探索绿色校园网络文化的建设与管理.docx
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探索绿色校园网络文化的建设与管理
探索绿色校园网络文化的建设与管理
探索绿色校园网络文化的建设与管理
内容简介：
探索绿色校园网络文化的建设与管理
1.前言从互联网的出现到现阶段高速发展，在很大程度上使信息传播方式发生了转变，例如信息传播由以前邮寄转变为邮件，报纸转变为网络信息；同时也在很大程度上使人们的思维方式、思维理念以及价值取向
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探索绿色校园网络文化的建设与管理
1.前言从互联网的出现到现阶段高速发展，在很大程度上使信息传播方式发生了转变，例如信息传播由以前邮寄转变为邮件，报纸转变为网络信息；同时也在很大程度上使人们的思维方式、思维理念以及价值取向发生了转变。
由于90后对新鲜事物接受能力较强，伴随互联网进入高校校园，迅速使网络文化融入到校园中，形成了独具校园特色的网络文化，而这种校园文化又反过来影响90后的思想与行为。
党的十八大报告指出：
加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。
加强网络社会管理，推进网络规范有序运行。
因此，如何把校园网络文化建设好、利用好、管理好，如何利用新媒体、新手段、新形势为90后大学生营造出绿色校园网络文化氛围，成为大学生思想政治先锋者必须攻克的一个难关。
网络文化与校园网络文化概述
1网络文化互联网作为第五媒体的代表形态，影响着一代又一代人的生活，引发了一场对传统社会的革新，扩展了人类文化范围。
笔者认为网络文化是相对于人类传统文化而言，是指建立在信息网络技术和现实社会文化基础上的。
网络文化是以文字、图像、声音、图形、数字模拟化等为表现形式的一种文化体系，也是人们在特定的环境下利用网络技术改变人类对大自然、社会、人类生存生产实践的思维方式和价值取向的方式。
2校园网络文化随着高校信息化改革的推进，高校师生在互联网中进行信息的传递、知识的交流，使互联网所涉及的领域不断扩展。
所以校园网络文化是在校园现实环境和网络信息虚拟环境双重条件刺激下所形成的一种全新的文化模式。
校园网络文化是对传统校园文化的补充与延伸，其构成也必定要依赖于校园文化，不可能另起炉灶。
校园网络文化是信息技术内涵、校园文化内涵、教育本质的三重复合叠加，更是信息时代的特殊校园文化。
3网络文化对校园文化的作用随着各大高校校园网的不断建成和完善，形成了高校信息化高速公路网络。
校园网络便已经成为先进思想文化和精神文明传播的载体；成为了高校全面推进素质教育，与传统文化相结合，培养出适合中国特色社会主义道路建设的高素质人才的重要手段；成为了校园信息交流、传道授业解惑的渠道，充分了利用网络信息资源，达到学习方式、教育方式和管理模式的最优化；成为了提升大学生创业意识、创新精神、实践能力和综合素质的新平台。
综述所述，现代高校的网络文化正逐渐的走向社会，走向世界，使校园文化能迅速的、及时的与社会进行交流，让教育实现多样化、自动化和终身化。
3.校园网络文化建设与管理的现状与存在的问题校园网络文化已经深入到90后学生的日常生活中，正是由于其存在信息容量大、传播速度快、覆盖范围广等特点，可以成为学生学习、生活上的助手，最终变成了学生日常生活不可或缺的组成部分。
但校园网络文化毕竟是一把双刃剑，在某些情况下也会为我们带来新的矛盾与问题。
3.1校园网络文化建设与管理缺乏主动性和权威性高校的校园网站本应是师生最关注的主流媒体，具有一定的权威性。
但目前大多数高校的校园网站的内容仅仅是针对当前学校发生的某些事情的新闻报道，没有主动及时更新，缺失了新闻报道的价值。
更重要的校园网站的内容没有设身处地的为广大师生考虑，缺少体现以人为本、素质教育、学术交流、思想引导等这样的内容无法得到广大师生的关注和互动，导致网站仅仅是学校单方面对外传播信息。
