罪犯改造心理学.docx
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罪犯改造心理学
《罪犯改造心理学》练习题
练习题
（一）
一、单项选择题（共20分，每小题1分）
1．心理学是（）
A．纯自然科学B．纯社会科学
C．前科学D．与自然科学和社会科学都有交叉关系的边缘科学
2．罪犯改造与罪犯心理矫治是（）
A．同一个概念B．既有相同点又有不同点
C．完全不同的D．可以相互替代的
3．从判决宣布到被正式投入监狱接受改造是罪犯心理形成的（）
A．初始阶段B．定型阶段C．完成阶段D．关键阶段
4．本学科划分罪犯类型的基本分类方法的标准是（）
A．犯罪原因B．犯罪性质C．犯罪手段D．犯罪心理结构
5．罪犯改造的关键时期是（）
A．服刑初期B．服刑中期C．服刑后期D．服刑中期和服刑后期
6．罪犯抗拒改造就是（）
A．罪犯在服刑期间，在言论上表现出对监狱机关的敌视和反抗，在行动上进行严重违反监规或重新犯罪的活动
B．改造态度不端正，或者由于恶习难改偶尔违犯监规
C．专指在狱内重新犯罪，如越狱脱逃、传授犯罪方法等
D．专指严重违反监规纪律的行为，如拒绝劳动、反抗管教等
7．改造动机决定着（）与改造行为。
A．改造需要B．改造手段C．改造目的D．改造态度
8．影响罪犯改造动机的主要因素有（）
A．个体的需要B．性格C．价值观D．能力
9．下列说法正确的是（ ）
A．罪犯教育的主体是单一的
B．罪犯教育的主体是多方面的
C．罪犯接受教育改造是一种非强制性的再社会化过程
D．罪犯教育只能在监狱中进行
10．干警要“像父母对待患了传染病的孩子，像老师对待犯错误的学生，像医生对待病人”那样去“教育、感化、挽救”罪犯这句话体现了罪犯教育中的（ ）
A．主体性原则 B．因人施教原则 C．循序渐进原则 D．感化教育原则
11．罪犯心理矫治的发展模式是（）
A．注重思想导向、教导关系、着眼安全、重视探测不良思想
B．以健康心理为导向，帮助罪犯挖掘心理潜力，注重提高罪犯自我认识和生活质量
C．注重病理导向、医患关系、着眼疾病、重视技术使用
D．注重心理决定导向、训导关系、着眼全员参与、重视传统经验和日常训练
12．服刑初期心理健康教育的主要任务是（）
A．将罪犯纳入正常改造轨道，顺利完成各项劳动、学习和改造任务
B．教给罪犯心理调适的方法
C．培养罪犯对于挫折的心理承受能力
D．帮助罪犯调整好心态，适应监狱环境，确立目标，为今后改造奠定好基础
13．参与观察法属于（）
A．心理测验法B．模拟观察法C．行为评估法D．会谈评估法
14．咨询员与来访者的关系是（）
A．师生关系B．生活中的朋友关系C．医患关系D．类似朋友的信任关系
15．疏泄法所疏泄的是（）
A．错误行动目标B．不愉快感受C．错误认知D．顽固的意志
16．精神分析理论认为，自我的满足遵循（）
A．完美原则B．理想原则C．快乐原则D．现实原则
17．厌恶疗法可用来（）
A．了解无意识B．矫正错误思想C．矫治不良行为习惯D．改善睡眠
18．形成罪犯抗拒改造心理的主要因素是（）
A．社会因素B．罪犯顽固的犯罪心理结构C．狱政管理因素D．罪犯劳动
19．在确诊罪犯心理障碍的过程中，医学检查是（）
A．完全多余的B．可有可无的C．必须的D．酌情
20．倦怠感和枯竭感属于矫治工作者心理问题中的（）
A．常见认知偏差B．常见情绪问题C．常见人际关系问题D．身心健康问题
二、多项选择题（共10分，每小题2分。
注意：
多选、少选、错选均不得分）
21．常见的无意识状态包括（）
A．白日梦B．催眠C．注意D．对刺激的无意识E．无意识行为
22．罪犯心理的恶性发展包括（）
A．原有积极心理因素的强度弱化或数量减少
