人教版小学数学二年级上册教案全册精编版.docx
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人教版小学数学二年级上册教案全册精编版
数
学
科
备
课
班别:
二
(1)
(2)班
科目:
数学
任教老师:
( 学年度第一学期)
学年度第一学期教学计划进度表
周次
教学内容
课时
1
长度单位
4
2
100以内的加法和减法
(二)两位数加两位数
4
3
100以内的加法和减法
(二)两位数减两位数
4
4
100以内的加法和减法
(二)连加、连减、加减混合
4
5
角的初步认识
4
6
表内乘法
(一)乘法的初步认识
4
7
表内乘法
(一)2---5的乘法口诀
4
8
表内乘法
(一)6的乘法口诀
4
9
期中复习
4
10
期中考试
4
11
观察物体
4
12
表内乘法
(一)7的乘法口诀
4
13
表内乘法
(一)8的乘法口诀
4
14
表内乘法
(一)9的乘法口诀
4
15
表内乘法
(一)
4
16
统计
4
17
数学广角
4
18
总复习
5
19
期末复习
5
20
期末复习
5
单元教学计划
单元名称
第一单元长度单位
教
学
目
标
1、使学生初步认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度单位观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限量厘米),知道1米等于100厘米。
2、使学生初步认识线段,学习用直尺量线段长度。
(限量厘米)
3.渗透社会主义核心价值观教育。
课时
划分
1、认识厘米和用厘米量。
1课时3、认识线段1课时
2、认识米和用米量。
1课时4、综合练习1课时
重点
难点
重点:
使学生初步认识长度单位,了解1厘米和1米的实际长度及它们之间的进率,会用刻尺量线段。
难点:
用刻尺量画线段。
课时类型
新授课3课时练习课1课时
主
要
教
学
方
法
1、充分利用教具和学具,采取直观教学。
2、让学生在动手操作活动中学会用尺量画线段。
3、把好学生的作业关和单元质量关。
集体备课(教案)
年级:
二科目:
数学第周星期第节
课题
长度单位
中心发言人
教学目标
1、初步了解长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、初步建立长度单位的概念。
3、用不同物品测量物体长度,培养学生的动手操作能力。
4、渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
建立长度单位的概念
难点
体会统一长度单位的必要性
教具
直尺、小三角形、小方块
教学方法
直观教学讲授演示
教学过程
任课教师补充内容
一、导入
同学们,你能用黑板擦量一量我们的黑板边有多长吗?
该怎样量呢?
二、新课
1、小组活动
每人从教师提供的不同的学具(或自己准备的直尺)量一量自己数学书的宽边有多长?
2、学生活动
3、交流活动结果
4、让学生讲一讲测量的方法后评一评哪组量得准。
5、结果:
都是量数学课本的宽,为什么量的结果却不一样呢?
讨论后小结:
量一量
引导学生用各种不同的物体去量黑板的长、数学书的长或宽、课桌的长或宽、从而让学生建立长度单位的概念。
板书设计
讨论:
为什么同一边量出的结果却不一样呢?
练习设计
做一做第1、3题
教学反
思
在课堂上,大部分学生都能积极进行测量各种物体的长短,学习兴趣浓,讨论热烈,部分中下层生也学得很有兴趣。
长岗小学集体备课(教案)
年级:
二科目:
数学第周星期第节
课题
认识厘米
中心发言人
教学目标
1、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、在建立长度的概念上,培养学生估量物体长度的意识和能力。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
认识长度单位厘米会用刻度尺量物体的长度
难点
知道1厘米的长度概念
教具
厘米尺小方块纸条图钉
教学方法
合作交流
教学过程
任课教师补充内容
一、复习
二、新课
1、认识厘米
(1)看一看将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看,你发现了什么?
这个小方块,它的一边是1厘米,而厘米尺上一大格的长度就是1厘米。
(2)比一比找一找我们身边有哪些物品的长度就是1厘米?
(3)认识厘米尺
2、用厘米尺量
(1)说一说厘米尺上的1、2、3、┄┄表示什么意思?
(这些刻度表示1厘米、2厘米、3厘米﹍﹍的长度)
小结:
从0到1有1个大格表示有1厘米,从0到2有2个大格即2厘米﹍﹍
填空
1、量比较短的物体的长度,可以用()作单位。
2、图钉的长度大约是()厘米。
量一量
1、你的铅笔长
()厘米。
2、数学课本的
长()厘米。
3、你的笔盒长
()厘米。
(2)、比一比
(3)量一量
量纸条该怎么办?
