使用教材都一样，老师们便集体备课，共同探讨教学方法。

每位老师还分别上了一堂公开课，并认真开展评课，以达到相互学习目的尽管老师们都从未上过这门课，但他们都以饱满的热情辛勤耕耘着这块“试验由”。

老师们根据礼仪课操作性强、适用范围广的特点，创造性地开展工作，把课堂时间分为两段：

前半段时间由老师传授理论知识；后半段时间由学生参与活动，将所学知识以小品、模仿等形式进行现场表演，并由学生评委进行打分，作出点评。

通过课堂教学，让学生懂得了仪态仪表、交谈交往、校园、家庭邻里、社会公共、涉外、赛场等礼仪知识。

学校除了上好第一课堂外，还开辟了第二课堂：

举办了文明礼仪知识讲座，让学生从大量鲜活有趣的案例中体会到礼仪在为人处事中的奥妙之处；开展了“文明礼仪在我身边”的有奖征文比赛活动，让学生文明礼仪情感得到了升华；举办了“文明礼仪知识竞赛”，激发出学生对礼仪知识的全面了解；开展了“文明班级”、“文明寝室”、“文明学生”的评比表彰活动，激励了先进，也鞭策了后进；设立“文明礼仪示范岗”，让学生学有榜样，赶有目标；开展“文明礼仪风采展评”活动，把文明礼仪搬上舞台，让学生受到文明礼仪的艺术感染。

为培养学生社交能力，展示学校礼仪教育成果，学校还组建了由30多名学生组成的“礼宾队”，并统一购置了服装。

让其参与学校的外事、庆典、颁奖等各种大型活动。

同学们以端庄得体的仪表，动听、优雅的语言、站姿、手势等礼节，给人留下了很好的印象。

三、文明礼仪结硕果

几年来，学校始终坚持把礼仪教育作为抓好德育工作的重要举措，在抓好课堂教学的同时，坚持做到持之以恒，常抓不懈，寓教育于丰富多彩的活动之中，把“第一课堂”和“第二课堂”有机地结合了起来，学生精神面貌变了模样：

学校来人来客，主动向客人问好；课内更加尊重老师的劳动，认真完成各科学习任务；课外与老师见面，都很有礼貌地向老师问候；同学们的情谊得到不断加深；与人交谈交往更加注重礼仪，学校的校风、学风建设有了根本好转，教学质量得到不断提高。

每当师生在谈到学校礼仪教育时，大家都说好。

同学们说：

“礼仪课听到起来浅显易懂，做起来却不那么容易，而且是那么的重要。

学校开设这门课实在是太有必要了。

”“身为礼仪老师的我，在教学中我自己也受到了教育，学到了许多原来不懂的东西，这对于为人处事是大有益处的。

”

太白县黄凤山小学文明礼仪教育，具有“先导性、创造性、独特性、借鉴性“等特点。

多年来我校被中宣部、教育部、文化部、团中央、国家广电总局等9个部委联合授予“全国青少年文明礼仪教育示范基地”的光荣称

崇德尚礼礼仪育德

——太白县黄凤山小学礼仪教育纪实

刘小镌

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世。

孔子曾说：

“少成若天性，习惯成自然。

”因此，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。

在平时的工作中，班主任应该怎样对学生进行文明礼仪教育呢？

可以从以下几个方面进行：

一、立足班级，建立班级文明礼仪规范

　1.从举止步态抓起，塑造优美姿态

从“站姿、坐姿、行姿”起步,培养学生良好的行为习惯。

学生在学校里学习、活动离不开“站、坐、行”这些最基本的行为动作，俗话说：

“站如松、坐如钟、行如风。

”因此，训练学生的“站、坐、行”等行为动作时，就要提出明确的要求：

站立的时候要像青松一样端正挺拔、精神饱满；端坐时要端正稳重；走路时要步态平稳、轻快、有节奏，犹如风行水上，轻盈而稳重。

然后，在上课、做作业、阅读时常常提醒，对学生进行反复的训练，不断巩固，逐步使之内化为一种习惯。

　2.从只字片语着手，培文明养礼仪习惯

从“十三字”开始，教会学生正确使用日常“礼貌”用语，尊重是人与人之间沟通的桥梁，是你我关系的重要纽带，是维持良好人际的基础。

然而学会尊重应从说话客气、礼貌待人做起。

中国是礼仪之邦，《三字经》中讲到：

“亲师友，习礼仪，香九龄，能温席。

”小学生常用的文明礼貌用语有“请、您好、再见、谢谢、对不起、没关系”这十三个字。

要让学生会用这些礼貌用语就要让学生知道：

如与别人见面时要说声“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。

别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等，要使学生掌握好这些礼貌用语，就要不断学习，不断积累。

