新人美版三年级美术下册全册教案1.docx
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新人美版三年级美术下册全册教案1
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
恐龙世界
第
（1）课时
课型
造型表现
教学目标
知识与技能
认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够运用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
过程与方法
学生在观察、触摸、分析、体验过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。
采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点。
结合图片、视频创设情境，利用绘画、制作、泥塑等方法表现恐龙，或用手抄报的形式介绍恐龙。
情感态度价值观
学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯，培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对于生命的热爱之情，同事树立正确保护环境的意识。
重点难点
重点
运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
难点
恐龙的动态造型及合理地组织画面
教具学具准备
学生准备自己喜欢表现方式的工具
教学方法
设计意图
相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感，增强学生的欣赏评述能力；通过对知识的拓展，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神。
教 学 过 程
教学内容方法
导入
1播放视频
通过观看视频，提问：
（1）你认识它们吗？
（2）它们生活在什么年代？
这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘吧！
（出示课题：
恐龙世界）
探究新知
1.出示恐龙图片、及小资料
提问：
你知道恐龙生活在什么时期吗？
2.出示几组图片
提问：
1考古学家发现了什么？
{恐龙骨骼}
2考古学家又发现了什么？
{恐龙蛋化石}
3考古学家还发现了什么？
{完整的恐龙骨骼化石}
学生通过欣赏后回答问题，通过化石推断出恐龙曾真实存在
3组织学生小组探究
1.说说自己喜欢的恐龙的特点及生活习性（重点了解：
霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙、剑龙、鱼龙等）
2小结恐龙的种类
4.出示图片，分析几种有代表性的恐龙，概括其外形特征及生活环境
根据学生的分析，教师出示其恐龙的外形轮廓图及绘画步骤
5.播放小视频
技法指导
教师演示绘画方法及步骤：
（1）先画主题，概括恐龙外形
（2）刻画细节，突出恐龙的特点
（3）添画环境，表现恐龙的生活
（4）画面安排合理，注意前后关系
作品欣赏
学生欣赏、探究作品，了解到表现恐龙的方法有哪些？
艺术实践
1.选择自己喜欢的绘画方法，画出不同恐龙的外形特点，要求形象生动。
2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观
展示评价
1.学生展示作品，向大家介绍自己的恐龙作品，并进行自评、互评
2.教师评价
知识拓展
通过化石及图像，了解现代的哪些动物是恐龙的后代！
二次修改
板书、范例设计
恐龙世界
教学反思
学生对恐龙世界充满了向往，为几亿年前的生物所赞叹。
学生恐龙还是比较了解的，知道一些恐龙品种，大体特征，能很好的表现恐龙。
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
绘画中的线条
第
（1）课时
课型
欣赏.评述
教
学
目
标
知识与技能
了解画家笔下的线索表现出对物象的理解和情感。
学会观察、分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要艺术语言之一。
过程与方法
学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情感，以及艺术表现风格，教学中可通过情境体验等环节，更好地理解画面内容，完成本课的教学任务。
情感态度价值观
通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。
重
点
难
点
重点
通过对画面的分析认识线条的表现力。
难点
感受不同的线条所表达的艺术情感。
教具学具
准备
教学方法
设计意图
通过临摹体验线条的表现力，感悟绘画创作的特殊魅力。
教学过程
教学内容方法
课前积累
一、课前积累
教师课前布置教学内容，请学生搜集校园身边的线条。
二、导入新课
教师验收成果，给学生提供展示的舞台。
引导学生将搜集到的线条进行总结、归类。
