小学班主任工作心得体会随笔.docx
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小学班主任工作心得体会随笔
小学班主任工作心得体会随笔
有一本书这样写道：
“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。
”秉着这个信念今年我当上了常闫小学五
（2）班的班主任，接下来小编在这里给大家带来小学班主任工作心得体会随笔，希望对你有所帮助!
小学班主任工作心得体会随笔1
对于一个班主任来说，班级管理中的任何一件事都不是小事，它可能会影响你对整个大班级的管理效果，班主任只有尽力去对待每一件小事，把小事做细，把小事做全，才能使班级管理工作达到你所想要的效果。
本学期一开始，我就确定好自己的课题方向，主打班主任管理。
记得有位班主任在其文中这样写道：
“班主任工作是一项艺术性的育人工作，可谓‘大事’，就必须在细节上下苦功。
班主任在教育工作中的一言一行、一举一动都是细节，其管理的效果在很大程度上取决于对教育细节的把握，取决于对教育细节的智慧处理。
”我读完之后没深有感触，感触之余变前往图书馆，借阅了赵国忠老师编写的《班主任最关键的管理细节》。
这本书介绍了作者对于班主任细节管理的经验之谈，阐述了他们对班主任管理的追求。
读着书中介绍经验的文字，似乎也从他们身上汲取了许多的养分。
下面我将结合自己两年的班主任经验及对这本书读后的感悟，谈谈自己对班主任管理细节的认识。
一、注重修养，用细节完善自己
马卡连柯说过：
“教师本人应该是有教养的。
”因此，身为班主任，要有不断法阵自己、完善自己的意识，要在细节中严于律己、不断改造自己，具备一个班主任应有的素质修养和人格魅力。
这样才能施以学生智慧和爱，完成伟大的教育工作。
二、见微知着，从细节中认识学生
古人云：
“阅人以微。
”说的是看人要从细微之处去认识。
作为班主任，要把班级工作做细，必须注意认真观察每个学生的行为举止，给每个学生特别是后进生足够的关心和关注。
要能见微知着，才能因势利导，有效的管理好班级。
三、言传身教，用细节教育学生
伟大的教育家陶行知曾经说过：
“以教人者教己。
”“重师首在师之自重。
”的确，班主任是以其人格魅力来教育和影响学生的，他的形象不仅是无字之书，也是无言之教。
因此，班主任在平时与学生接触中要多注意个人的外在形象，言谈举止，用细节影响和教育学生。
细节是折射世界的一粒沙，它是手段，完美是结果。
我们的教育要从小抓起，从细节上多下功夫，持之以恒，锲而不舍，这样才能成为优秀的班主任，这样好才能培养出高素质的、全面发展的人才。
小学班主任工作心得体会随笔2
成就班主任的五心教育
培根曾经说过：
知识就是力量!
读书是最直接，最迅速吸收新知识的方法。
带着我内心的需要和对知识的渴求，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。
这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。
全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。
这部书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，算得上是班主任的“葵花宝典”。
班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。
此书告诉我们年轻的班主任，作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心，还要有童心。
一、班主任应该特别有爱心
“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。
有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心。
二、班主任应该特别有慧心
今天的孩子生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。
面对现状，我们最缺少的是另一种思考：
现在的孩子心里面想些什么?
他们心灵深处究竟需要什么?
作家高尔基说：
“爱孩子，连母鸡都会做的事情。
”也就是说我们的教师都爱我们的孩子，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗?