长此以往，广大师生登陆这些网站常常得不到所需信息，致使其覆盖面越来越窄，关注度越来越低，在校园网站的主要受众广大师生中失去权威，严重影响其发挥应有的作用。
3.2校园网络文化建设与管理缺乏多样性高校的校园网站普遍存在文化结构形式单一，文化资源不充足，文化资源与师生需求匹配度不高等问题。
在当今信息爆炸的时代，90后大学生对信息的接受方式较之以前已有很大不同。
不少高校在校园网站的建设和管理过程中不以师生为重点，不以师生喜爱的形式提供文化信息，不贴近师生的校园生活及文化需求，不能抓住师生最关心的热点和焦点问题，致使用户量和用户粘度不断下降。
3.3校园网络文化建设与管理具有脱节性高校校园网络文化建设与管理的脱节性主要表现在网络文化建设管理队伍与学生网民思想的脱节和校园网络文化分块独立运行的模式与学生网民一站式需求的脱节。
高校网络文化建设管理队伍多为专业技术人员，不熟悉90后大学生的思想特点，对于有害于大学生思想的网络文化的界定不清晰，网络管理方式多是用技术手段强硬的达到堵和封的效果。
高校的校园网站大都只能提供少数服务，亦或只能靠学生一一键入所需网址，进入不同的校园网站获取相关信息，过程繁杂，学生不能在同一个校园网站获取全部需求信息。
3.4校园网络文化建设与管理缺乏可控性互联网在高校校园的不断发展，为90后大学生提供了一个广阔的交流学习平台。
但与此同时，网络的开放性、隐匿性同带来了信息发布的失控问题，近年来西方霸权文化的侵蚀及虚假新闻和低俗文化的蔓延尤为突出。
网络的虚拟性带来了法律道德观念的弱化倾向及人际关系冷漠的倾向问题，对于90后大学生这个独生子女居多的群体显得更为不利。
网络上部分不良信息会对90后大学生原有的人生观、价值观、世界观造成不小的冲击，影响国家对建设中国特色社会主义的栋梁之才的培养体系。
3.5校园网络文化建设与管理缺乏监管性90后大学生处于精神匮乏的悬空状态，网络虚拟世界没有现实生活的限制与约束，从侧面弱化了90后大学生网络道德意识与自我约束意识，使得90后大学生越来越缺乏社会责任感，甚至能在网络虚拟世界中做出在现实生活中不敢做且不能做的行为。
在当前的高校没有建立起一套完整的监管制度和机制，无法对校园网络文化进行及时的监管，不能及时发现上述问题，从而导致不能及时的了解90后大学生的心理状况，更谈不上及时对消极网络信息的产生与传播进行阻止，达到防微杜渐的效果。
4.绿色校园网络文化的思考在第五媒体强势进军高校校园的新形势下，我们需要找寻信息传播的新载体与传统校园文化的切入点，将其完美的融合在一起，否则任其一些恶性肿瘤扩散，必然使校园文化处于瘫痪状态。
因此，作为高校大学生思想政治先锋者理应分析现状，积极探索发现新手段、新途径，建立和管理绿色校园网络文化体系。
4.1利用中国特色社会主义价值体系建设绿色校园网络文化从中共十六大报告中提出积极发展文化事业和文化产业，到中共十七大报告中提出提高国家文化软实力、实现文化大发展、大繁荣，再到中共十八大报告中提出扎实推进社会主义文化强国建设，表明我党对网络文化领域的战略进一步科学化、系统化。
作为高校思想政治先锋者必须积极响应党的方针与政策，利用中国特色社会主义价值体系这一利器，通过类似于蓝色星空、望江楼、人人网公共主页、微博、QQ群、手机报等新兴媒体手段，用科学发展观引导90后大学生树立中国特色社会主义价值体系观念。
笔者认为应该针对90后大学生的喜好特点，在官方网络媒体发布学生所感兴趣的绿色话题，吸引和引导更多的师生参与讨论，并借此引导他们对待网络信息，学会如何有效选择绿色信息，如何拒绝恶性肿瘤，争取把绿色理念建设成校园网络文化的窗口。
4.2利用第五媒体，打造全新教育理念校园网络文化的出现，不仅是对传统校园文化产生了冲击，更是对传统教育理念发出了挑战。
在互联网这个虚拟的世界中，传统文化的权威性当然不复存在，代替它的是平等教育模式。
所以高校思想政治教育先锋者应与时俱进，切实改变封闭式的教育理念，利用网络平台的平等模式，打破传统师生之间的隔阂，成为同学的良友，引导学生正确把握自己的发展方向。
与此同时，能更加真实的、及时的让思想政治教育先锋者去了解学生的想法以及内心世界，解决学生心理疾病，防患于未然。