三、讲授新科
教师：
老师在课前也找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师收集的素材吗？
让我们通过幻灯片去看一看线条的世界！
课件图片分类：
植物、景物、动物、生活中的线、光线及运动轨迹。
启发谈话：
同学们，当我们将世间万物的线条尽收眼底的时候，你会发现线条是怎样的？
当线条呈现在一张画纸上的时候，便成为了绘画的艺术语言之一，甚至有“线条是绘画的灵魂”之称。
引出课题：
画中的线条。
（以线、形结合的形式呈现板书，题目文字包含直线、弧线、曲线、折线、交叉线等线条的基本形态。
）
教师：
让我们带着对线条的初步感受，一起走进画中，领略艺术家笔下的线吧。
四、欣赏分析
观察、分析：
线条作为绘画的重要造型语言，包含了画家对所表现物象的理解以及丰富的艺术美感。
教师播放课件，出示两组图片————两张风景照片与对应的绘画作品。
请学生欣赏教材中的三幅中国古代绘画作品，选择描绘作品中线条感受的词语连线，并分析作品。
作品：
《黄河逆流》《放牧图画像砖》《八十七神仙卷》
词语：
柔中带刚粗犷豪放华美富丽。
小结：
艺术家在创作时，会根据所表现主题的需要和自己的个性、喜好，表现出环境、质感、空间、节奏等。
线条是表现艺术家创作风格和表达思想感情艺术语言。
引导学生分析：
比较教材中三幅国外近现代作品中的线条，你能从中体会画家不同的心情吗？
想一想，通过线条，画家想表现一种怎样的情境？
小结：
作品中的线条表现出三位画家不同的艺术风格。
例如：
《女神》的作者马蒂斯，运用流畅、简洁的线条表现了一个宁静思考的少女，从其舒缓的笔触中可以体会到他的内心平静如水。
五、情境体验
教师用语言描述两棵不同环境下生长的大树，并渗透不同的情感，作画面渲染。
请两名学生分别画出这两棵树。
枝干枯萎的大树——＿＿＿＿。
枝繁叶茂的大树——＿＿＿＿。
六、艺术实践
通过本课的学习，请学生对课前搜集的素材进行二次创作（也可选择书中的一幅作品进行分析、临摹）。
出示提纲：
1.这是一幅画。
2.画中描绘。
3.运用了线条，给人以感受。
4.体会画家心情。
要求学生分析出如何运用线条表现作品内容，分析要准确，语言表达要优美。
七、延伸拓展
播放课件，请学生欣赏。
教师：
线条在绘画中的运用是广泛的，我们要用心灵去感受线条的魅力，在长期的心灵感悟中锤炼出自己的个性，表现出自己的艺术天地。
八、展示评价
学生互评，用一句话评价作品并写在同学作品的旁边。
教师评价：
我们在表达作品的时候，情感有相通之处，但是同时也在传达自己的个性。
二次修改
板书、范例设计
画中的线条
教学反思
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
会动的线条
第
（1）课时
课型
造型·表现
教
学
目
标
知识与技能
了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一副有动感的画。
过程与方法
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感态度价值观
感受线条的魅力，促进学生学习线条的造型的兴趣。
重
点
难
点
重点
了解线条的的粗细、疏密等变化对动感的影响。
难点
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教具学具
准备
课件·音乐
教学方法
艺术·实践
设计意图
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学过程
教学内容方法
一、体验感受
游戏导入。
1.宣布上课。
教师：
大家笔直的站姿让老师放佛看到了一条条直线（示范:
直线），鞠躬的时候直线变成了弯曲的弧线（示范：
弧线）。
2.老师邀请大家做个游戏。
请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）：
请将自己想象成一条线，随着音乐按口令变化。
当音乐停下的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上变现其中一个动作。
游戏开始。
老师挑选有代表性的线条展示在黑板上
2.出示课题
这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”。
板书课题。
二、联系发现
教师：
会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。
请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里。
（出示课件）
1.柳树（结合语文课本中叶圣陶的作品《风》）。
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。
”
2.水面像我们刚才画的哪种线？
小结：
河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
三、分析探究
1.方法一：
动态。
提问：
你还看到过什么，从而知道风来过了?