比如当有同学来迟了，他为了进到自己的座位，不是有礼貌地叫同学让开，而是粗着嗓子，不耐烦地喊着：

“让开，让开。

”还有同学在座位的走道相当窄的情况下，竟然踩上别人的座位走过去。

遇到这样的情况时，我没有立即批评他们，而是寻找身边有好习惯的同学，及时地表扬了他的言行，要大家向他学习，学习他礼貌待人的好习惯，以及这些好习惯所带来的好处。

说这些赞扬话时我的眼睛总是看着那些行为不礼貌的学生，让他们通过同被表扬同学的比较，明白自己的行为不好。

后来，那迟到与不礼貌的同学逐渐会说：

“请让一下”；那踩着别人座位的同学主动把桌椅摆好；对于这些同学在言行举止上的小小而又明显的进步，我都看在眼里，记在心上，及时地给予大加赞赏。

我赞赏他们的言行时，常常是这样说的：

“张晓伟真能干”；“比昨天有进步”；“真有礼貌”；“你真行”等等。

3.从小事做起，培养团结友爱精神

　中国有句古语：

“同心成玉，协力成金”。

这句话形象地道出了团结友爱的强大力量。

学校是充满友爱的地方，在这里我们不仅要学习科学文化知识，还要学习如何与同学相处，如何发扬团结互助的精神。

团结友爱，要从小事做起。

我常常这样教育学生，当遇见老师时主动问好，与老师、同学交往中要多用礼貌用语，当老师、同学生病时，你问候一声；当同桌忘带课本时，你把自己的书移到课桌中间；当同学摔倒时，你扶起他；当同学不认真听课，你提醒他一下；当同学之间有了矛盾，应从自身找不足；在学习上，学习成绩好的同学帮助学习成绩不好的，对生活上有困难的同学，要主动上前帮助，要学会尊重人、信任人、不揭人短、不给别人起绰号，不猜忌人，坦诚待人；宽容人，如果别人误伤自己或错怪了自己，不能得理不饶人，要允许人家改正错误。

4、从细处入手，崇尚文明礼仪。

中华民族有着“文明礼仪之邦”的美誉，但先人的成就却掩盖不了后人存在的缺陷。

人们都知道，时下的小学学生，一般都是独生子女，他们是父母的掌上明珠，心头肉。

由于孩子们成长的家庭条件不同，受到的教育不同，加之社会不良风气的影响，学生中或多或少的存在着一些不良习惯，诸如在日常生活中不讲礼貌、举止不端、出口成脏、粗话成串、恶语伤人；课堂上不听教育、顶撞老师；路上碰见老师不打招呼，对撞而过，犹如陌生人一般等不良言行，成为一些学生习以为常的不良习惯，乃至让一些学生人生观、世界观发生扭曲，为人处事的能力低下，人际关系紧张。

学生中的这些问题，折射出了学校教育中存在的盲区——文明礼仪教育抓得不力，重视不够。

针对上述存在的这些问题，为改变学生中的不良现象，摒弃陋习，把学生培养成为崇德尚礼、礼貌待人、品学兼优的好学生，太白县黄凤山小学以“文明礼仪教育”为突破口，以摒弃陋习，握手文明为主题，以文明礼仪操、文明用语、校园礼仪、课堂礼仪、家庭礼仪等为主要内容，把文明礼貌教育当着一件大事来抓，并建立健全了长效机制，狠抓文明礼仪系列教育，拓宽文明礼仪教育渠道，丰富教育内容，强化学生文明礼貌素养，收到了很好的教育效果，开辟了一片学校德育的新天地。

二、崇德尚礼，狠抓践行抓践行

太白县黄凤山小学学生文明礼貌习惯的养成，也不是靠一天、两天的简单说教就形成起来的，而是学校高度重视德育工作，大兴“崇德尚礼”之风，精心培养教育的结果；是师生共同创造的结晶；是学校德育工作的一种新模式；校园里盛开出的文明礼仪花。

