四年级上册《生活生命与安全》教学计划教案全.docx
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四年级上册《生活生命与安全》教学计划教案全
四年级《生活、生命与安全》教案
一、热爱生命之《五环旗下一家人》
教学目标:
认知:
了解地球上主要有白种人、黑种人、黄种人。
初步了解人种的特征差异,感受人类生命的奇特。
情感:
从人种差异体验生命多样性,感知生命个体与环境的关系。
建立平等共处的意识。
了解不同的人种应相互尊重,平等交往。
实践:
尊重差异个体,平等共处。
教学准备:
1.师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片、资料。
2.师生搜集世界上不同人种的分布及特征等方面内容的照片、资料。
教学课时:
3课时
教学活动及过程:
第一课时
一、导入。
教师出示五环旗,并提问学生:
“谁知道五环代表什么?
今天我们一起来学习《五环旗下一家人》。
”
二、阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第1-2页的内容,并根据教科书和课前搜集的资料,引导学生讨论。
要点:
你知道奥林匹克圣火代表什么吗?
在雅典奥林匹克运动会上,为什么要将橄榄枝花环送给各国运动员?
古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求?
你能发现奥运会的变化吗?
为什么说奥运会是国际大家庭的盛会?
三、思考与制作。
将学生分成小组,互相交流自己搜集到的资料,并为宣传2008年北京奥运会制作一份小报。
四、展示与交流。
各个小组向全班展示自己设计的小报。
五、教师总结有关北京奥运会的知识,肯定学生的设计,布置家庭作业。
第二课时
一、教学目标:
1、能说出世界三大人种的特点,让学生树立正确的种族平等思想;
2、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区;
3、学会运用地图说明人口分布的特点;
4、学会运用资料说出人口增长的特点;
5、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响,使学生初步树立正确的人口观;
6、学会绘制人口增长柱状折线图,进一步培养学生的动手、动脑能力。
二、教学重点:
1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况,以及世界人种的分布状况;
2、帮助学生树立正确的人口观,树立种族平等思想。
三、教学难点:
理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
四、教学方法:
比较法、读图法、阅读法。
五、教学课时:
1课时。
六、教学过程:
一、三大人种
人种:
体貌特征:
主要分布地区:
白种人肤色、眼色、发色都很浅;
头发天生就是波状;
鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多。
欧洲、北非、西亚
澳大利亚东部及南部、
美洲
黄种人皮肤呈淡、
黄色面庞扁平、
体毛中等亚洲东部南、北美洲的北部
黑种人肤色黝黑
头发卷曲
体毛很少撒哈拉以南的非洲、
澳大利亚西北部
二.人口的分布——不均匀
1.人口密度=总人口数/该地区的总面积
2.世界人口稠密区:
自然条件优越(中低纬度,气候适宜,地势平坦的平原地区。
)
社会历史发展条件好(发展历史悠久,经济发达。
)
3.世界人口稀疏区:
极端干旱的沙漠地区
气候过于潮湿的雨林地区
终年严寒的高纬度地区
地势高峻的高原和山区
六、教学过程:
第一课时
引入新课:
NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛,它的队员是来自世界各国的,从外表看他们有哪些差异?
为什么?
生:
人种不同。
师:
对。
那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。
【板书】
第三课时
一、教学目标:
1、能说出世界三大人种的特点,让学生树立正确的种族平等思想;
2、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区;
3、学会运用地图说明人口分布的特点;
4、学会运用资料说出人口增长的特点;
5、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响,使学生初步树立正确的人口观;
6、学会绘制人口增长柱状折线图,进一步培养学生的动手、动脑能力。
二、教学重点:
1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况,以及世界人种的分布状况;
2、帮助学生树立正确的人口观,树立种族平等思想。
三、教学难点:
理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
四、教学方法:
比较法、读图法、阅读法。
五、教学课时:
1课时。
六、教学过程:
一、师:
同学们,我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人,主要有白种人、黄种人和黑种人。
我们从哪些方面来区别他们呢?