2.方法二：
添画。
（1）欣赏、分析敦煌320窟壁画。
提问：
是什么让飞天飞得这么轻盈？
教师小结：
我国古代艺术家只添画（板书：
添画）了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，在增强动感的同时，还给画面带来了美感。
出示课件：
飞天有飘带和无飘带对比图。
（2）出示教具——叶子
提问：
谁也没有见过风，风虽然看不见，但是你能添画出表现风的线条吗？
（3）欣赏《赛龙舟》（出示课件）
提问：
这条龙舟的速度快不快？
你是怎么看出来的？
课件出示对比图，减去部分水纹。
提问：
这艘龙舟速度还快吗？
为什么？
小结：
线条排列的疏密不同（板书：
疏密），能够表现出不同速度的动感。
3.方法三：
方向。
课件出示教材中的学生作品《海云追日》。
提问：
看，海浪向哪边涌动？
云往哪边飘？
你怎么看出来的？
小结：
线条的方向（板书：
方向）能够表现运动的方向。
4.直线的作用。
课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。
提问：
我们欣赏了这么多有动感的画面，却没有发现直线的身影，直线可以表现动感吗？
教师演示：
用黑板上的道具添画直线，表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。
四、艺术实践
生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作素材，只要掌握方法，它们都能动起来。
说一说：
你想让什么动起来？
辅导要点：
灵活运用本科学习的方法表现动感。
五、评价拓展
展示作品，师评、自评、互评相结合。
引导学生回顾本课所学方法，在创作时能够有目的地运用线条表现动感。
二次修改
板书、范例设计
会动的线条
1、曲线2、长短线3、折线
教学反思
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
人物与环境
第
（1）课时
课型
造型·表现
教
学
目
标
知识与技能
了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。
利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。
过程与方法
通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
情感态度价值观
引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
重
点
难
点
重点
利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。
难点
人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。
教具学具
准备
课件·音乐
教学方法
游戏活动法
设计意图
让学生体会作品中作者的意图和表现手法。
教学过程
教学内容方法
一、教学准备
教师准备教学课件、电子白板、教师示范所需的人物动态图片、完整的绘画作品和学生创作所需的不同人物动态剪切图片。
二、设疑导入、激发兴趣
猜一猜：
此刻他们在干什么？
二次修改
课件出示：
1.画面上一对人物背影。
2.画面人物不变，背影变化为电影院、公共汽车的窗口、柜台前、游乐园、宇宙飞船的窗前……
启发：
看来，画面背景环境不同，人物的活动内容不同，画面的趣味也不同。
今天我们就研究一下画面中人物与环境的关系吧。
板书课题：
人物与环境。
三、自主探究、启发想象
1.选择探究，了解人物的动态、性别、发饰、衣着与环境的关系。
借助电子白板子白板上提供的人物与环境，结合不同的衣着、发饰的图片资料展开讨论与选择。
学生以小组为单位汇报讨论结果：
我们为在游泳池里游泳的人物选择了泳衣和游泳镜，这样才更合理；我们为跳舞的人物添加了漂亮的舞蹈服和精美的发饰，这样的人物更符合画面的环境……成为和谐完美的整体。
板书要点：
动态、衣着、发饰环境。
启发：
用这样的方法，我们可以创作出更多不同主题的精美画面，请看——
课件出示《快乐的小丑》《海底探秘》等人物动态相同、主题不同的绘画作品。
2.观察发现，了解人物的呈现方法。
课件出示人物动态相同而位置与方向不同的作品。
提问：
改变了人物的位置与方向，呈现的画面又有什么特点？
总结：
看来，我们在根据人物动态构思
画面时，还可以变换人物的位置和方向，
从而产生更新奇的创意。
板书要点:
变换位置和方向
3.对比观察，了解背景环境的表现方法。
出示了三幅人物动态相同、背景环境有简单到丰富的作品。
请学生讨论，说一说哪一幅作品表现得更好，为什么。
总结：
看来，我们在添画背景环境时要尽量具体，在画面中体现出丰富的内容。
四、交流示范、启发构思
课件出示不同的人物动态图片，请学生发挥想象，改变服饰和人物方向，表现不同的绘画内容。
教师根据学生表述进行示范：
1.在画面上呈现人物动态，并添加、完善服饰等细节（注意位置与方向的表现）
2.根据人物动态添画相应的背景。
3.添加色彩，完整画面。
五、艺术实践、培养能力
老师巡视，及时点评有创意的构思，并对创作有困难的学生进行一对一辅导。
六、展示评价、交流提升
启发：
请同学们互相欣赏作品。
找一找看谁的作品表现的人物与环境关系更富有创意。
板书、范例设计人物与环境
教学反思
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