B．原有消极心理因素强度的增强
C．原有消极心理因素的减弱和消除
D．新的消极心理因素的出现和强度的增强
E．各种心理因素的恶性组合
23．属于罪犯心理健康标准的是（）
A．有顽强的毅力B．情绪丰富而变化多端C．乐于学习和劳动
D．能面对现实，把握现实E．能和他人建立积极、良好的人际关系
24．拘禁性心理障碍的表现形式主要有（）
A．拘禁性情绪反应B．拘禁性精神病C．监狱人格
D．拘禁性精神分裂症E．拘禁性人格障碍
25．矫治工作者的主要社会角色包括（）
A．教育者角色B．监狱人民警察角色C．领导角色
D．家长角色E．咨询师角色
三、名词解释（共15分，每小题3分）
26．罪犯心理
27．监狱文化
28．罪犯心理矫治的具体目的
29．罪犯心理评估
30．再犯罪预测
四、简答题（共24分，每小题6分）
31．简述罪犯改造心理学的研究对象及其特殊性。
32．简述罪犯教育中的社会化原则。
33．简述如何对罪犯心理测验结果进行合理化解释。
34．简述理性—情绪疗法的治疗目标。
五、论述题（共22分，每小题11分）
35．联系罪犯改造工作的实际论述罪犯心理发展变化的规律。
36．联系我国监狱工作的实际，谈谈在我国怎样克服罪犯再社会化与监狱化的矛盾。
六、案例分析题（9分）
37．女盗窃犯巴某，入狱后在改造上不求上进，混度刑期。
在日常生活中经常顺手牵羊，窃走他犯物品，爱在其他女犯面前炫耀自己，刻意追求吃喝、打扮，却不愿参加劳动。
对监狱环境适应较快，在监狱警察面前表现积极，但在犯人中却故意制造事端。
请分析：
巴某的服刑心理。
练习题
（二）
一、单项选择题（共20分，每小题1分）
1．属于人的心理特性的是（）
A．技能B．性格C．需要D．注意
2．罪犯改造心理学是（）
A.纯社会科学B.纯自然科学C.法学D.中间科学
3．影响罪犯心理形成的监所社会环境因素是（）
A．监所风气B．刑罚执行C．教育改造D．狱政管理
4．“可塑性强，呈现两极发展的趋势”是下列哪类罪犯的心理（）
A．少年犯B．青年犯C．中年犯D．老年犯
5．下列选项中，不属于最佳时机创造方法的是（）
A．加强教育，改善环境B．激发罪犯的动机斗争
C．进行行为训练D．通过奖惩
6．罪犯劳动的心理学意义不包括（ ）
A．培养积极的情感B．建立合理的需要结构
C．改变不良行为习惯D．锻炼意志品质
7．罪犯心理矫治的医疗模式是（）
A．注重思想导向、教导关系、着眼安全、重视探测不良思想
B．注重心理决定导向、训导关系、着眼全员参与、重视传统经验和日常训练
C．注重病理导向、医患关系、着眼疾病、重视技术使用
D．以健康心理为导向，帮助罪犯挖掘心理潜力，注重提高罪犯自我认识和生活质量
8．关于罪犯心理健康教育，正确的说法是（）
A．与一般的教育改造在性质上、内容上是一致的
B．是罪犯心理矫治中专业性、技术性最强的工作
C．是一种促使罪犯进行自我教育的有效方法
D．是专门针对新入监罪犯开展的工作
9．罪犯心理评估中对罪犯生活历史的调查主要侧重于（）
A．被判刑的经历B．受教育史C．幼年经历D．服刑生活历史
10．要求咨询员与来访罪犯建立相互信赖、融洽关系的咨询原则是（）
A．友善原则B．有条件保密原则C．预防性原则D．促进成长的非指示原则
11．自由联想是（）的基本技术。
A．精神分析疗法B．行为主义疗法C．人本主义疗法D．认知疗法
12．罪犯报复心理产生的原因有（）
A．对监狱生活不适应B．受到监狱民警的悉心关怀
C．受到其他罪犯的倾轧D．刑期过长
13．针对罪犯中已被确诊的、处在发病期间的精神分裂症，应该（）
A．迅速进行心理咨询B．立刻进行心理测验以确定其类型
C．立刻寻求精神医学的帮助D．迅速予以隔离以避免发生危险