那么，我校的文明礼仪教育是怎么抓的呢？

近年来学校就在全校18个班中开设了礼仪课（每周周一班会课）。

其目的是通过教学，将为人处事上升为让学生懂得礼仪知识，文明习惯、道德修养、使学生明白做人道理，从小树立文明礼仪意识。

礼仪课的开设并不是一帆风顺的。

一是没有专业教师；二是没有教材；三是学校从来没有开过这门课，不知学生喜欢不喜欢，家长满意不满意。

加之有的同志认识上带有一定的片面性，认为抓好统考学科才是重头戏，硬道理，教礼仪课这样的“豆芽学科”是费力不讨好的事情。

针对这些问题，学校召开了动员会，阐明了开设礼仪课的目的、意义、要求和作法，统一了大家的思想认识。

学校首先从教师配备入手，在全校300多名教师中选派了思想素质好、沟通能力强的教师作礼仪课教师，并召集他们进行上岗培训。

为解决教材问题，大家互相交流、查找资料，最后确定了新华出版社出版的《中学生仪礼仪常识及人文素质培养》一书为栏本。

为了开展教研，互通信息、促进教学，学校还成立了礼仪教研组。

由于使用教材都一样，老师们便集体备课，共同探讨教学方法。

每位老师还分别上了一堂公开课，并认真开展评课，以达到相互学习目的尽管老师们都从未上过这门课，但他们都以饱满的热情辛勤耕耘着这块“试验由”。

老师们根据礼仪课操作性强、适用范围广的特点，创造性地开展工作，把课堂时间分为两段：

前半段时间由老师传授理论知识；后半段时间由学生参与活动，将所学知识以小品、模仿等形式进行现场表演，并由学生评委进行打分，作出点评。

通过课堂教学，让学生懂得了仪态仪表、交谈交往、校园、家庭邻里、社会公共、涉外、赛场等礼仪知识。

学校除了上好第一课堂外，还开辟了第二课堂：

举办了文明礼仪知识讲座，让学生从大量鲜活有趣的案例中体会到礼仪在为人处事中的奥妙之处；开展了“文明礼仪在我身边”的有奖征文比赛活动，让学生文明礼仪情感得到了升华；举办了“文明礼仪知识竞赛”，激发出学生对礼仪知识的全面了解；开展了“文明班级”、“文明寝室”、“文明学生”的评比表彰活动，激励了先进，也鞭策了后进；设立“文明礼仪示范岗”，让学生学有榜样，赶有目标；开展“文明礼仪风采展评”活动，把文明礼仪搬上舞台，让学生受到文明礼仪的艺术感染。

为培养学生社交能力，展示学校礼仪教育成果，学校还组建了由30多名学生组成的“礼宾队”，并统一购置了服装。

让其参与学校的外事、庆典、颁奖等各种大型活动。

同学们以端庄得体的仪表，动听、优雅的语言、站姿、手势等礼节，给人留下了很好的印象。

（二）、适时组织德育系列实践活动。

我校紧紧围绕“诵读国学经典，创建德润校园、书香校园、文明校园”这一主题，开展了内容丰富，形式多样的德育系列化教育活动，为学生践行规范行为、自主学习、自主生活、崇尚美德、崇尚文明、放飞梦想搭建平台，改变了传统的评价体系，促使了学生从不同的角度获得成功的体验，有效的强化了养成教育的目的。

1、诵读国学经典，创建书香校园

经典古诗文是我国文化艺术宝库中瑰丽的珍宝，对铸就学生品格、激励志向、丰富知识有着不可替代的作用。

我们学校深入开展中华诗文诵读活动，以培养学生的诵读习惯、增强学生的人文素养、丰富学生的精神生活，更好地促进学生健康成长。

为加强学生的人文教育，诵读经典，传承国学，启迪学生智慧，教会学生做人的道理。

我们精选了一些有教育意义的寓言、古诗、成语故事配图打印在墙上，让学生利用一切课余时间通过诵、演、唱等形式感受中华经典，使学生在诵读经典的过程中感受、体验国学魅力，培养高尚情操，为其终生发展奠基。

2、诵读国学经典，践行行为规范

学生的行为规范教育是德育教育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为规范是提高全民素质的重要举措。

我校一直认为学生的良好的行为习惯需自幼训练，少年养成。

我校结合实际情况，将每学期开学的第一个月定为规范教育活动月，以“诵读国学经典，践行行为规范，收获性格人生”为主题开展教育活动，注重突出五个方面的养成教育（品德养成、知识养成、行为养成、个性养成、能力养成）,致力推进争做“校园八星”活动的看展，（文明之星、纪律之星、学习之星、文明礼仪之星、安全之星、卫生之星、文体之星、节约之星），通过各种活动的开展，培养了学生的行为习惯，陶冶学生的情操，完善学生的性格。