《我们的社区（村庄）》
第（5）课时
课型
造型表现
教
学
目
标
知识与技能
通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点。
学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。
过程与方法
通过多媒体课件演示，采用“自主、合作、探究”的学习方式，注重重点突出，条理清晰，紧凑合理
情感态度价值观
引导学生在小组学习探究中，相互交流，
培养学生的合作、探究意识；通过观察、
记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环保的意识，以及对造型活动的兴趣；增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展；激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育
重
点
难
点
重点
了解社区（村庄）的人物活动和景色，并画下来。
难点
能从独特的角度表现社区（村庄）美好的生活景象。
教具学具
准备
水彩笔
教学方法
学习方法
引导法、游戏法
小组合作、自主探究
设计意图
初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
教学过程
教学内容方法
一、导入新课
1．在上课之前，播放一些社区（村庄）图片。
（包括有该班学生居住的社区（村庄）片断）。
2.提问：
我们刚看到了这么多的社区（村庄）。
谁能谈谈自己家住的社区（村庄）什么样？
给你印象最深的是哪儿？
（学生：
依次谈出自己的印象）
师：
好！
这节课我们就一起来学习《我们的社区》
出示课题《我们的社区》
二、讲授新课（运用多媒体教学手段）
活动一：
首先，问学生：
谁先做一做社区（村庄）中人物的动态或找几个同学一起来做出任务动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？
（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报„„）
然后引导学生看美术教材，根据自己的观察，理解课文中作品的含义。
提出问题：
1.观察社区（村庄）环境、设施以及人物活动的特点。
2.小组内互相表现不同的人物动态。
3.谁能到黑板前画出来社区（村庄）的景物和任何的活动？
活动二：
问学生，那些地方抓住了社区（村庄）和人物的特点？
在活动一的基础上，让其他学生去体验基础较好同学的学习方法，学生畅所欲言，要求：
学生
发言不全面时，其他同学可以做补充，学生初步产生互动。
分组讨论：
1.这些作品从那些角度表现了社区（村庄）？
2.画面上如何表现前后关系？
3.用了那些表现方法?
活动三：
教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业
1.在合作学习中，小组内准备以社区（村庄）的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？
2.构图不好，对你的作品会带来什么影响？
3.画面空洞，存在的问题的根源在哪里？
学生回答：
汇报自己组想要画的主要内容。
同时，老师把自己的方法展示给同学们，供同学参考，学生完成作品。
欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、学生作业，展评
1.想一想，你准备夸一夸社区（村庄）的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
2.学生作业，教师巡视辅导。
3.作业展评，课堂总结。
二次修改
板书、范例设计
我们的社区（村庄）
1.人物动态
2.角度表现
3.前后关系
教学反思
美术教案设计模板
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
《大嘴怪》
第1课
课型
造型表现
教
学
目
标
知识与技能
感受线条与色彩的表现形式，发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。
过程与方法
运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
情感态度价值观
通过本课的学习，培养学生自主探究的精神与创新意识，在作业中增强学生的想象力。
重
点
难
点
重点
运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
难点
大嘴怪形象的设计。
教具学具
准备
铅笔、油墨、彩纸、吹塑纸、马莲
教学方法
教师引导、启发、自主探究法。
设计意图
本课“大嘴怪”这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。
引导学生想象，帮助学生打破思维定势，可以通过比较的方法，使学生感受创新的乐趣，了解不同效果与美感，并借此提高学生的动手操作能力。
教学过程
教学内容方法
一．导入
1.今天，老师带大家来到了动物园，请同学们一起参观一下各种动物，边看边想一个问题：
它们都有一个怎样共同的特点。
2.出示课题《大嘴》
二．新授：
1.教师师范
师：
我们刚才看到的这些动物都拥有一张很大的嘴巴，那如果将这些动物的大嘴巴表现在画面上该怎么画好呢?