同时高校更应该打造全新的教育方式，利用网络开展第二课堂，如开展网络创业大赛、信息检索大赛、网络主题系列活动等提高大学生网络综合素质的活动，使广大学生切身体会机遇与挑战并存的虚拟世界，激发学生走绿色路线，促进学生健康发展。
4.3加强网络监控与管理，完善绿色校园网络文化体系
4.4加强绿色校园网络文化建设与管理工作队伍的建设绿色校园网络文化建设与管理的关键在于其工作队伍的建设。
这支队伍要建设成职能完善的尖刀队伍，水平一流的新世纪网络灵魂工程师队伍。
首先，高校需要培养一批思想政治教育与网络管理皆能的专业化复合型人才作为该队伍的核心。
其次，高校要积极发展一些思想觉悟和素质高的学生干部以及普通学生作为该队伍的中坚力量。
再次，高校要充分利用老师和学生的身份特性，合理分配工作任务。
最后，高校要定期对相关教师及学生进行培训，解决不断出现的新问题，提升队伍的整体工作水平。
4.5引导学生建设绿色校园网络文化从自身做起由于大学生不仅仅是作为一名普通热爱网络的网民，更是作为一名受过高等教育的网民，就更要严于律己，从自身做起，从网络言行的一举一动做起，打击网络恶俗，为绿色校园网络文化的建设与完善奉献出自己微薄的力量。
所以高校的思想政治教育先锋者与校园网络建设先锋者要注重塑造青年学生的网络道德人格，培养并提高学生的道德主体性，同时也要分析校园网络文化与传统校园文化的异同点，依据校园网络文化的特点来引导学生，重点培养学生辨别恶性肿瘤信息的能力以及挖掘宝藏的自习能力。
5.结语面对现代文明产物之一的互联网，高校的思想政治教育先锋者要积极探索新型教育模式，坚持中共十八大文化建设精神，以科学发展观引领，加强校园网站建设，充分利用校园BBS、微博、人人网等第五媒体为载体，努力传播先进文化和祖国优秀传统文化，加大校园网络文化监管力度，构建网络法律与道德防线，提升90后大学生的网络安全意识，建立绿色校园网络文化。
内容简介：
大学足球选修课教学准备活动的研究
一、研究目的近几年学生从小学至中学阶段由于体育课和课外活动课的忽视甚至缺失，导致学生的体质每况愈下，在大学体育课中时有出现运动损伤，甚至是运动休克、运动猝死。
足球运动本身是一项相对身体对
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大学足球选修课教学准备活动的研究
一、研究目的近几年学生从小学至中学阶段由于体育课和课外活动课的忽视甚至缺失，导致学生的体质每况愈下，在大学体育课中时有出现运动损伤，甚至是运动休克、运动猝死。
足球运动本身是一项相对身体对抗激烈和消耗体力的运动，同时不可避免的会出现一些运动损伤，如何避免运动损伤或将运动损伤降到最低，使学生能够在足球课中更为健康的体会足球的快乐，合理充分的准备活动起着至关重要的作用。
针对足球选修课中的准备活动的形式、强度、监控等提出一些建议，以供足球教师在教学中做为参考。
二、研究对象和方法
（一）研究对象华中师范大学足球选修课学生97名（包括俱乐部形式的学生）。
（二）研究方法采用文献资料法、观察法、逻辑分析法、经验总结法
三、讨论与分析
（一）准备活动的重要性准备活动犹如一首乐曲的前奏，虽然不是乐曲的高潮部分，但是对于乐曲高潮的推进起着重要作用。
首先，准备活动对于学生身体机能的激发有着正面积极的作用，有效的准备活动可以使学生的力量、速度、柔韧、灵敏，以及心理状态迅速的进入训练和比赛状态。
准备活动可以使机体温度上升，提高体内酶的活性；准备活动可使肌肉粘滞下降，提高肌肉的收缩和舒张的速度，增加肌力；准备活动提高循环、呼吸等内脏器官的机能水平。
准备活动对于身体各个部位的机能迅速进入状态起着催化剂的作用。
（二）准备活动的组成部分以及形式准备活动可以根据不同的上课内容以及学生的实际情况进行不同的安排。
一般分为无球准备活动和有球准备活动。
无球准备活动包括原地的肢体活动和运动行进中的肢体活动，即身体各个肌肉、关节和韧带在相对静止状态和运动行进状态下进行活动。