这需要班主任们拥有一颗慧心。
用慧眼去识别孩子内心的需要，用慧心去想出一套对孩子有用的方案，并去实施。
不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。
但如果你能把这些孩子搞定，那心里会充满了成就感。
书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。
此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。
主要分四步：
准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。
这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。
管理班级更是需要。
三、班主任应该特别有耐心
刚刚提到，想教育好“混混生”需要足够的耐心。
其他孩子同样需要班主任要有耐心。
一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说;对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。
可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。
班主任并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。
这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。
四、班主任应该特别有童心
徐莉老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。
她并没有采用特别的教育方法，而是把自己也当成一个孩子，想象自己班级里出现这样的事情，只是好玩而已，就那么简单。
并非有那么严重。
是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严重，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。
五、班主任应该特别有上进心
时代在不停的向前走，知识在不断的更新，孩子时代接收的东西在变，孩子们也在变，我们班主任只有不断的学习，学习新的理论知识，才能以万变应万变。
所以，这要求我们要有一颗上进心，不断的去学习。
总之，班主任工作是一份充满挑战性的工作，只有不断的学习，总结才会有更大的进步。
教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
小学班主任工作心得体会随笔3
一开始看到《德育智慧源何处》的书名，我想着又该是一本理论高深的书籍吧。
可是信手一翻看了一看，我发现这是一本以心灵感悟教育经典案例为主体，以随笔的形式阐述一个个经典而值得深思的案例，深入简出，非常引人入胜。
整本书共有经典案例78个，张老师用经典案例、心灵感悟、相关链接等栏目详细的介绍了德育的思想与观念、德育的目标与内容，德育的技术与智慧等德育相关内容，既有理论的研讨也有实践的总结，点面结合、深入浅出。
从中我们既可以看到苏霍姆林斯基、马卡连柯的教育思想，也可以感悟到朱永新，魏书生的教育理念;既可以看到马寅初、季羡林的大师匠心，又可以欣赏到李庾南、王金战的教育智慧。
虽然这是一本班主任工作助手丛书，但我觉得非常适合每个德育工作者去品读与学习。
德育，即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分。
随着现代科技的进步，社会对人才的标准越来越高，给教育带来巨大挑战，提出了更新的要求，德育在现代教学中也就显得举足轻重了，有句俗语说的好“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。
那么我们如何在日新月异的大背景下切实增强德育工作的实效性呢?
我想还是需要我们在原有的德育观念和德育背景下不断去研究德育新情况、解决德育新问题。
要做到一名合格的德育工作者，我觉得需要树立以下观念：
（1）工欲善其事，必先利其器。
李开复在给学生的信中提到“我们要培养成功、自信、快乐的学生”。
那么成功、自信、快乐的学生，他们的老师应该具有怎么样的素质呢?
——有高尚的人格魅力、良好的心理品质、广博的文化知识、高效的教学技能。
“大学之成在于大师”，大师的养成却不是一蹴而就的，人人都是德育工作者，这就要求我们每一位老师要有开放的胸怀和终生学习的理念。
打铁还需自身硬，我们只有不断的提升自己才能让学生佩服你。
亲其师才能信其道，只有这样，我们才能使德育活动取得事半功倍的效果。
（2）改变可以改变的，接受不能改变的。