3、诵读国学经典，承传良好家风

家风、家训是我国传统文化和教育的重要组成部分；家风家规，是一

家风是一种无言的教育，它在潜移默化中影响学生的心灵，塑造学生的人格。

家风代表的是一家人的精神面貌、品格修养和处事原则。

好的家风含有同心协力、相互体谅、相互扶持等因素,推而广之到人际关系上，就是“己欲立而立人、己欲达而达人”，有利于良好社会风气的形成。

我校根据实际情况，组织开展了“诵读经典，嗮我家风”的主题教育活动，通过手抄报、黑板报、征文等主题班会，使学生知晓了家风家训，愿意自觉传承好家训、好家风。

这一活动的开展，在学生幼小的心田上播下了文明的种子，并不断萌芽、向上、向前发展个体家庭、民族的传统风尚。

4、诵读国学经典，崇尚绿色环保

深入贯彻落实环保基本国策，进一步增强全民环境保护意识，改善环境质量，加快全面建设小康社会的步伐，是我校德育教育的一个重要内容，我校结合实际面向全校师生，广泛地开展了绿色环保活动、进行了环保基础教育、宣传环境保护基本国策、激发广大师生热爱家乡、美化校园的崇高热情，开展了“诵读经典美文，创建绿色校园”活动，在此活动当中，我们通过不同的形式，以绿色环保活动目标与实现效果相结合，以绿色环保与教材知识相结合，以绿色环保与文明校园相结合，认真扎实的开展了环保教育活动，有效的促使了学生环保意识，有力的推动了文明校园、绿色校园的创建工作。

5、诵读国学经典，崇尚勤俭节约

建设节约型社会是贯彻党中央提出的科学发展观和实现可持续发展的重大举措，我校根据“勤俭节约”活动的要求，以“勤俭节约，爱我校园”为重点，以校园广播、学生手抄报、故事会、黑板报、演讲比赛等多种形式，开展了专题教育活动，评选出了“节约之星”、“珍惜粮食好孩子”。

这一活动的开展，培养了学生的节约意识，有力的促使了节约型校园的创建。

6、诵读国学经典，崇尚文明礼仪

文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育活动。

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。

学校是学生成长的摇篮，上善若水，厚德载物。

为弘扬文明礼仪，树立文明校园新风，培养学生“讲文明、讲礼貌”的优良品德，结合本校实际情况，组织开展了以“诵读国学经典，崇尚文明礼仪”为主题的文明礼仪月系列活动，努力使学生的文明礼仪水平得到提升，精神面貌得到改善。

在此活动中，我校组织开展了文明礼仪操比赛、文明班级、文明之星、文明宿舍、文明用餐好孩子等评选活动。

通过活动使全体学生明白了中国是文明古国、礼仪之邦，历来重视文明礼仪教育，讲文明、重礼仪、守秩序和善待人是中华民族世代相传的美德。

有效的促使了师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队。

让学生遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，注意谦让，靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护教室，不乱涂乱划；爱护门窗，不猛推猛撞；爱护桌椅，保持无脚印刀痕；爱护电器，不乱开乱关；爱护公共财物，保持无污无损……等文明习惯伴随学生健康成长。

7、诵读国学经典，争做美德少年

我校一直以来，将“诵读国学经典，争做美德少年”作为主要的德育教育主题，积极倡导在全校组织开展新时期少年儿童传承中华美德，提升道德情操，培养高尚人格活动。

通过各种活动，在学生中营造崇尚美德、学习美德、争做美德少年的浓厚氛围，进一步加强未成年人思想道德建设。

重在突出主题性、趣味性、时代性、针对性、实效性的原则。

（1）、主题性——作为本学期学校德育工作的一项主题教育活动，将学习美德少年事迹，讲演美德少年故事，感悟美德少年美德，立下争做美德少年目标。

（2）、趣味性——以少年儿童喜闻乐见的形式，运用讲故事的新颖方式使学生了解美德少年，走进感动的人物和事件，并从身边进一步寻访感动故事。

结合儿童的生活、学习和身心特点开展教育活动，营造教育氛围，强化体验和实践，实现教育的分层目标。

（3）、时代性——美德少年是拥有崇高品德的楷模，引导儿童追求精神世界的美好，净化心灵的家园，让美德少年成为儿童人生的明灯，指引他们焕发生命的力量，全面发展，健康成长，成为建设国家的有用之才。

（4）、针对性——针对现代儿童生活中出现的冷漠、自私、软弱、责任心缺失、意志薄弱等性格缺陷，通过主题教育树立儿童学习的楷模，同时美德少年的故事又为儿童具体的道德学习提供丰富详实的事迹，使儿童学有榜样，学有目标。

（5）、实效性——将主题教育的终极目标定位为每人的实际行动，人人能为集体，为他人，为社会做一件有益的事，对自己的成长进行反思，改正一个缺点，努力克服一个困难，完善自己的品德，人人争做一个有爱心，有信心，有责任心，有上进心的美德少年。