有球准备活动分为基本技术练习和比赛游戏模拟练习，我们可以根据足球的某个技术或某几个技术（如传球、颠球、射门等）安排活动，通过这样的练习安排可以使学生能够更好的完成课堂的主要教学内容；还可以通过进行一场小型的比赛或者是带有趣味性的游戏使学生迅速进入学习的状态。
在准备活动过程中，通过对下肢协调性和灵敏的辅助练习，可以大大提高足球教学的效率。
（三）准备活动的内容安排静力性拉伸运动是人体利用自身力量或借助外力，进行静态的肌肉拉伸，使人体各肌肉群得到充分伸展，以达到适应各种运动或放松机体、缓解疲劳，减少运动损伤的目的的准备活动。
许多教师和教练员通过自己的智慧编排了许多符合足球特点的足球静止拉伸操，形式多样，动作各异，但是其主要和最终的目的就是使学生通过肢体的拉伸和牵引使头部、肩部、腰部、下肢、脚的肌肉、关节、韧带迅速的进入工作状态。
在运动行进准备活动中，可以根据足球比赛中的动作片段编排，使这部分的准备活动明显的有别于其他运动的准备活动，比如在跑动中跳起头球的动作，跑动中大腿外展停高空球的动作，运球中假动作摆脱的动作，无球跑动中防守的动作等等，这些动作具有鲜明的足球烙印，有趣而又符合足球运动的要求。
在有球的准备活动中，学生可以通过简单的颠球练习，传球练习，运球练习，射门练习，头球练习来唤起机体进入足球运动的状态。
我们还可以通过小范围的传球抢截游戏，背人踢球比赛，手球比赛等形式来作为准备活动。
以比赛和游戏的形式来进行准备活动，不仅让学生在身体上起到了热身作用，还对学生的心理调节有很好的帮助。
（四）准备活动的负荷强度和监控
四、结论与建议
（一）高度重视足球教学中准备活动的重要作用，合理适当的安排准备活动，使学生更好的完成足球学习。
（二）合理的安排准备活动的内容，内容安排上面面俱到，组织形式上不拘一格。
（三）准备活动的负荷和强度必须适中。
（四）根据学生的实际情况安排准备活动，同时对不同的学生之间的状态做好监控。
内容简介：
小学体育教师应具备的基本素质
新课程改革，强调学生的主体发展观、教师教学观等观念的转变；在课堂改革的具体目标上，倡导培养学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力；在课程评价上，强调通过评价促进学生全面发展，促
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小学体育教师应具备的基本素质
新课程改革，强调学生的主体发展观、教师教学观等观念的转变；在课堂改革的具体目标上，倡导培养学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力；在课程评价上，强调通过评价促进学生全面发展，促进教师改进教学实践功能；在教学过程上，强调学生的学习方式和师生互动方式的变革等。
因而，新一轮课程改革要求新时期小学体育教师应具备一定的基本素质，是一个新的课题。
一、做受学生欢迎的体育教师体育教师既要具备作为一名合格教师的一般要求，又要具备体育专业的特殊要求。
在过去相当长的历史时期，一些体育院校培养体育师资比较偏重于运动技能的培养，甚至只重视专项特长的培养，而忽视了总体素质的提高，这种弊端显而易见。
可以见得，作为一名合格的、受欢迎的体育教师，不仅要有较高的师德修养和科学文化知识，而且还要具备较高的专业素质，特别是运动技能。
近几年来，有关职能部门为提高新时期的体育教学质量，十分重视对在职体育教师的培训工作，按照新课标实行先培训后上岗，这对于转变体育教师的教育观念，提高体育教师的总体素质和业务能力都起到了极其重要的作用。
新课程要求学生在体育学习中，在系统掌握运动技能的基础上能形成特长。
要使学生达到这一要求，体育教师就必须首先掌握相应的运动技术与教学技能，才能成为受学生欢迎的体育教师。
二、做教研型的体育教师过去听课、评课主要重视教师对体育教育标准和教材内容的把握是否准确，重点是否突出，难点是否突破，教法运用是否适宜，学生掌握的知识、技能是否到位，教师的教态是否自然，课的强度、密度是否合理等环节上。
而新课改注重学生能否主动地学习，教学能否体现过程和方法，教师是否关注学生高尚的情感和价值观的形成。
