自评报告软件工程.docx
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自评报告软件工程
软件工程专业
申请列为授予学士学位
自评报告
二〇一一年八月
前言
软件工程专业是学院最先设立的本科专业之一（2004年开始招生），也是学院重点建设的专业。
本专业拥有较为雄厚的师资和教学治理力量、完备的教学基础设施和办学条件，重视学生专业核心应用能力的培育，在同类专业领域内具有鲜明的办学特色和较明显的办学优势，毕业生社会声誉好。
软件工程专业从2020年开始，在学院整体TOPCARES-CDIO改革的大环境下，一直在践行CDIO工程教育改革。
通过两年的探讨与实践，初步形成了校企合作专业共建、工程型师资队伍建设、一体化实践教学体系、CDIO特色教材体系、项目导向的教学方式和一体化教学治理团队等诸多要素组成的一体化的人材培育模式。
在软件工程专业建设的“十二五”计划中，将在人材培育模式、校企合作、师资队伍、实践教学体系、教材体系、教学方式、教学治理等六个关键环节进行综合改革，强化内涵建设，提高专业建设水平，提高学生培育质量。
对照辽宁省一般高校学士学位授权专业评审指标，检查软件工程专业的教学和目前所取得的成绩，现将有关情形和资料进行汇总和说明，敬请专家组评议、审核和指导。
1专业方向与定位
专业设置
“十一五”期间，辽宁省将着力提升自主创新能力，据介绍，以后5年，辽宁省将大力推动信息产业技术创新体系建设。
在产业领域，将重点发挥沈阳和大连两市的研发和生产优势，踊跃鼓舞开发各类与信息化建设相关的应用软件，争取形成以应用软件为主体并具有核心竞争力的软件产业体系。
到2020年止，辽宁省信息产业维持了持续、健康、快速的增加势头，销售收入实现年均增加％，出口创汇年均增加达％，其中大连市更是崛起成了中国重要的软件外包基地。
在此背景下对具有良好外语交流能力的软件工程人材的需求愈来愈多。
本专业的设置符合该背景下培育国际型、应用型、复合型人材的需要，知足了社会对有良好基础知识，把握运算机软硬件知识，了解和把握本专业的前沿技术，并能够熟练利用外语进行专业交流的复合型人材的需求。
国际软件外包市场上，一边是欧美，一边是日本，欧美这边的份额是日本的4倍。
“承接外包工程将是中国软件业尔后进展的重要冲破口。
”商务部副部长魏建国以为，承接外包工程对中国软件业来讲是一个重要的机缘，只有抓住那个机缘，中国软件业才能适应全世界IT业的进展，真正由低端向高端迈进，在应用软件、基础软件和现代商务流程方面有冲破，才能真正提高自身的能力。
因此在软件市场上欧美外包那么以其高附加值、市场份额较大，变得加倍具有诱惑力。
大连东软信息学院在2004年开办了软件工程专业，这无疑为大连、辽宁及其东北乃至全国培育新型软件专业人材提供了新的教学基地。
培育目标和教学打算
市场定位
据IDC统计数据显示，大连在全世界软件外包离岸交付城市中国城市中排名第一，世界城市中排名第五。
目前，大连软件和信息效劳企业已经超过900多家，软件产业正成为大连市乃至辽宁省的支柱产业之一。
目前，大连软件效劳外包业从业人员已达9万多人，据权威机构预测，5年内要达到25万人，人材缺口16万。
面对软件人材庞大缺口，依托东软集团效劳外包产业优势和大连软件园国家软件产业基地的环境优势，凭借一流的软硬件环境、双师型师资队伍，和面向应用的前沿教育模式，大连东软信息学院在软件人材的培育上拥有庞大的优势。
本专业立足于知足辽宁及东北区域经济进展具有外语交流能力的专业软件人材的需求，同时为运算机软件公司，各级各类企事业单位从事运算机应用软件的开发，软件外包效劳，软件项目治理，和各类学校的运算机教学治理工作提供相关的技术人材。
专业定位
本专业培育具有良好的科学素养，系统地把握运算机硬件、软件与应用的大体理论、大体知识和大体技术与方式，能够在英语或日语环境中从事运算机应用软件系统和嵌入式软件系统的设计、开发与保护工作的应用型高级技术人材。