14．罪犯再社会化与监狱化是（）
A．协调一致的B．不可调和的
C．完全不相干的两种事物D．自由刑执行过程中的一对矛盾
15．“主观判断”属于矫治工作者心理问题中的（）
A．认知偏差B．情绪问题C．人际关系问题D．意志问题
16．在需要的基础上产生的，推动人去行动，以满足需要的内心起因是（）
A．兴趣B．动机C．信念D．理想
17．改造罪犯最佳时机的特点是（）
A．罪犯的问题已得到解决时B．罪犯已下决心抗拒改造时
C．动机斗争最激烈时D．罪犯的改造目标已明确时
18．关于对罪犯心理健康标准的理解，正确的说法是（）
A．心理健康与不健康是泾渭分明的
B．心理健康与不健康是一种连续状态，没有绝对的界限
C．心理健康的状态是固定不变的
D．有不健康心理就是心理不健康
19．心理咨询与心理治疗的区别有（）
A．遵循的原则不同B．活动开展的基础不同
C．运用的理论不同D．工作任务的侧重面不同
20．下列选项中，不属于罪犯心理矫治质量评估中的考核评定的方法是（）
A．日常考核B．罪犯自我评定
C．心理量表测评D．干警和心理医生的综合评定
二、多项选择题（共10分，每小题2分。
注意：
多选、少选、错选均不得分）
21．与罪犯服刑改造相联系的客观现实主要包括（）
A．监管改造因素B．监狱自然环境因素C．社会因素
D．家庭因素E．监狱生产环境因素
22．改造动机的特征有（）
A．复杂性B．广阔性C．层次性D．差异性E．低级性
23．关于罪犯心理矫治的性质，正确的表述有（）
A．罪犯心理矫治是一种心理学职业行为
B．罪犯心理矫治与监管医疗既接近又不等同
C．罪犯心理矫治与罪犯教育既接近又不等同
D．罪犯心理矫治是与监管医疗完全不同的
E．罪犯心理矫治是与罪犯教育完全不同的
24．罪犯悲观绝望心理产生的原因有（）
A．悲观抑郁B．家庭危机的诱发C．性格内向
D．罪重刑长E．不善交际
25．再犯预测表编制的主要环节包括（）
A．收集资料B．施测C．预测因素数量化
D．编制预测表E．选择预测因素
三、名词解释（共15分，每小题3分）
26．罪犯教育的社会化原则
27．拘禁性心理障碍（狭义）
28．罪犯心理矫治质量评估
29．自我观念
30．罪犯心理的基本矛盾
四、简答题（共24分，每小题6分）
31．简述罪犯心理的基本特征。
32．简述罪犯心理矫治目的实现的内在机制。
33．简述非正式群体对罪犯的心理影响。
34．简述对有人格障碍的罪犯进行心理治疗的目标。
五、论述题（共22分，每小题11分）
35．联系实际谈谈罪犯心理健康教育的方法和途径。
36．试述对法轮功痴迷者的心理矫治对策。
六、案例分析题（9分）
37．罪犯赵某，因受贿罪判刑15年。
面对判刑入狱的现实，身份上的巨大反差，使赵犯情绪极端低落，思想消沉，自认为是生活的失败者，即使改造好了，刑满释放后也不再有什么前途（尤其是不会再有政治前途），因此只想平庸地度过余生，改造上不思进取，混度刑期。
请分析：
如果赵犯前来咨询，咨询员应使用什么方法帮助其消除灰暗心理？
（3分）具体如何操作。
（6分）
练习题（三）
一、单项选择题（共20分，每小题1分）
1．人脑对过去经历过的事物的反映是（）
A．想像B．知觉C．思维D．记忆
2．关于罪犯改造心理学，下列说法正确的是（）
A．是一门纯社会科学B．只把罪犯心理作为研究对象
C．包括心理矫治技术在内D．不涉及管理、教育、劳动生产等领域
3．罪犯被判刑后在监狱中产生的特殊心理是（）
A．服刑心理B．刑罚心理C．惩罚心理D．行刑心理
4．属于影响罪犯心理形成的主体因素的是（）
A．监所因素B．家庭因素C．干警因素D．行为习惯因素
5．“权力需要仍很强烈”的是（）