8、诵读国学经典，心怀感恩之情

推行诵读经典，心怀感恩、挖掘教育潜能。

我校坚持在学生中开展感恩教育，通过感恩自然、感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩祖国等系列教育活动以及重大节日主题教育活动的开展，让学生在实践中受到潜移默化的教育，唤醒学生的感恩情怀，将“感恩”内化为心灵深处的情感，真正做到感恩于心，施恩于行，达到自我教育的目的。

9、诵读国学经典，放飞青春梦想

梦想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。

梦想，是令每个人每每想起都会热血沸腾，心跳加速的。

古今中外，无人不在时时刻刻做着成功的梦想。

每个人都有自己的梦想，每个民族也都有自己的梦想。

我校为了使每一位学生，从小在幼小的心灵里，播下一颗为了祖国的伟大复兴而勤奋读书的种子，组织开展了“诵读国学经典，放飞青春梦想”的教育活动，以校园广播，班级黑板报、学生手抄报、学生征文等载体，以班会、队会、专题活动为形式，开展了形式多样，内容丰富的理想教育活动，通过各种教育活动，激发了学生的爱国热情，帮助学生逐步树立了振兴中华的远大理想。

明白了花开四季添特色，潮涌九州竞风流。

感悟到使命光荣，任重道远，自己应该融入国家和民族的伟大事业建设中去，学会承担起自己的责任，在追求理想，为国奋斗中，激扬无悔青春，为了自己的中国梦，为了国家的繁荣富强，为了实现中华民族的伟大复兴，很好的尽自己的责任和义务。

（三）、重视文化濡染，落实环境育人

儒雅的校园文化是一种群体文化，是学校发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。

它内涵丰富,外延广泛,形式多样，是一个学校发展的内涵式品牌，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

近年来，我校在日常工作实践中，把儒雅校园文化建设摆在十分重要的位置加以落实，注重学校文化的塑造，加强学校精神的挖掘，初步形成了具有学校特色的校园文化体系，实现了文化对学生的熏陶、濡染最终目的，真正使学校成为学生温馨生活的精神家园和健康向上的成长摇篮。

近年来，儒雅的校园文化在日常的教育教学工作当中起着至关重要的作用。

1、重视文化濡染，落实环境育人的重要作用

第一、充分发挥了儒雅文化的凝聚作用：

在长期的群体共生环境下，学生对价值观、学校荣誉、理想信念、工作学习方式、行为规范等，都会有逐步的趋同或认可，并由个人的精神情感融为共有的精神灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富努力。

这种共同创造、共同拥有的精神灵魂，也成为了凝聚集体的纽带。

优秀的校园文化必然是师生员工对集体产生了归属感、自豪感、依赖感、幸福感，使班集体更加团结、对集体更加关心，更加爱护。

第二、充分发挥了儒雅文化的约束导向作用：

多年传承的文化传统，集体的道德观、价值观和与之相适应的规章制度，是一种有形和无形的力量，影响或者约束这个集体内的成员。

比如良好的校风、学风、规章制度，都能让学校的每个成员去思考，该如何做事、如何做学问、如何做人。

优秀的校园文化氛围，能推动学校的良性发展，引导师生员工的进步方向。

第三、充分发挥了儒雅文化的激励作用：

和谐的校园文化环境，无疑能促进人的创造力、产生工作学习动力、调动师生员工积极性，对师生员工的心理心态产生积极的影响。

对于教职工来说，良好文化环境的吸引力往往超过了经济因素对教职工的作用，有事业心有抱负的教职工更愿在良好的环境里做出成就。

同样青年学生也更愿意在这样的环境里成长。

第四、进一步强化了儒雅文化的社会影响力：

儒雅的校园文化对学校周边地区、学校所在地区和与学校有联系的社会群体和个人，都有一定辐射作用。

在崇尚文化的社会里，儒雅的校园的文化也成了社会景观。

2、强化校园文化濡染效果，选准落实环境育人有效途径

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。

”我校文化濡染重点突出了良好的氛围熏陶人这一重要途径，构造校园文化的运行机制。

以基础道德修养为切入点，以校园环境综合治理为突破口，以“书香校园、德润校园”为中心内容，深入持久地开展“文明班级”“文明宿舍”“美德少年”等活动，从而创设“美化、净化、优化”的育人环境，营造“比学赶帮超”的精神氛围。

（1）、角色文化建设。

要在进一步加强和改善学生会建设、班集体建设，注意学生自我管理组织的培育、指导和发展。

校园小卫士、学生班级轮流值周、学科长、学术助理等学生组织，一方面在学校现场管理、生活管理