培育要求
（1）拥护中国共产党的大体线路，把握马克思主义大体原理、邓小平理论和三个代表思想，德、智、体、美全面进展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德。
（2）把握软件工程专门是软件工程的大体理论、大体知识、大体技术和方式。
（3）把握现代软件工程设计、开发和编程技术，具有较强的工程实践能力。
（4）熟练把握运算机专业英语，具有较强阅读和明白得相关领域英文科技文献的能力。
（5）有较强的知识更新和必然的技术组织与治理的能力。
提高整体教学水平
本专业的人材培育确实是要依托市场、适应市场需求。
依此为目标，把教学内容和课程体系的改革作为实现人材培育方案的要紧落脚点，踊跃进行高等教育的教学内容和课程体系改革，牢牢围绕人材培育目标增强课程群建设。
专业课程建设的要紧思路是：
一是抓基础、抓重点，围绕培育学生运算机相关技术的整体开发能力整合课程体系；二是将教学内容、教学方式与手腕的改革作为课程建设的要紧内容；三是将外语能力的培育作为重中当中，重视听、说、读、写、译的训练，尽力提高学生的明白得能力、表达水平和实际应用能力。
通过一系列修订人材培育的方案，构建公共基础、学科基础、开发工具、专业方向课程平台；制定完成了与教学打算相配套的理论教学大纲和实验教学大纲，确信各门课程的教学目的、要紧内容和必需把握的知识点，对教学内容进行了全面的优化整合；制定了课程考试大纲，标准了教学行为，保证了教学质量。
而且在此基础之上，学校鼓舞教师踊跃开展教学方式与手腕的研究、改革与实践，提倡依照不同的课程特点采纳启发式、互动式、研讨式、案例式等多种形式的教学方式，踊跃推行现代教育技术，专业课全数采纳多媒体课件讲课，尽力提高整体教学水平。
综上所述，我院开设的软件工程专业有着深远的意义。
咱们有信心并有能力办好这一专业。
目前，国际软件外包市场上，欧美日市场份额日趋扩大，进展前景和进展潜力都有着极为广漠的空间。
咱们必然抓住目前进展的大好机会，为辽宁和东北老工业地域的振兴，为我国的现代化建设，培育出有坚实的英语或日语基础和普遍的运算机科学文化知识，德、智、体全面进展的国际型、复合型、应用型人材。
2师资队伍
软件工程专业师资队伍完全知足专业建设和进展的需要，教师专业实践体会丰硕，教学能力强。
整体科研水平适应教学需要，有能力承担各项科研项目和课题的研究。
教学与科研的功效明显。
教师队伍现状及组成
运算机系担任本专业的专职教师有32人。
其中高级职称13人，中级职称18人，低级职称1人。
高级职称教师讲课体会丰硕，具有较强的科研功底，是目前本专业教师队伍的中坚力量。
年轻教师精力充沛，有强烈的专业进取精神，勇于实践，教学水平提高专门快。
本专业专职教师名单如下：
温涛、赵大哲、李迎秋、李国祥、邱建华、熊耀华、汤德俊、余克清、傅晓娟、杨涛、唐永宁、郑东霞、温艳冬、常梅、陈明华、陈艳秋、付丽梅、贾跃、李正夫、刘丹妮、彭志豪、任长宁、邵锐锋、石冬凌、孙雷、国法胜、于健、周慧、邹启杰、董本清、董英茹、张单。
本专业兼职教师名单如下：
孙红岩、孙培立、刘丽娟、常青。
学历结构
本专业专职教师队伍中具有博士学位2人，硕士学位26人，学士学位4人，具体数据详见表。
表教师学历结构表
学历
博士及博士在读
硕士
学士
人数
8人
20人
4人
百分比
25%
%
%
学缘结构
本专业专职教师的具体毕业院校见表。
表教师学缘结构表
姓名
毕业院校
姓名
毕业院校
温涛
东北大学
杨涛
吉林大学
赵大哲
柏林大学
贾跃
大连理工大学
李迎秋
哈尔滨理工大学
李正夫
大连理工大学
李国祥
大连理工大学
刘丹妮
大连理工大学
邱建华
武汉大学
彭志豪
大连海事大学
熊耀华
华中科技大学
任长宁
哈尔滨工程大学
汤德俊
大连铁道学院
邵锐锋
武汉大学
余克清
东北大学
石冬凌
大连理工大学
傅晓娟
大连海事大学
孙雷
大连海事大学
续表教师学缘结构表
姓名
毕业院校
姓名
