山东工艺美术学院.docx
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山东工艺美术学院
本科教学工作水平评估
自评报告
（定稿）
2007年11月
学校概况
第一部分办学指导思想与特色
一、学校定位
（一）学校定位准确，发展目标切实可行
（二）发展规划科学合理，规划实施成效显著
二、办学思路
（一）树立先进教育教学观念，促进学校建设改革与发展
（二）教学中心地位突出，教学质量意识不断强化
三、办学特色
（一）适应社会需求，强化实践教学，培养创新型应用设计人才
（二）重视民间艺术研究与教学，弘扬民族传统文化，培养创新精神
第二部分师资队伍
一、师资队伍数量与结构
（一）生师比合理，充分满足人才培养需要
（二）师资队伍整体结构合理，发展趋势良好
（三）专任教师中具有硕士、博士学位的比例逐年提高
二、主讲教师
（一）主讲教师资格符合率高
（二）教授、副教授坚持为本科生上课
（三）倡导科研、创作服务教学，成效显著
第三部分教学条件与利用
一、教学基本设施
（一）建成长清新校区，全面改善办学条件
（二）改善教学条件，满足本科实践教学需要
（三）加强图书资料建设,服务教学、科研和创作
（四）校园网建设先进，在教学中发挥重要作用
（五）运动场地及体育设施比较完善，满足了人才培养需要
二、教学经费
（一）四项经费占学费收入的比例逐年提高
（二）生均四项经费持续增长
第四部分专业建设与教学改革
一、专业
（一）专业布局与结构合理，符合社会发展需要
（二）学校多数专业与重点学科相匹配，有力支撑重点学科发展
（三）新办专业具有良好的学科基础，教学质量有保证
（四）培养方案科学先进，突出学生能力本位
二、课程
（一）加强教学研究和课程建设，教学研究和课程建设成绩突出
（二）教材选用和评估制度严格规范，教材建设成绩显著
（三）积极改革教学方法，教学效果良好
（四）多媒体授课比例不断提高，教学效果良好
（五）制定双语教学政策，积极推进双语教学
三、实践教学
（一）强化实习、实训，增强学生的应用能力
（二）实践教学体系科学合理，符合专业培养目标
（三）创新实践教学方式，实践教学效果好
（四）综合性、设计性实验课程比例较高
（五）实验室开放时间长，覆盖范围广
第五部分教学管理
一、管理队伍
（一）结构合理，服务意识强
（二）重视教学管理研究，大力推进教学改革
二、质量控制
（一）教学管理制度健全，执行成效显著
（二）各主要教学环节的质量标准完善、合理，得到严格执行
（三）立体教学质量监控体系完善，运行有效
第六部分学风
一、教师风范
（一）师德建设思路清晰、制度完善、措施得力
（二）教师严谨治学、从严执教、教书育人
（三）教风建设成效显著，受到学生和社会好评
二、学习风气
（一）校纪校规健全，学生自觉遵守
（二）严肃考试纪律，加强诚信教育，考风优良
（三）学风建设措施得力，学生学习积极性高
（四）校园课外科技文化活动丰富多彩、参与人数众多
第七部分教学效果
一、基本理论和基本技能
（一）基本理论与基本技能扎实
（二）学生创新和实践活动丰富，成绩突出
二、毕业论文或毕业设计
（一）推行毕业论文、设计任务书制，管理严格规范
（二）毕业论文、设计结合实际，全面反映培养目标要求
（三）毕业设计推向社会，接受社会检验
三、思想道德修养
（一）学校思想政治教育体系完善，实施效果好
（二）注重学生综合文化素质教育，学生文化素质普遍提高
（三）深入开展心理健康教育，学生心理健康状况良好
四、体育
（一）体育教学改革逐渐深入，学生体质合格率高
（二）体育活动丰富多彩，竞技体育成绩良好
五、社会声誉
（一）优质生源充足，第一志愿录取率高
（二）社会评价好
六、就业
（一）深化教学改革，培养学生实践能力
（二）高度重视，加强领导，积极拓展就业渠道
（三）自主创业、签约就业和灵活就业结合，就业率高
第八部分自评自建
一、认真学习了解政策
二、统一思想全员发动