(a、把尺的“0”刻度对准纸条的左端这时纸条右端对着5,表示5厘米。
B、把纸条对准刻度,看点几个大格就是几厘米)
(4)小结测量物体的方法
三、练习
1、练习一第1、2、3题
2、填空
量出下面图形每条边的长
4、量出你的课桌的长()厘米、宽()厘米。
板书设计
小结:
从0到1有1个大格表示有1厘米,从0到2有2个大格即2厘米﹍﹍
练习设计
练习一第1、2、3题
教学反
思
全部学生都能认识长度单位厘米,知道1厘米有多长,并能动手画出1厘米、
2厘米,还能用手比出1厘米大约有多长来,课堂气氛热烈,效果良好。
长岗小学集体备课(教案)
年级:
二科目:
数学第周星期第节
课题
认识米
中心发言人
教学目标
1、使学生在活动中认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,
知道1米=100厘米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
3、学会在活动中观察。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
认识米
难点
1米=100厘米
教具
米尺厘米尺卷尺
教学方法
直观教学讲练结合
教学过程
任课教师补充内容
一、复习
1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米?
2、估计一下课桌的长有几厘米?
宽有几厘米?
再量一量。
导入:
我们教室的黑板边有多长?
怎样才能知道?
今天我们来学习“认识米
游戏导入,引起认知冲突
请学生用厘米量黑板。
(学生独自探索,也可与他人合作)
展开认识米
提问:
这样测量你感觉怎样?
(麻烦)
要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。
介绍米尺
展示米尺,告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。
建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。
获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。
用米量
用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米
实践活动
测一测,你跳远的距离是多少米?
四人一组,分组操作。
每人量一物,其他同学监督帮助。
量一量:
黑板长、宽,教室长、宽及教室门的高和宽。
学会解决实际问题:
1、小华用一根3米长的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。
水深多少米?
2、找一根绳子和一把米尺,去量一课树干周围有多长。
想一想,应该怎样量
填空
1、教室长()厘米。
2、铅笔的长()厘米。
3、量比较长的物体或距离,通常用()作单位。
4、200厘米=()米
8米=()厘米
5米=()厘米
300厘米=()米
三、练习
1、练习一第4、5、6题
2、填空
1米=()厘米100厘米=()米
5厘米+30厘米=()厘米
70米-7米=()米
板书设计
1米=100厘米
练习设计
1、填空
1米=()厘米100厘米=()米
5厘米+30厘米=()厘米
70米-7米=()米
教学反
思
通过学习,学生都能知道1米大约有多长,并会用双手打开比出来,还知道
1米=100厘米,知道了量比较长的物体或距离用“米”来作单位。
长岗小学集体备课(教案)
年级:
二科目:
数学第周星期第节
课题
认识线段
中心发言人
教学目标
1、初步认识线段,直观感受线段“直”和有限长的特征。
2、学会用刻度尺量和画一定长度的线段。
3、培养学生的形象思维和动手操作的能力。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
认识线段
难点
量、画线段
教具
厘米尺
教学方法
直观教学
教学过程
任课教师补充内容
一、复习
1、1米=()厘米2米=()厘米
2、用手比划出1米和1厘米的大约长度。
4、导入:
出示实物,课本、图画、窗户、黑板,你能测量出它们的长度吗?
你选用什么工具测量?
今天我们就来学习线段。
二、新课
1、认识线段
(1)出示三条线段图
(2)量一量让学生量出这几条线段的长度,了解线段是可以量出长度的。
(3)找一找练习一第7题
(4)总结特征:
线段有什么特点?
(直可以量)
一、下面的图形由几条线段围成的?
⊿∨
二、判断下面那些是线段。
∕
∩
2、画线段
试一试自己画一条3厘米长的线段
(1)学生尝试
(2)总结方法:
画线段时,要注意从尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长就画尺子的相应的刻度处。
(3)尝试练习
三、练习
1、判断下面哪些是线段
()()()()
2、画一画
画一条长6厘米的线段。
—∣⌒∫
板书设计
线段有什么特点?