生:
观察图A、B、C、D。
(让个别学生来描述)
师:
不错,他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面,其中主要是肤色。
生:
阅读课文,区别三种人种的体貌特征。
(感性认识与理性认识相互交替)
【板书小结】白种人体貌特征:
肤色、眼色、发色都很浅;头发天生就是波状;鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多。
黄色人种体貌特征:
皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。
黑种人体貌特征:
肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。
师:
那么,我们属于哪一种人种呢?
生:
黄色人种。
承转:
不同人种之间有交往吗?
(引导学生阅读“文化交流的见证”)
生:
有。
师:
其他人种又分布在什么地方?
生:
阅读课文P50第1、2、3、4段,看世界主要人种分布图E,让学生指图说出不同人种的分布。
【板书小结】白种人主要分布在:
欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。
黄种人主要分布在:
亚洲东部南、北美洲的北部。
黑种人主要分布在:
撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。
师:
上一节课我们学习了世界的气候类型,不同地区气候不同。
那么,人种的特征是怎样形成的呢?
二战其间,希特勒屠杀尢太人;美国的种族歧视。
他们有没有优劣之分?
(指导学生阅读“人种特征的形成”资料)
生:
人种的差异,是人类在进化过程中,由于长期生活在不同的地理环境中形成的。
在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区,还生活着混血儿,他们之间没有种族优劣之分,只有体貌的差异。
承转:
人的生产与生活都受到气候的影响,不同的地区气候条件各异,那么,人在地球上的分布是否平衡?
【板书】二、人口的分布
师:
指导学生读图F世界人口分布图,了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上?
哪些地区人口密度在每平方千米1人以下?
生:
亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集(200人平方千米/以上)。
在干旱、过度潮湿、严寒地区,以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少(1人/平方千米)。
师:
是什么因素影响人口有如此大的差异呢?
生:
读课文P51页。
是由自然条件和社会经济条件因素影响的,自然条件优越的地区人口密集,社会经济条件好的人口密集。
师:
指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图,完成:
1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同,为什么?
2、人口在北半球和南半球的分布有何不同,为什么?
生:
读图思考回答,1、在高纬度的地区人口稀疏,低纬度地区人口稠密。
因为纬度越高得到的热量越少,自然条件越恶劣,人类生存困难。
2、北半球的人口多,南半球的人口少。
因为陆地主要分布在北半球,世界各国也主要分布在北半球,所以北半球的人口比南半球的人口要多。
课堂总结:
本节课我们学习了三大人种和人口的分布,了解人种的区别是依据体貌特征来分的,没有优劣之分。
以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同,在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。
布置作业:
课后收集资料,了解各人种的其他特征现状,看看周边有没有其他种族的人。
一、热爱生命之《生命一样的精彩》
教学目标:
认知:
由残疾人的生命故事引入,通过体验活动,让学生感受残疾人生活,体会残疾人用自强不息的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。
情感:
平等与尊重是生命教育里的重要话题。
生命个体各有价值。
感悟直面困难追求积极人生的生命态度。
实践:
知道如何从力所能及的小事做起,尊重与帮助残疾人。
教学方法:
讨论、模拟、体验、探究。
教具准备:
录像、歌曲、蒙眼布、图片、课件
教学课时:
二课时
教学过程:
第一二课时
一、创设情景,激发情感。
首先播放《千手观音》,同学们你们知道刚才欣赏的舞蹈叫什么吗?
那你们知道这些演员是什么人吗?
(聋哑人)这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里,要练出这么绝美的舞蹈,是要付出多少艰辛啊!
他们是用生命真心的拥抱生活,也让自己的生命美丽起来。
在我们身边也有一些残疾人,你们了解他们吗?
今天老师和同学们一起去静静体验他们的生活,让我们共同走近残疾人。
板书课题:
走近残疾人
二、指导体验,引导发现。
同学们,大家都见过残疾人,但他们生活到底有多不方便呢?
想不想亲自体验一下?