三、加强领导健全机构
四、精心组织合理分工
五、评建结合重在建设
六、以评促建成效显著
第九部分问题与对策
一、进一步加强师资队伍建设，提高教师素质
二、进一步完善办学条件，优化校园文化环境
学校概况
山东工艺美术学院位于山东省济南市，始建于1973年，是目前我国独立建制的31所普通高等艺术院校之一，是学士学位、硕士学位授予单位。
自1989年装潢艺术设计和染织艺术设计两个本科专业首批获得学士学位授予权以来，截至目前已有14个本科专业拥有学士学位授予权。
2006年1月经国务院学位委员会批准，成为硕士学位授予单位。
现已形成本科教育、研究生教育、高等职业教育和继续教育的多层次办学格局。
经过多年建设，学校逐渐发展成为特色鲜明的设计艺术院校。
学校办学条件优越。
现有千佛山校区和长清校区两个校区。
千佛山校区位于济南市千佛山风景区，长清校区位于济南市长清大学科技园区，占地面积共900余亩。
学校基础设施齐全，建有综合实验中心、数字艺术与传媒实验中心、特种工艺实验中心，其中有33个实验室，建有25个校级校外实习基地；拥有功能齐全的现代化图书馆，馆内纸质藏书53万余册，电子图书18万册，中外文期刊496种；拥有覆盖全校的计算机网络。
建有博物馆（含孙长林艺术馆）、美术馆，其中孙长林艺术馆收藏新石器时代以来的文物和艺术品3600余件（套）。
创办有学报《设计艺术》、校报《山东工艺美院报》、学校网站及《设计.中国》专业网站等。
学校拥有数量充足、结构合理、素质较高的师资队伍。
截至2007年7月底，学校有师资401人，师资中具有副高及以上专业技术职称的151人，其中正高职称59人、副高职称92人，硕士研究生导师27人；博士22人；硕士213人；享受国务院政府特殊津贴专家7人，中宣部“四个一批”人才1人，国家、省百千万人才工程、跨世纪人才1人，全国非物质文化遗产保护先进工作者1人，全国优秀教师5人，全国先进教育工作者1人，中国设计业十大杰出青年1人，全国知识型职工先进个人1人；山东省有突出贡献中青年专家2人，山东省德艺双馨中青年艺术家5人，山东省专业技术拔尖人才5人，山东省优秀青年知识分子2人，山东省设计业十大杰出青年1人。
聘任国内外名誉教授、客座教授、兼职教授53人。
学校现设视觉传达设计学院、建筑与景观设计学院、工业设计学院、服装学院、造型艺术学院、现代手工艺术学院、数字艺术与传媒学院、人文艺术学院、应用设计学院、继续教育学院和公共课教学部11个教学单位，设有山东省非物质文化遗产研究中心、中国民艺研究所、家具设计研究所、图像艺术研究所、艺术与科学研究中心、墨子小孔成像研究中心、玻璃艺术研究所和建筑与景观设计研究院等研究机构，其中山东省非物质文化遗产研究中心为山东省人文社会科学研究基地，学校也是山东省文化创意产业研发基地。
学校现有艺术设计、动画等14个本科专业，51个专业方向。
设计艺术学、艺术学为山东省“十一五”重点学科；设计艺术学科为山东省“泰山学者”岗位；艺术设计专业为山东省品牌专业；设计艺术学、艺术学、美术学为硕士学位授权学科。
学校坚持以教学为中心，科研、创作为先导，教学、科研、创作相互促进，取得了突出成绩。
近五年来，获山东省高等教育优秀教学成果奖7项，其中一等奖2项、二等奖1项、三等奖4项，省级精品课程6门；科研成果曾获国家社会科学基金项目优秀成果一等奖，中宣部“五个一工程”奖，教育部人文社科优秀成果二等奖，百余项成果获山东省社会科学优秀成果奖、山东省高校优秀科研成果奖；设计作品、美术作品在第九、十届全国美展中获银奖4项、铜奖8项。
学校坚持走产学研相结合、教学科研、创作为经济文化建设服务的道路，取得显著的经济和社会效益。