毕业院校
王法胜
北京理工大学
付丽梅
辽宁师范大学
唐永宁
东北大学
于健
东北电力大学
郑东霞
大连海事大学
周慧
中国地质大学
温艳冬
东北大学
邹启杰
哈尔滨工程大学
常梅
大连海事大学
董本清
湖南大学
陈明华
东北大学
董英茹
辽宁师范大学
陈艳秋
南开大学
张单
东北大学
职称结构
本专业专职教师高级职称共有13名，中级职称18名，低级职称1名，整体师资力量能够知足教学需要。
职称结构详见表。
表教师职称结构表
职称
教授
副教授
讲师
助教
人数
4
9
18
1
百分比
%
%
%
%
年龄结构
本专业专职教师除1人外，年龄均在50岁以下，具体情形见表。
表教师年龄结构表
年龄
30岁以下
30-40岁
40-55岁
55岁以上
人数
4
22
5
1
百分比
%
%
%
%
教师专业水平
（1）高级职称教师讲课率高，教师的专业实践背景丰硕，教学能力强。
软件工程专业高级职称教师讲课率高，讲课量大，都担当高年级的教学工作。
每学期每位教师平均教授1至2门课，而且开课教学班数量较多，平均周学时为12学时。
三位高级职称教师拥有丰硕的教学体会，他们的高讲课率较好地弥补了整体师资队伍年轻和缺乏教学体会等方面的不足。
（2）老教师教学能力强，新教师教学成效稳步提高。
本专业高度重视教师教学能力的提高和教学成效的改善，通过各类途径鼓励教师增强教学能力和提高科研水平，并采取一系列方法增进新教师尽快适应本专业教学模式，尽力提高他们的教学水平。
老教师教龄比较长，教学体会丰硕，而且熟练学院的教学模式和环境，关于目前的教学科目驾轻就熟，并在此基础上不断探求教学新方式和思路。
每名新教师入职后都有自己的导师，能够在教学上和工作上对其进行指导，并要求新教师在讲课前听老教师的课，并要进行试讲，由老教师提出一些意见和建议。
在具体任课方面尽可能把新教师安排到由教师担任课程负责人的课程组中，要求课程组每周至少进行一次集体备课，新老教师一起研究教学内容、方式和进度安排等。
通过以上方法，每名教师都能够独立教学专业课，并能取得良好的教学成效，取得学生的确信和认可。
另外，为了其他院校进行交流，也为了跟上技术的进展，学院鼓舞教师参加各类技术培训和交流活动，以提高教师的专业水平。
在这种阶梯状的带动模式下，不断进行教学改革和新的教学模式的探讨，并取得了专门好的成绩。
教师科研水平
软件工程专业有明确的科研方向，具有较强的承担课题研究的能力。
具体科研情形（部份）参见表。
表教师科研情形统计表（部份）
姓名
论文
著作
温涛
MaximizationModelOfTextClassificationBasedOnSupportVectorMachines
KnowledgeGridArchitechtureBasedOnMobileAgent
algorithmfortaskschedulingoncomputationalgrid
multi-strategyalgorithmforassociationrulesmining
SelectionforSub-hyper-sphereSupportVectorMachine
路由中的链路测量及QoS协议实现
optimalassociationruleminingalgorithmbasedonknowledgegrid
《东软Java实训教程》
《东软.NET实训教程》
温涛
8.基于指标体系建设的民办高校办学风险预警机制研究
9.探索构建一体化TOPCARES-CDIO人才培养模式
10.基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践
11.基于ABET与过程管理的高校教学质量管理保障体系的建设与实践
12.一个基于移动代理技术的入侵检测系统模板结构
赵大哲
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
姓名
论文
著作
李迎秋
1.