好,让我们一起来进行一次模拟活动,体验一下残疾人的生活吧。
1体验聋哑人(手语表示)设置情景
生谈体会
师:
是呀,明明有口却说不出,这种滋味真是太难受,他们也太不幸了。
2、体验盲人(蒙眼前进)
过渡:
下面我们再来体会一下盲人,看看他们是怎么生活的的呢?
要求:
一人蒙眼单独走完老师要求的路线;一人蒙眼在别人的扶助下走完路线。
(路线从后排座位出发,绕讲台一圈回到对方的座位)
师:
请下面的同学注意不能出声,静静地看他们走路的样子,一会要把你看见的讲给大家听。
生1:
我看见他们用手摸着走。
2、他们走的特别慢,特别小心。
3、我看见他们扶着桌子小心翼翼的走。
问“盲人”为什么要这样走。
生答:
眼前一片漆黑,很害怕,怕撞到旁边的桌子上,不知道该往哪走?
盲2“我也什么都看不见,心里紧张,可是有人扶着我就踏实多了。
过渡:
原来这么短的距离,对盲人来说,也那么不容易,他们多需要有一双明亮的眼睛啊!
师:
是啊!
在我们看来这么容易的一件事,盲人做起来却那样难,那么不容易,刚才我只给他们蒙了几分钟,就给他们带来了麻烦。
如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子,那我们的生活会怎么样呢?
生:
受不了,痛苦,无法生活。
师:
对!
盲人就是这样,一辈子生活在黑暗中,整天过着提心吊胆的生活。
3体验肢残人(单手穿衣)
师:
同学们,失去光明的盲人生活的这么不容易,如果失去了手呢?
我们再来体验一次,现在请你们当回肢残人,像老师这样把右手背到身后一动也不能动,你们都是失去右手的残疾人,请用你们的左手拿出外衣穿好,并拉好拉链,看谁最努力。
(1)、学生穿衣师注意观察,抓住典型。
(2)、请穿好的说说感受。
(3)、请没有穿好的说说感受。
师:
是的像穿衣服这样简单的生活自理问题,对于残疾人来说,也是这么难,这么不容易,同学们,短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便,而残疾人天天如此,年年如此,他们在生活中,工作中还会遇到许多困难。
真是值得我们的同情,我们该怎么办?
(板书:
帮助)
一、帮助残疾人
A生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。
现在我们能为他们做些什么?
将来要为他们做些什么?
B、你们真是一群有爱心的孩子,下面是八五八农场小学三年级学生自己拍摄的采访录像,看一看那的小朋友是怎么帮助残疾同学的。
C、来自社会的关爱。
师:
除了我们自己身边的残疾人我们要关爱他,帮助他,社会也没有遗弃他们,全社会都已经行动起来,通过各种途径向他们伸出关爱之手,援助之手。
请同学们欣赏一组图片。
1、介绍全国有6千多万残疾人,约每20多人中就有一个。
2、国家有残联会,各省、市、地、县、区都有残联会。
3、残联会的主席是邓朴方。
4、助残日是
二、畅谈思想,升华情感。
同学们,残疾是不幸的,因为他们无法和正常人一样的生活,但是他们又是幸运的因为国家和社会许多人都在关心他们,而更让我们感动的是他们自强不息,顽强乐观的精神,请同学们欣赏图片(残奥会图片,著名残疾人的图片)播放《爱的恶奉献》。
残疾人有张海迪、霍金、罗斯福、中央残疾人艺术团手语主持人姜馨田、桑兰、唐英品学兼优取得全国第一个聋哑人博士学位、蔡超全国著名画家,江西画院的院长,获国家有突出贡献专家称号,无臂游泳冠军何军权等。
三、总结
同学们,关爱残疾人,帮助残疾人士社会的进步,人类文明的表现,就让我们用自己的实际行动,伸出你热情的手,献出你真诚的爱,将世界变成爱的乐园。
请同学们起立,让我们永远记住这句话“爱是我们的语言”我们一起来学手语。
今后我们可以多学学手语,这样就可以更好的和聋哑人沟通、交流,听听他们的心声。
板书设计:
走近残疾人
同情尊重
坚强
帮助
第三课时珍爱生命
教学目标:
知识目标:
懂得合理安排时间的意义
技能目标:
认识到生命的有限,时间的宝贵。
情感目标:
认识到遵循一定的原则,完全可以使时间的利用更趋合
理,在有限的生命里,活得更精彩。
教学难点:
正确掌握时间的安排原则
教学方法
1、讲述与讨论
2、歌曲欣赏
3、游戏活动
教学准备
1、准备一首有关生命的歌曲;
2、准备纸条;
3、准备体验生命的游戏;
教学过程:
一、教师导入
同学们,进入初中阶段,感到时间更不够用了,完成学校课业已经占去了很多时间,自己还需要娱乐、人际交往、锻炼身体等等,忙得团团转。
随着年龄的增长,新问题不断出现,时间也显得越来越不够用。
但为什么有人能在有限时间里活得很精彩,有的人却碌碌无为?