2002年以来，学校先后承担了山东省教育成就展、中国国际教育科技博览会山东展厅、山东省教育事业“十五”成就暨“十一五”规划展的总体设计；“2006山东（国际）文化产业博览会”会徽、数字形象大使、孔子像（范本）的设计；第十一届全国运动会会徽设计；主办了“2003当代书籍设计专家论坛”，“2004山东省青年美展——‘平安山东’招贴设计大赛”，“2005全国视觉传达设计教育论坛暨首届‘设计之星’全国大学生优秀平面设计作品展”，“2006中国（济南）当代国际摄影双年展暨首届世界大学生摄影艺术展”，“2007齐鲁国际摄影周暨墨子小孔成像国际摄影研讨会”；承办了“2002中国当代壁画艺术座谈会”，“2006山东（国际）文化产业博览会”系列作品展览、学术论坛等活动；承担了劳动和社会保障部“国家职业资格——广告设计师”标准制定及培训项目；中国民艺研究所和山东省非物质文化遗产研究中心参与国家“中国民间文化遗产抢救工程”项目；教师多人次在国内外举办作品展，其中有三位教授的个人作品展在中国美术馆举办。
学校实施开放办学战略，积极开展国内外教育合作与学术文化交流，与韩国、日本、英国、美国、瑞典、芬兰、奥地利、法国、俄罗斯和澳大利亚等国的24所学校建立了校际关系，并签订了实质性合作协议，与瑞典皇家理工学院联合成立了“艺术与科学研究中心”，与英国斯塔福郡大学联合成立“设计管理研究中心”，与美国俄勒冈大学等三所大学合作建立“非物质文化遗产数字化研究中心”，与韩国庆北大学、庆云大学等多次联合举办师生作品展。
2005年学校加入国际设计艺术院校联盟，进一步拓展了国际交流与合作平台。
同时学校重视与国内高校和文化机构的交流与合作，自1994年与南京艺术学院、东南大学、山东大学联合培养硕士研究生；2004年以来与山东大学、山东经济学院建立本科访学关系。
山东电视台、山东美术出版社、山东话剧院、烟台北极星集团公司和山东省硅酸盐研究设计院等企事业单位既是学校的校外实习基地，又是项目合作单位。
学校面向全国22个省（自治区、直辖市）招生。
截至2007年7月底，全日制普通高等教育在校生6122人。
第一部分
办学指导思想与特色
进入新世纪以来，面对前所未有的发展机遇和挑战，学校以科学发展观统领全局，深刻把握先进大学文化特征、现代大学功能要求和高等教育发展规律，经过深入思考、积极探索，在办学方略等涉及学校发展的重大问题上取得广泛共识，形成了符合实际并具有自己特色的办学指导思想和办学思路。
学校在当前和今后一个时期内的办学指导思想是：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针和文艺方针，遵循高等教育规律，以教学为中心，以教师为主导，以学生为主体，人才立校，特色强校，加强学科建设、师资队伍建设和校园文化建设，稳定办学规模，注重内涵发展，强化实践教学，突显专业特色，提高教学质量。
一、学校定位
建校35年来，学校认真贯彻党的教育方针和文艺方针，坚持社会主义办学方向，遵循高等教育规律，适应经济和文化发展需要，在办学类型、学科结构、发展目标、人才培养类型、培养目标、服务目标等方面进行了科学、合理、准确的定位，制定了切实可行的实施规划，并得到有效落实，学校建设取得突出成绩。
（一）学校定位准确，发展目标切实可行
学校根据经济和文化建设对设计艺术人才的需求，在科学分析学校未来发展潜力的基础上，确定了学校的定位和发展目标。
类型定位：
以教学为主体，优化实践教学体系，培养学生创意能力、表现能力与实践能力，建设“实践教学型”高等设计艺术院校。
学科结构定位：
优化学科结构，注重学科互补，强化学科特色，以艺术学科为主体，文学、工学相关专业为两翼的“一体两翼”学科布局，重点发展设计艺术学科。
人才培养类型定位：
以本科教育为主，积极发展研究生教育，适度发展高等职业教育和继续教育。
人才培养目标定位：
培养德智体美全面发展，掌握扎实的理论和专业基础，具有科学精神、人文素养、艺术创新和技术能力的设计师。
服务目标定位：
立足山东，面向全国，为经济和文化建设，特别是为文化创意产业发展服务。
学校发展目标定位：
建设特色鲜明的国内有一定影响的高等设计艺术院校。
（二）发展规划科学合理，规划实施成效显著