也就是说，要立足于全体学生的全面发展去谈教学，要争取让每个学生获得成功。
对体育课堂教学的评价不再是看教师讲得如何，而是根据学生的表现来评价教师的教学水平；不再是强调用什么理念来指导教学，而是看教学是否体现了新课程理念。
因此，优化体育课堂教学，提高体育课堂教学质量是实现教学目标的关键，亦是学校体育教研工作的首要目标。
体育教师要以课改精神为指导，以改革课堂教学方式、方法为突破口，积极营造备课说课评课的教研氛围，做一个教研型的体育教师。
1.研备课集体备课的目的是要在集体讨论中促进个体隐性思维的显性化和个体显性知识向集体显性转化，从而使团队知识得以创新。
在集体备课中，体育教师要以活动设计为中心进行三备，即备课程理念，备学生心理，备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性，强化备课的实效性，淡化形式主义。
研说课具体要求有三：
一说教学理念。
打破操作论操作的老套路，要从新的教学理念的高度进行教学思路设计。
二说教学过程。
关注教学的动态生成性，说体育教学过程中师生互动以及教师内心的真实体会与感受。
三说教学后的改进。
反思体育教学中存在的问题，作出今后的具体改进设想。
3.研评课传统评课存在三重三轻的现象。
首先，重教师轻学生。
评价重在评教师行为，而忽略了学生的学习情况，强调了课堂中教师的表演，忽略压抑了课堂师生的多向互动。
这是导致多年来学生主体难以在体育课堂中真正落实的重要原因。
其次，重评定轻讨论。
传统评课着重点在评，而不是议，碍于同事情面，教师们往往绕开焦点相互恭维，形成一种不良的教研风气。
更有甚者，把个别专家与领导的主观意见当作经典，取代了教师们的广泛争鸣，使教研活动形式化。
第
三，重结果轻过程。
传统评课仅关注教学结果，而忽视了教师教学过程中自身的成长。
包括思想认识的发展、教育观念的转变以及教后的感情等。
这样的评课束缚了教师的手脚，不可避免地造成了教师教学行为的刻板化，划一化。
三、做学生获取成功的引导者新课改要求教师由知识技能的传授者、灌输者转变为指导者、帮助者，为学生的主动学习创设良好的课堂氛围，使学生由外部剌激的被动接受者和灌输的对象转
变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，通过身体的活动和体验努力达到学习目标。
一节好的体育课，就是要引导学生真正动起来，自觉、主动、积极地参与到课堂锻炼项目的学习活动中去，使不同的学生收到不同的实惠，到下课时仍然意犹未尽。
和谐的教学氛围是能促进学生经过积极的锻炼获得知识和技能，增进身体健康，提高心理健康素质，增强社会适应能力。
体育课上，体育教师与学生要像一家人一样，相互协作，配合默契，互相勉励，增进情感，让学生充分感受到体育的乐趣。
现实中，有些教师为了上好公开课、评优课，事先多次试上，却中评不中用。
这种平时教学中无法实施的完美课，不应提倡。
体育教师应根据本校条件，选择一些安全、实用的技巧，让学生参与学习，从中取得最佳的收获，形成自己的特色。
另外，可联系学生生活实际，开发和利用乡土课程资源，增加一些家乡的特色菜来丰富教学总而言之，体育教师应具备为人师表，育人为本，精益求精，专业技能较为突出等基本素质，才能在教学中更好地引导学生学会做人，学会学习，学会锻炼，获取成功，追求卓越，促进身心全面发展，为国家培养出更多的合格的人才。
关键词：
数学教学,过程
关键词：
我国,酒店,绿色
论文关键词:
绿色营销;现状分析;对策研究论文提要绿色营销在中国起步较晚,虽得到一定发展,但面临着全社会性绿色消费需求
简论多校区大学校园文化的融合与重构
"以校园文化内涵、特点及其在多校区大学中的价值审视为切入点，分析了合并与拓展后出现的多校区大学校园文化的冲突，并就多校区大学校园文化融合与重构的战略取向和路径选择进行了多层面的阐释。
关键词：
校区,大学校园,文化
附送：
探索语文教学中的古诗奥妙
探索语文教学中的古诗奥妙