学生是社会的产物，我们的学生，他们好奇心强，知识面广，他们追求时尚，崇拜明星，他们也很懂得享受，他们身上的这些特点，带有鲜明的时代烙印，我们改变不了。
但是我们也有大有作为的地方。
我们可以去主动接纳他们的兴趣，关注他们关注的事物，站在他们的角度给予他们正确的引导，让他们学会自尊自爱，让他们养成良好的社会公德，培养他们的爱国主义和集体主义精神。
如本书中经典案例5《怎样铲除旷野里的杂草》引发的心灵感悟：
用美德占据心灵。
我们的教师应该教育感化学生，在学生的心灵上播撒爱、感恩和温情的种子。
“一两的预防胜于一磅的治疗”，教师应该引导学生尽早拥有丰富的精神生活。
休叫少年的心灵空荡荡，要在少年的心灵里确立起对某种神圣的和不可违背的原则的深刻信念，对某种唯一正确并与真理相符的原则的深刻信念。
要让这些唯一正确的道德真理成为少年明亮的路灯，成为向他指引正确道路的星辰。
帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，这些都是我们可以去努力做到的。
（3）健全的人格，发展的个性。
德育工作的好坏，最终落实到能不能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育是不是具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件。
通过德育活动使每个学生学会学习，学会做事，学会生存，学会共存，让他们有足够的能量去适应21世纪多元化的社会，也是德育工作的内涵和精神。
（4）正确的教育观、学生观。
后进生、问题生一直是令班主任头疼的。
倾情弱势学生、关注后进学生。
教师应把爱倾注到每个学生身上。
“好”和“差”是相对的。
每个学生好比一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，因此，需要教师从不同的角度、用不同的方法去开发。
世界上没有完全相同的两片树叶，当然也不可能存在两个完全相同的生命个体。
孔子说过“有教无类”、“因材施教”，因此教师必须尊重学生，尤其是尊重后进生。
本书中经典案例13《马卡连柯让曾经抢劫的青年去取钱》给我们的感悟是要尊重后进生。
尊重是一种精神力量，有些后进生，就需要用这种精神力量去拯救灵魂。
要尊重后进生，就要让美德占据他们的心灵，我们要用慈爱和善良去接触世界上最温柔、最敏感的物质——青少年的心灵。
要保护后进生的人格，要善于发现他们心中能响应召唤的那一隅，要做他们的朋友，真心诚意地体会他们的最细微的思想、愿望和忧虑，并对之作出反应。
德育之重，关系国家的未来;德育之难，在于将要将美德种于学生心中;德育之美，在于其能幻化为美好的行为和语言。
作为一名德育工作者，我会时刻牢记自己的职责，凭心做好自己的工作。
小学班主任工作心得体会随笔4
“以分数看人，以成绩评价一个学生的好坏”这是在现代教育观念中仍存在的现象，当然，分数从一定程度上能反映出一个学生理论学生的情况，但在更多的时候，我们要将德育、美育、体育放在更重要的位置，来迎合时代的发展和需求。
前不久我阅读了鲁洁，王逢贤教授主编的《德育新论》，很有启发。
其中鲁洁教授就提到德育是最具魅力的，因为它面对的是人而不是物;它面对的是一个个有血有肉的人，而不是抽象的概念化的人;它面对的是人心，而不是冷冰冰的理性。
德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求，世间还有什么比这些更有魅力?
目前在社会、学校德育也处于一种尴尬的境地，大量开展过于“形式化”的德育活动，如3·5学雷锋活动，过于追求形式，起到的实质性作用却很少。
鲁洁教授就提出了“生活德育论”理论，认为生活的过程就是道德学习的过程，学校生活的德性决定了学生本身的德性，对学生品德成长来说更重要的是学校生活的质量。
因而学校应该让学生过一种有意义的生活来对学生进行德育，而不要过于追求形式。
作为一名德育工作者，我想谈一谈自己对于德育的看法。
首先，我认为教师应该加强自身的文化修养和思想品德修养，使自己成为一个德智体美得以全面发展的人。
因为教师是学生的榜样，特别是中小学，此时的学生的思想还处于不成熟的阶段，他们不能独立地对事物的好坏进行判断。
老师的行为对他们的影响极其大，因而教师应该努力学习，不断提高自身的综合修养，做一个不仅学习上可以为学生答疑解惑的老师，更可以在生活上成为学生学习的榜样。
其次，教师要以保持一颗“爱心”，以爱心看待学生，以爱心看待工作，以爱心看待生活。
只有这样，你才能感染你的学生，让他们向你学习，将来成为一个用爱心看待世界的人，以润物细无声的方式来对他们进行德育。
然后，教师应该平等的看待学生，不应该戴上有色眼镜看待一些同学。
目前还有不少教师存在一差具差的观点，认为学生成绩不好什么都不好。
这种观点是极其错误的，那些学习成绩差的学生也学许在音乐上富有天赋，也许还是个体育强人。