现在就请同学们看一看老师是怎样用简单的方法画一张动物的大嘴巴。
2．小练习
二次修改
请学生选择一张嘴巴画下来（注意嘴巴占用画面的面积和预留好画身体的地方）。
教师做简单评价。
3.大家都知道嘴巴是长在脑袋上的，而动物的头部我们都会画，但张着一张大嘴巴的脸我们该怎么表现呢?
我们再回到动物园去找一找答案。
课件出示老虎与蛇的图片，请学生观察其头部其他五官的变化。
小结：
脸上的嘴巴越大，其它五官就会越小。
4.教师示范
教师示范为一张大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角（学生边欣赏边猜猜看老师画的是什么动物）。
5.补齐课题《大嘴怪》
6.设置场景
119声音响起，消防车呼啸而来，原来有个地方着火啦，需要请消防叔叔们来救，但今天他们都很忙，我们同学能不能想办法请大嘴怪去搭救他们?
但大嘴怪就一个脑袋怎么救?
7.师生共同完善范画
教师按照学生提的建议补齐大嘴怪的身体，并添加各种有利于施救的本领。
师：
我们创造的大嘴怪心地真善良，帮我们把楼房灭了火，你想不想也创造出一个属于自己本领强大又愿意帮助人的大嘴怪?
9.说一说
你想创造一只怎样与众不同又能帮助别人的大嘴怪?
来说一说
二．布置作业：
学生选择一个想帮助的场景。
1.作业要求
每人画一只拥有一张很大嘴巴，并且身体很奇怪的大嘴怪，但它有很多能帮助别人的本领。
2.打完草稿，用黑色水彩笔或勾线笔描出轮廓，并涂色。
三．展评
1.主题
大嘴怪王国举行一年一度的选“美”大赛，希望可以从中选出外貌“出众”、心地善良的大嘴怪，作为大嘴怪王国的爱心大使。
2.评选方法
请完成作业的学生将自己的作品贴在黑板上，全班学生以小组的顺序上黑板选出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。
教师归总评出爱心大使冠军、亚军和季军，并为其颁发勋章。
四．拓展
大嘴怪虽然他的嘴巴很大，长的也很奇怪，但他有大本领，而且愿意去帮助别人，所以他是美丽的。
那些长的非常漂亮也有本领的人，却没有爱心也不愿意帮助别人，你们说他有大嘴怪美吗?
板书、范例设计
大嘴怪
1、嘴巴大
2、脸部其他部分小
教学反思
美术教案设计
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
《威武的盾牌》
第1课时
课型
设计应用
教
学
目
标
知识与技能
通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情；培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建立起心中的盾牌。
过程与方法
学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用
兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
情感态度价值观
了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途，学习盾牌的装饰手法，从外型.图案.色彩等方面进行设计制作，培养学生的观察力，动手能力和合作创新能力。
重
点
难
点
重点
学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。
难点
表现出兽头盾牌的威武感。
教具学具
准备
硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶
教学方法
演示教学法
直观教学法
设计意图
教师将课堂兴趣延伸到课外，让一种传统的、文化的东西有
序地渗入教育教学和美术活动中，进入学生的视野，有助于学生更多地介入信息交流，有助于学生对我们的祖先有更正确与全面的了解，并为之感到骄傲与自豪，更有助于培养学生勇与探索的心理品质。
教学过程
教学内容方法
一、激趣导入。
1、老师先让大家来一组图片！
（有盾牌的战斗场面）
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？
（板书：
盾牌）
3、说说你对盾牌有哪些了解？
4、师简介盾牌的发展：
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！
5、
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