一年级下册数学教案第3单元 比较数的大小苏教版.docx

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一年级下册数学教案第3单元比较数的大小苏教版

第3单元　认识100以内的数

第1课时　数的顺序

【教学内容】

教材第29~30页例3,“试一试”,“想想做做”第1~3题。

【教学目标】

1.进一步巩固100以内数的读法和写法,了解100以内数的顺序。

2.初步感受一列数蕴含的排列规律,发展学生的数感。

3.培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯,发展学生实践、观察分析能力。

【教学重点】

巩固100以内数的读法和写法,了解100以内数的顺序。

【教学难点】

巩固100以内数的读法和写法,了解100以内数的顺序。

【教学准备】

数表、PPT课件。

教学过程

教师批注

一、复习旧知,导入新课

1.从36数到55,从81数到100。

2.填一填。

（1）3个十和5个一合起来是（　　）。

（2）8个一和7个十合起来是（　　）。

（3）9个十是（　　）,100里面有（　　）个十。

二、探索新知,掌握规律

1.教学例题。

（1）PPT课件出示100以内的数目表,要求学生根据数的顺序,在空格里填数,指名演示,集体订正。

（2）填完后要求学生选“41,42,43,…,50”“61,62,63,…,70”“81,82,83,…,90”“91,92,93,…,100”。

读一读,读完之后议一议,横着看,你能发现什么规律?

一行的第几个数,个位就是几;竖着看,每一列个位上的数相同。

（3）同桌斜着选几排读读、比比,看看你能发现什么规律。

再观察一下,除此之外,你们还能发现什么规律?

（4）老师根据学生的回答

小结:

在1~100的数目表中,是按顺序一个接一个排列的,从表中横着看,第一行中排在前面的数比后面的数小,每一行的第几个数,个位就是几;竖着看,每一列个位上的数相同,下面的数比上面的数大。

2.完成教材第30页“试一试”。

照这三种图形在100以内的数位顺序表里框出几个数,并说说是哪几个数。

它们横着、竖着、斜着相邻两个数之间有什么联系?

三、教学“想想做做”

1.完成教材第

30页“想想做做”第1,2题。

独立完成,练习时要求学生按照数序练习填空,集体订正,交流结果。

2.完成教材第30页“想想做做”第3题。

提问:

王医生现在要给多少号病人看病?

他看了没有?

那么说明王医生已经看过了多少个病人?

四、本课小结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

数的顺序

（1）个位是5的数;

（2）个位是0的数。

（3）十位是5的数。

【教学反思】

[成功之处]　1.教学过程还是比较清晰,符合一年级孩子的认识规律,学生在观察、发现、交流的活动中慢慢加深了对百数表的认识,从对数的单纯的读写提升到每一个数在百数表里的位置。

2.让所有的学生手、眼、脑一齐发挥作用,大大提高了学习的有效性。

[不足之处]　教学中以教师为中心,没有给学生更多思考的时间和空间,没有考虑到对学生以后的数学发展提供哪些有效的帮助。

[再教设计]　加深对巩固练习的研究,一定要做到精而全,达到预期效果,还要加强自身的语言表达规范化,让每一节课上得更精彩。

第2课时　比较数的大小

【教学内容】

教材第31~32页例5,“试一试”,“想想做做”第1~5题。

【教学目标】

1.经历比较100以内数的大小的过程,掌

握比较100以内数的大小的方法。

2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3.培养知识迁移和抽象概括的能力。

【教学重点】

能正确比较100以内数的大小。

【教学难点】

两位数的大小比较方法。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、引入课题

谈话:

前面我们已经认识了100以内的数,你能任意地说出一个100以内的数吗?

（指定三、四人说）

老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看有多少个,然后再数一数是多少。

（学生活动后指定三、四人说一说）

师:

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?

今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

（板书课题:

比较数的大小）

二、教学新课

1.完成教材第31页例5。

（1）PPT课件出示例5情境图。

提问:

今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?

你还看到了什么?

看着这幅图你想知道什么?

小松鼠和小兔比谁拾得多呢?

你是怎么想的?

（2）合作交流。

谈话:

请你把想法先说给小组同学听一听。

（小组内交流）

谁愿意把你的想法说给大家听一听。

（在班内交流）

（3）谈话:

在这道题里比较哪两个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个大,你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗?

教师板书:

46　38

指定学生上黑板写“>”。

全班学生读一读算式46>38。

2.完成教材第31页“试一试”。

谈话:

老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?