我们老师首先就应该转变这种观念，特别是身为班主任的教师更应该如此。
应该同等的看待学生，真正做到不对任何学生存在偏见。
最后，教师应深入挖掘教材内包含的德育信息，特别是我们品德教育这门课。
品德的教学承担着学校德育的重要任务，对学生德育的培养作用巨大。
在教材背后也隐含了大量德育的信息，如民族自豪感、对国家的热爱等等，这也是我们作为教师应该努力给学生们提供的。
道德教育是教育的永恒主题，是素质教育的灵魂和核心。
这也就要求我们要做一个有思想的教育者，做一个与时俱进的教育者。
同时为我们的校园生活也提出了一些要求，现在我们应该努力做好知识的积累，全面提高自身的综合修养，只有这样我们才能在不久的将来做好对学生德育的培养，才能无愧于人民教师这个称号。
小学班主任工作心得体会随笔5
李镇西老师是很多班主任都熟悉的，很多老师读过他的书，或者听过他的报告，在这里，我不再叙述他的爱心育人、教育民主、教育责任等等动人的教育故事。
我今天只想推荐给班主任这本《做最好的班主任》。
这本书从六个方面阐述了做最好班主任的基本要求。
第一、班主任需要具备的专业素养。
当过班主任的老师都知道，班主任是一个“苦差事”，但是怎样才能“苦中取乐”呢?
当谈到教师的幸福来源时，李镇西老师总结了几条：
享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
当找到这些幸福感的时候，当一名优秀的班主任还应该具备童心、爱心和责任心：
童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。
同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”：
专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响;思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬;心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。
第二、班级管理要做到科学民主。
他提出了一个新观点：
用“法治”取代“人治”，让学生在民主生活中学民主。
班级管理的成功不是把学生束缚在制度的包围中，而是让学生能够自己管理自己，自己监督自己。
这种管理、监督不是班主任二十四小时的看管，而是引导学生自己制定出适合自己的严明可行的科学的班级管理制度，让学生自觉的遵守。
制度的执行中需要学生的自觉参与，并非被动的管束学生。
第三、赢得学生的心灵。
善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批评为表扬，多一些非功利性谈心，把教师的教育意愿转化为集体舆论，指导学生上网，艺术地处理学生的早恋问题。
第四、培养优等生，转化后进生。
对大多数班主任来说，后进生的转化是最艰苦最头痛的事情，往往有时候事倍功半。
李镇西老师为我们阐述了转化后进生的指导思想有三个方面：
首先，民主——用心灵赢得心灵。
其次，科学——把教育主动权交给学生。
最后，个性——不以分数论英雄。
同时，应该把更多的关注投向后进生。
第五、形成和谐的团队教育。
首先，和学校领导和谐相处。
其次，应处理好和任课老师的关系：
多沟通，统一教育思想;真诚欣赏，并把自己的欣赏变成学生的欣赏。
最后，班主任和家长的配合。
没有合格的家长就没有完整的优质教育。
班主任除了教育学生还有一个重要任务，就是影响家长，因此，一定要和家长多沟通交流。
第六、在写作中成长。
就日常工作而言，绝大多数班主任的敬业精神都是令人敬佩的，而且，所有班主任工作都是一样的琐碎而辛苦，但最后为什么只有少数班主任成了教育专家或者专家型的教育者呢?
区别就在于是否思考与记录。
教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。
李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践，最主要最根本的来自于他对学生对教育事业的热爱。
李老师的这本书并非用理论阐述、理论论证的方式告诉老师怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。
读了这些教育故事，也就学习了有关的教育理念。
这样的表达方式时会受到广大班主任的欢迎的。
学习李镇西老师成功的经验，学习他的具体方法是必要，但是，我以为最重要、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念，学习他们的教育境界、教育精神：
热爱、民主、责任。
我们的教育精神境界提高了，也会创造出美丽动人的教育故事来。
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