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摘要：
古诗词是我国优秀文化的积淀产物，有着很高的艺术价值，给人以审美的体验，但是在理解上往往存在着一些问题。
特别是对于刚上小学的学生来说，理解就更加困难。
基于这种情况，主要以四年级古诗《池上》为例简要探讨语文教学中古诗的奥妙所在。
关键词：
探索;语文教学;古诗奥妙
在小学的学习中，学生对于古诗词的学习显得比较困难，主要原因是诗人离我们的时代比较久远，同时采用的古文使学生在理解上存在不少的问题。
我国古诗一直是传承中国文化知识的一个重要途径，同时也是了解古人思想的最直接方法，古诗词中很多都有着光辉的思想和个人审美的体现，是艺术和美的结合体，小学时期又是开发学生认识世界体会审美的阶段，所以古诗词的学习在小学时期显得必不可少。
如何在教学中让学生爱上古诗词，提高学生的学习效率一直是学校和老师关心的问题，下面我们就以苏教版的《池上》为例介绍语文教学中的古诗奥妙。
一、古诗之美
不管在怎样的时代，古诗的光辉都一直照耀着中华民族，使得中华民族具有历史的厚重和独特的审美观念。
古诗是一朵奇葩，烙印中华民族的民族精神，集中体现了中国古人的智慧和精神。
小学生学习古诗词有利于传承中国的传统文化。
了解民族发展的轨迹，可以让学生体会到作为一个中国人的民族自豪感。
事实上故事作为文学形式的一种，它为后人提供非常大的想象空间，可以让人们在思想的世界里自由翱翔。
对于小学生来说，古诗词就是他们发挥自己美好想象的一个平台，可以极大开阔学生的视野，使得他们的思想更加具有深度和力量。
所以古诗词可以很好地提高小学生的思想广度，打开他们的审美体验之门，丰富知识，增强他们的想象力。
在小学语文教学中不管是作为一种教育工具还是一种人文情怀的传扬，古诗词对于小学教学都具有非常重要的作用，具有特别的教育意义和价值，对于学生的审美开发和知识面拓展都有不可估量的作用。
二、古诗教学以《池上》为例
在古诗词的教学中如何让只有小学知识水平，同时阅历比较少的小学生体会到诗歌的美感是很多教育者困惑的问题，同时如何让学生在古诗学习中享受诗歌美感的同时受到优秀传统文化的熏陶，更是许多教育者所要思考的问题。
要想解决以上问题，就必须根据学生的实际情况，站在小学生的角度来看问题。
事实上，现在小学生对古诗理解存在的困难不仅仅是由于时代的久远，更重要的是他们不能通过古诗来展开自己的想象空间。
例如，白居易的《池上》虽然短小，但是具有很深的内涵，仔细阅读会发现其中有着儿童时期的趣味感觉，同时也不乏艺术的美感和审美的体验，特别是浮萍一道开有着深深的美感和诗意。
但是由于小学生的阅历以及知识面狭窄的影响，很难理解其中的魅力。
这个时候老师就应该引导学生大胆想象，为学生描绘出当时的场景，使得学生感受到其中的美感。
学习古诗时可以对学生进行深入导读，让他们理解更加深刻，因为古诗中的语言一般都显得凝练和含蓄，只有细细品味才能体会到其中的含义和趣味。
在诗歌中往往是言有尽而意无穷，在《池上》这首短小的诗歌中就有很好的体现。
例如，最后两句中不解藏踪迹，浮萍一道开给人留下了非常大的想象空间，把个偷采白莲的小娃到底藏到哪里去了?
让人不免产生无限的想象。
要想让学生真正理解诗人的真实想法，就必须让学生反复阅读诗歌内容，正确把握诗歌中字、词、句的含义。
教师在教学中也应该注意采用这种教学方式，现将整首诗拆开来分析，将其中的关键字、词重点讲解。
例如，诗歌中一个偷字体现出整首诗的趣味性，但是在生活当中，小学生对偷字的理解往往都是不好的。
这个时候老师一定要做好讲解工作，防止学生在理解中产生错误的想法。
三、激发兴趣，引入课本内容
小学生的世界一般都是五彩缤纷的，是美丽的画卷，其中不乏各种幻想和美好的想象。
小学时代往往会发生很多有趣的事情，洋溢着快乐和自由，那些美好的事情往往令人难忘。
事实上小学生的童年时代都是非常天真、顽皮、有趣自由的。
就像《池上》这首诗中描绘的小娃一样，既调
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