2003年山东工艺美术学院召开第一次党代会，在已有成绩的基础上，提出了学校的发展战略目标：
第一阶段（2004-2008年），为优化结构、快速发展阶段；第二阶段（2009－2020年），为全面提升、重点突破阶段，目标为建设特色鲜明的国内有一定影响的高等设计艺术院校。
学校制订了《山东工艺美术学院2004—2008年学科建设规划》、《山东工艺美术学院2004—2008年师资队伍建设规划》、《山东工艺美术学院2004—2008年校区建设规划》和《山东工艺美术学院2004—2008年校园文化建设规划》。
2006年，学校又制定了《山东工艺美术学院2006-2010年建设与发展规划》，明确提出建设“特色鲜明的国内有一定影响的高等设计艺术院校”的战略目标。
从规划实施效果看，各项规划的目标正在逐步落实。
到2007年，校园占地面积由原来的不足100亩扩大到900余亩，办学条件得到明显改善。
2005年，设计艺术学被批准为山东省“十五”重点强化建设学科，同时新增艺术学为省级重点学科；2006年，设计艺术学、艺术学被批准为山东省“十一五”重点学科；2006年学校成为硕士学位授权单位，现有设计艺术学、艺术学、美术学3个硕士学位授予点；学校的山东省非物质文化遗产研究中心被批准为山东省人文社会科学研究基地，学校同时也是山东省文化创意产业研发基地。
二、办学思路
学校一贯重视开展教育思想观念的学习与研究，积极探索高等教育由精英教育向大众教育转化背景下艺术教育的培养模式问题。
坚持以教学为中心、以教师为主导、以学生为主体，践行“天工开物，匠心独运”的校训精神，走特色强校、开放办学之路，培养具有“科学精神、人文素养、艺术创新、技术能力”的应用型设计人才。
学校具有先进的教育思想观念，办学指导思想明确，人才培养质量意识强。
学校一贯重视教学工作，正确处理教学和学校其他工作的关系，形成了领导重视教学、经费保障教学、政策激励教学、科研促进教学、管理服务教学、制度规范教学的氛围和工作格局，学校的教学工作中心地位得到牢固确立。
（一）树立先进教育教学观念，促进学校建设改革与发展
正确的办学指导思想，先进的教育理念，是引领学校持续健康发展的先导。
学校根据当前中国艺术教育发展状况，结合自身实际，以科学发展观为指导，通过认真总结历史经验，冷静分析高等教育大众化带来的机遇和挑战，逐渐形成了符合时代要求的教育理念。
1、在遵循党的教育方针、文艺方针和高等教育普遍规律的基础上，积极探索艺术教育特殊规律，促使学校“规模、结构、质量、效益”协调、健康、可持续发展
自1999年高等学校开始扩招之后，高等教育由“精英教育”向“大众教育”转化。
在高等教育快速发展的大背景下，艺术教育必须突破原来单纯的“艺术家”培养模式，向服务经济建设、文化建设和大众生活的方向转变。
近年来，学校在专业设置、课程结构和培养模式等方面进行了积极的探索和改革，旨在实现“艺术教育以适应社会需要为使命”的目标。
2、以促进人的全面发展为目的，坚持知识、能力、素质综合培养的现代教育理念
学校坚持以教学为中心、以教师为主导、以学生为主体的办学理念，努力实施对学生的全面素质培养。
学校积极贯彻素质教育原则，遵循大学生成长、成才规律，充分发挥教师的主导作用，在教育教学过程中，不仅向学生传授现代科学文化知识，同时注重学生人格和思想品质的培养,使学生成为德才兼备、有社会责任感的人才。
在知识体系培养方面，不仅强调专业知识和技能的传授，而且注重分析问题、解决问题的能力和科学精神、创新精神的培养。
基于以上认识，学校遵循设计艺术教育规律，坚持“宽口径、厚基础”，着重培养学生的“科学精神、人文素养、艺术创新、技术能力”，积极探索并实施专业教育与通识教育相结合、课堂教学与社会实践相结合，培养符合社会需要的创新应用设计艺术人才和文化创意人才。
3、走特色办学之路，坚持特色立校理念
高等学校的发展，特色是关键。
学校在近几年的发展中，特别注重挖掘、总结历史积淀，强化自身特色，以此作为立校之本。