请打开教材第31页“试一试”,看着计数器比较两组数的大小。

（学生在教材上完成并汇报结果）

说说你是怎样想的。

三、巩固深化

1.完成教材第32页“想想做做”第1题。

提问:

我们来看看,小玉米又给同学们提出了一个什么问题?

　　你能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?

（按顺序说一说）这些数与六十相比,比六十大还是小?

比七十呢?

2.完成教材第31页“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。

指名汇报。

3.完成教材第31页“想想做做”第3题。

学生独立完成,同桌互相检查。

4.完成教材第31页“想想做做”第4题。

（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。

谈话:

它的座位号是两位数（板书:

两位数）。

你知道两位数是什么意思吗?

请座位号是两位数的同学都站起来。

其他同学的座位号是几位数?

（2）写出三个个位上都是6的两个数。

学生写好后提问:

你写了哪三个数?

谁最大?

谁最小?

你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

（一个同学在黑板上排,其余同学在座位上排）

为什么这样排?

（可以从小到大排,也可以从大到小排）

个位上是6的两位数有几个?

（顺次说一说）

（3）写出三个十位上都是6的两位数,比一比,哪个最大?

哪个最小?

（4）让学生独立完成后再互相交流。

5.完成教材第31页“想想做做”第5题。

独立填写后,在小组内互相讨论。

四、本课小结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

比较数的大小

　　　　46>38　　53<56　　100>98

比较数的大小,位数多,数就大。

位数同,比高位,高位大,数就大。

高位同,比下去。

【教学反思】

[成功之处]　在比较大小方面,学生不仅会比较,更重要的是他们能说出比较的方法,而且这些方法都是

在老师的引导下由学生归纳总结出来的。

[不足之处]　学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离。

[再教设计]　练习题形式要多样,难易程度要不同,教学处理方式要各异,从直观计数器比较大小到抽象直接比较,再到三位数的大小

比较,是一个循序渐进的过程。

第3课时　多一些、少一些、多得多、少得多

【教学内容】

教材第33~34页例6和“想想做做”第1~6题。

【教学目标】

1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。

2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好

习惯。

【教学重点】

认识整十数,理解整十数的含义,正确读写整十数。

【教学难点】

能正确理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、创设情境,自主探究

1.“多一些”“少一些”。

谈话:

同学们,瞧,这是什么?

（智慧星）这些漂亮的智慧星是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗?

请看屏幕。

PPT课件出示教材第33页例6:

小猴和小猫比赛折智慧星。

小猴说:

“我折了34个。

”小猫说:

“我折了38个。

”

（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）

提问:

听了小猴和小猫的对话,你知道了什么?

请在四人小组中交流。

四人小组交流后汇报。

可能出现的回答:

小猫赢了比赛,小猴输了;38大于34,34小于38;小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少。

引导:

你怎么看出小猫赢了?

小猫

折的比小猴多很多吗?

得出:

小猫折的比小猴多一些。

（板书“多一些”）

提问:

这句话还可以怎样说?

同桌互相说一说。

得出:

小猴折的比小猫少一些。

（板书“少一些”）

2.“多得多”“少得多”。

小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。

瞧,小狗折了10个呢!

那么小狗跟小猴、小猫比,怎样呢?

（小狗比小猴少得多;小猴比小狗多得多）（板书:

“多得多”“少得多”）

3.小结。

在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。

4.比一比哪个小组的同学能团结合作,思考问题既认真,又有创意。

讲述:

小熊和小兔来到了一片果园,它们看到了什么呢?

PPT课件出示教材第33页“想想做做”第2题。

小熊说:

“苹果有40个。

”小兔说:

“梨的个数比苹果少得多。

”

　　提问:

梨的个数比苹果少得多,梨可能有多少个呢?

（小组讨论,交流）

PPT课件出示:

梨可能有多少个?

在你认为合适的答案下面画“􀳫”。

先独立思考,再指名回答。

回答时要求说出为什么这样选择。

二、综合运用,培养数感

PPT课件出示教材第34页第3~5题。

引导学生看懂题意后,先让学生独立做题,然后让学生说说自己的思考过程。

三、活动

PPT课件出示:

小猴拿着卡片50,小猫拿着卡片45。

讲述:

小猫和小猴打算用今天学习的“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。

你们想不想玩?

活动方法:

两人各拿一张卡片,用今天学到的知识将两个数比一比。

四、本题小结

这节课你学会了什么本领?

生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识?