A．智能型罪犯B．技能型罪犯C．暴力型罪犯D．恃权型罪犯
6．监狱主流文化对罪犯心理的影响不包括（）
A．对罪犯认知的影响B．对罪犯情绪、情感的影响
C．对罪犯需要的影响D．对罪犯行为的影响
7．认为行为的结果对行为本身有强化作用，是行为的主要驱力因素的理论是（）
A．期望理论B．需要层次说C．目标设置理论D．强化理论
8．对罪犯劳动正确运用强化原则要注意（）
A．考核要实事求是、全面公正B．奖惩要及时
C．强化要公正D．评价要准确
9．在罪犯心理矫治中，针对全体罪犯的是（）
A．心理健康教育B．心理咨询C．心理治疗D．心理危机干预
10．罪犯心理矫治的内容体系不包括（）
A．罪犯心理预测B．罪犯心理咨询C．罪犯技术教育D．罪犯心理评估
11．属于服刑后期罪犯心理健康教育的具体内容的是（）
A．对不同类型的罪犯进行有针对性的心理健康教育
B．消除罪犯的消极回归心理
C．巩固心理咨询的积极成果
D．教给罪犯适应环境的方法
12．罪犯心理评估中的生活史调查法，主要侧重于调查（）
A．违法犯罪史B．人际交往经历C．幼年经历D．服刑生活历史
13．下列咨询形式不能用于团体咨询的是（）
A．电话咨询B．专题咨询C．现场咨询D．书信咨询
14．通过改变来访罪犯的认知结构从而消除其心理障碍的咨询方法是（）
A．升华法B．突破法C．认知法D．暗示法
15．理性—情绪疗法的代表人物认为人生来具有的思维方式包括（）
A．形象思维与抽象思维B．理性思维与非理性思维
C．理论思维与实践思维D．直觉思维与分析思维
16．法轮功痴迷者转化过程中的心理特点是（）
A．思想顽固B．独立性强C．思亲恋家D．与干警配合积极改造
17．收集可能存在心理障碍的罪犯的病史资料不包括（）
A．现病史B．既往史C．个人史D．犯罪史
18．“考察其错误的社会意识及歪曲的价值观念是否消除，正确的信仰结构是否建立”是衡量下列哪类罪犯矫治质量的具体标准（）
A．物欲型罪犯B．情绪型罪犯C．性欲型罪犯D．信仰型罪犯
19．早期违法行为预测属于（）
A．犯罪社会预测B．犯罪个体预测C．犯罪群体预测D．犯罪宏观预测
20．“完美主义”属于矫治工作者心理问题中的（）
A．认知偏差B．情绪问题C．意志问题D．人际关系问题
二、多项选择题（共10分，每小题2分。
注意：
多选、少选、错选均不得分）
21．心理学探讨的内容主要包括（）
A．心理过程B．心理的脑机制C．个性
D．心理与环境E．心理现象的发生与发展
22．罪犯教育应坚持的心理学原则包括（ ）
A．主体性原则 B．社会化原则 C．因人施教原则
D．尊重原则 E．期待原则
23．属于服刑初期心理评估工作的有（）
A．社会适应能力的评定B．开展心理调查C．建立心理档案
D．心理危机评估E．制定矫治方案
24．罪犯抑郁产生的原因有（）
A．悲观失望B．情绪不稳定C．兴趣丧失D．失眠多梦E．自尊自傲
25．矫治工作者应对问题的方法和途径主要有（）
A．接纳自己，不求完美B．从内省中成长C．多回避问题
D．争取专业成长的机会E．降低要求，应付工作
三、名词解释（共15分，每小题3分）
26．罪犯改造心理学
27．监狱人格
28．罪犯心理健康教育
29．罪犯心理治疗
30．心理危机
四、简答题（共24分，每小题6分）
31．简述罪犯改造动机的特征。
32．简述如何正确理解罪犯心理健康的标准。
33．简述罪犯心理咨询的主要内容。
34．简述矫治工作者常见的人际关系问题。
五、论述题（共22分，每小题11分）
35．试述罪犯在不同服刑阶段的心理特点。
36．谈谈如何理解罪犯心理矫治的目的。
六、案例分析题（9分）
37．罪犯乌某是“二进宫”，入狱没几天就因多次打架被关禁闭，甚至还被戴上手铐脚镣。