目前学校实践教学体系与模式、民间艺术研究与教学等，都具有鲜明的设计艺术院校特色。
4、以“三个面向”为导向，坚持走开放办学之路
学校根据邓小平同志提出的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，坚持开放办学的基本思路，积极探索和实践开放办学的途径与方式，充分利用丰富的社会资源，加强与国内外高校和社会实体的交流与合作，为学校人才培养提供优越的外部条件。
5、突出设计艺术教育特点，践行“天工开物，匠心独运”的校训精神
“天工开物”取自明代科学家宋应星所著的工艺文献《天工开物》。
“天工开物”是借用《尚书.皋陶谟》中的“天工人其代之”及《易.系辞》中的“开物成务”二词而成。
“天工”即自然规律，“开物”乃“开道释物”。
“天工开物”强调人类顺应自然规律、科学规律，立足民生的工艺造物行为，表达了一种具有普遍意义的工艺思想，是中国工艺造物思想的集中体现,具有丰富的设计文化内涵。
“匠心独运”源自唐代王士源《孟浩然集序》的“文不按古，匠心独妙”。
匠心，即工巧的心思、意匠的设计，指在技巧和创意方面的创新精神。
“匠心独运”指独创性地运用精巧的心思、意匠的设计，形容巧妙而独具一格的设计思想。
学校以“天工开物，匠心独运”为校训，就是要求师生牢记“物生自天，工开于人”的工艺思想和“意匠自心，独创于用”的创新精神，掌握深厚的专业技能和理论知识，尊重自然规律、科学规律和设计规律，立足民生需要，强调设计创新，服务生活。
（二）教学中心地位突出，教学质量意识不断强化
1、强化领导组织保证，突出教学中心地位
学校把本科教学工作列入校领导班子的重要工作日程。
党政“一把手”作为教学质量的第一责任人，院长亲自分管教学工作。
学校定期召开院长办公会议，每次都有专门的教学工作议题。
学校制定并实施《山东工艺美术学院听课制度》和《关于校领导联系教学单位的制度》，学校领导班子成员经常深入教学第一线，及时调查研究和解决教学工作中的新情况、新问题。
教务处定期召开由学校分管教学院长和各教学单位分管教学负责人参加的教学例会，及时部署教学工作，研究教学中遇到的各种问题。
各教学单位党政“一把手”是本院（部）教学质量的第一责任人，坚持在一线组织和督查教学工作。
学校教学管理职能部门切实转变观念，加强对教学工作的管理。
2004年是学校的“教学研究年”，2005年为“教学管理年”，2006、2007年是“教学评估年”。
2006年学校专门召开教学工作会议，学习教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国高等学校本科教学工作会议上的讲话精神，制定了《山东工艺美术学院关于进一步加强本科教学工作的若干实施意见》。
2、增加教学经费投入，保障教学中心地位
学校日常教学经费投入逐年增加，2004年、2005年和2006年的四项教学经费总额分别为724.27万元、1203.26万元、1815.70万元，占当年学费收入的比例分别为27.28%、30.50%、31.05%，呈逐年增长趋势。
学校投入4.3亿元建成长清校区，办学条件得到明显改善，为本科教学质量的提高奠定了坚实的物质基础。
学校根据教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号），积极改善实验教学条件，近三年学校投入3000余万元，建成三个实验中心。
3、加强教学管理，提高人才培养质量
一是健全教学管理机构，加强管理队伍建设。
二是修订和完善教学管理制度，近三年出台了《山东工艺美术学院教学工作规程》等文件40余个，教学管理规章制度形成完整体系。
三是健全教学质量保障和监控体系。
制定和明确各主要教学环节的质量标准；建立校院（部）两级教学督导、校院（部）教研室多级听课、学生信息员、学生网上评教、教师考核中教学质量一票否决、开学初和期中教学检查等多种制度，并认真做好教学信息的公开和反馈；加强对毕业考察、毕业设计、毕业论文的管理。