2.
3.
4.
5.
6.“软件工程”课程教学模式的探索
7.“2++”人才培养模式下综合实训的设计
DrivenWebServicesCompositionBasedonExtendedLayeredGraph
语言课程教学改革与实践
《C语言程序设计》
《JSP实用教程》
汤德俊
1.浅谈嵌入式软件人才的培养模式
ofRobustObserverfortheSwitchedDiscrete-TimeLinearSystemwithTimeDelays
＋hibernate下Excel的导入导出
汤德俊
4.基于DSP的电压补偿算法及实现
ofaVoltageCompensationControlMethodBasedonDSP
Non-fragileControlfortheSwitchedDiscrete-TimeLinearSystem
andPracticeontheEmployment-orientedITProfessional
PedagogicalModels
熊耀华
1.软件项目工作分解结构模型研究
ontheApplicationofUMLinSoftwareArchitectureModeling
NegotiationModelBasedonRBFNeuralNetworkLearningMechanism
《C语言程序设计》
《C语言随堂实训及上机指导》
《毕业设计指导手册》
《C语言程序设计项目教程》
姓名
论文
著作
邱建华
navigationsystemdesignforMISS
2.基于软件工程过程的C语言项目训练
3.基于移动Agent的入侵检测系统设计与实现
4.串口通信技术在VisualC++中的实现
《C语言程序设计》
《C语言程序设计教程》
《C语言随堂实训及上机指导》
《C语言程序设计项目教程》
刘丹妮
1.基于层次时间Petri网的工作流模型可达性分析方法
2.一种基于方向链的指纹分类算法
《大学教程（C#）》
陈明华
1.
2.
3.
4.
5.
6.
《.NET程序设计》
郑东霞
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
《软件测试教程》
李正夫
1.新药研发网格下的一种药物分子对接并行程序
《.NET程序设计》
王法胜
1.
2.
3.
4.
《软件测试教程》
姓名
论文
著作
周慧
1.
2.
3.
4.
《.NET程序设计》
董英茹
1.
2.
《C语言程序设计项目教程》
师资队伍建设
师资队伍建设在软件工程专业的建设与进展中始终处于核心地位。
软件工程专业从成立之初就在学院领导和系领导的帮忙下，确信了切实可行的人材引进与在职培育并举的模式。
增强师资队伍建设是提高教学质量的关键，软件工程专业采取以老带新的方式，在提高年轻教师的业务水平、教学质量和科研能力方面作了大量的工作：
（1）导师制：
为使年轻教师快速融入工作，增进年轻教师和专业的一起进展，实行新员工导师辅导制度（以下简称“导师制”）。
由老教师负责对年轻教师进行教学体会和工作方式上的指导，“导师制”对年轻教师、导师的培育和进展起到了踊跃的推动作用。
（2）学术沙龙：
为增进列位教师学术体会交流，不按期举行“学术沙龙”活动，每次活动都有相关主题而且有专职教师进行讲解，也拓展了列位教师的技术领域。
（3）在职培育：
为提高教师自身素养，教师能够在职攻读学位，继续深造。
（4）培训：
为了使专业教师在教学和工作体会上有更多的收成，常常举行培训课程或讲座，使教师从理论到实践上都能取得指导。
具体培训情形请参见表。
表教师培训情形统计表
时间
举办地点
具体内容
参加者
大连东软信息学院
英语口语培训
李迎秋
大连东软信息学院
Intel多核培训
熊耀华、邱建华、
大连东软信息学院
SAP培训
熊耀华、常梅
时间
举办地点
具体内容
参加者
大连东软信息学院
.NET培训、Java培训
陈明华、李正夫、董英茹、刘丹妮、王法胜、邵锐锋、邹启杰、石冬凌
信产部培训中心
软件架构技术
任长宁、邵锐锋、邱建华
西安交通大学
UML/Rose
李迎秋
信产部培训中心
软件项目管理
熊耀华、付丽梅
大连东软信息学院
.NET技术培训
陈明华、李正夫、石冬凌、常梅、刘丹妮
东软集团
集团Linux培训
邱建华