不久他就成为其他罪犯怕招惹、监狱干警头疼的“顽危犯”。
新来的监区长在充分了解乌犯的情况后，认为乌犯是可以转化的，于是采取了以下措施：
首先，安排他母亲来接见，这既使其意外惊喜，也让其听到母亲对其积极改造的殷切期望；其次，将乌犯编入改造表现都较好的罪犯劳动小组，并通过个别谈话使其强化“自己是可以改造好的”信念；再次，利用监狱举办篮球赛的机会，充分发挥其篮球特长让他训练并带领本监区球队参赛，最终获得冠军而受到众人的好评。
由此，乌犯深受鼓舞，再加上同组其他罪犯的影响，在以后的改造中表现越来越好，最终被评为“改造积极分子”。
请分析：
在乌犯的转变过程中，包含了哪些罪犯心理发展变化的规律？
《罪犯改造心理学》练习题答案
练习题
（一）
一、单项选择题
1．D2．B3．D4．D5．B
6．A7．D8．A9．B10．D
11．B12．D13．C14．D15．B
16．D17．C18．B19．C20．B
二、多项选择题
21．DE22．ABDE23．CDE24．ABC25．ABE
三、名词解释
26．所谓罪犯心理，就是服刑者的特殊心理现象。
它是刑罚惩罚这一法律措施所产生的心理效应的一个部分，即刑罚承受者的一般心理特征。
27．监狱文化是监狱在执行刑罚、改造罪犯的实践中，通过长期积淀而形成的、为服刑罪犯所熟知的思想观念、行为模式、传统习惯、行为规范、物质环境与精神文化环境等的总和。
28．罪犯心理矫治的具体目的是帮助罪犯解决心理困惑，消除情绪困扰，改进适应方式，促进他们自我成长，最终使他们能够自己面对和处理监狱生活及未来社会生活中的各种问题。
29．罪犯心理评估，是指在罪犯心理矫治工作中，评估者根据心理测验的结果，加上调查、观察所得到的多方面的资料，对被评估的罪犯个体或群体的心理特性做出有意义的解释和科学的价值判断过程。
30．再犯罪预测又称重新犯罪预测，它是运用心理科学的原理与技术，对出狱人员（含刑满释放人员和假释者）的再犯罪可能性与概率所进行的预测。
四、简答题
31．罪犯改造心理学，是研究罪犯改造活动中的心理现象及心理学方法和技术的一门学科。
罪犯改造心理学的研究对象主要包括三方面：
一是罪犯心理；二是罪犯改造活动中的心理学方法和技术；三是管教工作者心理。
罪犯改造心理学研究对象的特殊性主要表现为：
（1）罪犯心理的特殊性；
（2）罪犯改造活动中心理学方法和技术的特殊性；（3）管教工作者心理的特殊性。
32．所谓的罪犯教育的社会化原则是指在罪犯教育中，从促进罪犯再社会化的角度出发，要打破监狱的封闭状态，借助社会各届力量共同对罪犯进行有目的、有计划、有组织的教育活动。
罪犯接受教育改造是一种强制性的再社会化过程。
传统的封闭式行刑方式不利于罪犯的再社会化，要想达到罪犯教育的目标，就必须努力打破监狱的封闭状态，使罪犯在服刑过程中尽可能多地接触社会，逐渐接受社会对其施加的要求和积极影响，掌握一定的生活规范、价值规范、生产生活技能等，弥补自身的社会化缺陷。
（1）教育内容的社会化；
（2）教育主体的社会化；（3）教育形式的社会化。
33．对罪犯心理测验结果进行合理化解释，一般应注意以下几点：
（1）辩证看待“常模”；
（2）综合多个测验结果；（3）测验结果与行为观察相结合。
34．理性—情绪疗法的总体目标是改变来访罪犯不合理的人生信念，确立积极的、合理的人生信念和正确的价值观。
理性—情绪疗法治疗的直接目标就是矫正非理性的思维、信念和行为方式，帮助来访罪犯建立积极、乐观、科学、理性的信念和思维方式；矫正不合时宜的情感，帮助建立合适的情感；矫正不恰当的行为，增进恰当的行为。
五、论述题
35．答案要点：
罪犯心理发展变化有五条互相联系的规律：
（1）罪犯从强制改造到自觉改造的规律；