这当中就蕴藏着一个道理——生命需要合理安排。
(出示标题——经营生命)
二、欣赏“怒放的生命”
播放“怒放的生命”
教师引导:
同学们,你是否也想超越平凡,让自己的生命来一次怒放?
可是,你计算过自己的学习、生活时间吗?
你还真正拥有多少时间来让你的生命怒放?
你又如何去经营你的生命,实现它的怒放?
三、体验生命:
游戏——还剩多少
1.规则:
剪一段纸条,假设它的长度代表你一生70年时间。
请你按照比例依次将以下时间撕去:
已经过去的时间(约12年)、退休以后的低效率时间(约10年)、未来用于睡眠的时间(约16年)、解决吃饭等生理活动必须花费的时间(约8年)。
现在,你还剩多少?
2.和小组同学一起分享活动的感受,并认真记录下自己的感受:
我撕“时间”时的感受是:
我感悟到:
四、经营生命
1.假如有一家银行,每天早晨向你的账户拨款86400元。
你在这一天内可以随心所欲,条件只有一个:
剩余的钱不能留到第二天再用,也不能节余归己。
那你将怎样用这笔钱?
2、和小组同学一起分享活动的感受。
教师点拨引导:
也许你会用把这笔钱都用于吃喝玩乐,也许你会把这笔钱一分不少地还给银行,也许你会把这笔钱拿去投资,用钱生钱。
如果这家银行就是时间银行,86400元就是86400秒钟呢?
你想过怎样利用这些时间吗?
事实上,你每天得到86400秒钟,随便你怎么利用。
这些时间你如不利用,最后也不会回来。
相似地,你可以是不去利用时间,把时间白白浪费掉,也可以是把时间用于个人享受,还可以把时间用于学习,是对自己大脑进行投资。
古今中外,大凡成功人士最成功之处就是运用时间的成功,他们都是运用时间的高手。
(出示名人名言)
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
——汉乐府《长歌行》
盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。
——陶渊明
时间就是生命。
无端地空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。
——鲁迅我的产业多么美,多么广,多么宽!
时间是我的财产,我的田地是时间。
——歌德
事实上,每个人对于金钱的开支,大多比较留心,但对于时间的支出,却往往不大在意。
每个人在生活的每一天都必须清楚:
我该为哪些事花费时间?
哪一些可以忽略或缩短?
也就是说,我们怎样来经营自己的生命?
五、如何经营
1.体悟:
装不满的碗(幻灯片显示)
假设给你一只碗、一些石块、沙、棉花、盐、糖、咖啡、果珍,想一想:
怎样做才能往碗里放的东西最多?
(小组讨论)
2.为什么不能先放沙、盐、糖等小物?
六、心灵回声
这对我们经营时间有什么启示?