东软集团
集团C++培训
彭志豪
腾飞软件园
PMP培训
任长宁、熊耀华
中国地质大学
GIS培训
周慧
北京理工大学
英语培训
任长宁
大连理工大学
WebSphere培训
熊耀华
北京应用技术大学
CallCenter培训
贾跃
3教学基础建设
基础课教学
基础课包括公共基础课和专业基础课，都属于必修课，课内总学时别离达到了864学时和432学时，别离占到总学分比例的%和%。
公共基础课
本专业开设的公共基础课包括“两课”、素养类、公共外语类、理工类和体育类五大类，具体如表所示。
表公共基础课一览表
课程类别
课程编号
课程名称
总学时
其中
学分
学期（周学时数）
第一
学年
第二
学年
第三
学年
第四
学年
理论授课
实践
教学
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
随堂
实验室
“两课”
X101117B1
马克思主义基本原理
32
32
2
2
X101108B1
思想道德修养与法律基础
32
32
2
2
X101116B1
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
32
32
2
2
X101018B1
中国近现代史纲要
32
32
2
2
X101115B1
形势与政策
32
32
2
素质类
X101101B1
沟通与演讲
32
16
16
2
2
X102304B1
大学计算机基础
32
16
14
2
2
2
课程类别
课程编号
课程名称
总学时
其中
学分
学期（周学时数）
理论授课
实践
教学
第一
学年
第二
学年
第三
学年
第四
学年
随堂
实验室
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
公共外语类
X106093B1
大学英语
（一）
96
48
48
6
6
X106094B1
大学英语
（二）
96
48
48
6
6
X106076B1
大学英语（三）
64
32
32
4
4
X106077B1
大学英语（四）
64
32
32
4
4
X106082B1
英语口语
（一）
32
16
16
2
2
X106083B1
英语口语
（二）
32
16
16
2
2
理工类
X101001B1
高等数学（上）
64
64
4
4
X101002B1
高等数学（下）
64
64
4
4
X101010B1
线性代数
32
32
2
2
X101008B1
概率论与数理统计
32
32
2
2
体育类
X101201B1
体育
（一）
16
16
1
1
X101202B1
体育
（二）
16
16
1
1
X101203B1
体育（三）
16
16
1
1
X101204B1
体育（四）
16
16
1
1
专业基础课
专业基础课为该专业所有学生未分专业方向之前的公共课程，具体如表所示。
表专业基础课一览表
课程编号
课程名称
总学时
其中
学分
学期（周学时数）
第一
学年
第二
学年
第三
学年
第四
学年
理论授课
实践教学
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
随堂
实验室
X102732B1
高级程序设计基础（C语言）一
48
24
24
3
3
X102351B1
离散数学*
32
32
2
2
X102733B1
高级程序设计基础（C语言）二
64
32
32
4
4
X102407B1
数据结构（C语言）
64
50
14
4
4
X102519B1
Linux基础
32
24
8
2
2
X102421B1
数据库原理与应用
64
44
20
4
4
X102674B1
操作系统（Linux）
64
52
12
4
4
X102329B1
计算机组成原理
64
40
24
4
4
专业实验室
本专业共有专业实验室16个，其中PC总数量922台，电子设备总套数1799套，总价值11,508,859元。
详细情形见表。
表专业实验室简介表
实验室名称
座位数
PC数量
电子设备
（台/套数）
主要设备
资产价值
电子设备
办公家具
（元）
合计（
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