（2）罪犯的知情意行相互联系和影响的规律；（3）罪犯需要结构的改变和补偿规律；（4）罪犯群体和个人相互作用的规律；（5）罪犯心理发展变化存在个别差异的规律。
请参见教材的相关内容，并结合实际逐一进行详细论述。
36．答案要点：
监狱改造罪犯的目的是促进罪犯的再社会化，而自由刑的执行又会使罪犯产生监狱化，它对罪犯的再社会化过程产生一种不可忽视的消极影响，两者构成一对难以调和的矛盾。
为了缓解乃至消除这一矛盾，各国在自由刑的运用与执行上采取了许多措施，主要有：
对传统监狱制度的改良；削减罪犯非正式团体的影响；增强社会公众对监狱及罪犯的认识和关心；尽可能摆脱社会对刑罚的依赖。
请参见教材的相关内容，并结合实际分别加以详细论述。
六、案例分析题
37．巴某的服刑心理主要有以下六个方面：
①混刑期心理；②物质欲望强烈，注重物质享受；③自我显示欲望强烈；④两面性人格；⑤形成犯罪定势，恶性难改；⑥厌恶劳动。
（每小点1.5分）
练习题
（二）
一、单项选择题
1．B2．D3．A4．A5．C
6．B7．C8．C9．B10．A
11．A12．C13．C14．D15．A
16．B17．C18．B19．D20．C
二、多项选择题
21．ABCDE22．ABCD23．ABC24．ABCDE25．ABCD
三、名词解释
26．罪犯教育的社会化原则是指在罪犯教育中，从促进罪犯再社会化的角度出发，要打破监狱的封闭状态，借助社会各届力量共同对罪犯进行有目的、有计划、有组织的教育活动。
27．狭义的拘禁性心理障碍是指在被羁押、拘禁条件下，当事人表现出的、与被拘禁的特殊境遇和当事人的个人状况等因素有密切关系的一系列具有心因性或反应性特点的心理障碍。
28．所谓罪犯心理矫治质量评估，就是根据我国监狱开展罪犯心理矫治工作的总体目标和要求，按照一定的评估标准，选择恰当的评估方法，对经过一定阶段矫治的罪犯是否达到预期的矫治目标和要求，所作的鉴定和判断。
29．自我观念，是指个体从大量的自我经验中所总结得出的关于自己的总体看法。
30．罪犯心理的基本矛盾是：
原有的犯罪心理结构同改造目标和要求之间的矛盾。
四、简答题
31．罪犯心理的基本特征主要表现为以下四个方面：
（1）承受刑罚的心理；
（2）同处遇相联系的心理；（3）延续着原有的犯罪心理；（4）矛盾心理。
32．罪犯心理矫治目的实现的内在机制主要包括以下五个环节：
（1）求治动机；
（2）双方建设性的关系；（3）从事新的有效行为；（4）提供可选择的生活态度；（5）自我探索的不断扩大。
33．非正式群体是罪犯之间基于某种需要自发结成的小群体，它对罪犯的心理影响包括两方面：
一是正面影响。
一些积极的非正式群体能弥补罪犯正式群体在某些方面的缺憾和不足，在不违反监规纪律的前提下，罪犯非正式群体的出现，为罪犯扩大交往、适应环境、满足正常需要、发展自我提供了条件；二是负面影响。
由于非正式群体固有的自发性、排他性、独立性、目标的多向性和不易控制等特点，即使是良性的非正式群体,有时也和正式群体的目标、规范发生冲突，降低改造工作的效应。
那些非法的、不良的非正式群体的消极影响作用就更为突出，尤其当这种非正式群体发展成为罪犯团伙之后，对监狱正常的改造生活就形成一种对抗力量。
34．对有人格障碍的罪犯，心理治疗的主要目标是让他们能正确认识并正视自己的人格缺陷，认识到自己在人格方面的明显偏离对自己及家庭、社会的严重危害，从而产生发自内心的纠正愿望，并积极主动配合治疗，以收到较好效果。
同时还要让他们充分认识到矫治人格绝非一朝一夕的事，需要较长时间的艰苦努力，甚至是痛苦的。
五、论述题
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