(直可以量)
练习设计
1、画一条长6厘米的线段
教学反
思
整节课从学生的练习和作业来看,学生都能掌握本节课所学的知识,能用
尺子画出线段,知道线段的特点“直”、“可以量”。
长岗小学集体备课(教案)
年级:
二科目:
数学第周星期第节
课题
综合练习
中心发言人
教学目标
1、进一步认识长度单位厘米和米,熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。
2、进一步认识线段、熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法。
3、培养学生认真、细心的习惯。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
画线段
难点
认识厘米和米
教具
米尺学生尺卷尺回形针
教学方法
直观教学法
教学过程
任课教师补充内容
一、基础练习
1、找一找
在尺子上找出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。
2、画一画
(1)画出1厘米的线段。
(2)画一条9厘米的线段。
(3)画一条比8厘米短2厘米的线段。
3、判断题
(1)1座楼房高12厘米---------------()
(2)一张桌子长1厘米-----------------()
(3)小明的手掌宽8米------------------()
填空
1米=()厘米
2米=()厘米
300厘米=()米
500厘米=()米
(4)一只杯子高10厘米------------------()
二、提高练习
1、在下面的括号里填上“米”或“厘米”
(1)数学课本的宽是14()
(2)学校操场的长是70()
(3)铅笔的长是15()
(4)大树的高是6()
2、把下面各数按从大到小的顺序排列。
49厘米12厘米25厘米1米10米
()﹥()﹥()﹥()﹥()
三、总结
板书设计
1米=100厘米
100厘米=1米
练习设计
1\画一画
(1)画出1厘米的线段。
(2)画一条9厘米的线段。
教学反
思
从学生的练习和来看,他们熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法,并能熟练
掌握用刻度尺量和画线段的方法。
第二单元教学计划
单元名称
二.100以内的加法和减法
(二)
教
学
目
标
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
课时划分
13课时
重点
难点
重点:
1、两位数加、减两位数的计算方法。
2、连加、连减、加减混合计算方法。
难点;1、进位加法、退位减法的计算方法。
2、连加、连减、加减混合的竖式写法。
课时类型
新课、练习课、复习课
主
要
教
学
方
法
1、通过计算器和小棒实践操作,理解加法和减法的计算。
2、加强100以内的两位数加、减两位数笔算训练。
3、严抓学生作业格式。
4、加强中下层生的辅导。
集体备课(教案)
年级:
科目:
第周星期第节
课题
两位数加两位数(不进位加)
中心发言人
教学目标
1、通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学,学生理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。
2、通引导学生通过观察、操作,归纳出计算方法,培养学生归纳、概括能力和操作能力。
3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
激发学生学习兴趣。
渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。
难点
学生理解算理
教具
小棒
教学方法
直观教学
教学过程
任课教师补充内容
一.复习
1.开火车口算。
30+40=40+50=20+60=25+2=
83+5=33+6=34+5=25+1=
2.指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的73、36、40
二.设境导入
1.课本第8页插图参观博物馆情境,引导学生进行认真观察后小组讨论:
你认为哪两个班可以合乘一辆汽车?
2.提问:
这里为什么用加法计算?
3.板书课题:
两位数加两位数
三.新授
1.教学例1:
36+30先引导学生进行口算,并说明口算依据。
,今天我们就来学习竖式笔算。
(1)动手操作,合作探究。
(2)图、式结合,理解算理。
先写数位名称“十”、“个”。
分别对准数位写第一个加数36。
书写“+”号,在36的下行,并在高位之前。
在36的下行在十位上写3与上面的3对齐,在个位上写0与上行的6对齐,写出另一个加数30。
提问:
在竖式中为什么“3”与“3”对齐“6”与“0”对齐?
在两个加数的下面划“——”,相当于“=”号。
指导读法。
学生读、写竖式训练。
提问:
在写竖式时要注意什么?
(3)计算。
让学生对照小棒图,回忆口算方法,想一想:
36
+30
先把个位上的数相加,再把整十根小棒合起来,也就是再把十位上的数相加教师边讲边书写计算过程36
+30
一、判断对错
65
+3
95
35
+24
69
20
+15
————
30
24
+5
29
先把个位上的6和0相加,再把十位上的3和3相加,36加30得66,最后在横式的“=”右边写上66。
(4)指导学生看课本第9页的内容。
然后小组讨论:
这道题在笔算时,要注意什么?
(5)做课本第9页的“做一做”题。
2.教学例235+34=
(1)引导学生比较例1和例2的异同点。
(2)请学生试着写竖式,注意相同数位对齐。
35
+34
(3)进行尝试计算
(4)请个别学生口述计算过程。
(5)完成课本第10页下面的“做一做”题。
小结:
笔算两位数加两位数(不进位)时的注意点。
四.巩固练习。
1.课本练习二中的第1题。
2.课本练习二中的第2题。
3.改错。
23653547
+42+23+40+21
4.找朋友:
把结果相等的两个算式找出来。
27+3245+2120+53
60+611+6249+10
五.全课总结。
六.
今天我们学习了什么?
板书设计
两位数加两位数(不进位加)
相同数位要对齐,
要从个位加起。
练习设计
27+3245+2120+53
60+611+6249+10
教学反思
学生对于不进位加的计算题掌握得较好,多数学生都能通过练——讲——练懂得计
算法则,并熟练地进行计算。
长岗小学集体备课(教案)
年级:
科目:
第周星期第节
课题
两位数加两位数(进位加)
中心发言人
教学目标
1、学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2、学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生积极思考,大胆探索的良好品质。
培养学生解决问题的能力及开放思维能力。
教材分析
重点
学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则
难点
学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。
教具
小棒
教学方法
直观教学
教学过程
任课教师补充内容
一.复习
1.指名回答:
笔算不进位加法要注意什么?