五、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

多一些、少一些、多得多、少得多

34比38少一些　　10比34少得多

38比34多一些　　　34比10多得多

【教学反思】

[成功之处]　1.大胆将教材进行处理,比较两只动物做的星星数量,并且用一个故事贯穿始终,学生学的兴趣盎然,不亦乐乎。

2.设计游戏这一环节时,一开始让学生猜数,然后悄悄地告诉一位做得最好的学生,让这位学生来选,再让学生猜老师跟这位学生说的话,最后再增加难度,学生层层递进,把学生的情绪全部调动起来了,使这节课最后达到了高涨。

[不足之处]　回顾本课教学,给学生比较、分析、讨论的时间不够多,课堂上大多数时间给了那些想表达自己想法的学生,却忽略了那些没有举手发言的学生。

其实在课堂上,应该给更多学生表达自己想法的机会,让同桌或者前后左右说一说,达到人人参与课堂的目的。

[再教设计]　学生在学习过程中,不仅需要考虑数的大小,而且可以认识到符合同一种大小关系的数往往不止一组,这就有利于促使学生更加全面和有条理地进行思考。

第4课时　练习六

【教学内容】

教材第35~36页练习6。

【教学目标】

1.进一步熟练比较100以内数的大小,知道什么是单数,什么是双数。

2.通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法,学会有根据地进行选择,提高估计意识,发展学生的数感。

3.能与同伴交流自己的想法,体验数学与生活的密切联系,初步发展数学应用意识。

【教学重点】

掌握比较多个数大小的方法。

【教学难点】

理解单双数的含义,学会有根据地进行选择。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、谈话导入,揭示新课

师:

请小朋友想想,我们这两天学了哪些数学知识?

（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课,我们就把这些知识进行巩固和练习,比一比哪个小朋友学得好!

二、基础练习巩固

1.填一填,想一想,说一说。

PPT课件出示教材第35页练习六第1题,引导学生看题。

你能填出空格中的数吗?

认真观察这几个数,想一想,谁最接近90?

为什么?

那么97是接近100,还是90呢?

为什么?

你们能用同样的方法,想一想:

93是接近100还是90呢?

反馈交流。

2.数一数。

PPT课件出示教材第35页练习六第2题,从21数到40,再从40倒着数到21。

学生小组内数一数,再全班交流数一数。

注意观察学生顺着数“几十一到几十”,和倒着数“几十到几十一”的情况。

巩固练习:

从31数到50,再从50倒着数到31。

3.邮递员送信。

PPT课件出示教材第35页练习六第3题,理解题意,学生独立完成,交流结果。

提问:

你是怎么准确把信送进正确的邮筒的呀?

可以提醒学生先从给出的两位数中找出“大于50”的数,再逐一看看剩下的数是否都“小于50”。

4.PPT课件出示教材第35页练习六第4题。

让学生观察情境图,说说知道了什么。

要求比大小,在○里填上合适的符号。

说一说表示这三个数大小顺序的数学方法。

三、综合发展练习

1.PPT课件出示教材第35页练习六第5题。

让学生先观察找出排列规律。

学生练习后再交流结果。

2.认识单数、双数。

（1）PPT课件出示教材第36页练习六第6题。

让学生观察情境图,说明房子上的数是门牌号。

读一读图中小女孩左边和右边的门牌号,说一说左右两边门牌号的排列规律,想一想照这样继续排下去会怎样。

提问:

左边的门牌号是哪些数,你能接着数下去吗?

右边的呢?

53号在哪一边?

68号呢?

它们各是单数还是双数?

（2）PPT课件出示教材第36页练习六第7题。

圈一圈,读一读,说一说你发现了什么。

扩展练习:

说出比10大比20小的所有单数。

　　出示:

10,20,30,40,50,60,说说它们是单数还是双数。

3.PPT课件出示教材第36页练习六

第8题。

提问:

从题中你知道了什么?

“差不多”是什么意思?

板书:

“差不多”就是“多一些”“少一些”。

4.PPT课件出示教材第36页思考题。

读题,明确题意。

动手操作,交流结果。

四、本课小结

通过这节课的练习,你进一步了解了哪些内容?

有哪些收获?

五、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

练习六

【教学反思】

[成功之处]　本节课在练习中认识单数、双数。

对于单数和双

数,大部分学生听说过,但并不真正理解单数、双数的内涵,更不会用规范的语言来描述,教学时让学生充分说出自己的想法,再由学生和老师加以补充,并通过实例观察类推,以加深理解。

[不足之处]　比较数的大小有一定的困难,没有给学生充分的时间去思考。

[再教设计]　第3题要在一起比较7个数的大小,有一定的难度。

因此这个环节可以先进行基本练习,回忆比较两个数大小的方法,再把这7个数分别和50比较大小,最后再连线。