(学生思考)
教师归纳引导:
要有计划安排时间,做到合理运筹。
具体地来说,有以下几点启示:
(幻灯片显示)
首先,要学会制定学习计划,合理利用大块学习时间。
其次,要充分利用最佳学习时间。
再次,要善于利用零碎时间。
七、爱的叮咛
无计划的人生就像无计划的投资一样,没有意义。
我们如果能够脚踏实地,从眼前做起,精打细算地过日子,不怕过去的失败,不怕将来的困难,学会经营生命,就会让生命变得有意义,在人生的跑道上赢得精彩。
再次欣赏并同唱歌曲“怒放的生命”。
在激人奋进的歌曲中结束。
一、热爱生命之《善待地球》
教学目标:
认知:
了解环境污染的危害和地球目前受污染的状况。
情感:
产生危机感,树立责任感,关爱我们共同的家园。
实践:
保护环境,从我做起。
活动准备:
教师准备:
录像片,文字资料、图片资料
学生准备:
图片、表格、文字材料等
活动过程:
第一课时
一、创设情境,导入主题师:
请同学们大屏幕,欣赏老师给大家带来的几个片断(播放课文中的图片课件,环境污染带来一系列危害。
)
师:
同学们,看到刚才播放的几个镜头,你们有哪些感受?
想到那些问题?
师:
近几十年来,由于世界各国工农业迅速发展,城市人口急剧增加,导致世界各国都面临严重的环境污染。
大气、水、土壤等遭受严重的破坏,大面积砍伐树木、滥杀生灵,扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染(板书课题)所以,防治环境污染,保护环境,已成为当今世界性的问题。
二、小组讨论、汇报交流师:
同学们,中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。
这句话说的非常有道理,在我们的生活学习和工作中,真是到处充满挑战。
今天上课,咱们就以挑战的方式进行,叫“智者为王”。
全班同学共分成四个小队即:
梅队、兰队、竹队、菊队。
(教师介绍挑战的方式)
师:
挑战无处不在,你们有信心接受挑战吗?
下面以小组为单位,联系生活中的现象回答按要求做答:
1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来,先独立写,然后小组讨论,每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”?
什么是“环境污染”?
师:
环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质(主要是废气、废水、废渣)超过环境的自净能力,而危害人类正常的生活和发展。
2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处?
三、分析问题,探究明理师:
同学们,请结合书、录像片及生活实际,我们开始“智者为王”第二轮挑战(教师介绍挑战规则:
组与组之间是必答,组内是抢答)挑战题如下:
1、你还知道哪些污染情况?
2、根据学生提出的各种环境问题,对环境污染进行分类(不要求全部说出)师:
A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染
3、各小组分析产生这些环境问题的根本原因
4、这些污染对人类有什么影响?
5、探究如何查找这些污染源的方法。
教师针对学生回答情况做必要的补充,完善下图。
附:
关于环境污染对人体健康的危害图
师:
(读图)“水能载舟,亦能覆舟”,“人无远虑,必有近忧”。
所以,人类在发展进程中,需要“三思而后行”四、课外作业,拓展延伸以小组为单位,在下面两个活动中任选一个进行调查,也可以自行设计调查内容,并讨论污染的原因。
活动一:
调查水污染1、确定一条被污染的河流。
2、取一瓶水带回家沉淀并观察。
3、填写调查报告。
活动二:
调查学校或家周围的空气状况。
1、四个人为一个小组,分工合作,观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。
2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱,看一看冒出的烟是什么颜色的。
3、在窗台上放一张白纸,观察一天后白纸上落了多少灰尘。
第二课时
一、激情导入,揭示主题师:
同学们我国是一个风光秀丽的国家,天蓝蓝,水清清,然而随着人口的增长和经济的发展,我国的环境已遭受严重的污染和破坏,环境已向我们亮出了黄牌,如何解决查找、研究出来的污染问题呢?
咱们这节课继续进行“智者为王”。
二、讨论交流,合作探究师:
以四人为一小组,自己设计挑战题,每小组设计一道,然后各队之间进行挑战。
(学生设计挑战题时,可以结合生活实际说)
1、小组内研讨如何解决该组查找、研究的污染问题
2、小组间交流各组的方法、经验。
附方案:
A、通过立法:
《环境保护法》、《水土保护法》、《工业法规》……B、减少无法回收物品的使用C、使用无烟煤D、禁止使用氟里昂E、工业治理F、废物、废水、废气的净化、再处理及回收。
G、植物造林,爱护生物,保护环境
三、补充资料,引发思考
资料一:
泰晤士河上的悲剧
资料二:
图片“触目惊心的水污染”
资料三:
我国水污染现状
资料四:
日本水俣病事件
四、联系实际,拓展延伸师:
挑战最后一关,看谁智慧多!