学生回答后教师板书:
1、相同数位对齐;2、从个位加起。
2.笔算下面各题。
二.36+405+7243+25新授
1.教学例336+35
(1)学生尝试摆小棒求得36+35的结果。
(2)启发学生进行各种想法。
(3)小组合作讨论喜欢哪种方法,引导学生探究课本中的方法。
(4)列竖式计算。
学生尝试列竖式:
36
+35
提问:
从哪一位加起呢?
那么,竖式中个位相加的得数应怎样写呢?
教师介绍“进1”时“1”的写法:
在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字(用彩色笔凸现出来)表示个位满十向十位进一个十。
那么十位怎样加呢?
3加3再加1,为了避免忘加进位1,也可以从1加起,1加3再加3板书:
个位和个位对齐相同数位对齐
十位和十位对齐
从个位加起6+5=11
满10向十位进1
36
+35
71
(5)比较总结
相同点:
(1)都是两位数加两位数。
(2)列竖式时相同数位要对齐。
(3)都可以从个位加起。
不同点:
例3出现了个位满十向十位进1。
(个位相加满十向十位进位的加法)
一、口算
5+7=8+6=
50+30=6+28=
34+9=36+33=
让学生讲出36+33=69的口算经过
板书课题:
两位数加两位数(进位加法)
(6)引导学生根据计算结果解决问题。
2.学生尝试练习:
课本第11页中的“做一做”题。
3.小组讨论:
笔算加法要注意什么?
学生先独立思考后,再进行小组讨论,然后指名回答。
在学生回答的基础上归纳:
(1)要把相同数位对齐。
(2)要从个位加起。
(3)个位如满十向十位进1。
(4)
提问:
能不能从十位加起?
(引导学生进行小组讨论)
在学生回答的基础上教师强调:
从十位加起来,要注意个位如果有满十向十位进1时,原来十位上数相加还要再加上1。
(5)完成课本12页的做一做题。
(6)
三.巩固练习
四.
1.判断对错,把错的订正过来。
58+3=8836+56=9254+38=8227+12=49
58365427
+3+56+38+12
88928249
2、完成课本练习二中的3、4题。
全班齐练后集体订正。
3、填空:
五.总结。
六.
笔算加法的注意点。
(略)
课堂小测
1、笔算下面各题
37+53=15+15=
48+22=75+16=
50+29=19+38=
二判断对错并把错的
改正。
36
+46
————
72
54
+3
————
84
板书设计
两位数加两位数(进位加)
个位和个位对齐相同数位对齐
十位和十位对齐
从个位加起
10向十位进1
练习设计
1`、判断对错,把错的订正过来。
2、完成课本练习二中的3、4题。
教学反思
从学生的练习和作业来看,有学生错在没进位、进了位又不会加上去,或者有进
位的又不会进,这要让学生多练习,在练习中掌握算理。
长岗小学集体备课(教案)
年级:
科目:
第周星期第节
课题
两位数加两位数练习课
中心发言人
教学目标
1、学生进一步理解两位数加两位数的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。
2、培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。
3、培养学生认真思考、细心算的良好习惯。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
掌握算法,并能正确地进行计算。
难点
培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。
教具
学具
教学方法
练习课
教学过程
任课教师补充内容
一.宣布本节课的练习内容并板书课题。
两位数加两位数练习课
二.复习
三.
1.口算。
25+5=18+8=40+16=36+10=
80+10=4+30=70+27=64-3=
79+3=20+32=15-8=7+58=
2.指名回答:
笔算两位数加两位数要注意什么?
3.指名板演,其余学生在练习本上计算
39+4422+4865+2135+35
学生练习做完后进行集体订正。
四.指导练习
做课本练习二第5至第10题。
1.第10题,此题中既有封闭式题,又有开放式题,其中
(1)、(3)题答案是唯一的。
第
(2)题答案不唯一,可让学生展开讨论,寻找各种合理的答案。
小玲有50元钱,可以买以下几样玩具:
小飞机和小汽车:
23+12=35(元)
小飞机和小火箭:
23+17=40(元)
小汽车和小轮船:
12+30=42(元
小汽车和小火箭:
12+17=29(元)
在O里填上+或-
36O5=41
48O18=30
22O22=0
40O40=80
32O28=60
80O10=70
54O9=63
43O13=30
小火箭和小轮船:
17+30=47(元)
学生做完这题时教师提问:
小玲能不能用这50元钱,买其中的三样玩具?
为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具?
2.补充题,比一比
看谁加上一个相同的加数算得快。
(和在100以内,如果和超过100,计算正确可以加分,予以鼓励)
6
+6
12
+12比一比,看谁先正确算出。
24
+24