四是深化教学改革。
学校先后于2003年、2006年两次修订和完善培养方案。
2003年全面启动了学分制改革；制订并实施《山东工艺美术学院本科生转专业的管理规定》、《山东工艺美术学院双学位（专业）管理办法》等一系列制度，保证了学生的个性培养和成才发展需要。
4、制定激励政策，促使教师潜心教学
学校制定《山东工艺美术学院关于优质课程、精品课程、教学成果、实验成果的奖励办法》，实行对重点学科、重点实验室、精品课程的扶持政策；实行对优秀教学成果、实验成果、科研成果和创作成果奖励政策。
设立教学及科研项目立项、教材基金、著作基金。
鼓励教师到国内外进修以及在职攻读硕士、博士学位，并制定措施引进高层次人才。
在职称评聘上，实行低职高聘、科研与教学成果相结合等倾斜政策。
在岗位津贴等分配制度上，向教学倾斜。
通过以上政策和措施，充分调动了教师教学的积极性，促使教师把主要精力投入教学工作，确保了教学质量稳步提高。
5、教学、科研和创作结合，科研、创作促进教学
学校坚持以教学促进科研、创作，以科研、创作引领和服务教学。
学校科研机构大多挂靠于教学单位，科研人员同时又是教师，科研成果直接与教学相结合。
学校经常主办或承办重要学术活动、艺术作品展、创作设计大赛等，鼓励师生积极参与，促进教学与科研相结合。
依托山东省文化创意产业研发基地、山东省非物质文化遗产研究中心等机构，为师生参加科研、创作活动创造了条件。
学生通过参加教师科研项目、项目教学等形式，有效地促进学生实践和创新能力的提高。
6、改进机关后勤工作作风，主动服务教学意识增强
学校坚持“以教学为中心，以教师为主导，以学生为主体”的办学理念，加强机关作风建设，强化领导干部和管理人员服务教学意识；积极推进后勤改革，转变后勤管理机制，提高服务教学的质量和办学效益。
目前，学校以教学为中心的观念深入人心，重视教学、服务教学的良好局面已经形成。
三、办学特色
历经35年的办学实践，山东工艺美术学院形成了自身鲜明的办学特色，为社会经济和文化建设，特别是为文化创意产业发展培养了大批创新型应用设计艺术人才。
（一）适应社会需求，强化实践教学，培养创新型应用设计人才
1、建立和完善符合设计艺术教育规律的实践教学体系
建立一个科学合理、多层次的、完善的实践教学体系，是建设“实践教学型”设计艺术院校和培养创新型应用设计艺术人才的需要。
学校根据专业培养目标、设计艺术学科特点和学生认知规律，把艺术实践教学分为基础实践教学、课题实践教学、综合实践教学三个层次，形成了前后衔接、循序渐进、层次分明、完善合理的实践教学体系（表1-1）。
表1-1山东工艺美术学院实践教学体系
实
践
教
学
体
系
基础实践教学
（基本技能训练，即理论指导下的实践教学）
专业课的基础环节、英语听说能力训练、计算机基础应用能力训练
课题实践教学
（课题设计与创作能力训练，即实验性、前瞻性实践教学）
课题教学、实验室（工作室）教学、校外实习基地教学
综合实践教学
（综合设计与创作能力训练，即培养创新能力的实践教学）
项目教学、艺术实践、假期课堂、毕业实习、毕业设计、毕业论文、社会实践、产学研课题、课外科技文化创新、就业指导
基础实践教学是指课堂实践教学，是理论指导下的实践教学，主要是进行基本技能训练，包括造型技能、设计技能、计算机应用技能和英语听说能力；课题实践教学是实验性、前瞻性实践教学，包括专题设计、专题创作或专题制作，形式包括工作室教学、实验室教学和校外实习基地教学；综合实践教学是培养学生创新能力的实践教学，指通过项目教学、艺术实践、假期课堂、毕业考察、毕业设计、毕业论文、产学研结合、课外科技文化创新、就业指导等方式，培养和训练学生的综合设计能力、实践能力和创新能力。
2、强化学生的“能力本位”，实践教学比例高
在学校的专业教学中，旨在培养学
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