智者为王,并颁发奖品。
1、怎样从自身做起去保护我们的家园?
2、面对社会大环境,我们应该怎样去做?
3、用自己喜欢的形式宣传环保。
五、总结提高,升华主题同学们,谁不爱蓝天碧水,谁不爱鸟兽成群,为了能够让自己、让他人有一个清新、舒适的生活环境,我们一定要增强环保意识,为美化、绿化我们的家园、我们的地球做出贡献。
让我们行动起来,保护环境,人人有责。
第三课时
一、教学目标设计
(一)知识与技能
1、初步了解环境恶化是当今面临的共同问题。
2、懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。
3、发展学生观察、感受、体验、参与社会生活的能力,初步培养学生提出问题和进行反思的能力。
(二)情感与与态度
1、能够对污染破坏环境的人和事表示憎愤。
2、激发学生自觉珍惜自然资源。
3、理解人与自然和谐共存的重要。
(三)行为与习惯
1、能在日常生活中自觉爱护环境卫生,不做污染环境的事情,养成保护环境的文明行为习惯。
2、能参加力所能及的保护环境的公益活动。
(四)过程与方法
1、通过交流讨论,搜集资料以及实践体验活动,能当地自主选择并关注研究环境问题。
2、学会运用网络,图书访问等方式收集、处理信息。
二、教学重难点
重点:
理解人与自然和谐共处的重要作用,确立环保意识,能自觉保护环境。
难点:
能在日常生活中自觉保护环境,养成保护环境的文明行为习惯。
三、教学结构以及课时安排
本课计划用1课时完成,共设计5个教学版块。
1、课前寻访——丰富认识
2、课题导入——激情蕴趣
3、触目惊心——走进地球母亲
4、激情导行——与马永顺面对面
5、走进生活——我们在行动
四、课程的资源开发
1、相关的课件;
五、教学过程设计
(一)版块一:
课前寻访,丰富认识
你关心环保问题吗?
在刚闭幕的“两会”上,全国政协提案组提供的统计资料显示,截止3月6日在已收到的790个提案中,环保方面的提案就有200个
许多人大代表都把目光放在了这个问题上,提出了许多问题与建议,相信有责任感的你、能够自主学习的你也一定在关注它吧,让我们一起走进——身边的环境。
1、你知道“地球日”、“世界环境日”吗?
它们都有些什么主题?
2、你知道世界各国当前在大力发展经济建设的同时,出现了哪些非常严重环境问题吗?
小调查:
一句话环境新闻——我会说。
3、在我们生活的宿迁这个城市你了解吗?
小调查:
①宿迁名片——我理解你知道宿迁三县两区有哪些称号?
有什么生态特色吗?
②宿迁环境——我关注你对自己生活的环境、宿迁的环境满意吗?
4、观看《绿海之都——宿迁》宣传片
(二)版块二:
话题导入,激情蕴趣
1、以小主人身份介绍宿迁的生态特色。
近几年来,许多外地客人来我们宿迁游玩,据宿迁旅游局统计2005的以宿旅游的人数大幅增长,特别是生态旅游吸引了更多的人。
他们为什么喜欢来我们这儿呢?
身边小主人,你准备来宿迁生态游客人介绍什么呢?
大运河
黄河古道
骆马湖浴场休闲
骆马湖示范区
嶂山森林公园
泗阳万亩杨树林
沭阳花木之乡
泗洪洪泽湖
2、播放《绿海之都——宿迁》
3、欣赏完这部短片,你有什么感想?
(三)版块三:
触目惊心,走进地球母亲
1、正因为有这么好的生态环境,所以才有那么多人来这里旅游,宿迁是我们宿迁人的