教育心理学中学.docx

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教育心理学中学

2007年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学（中学）

时量：

120分钟满分：

100分

一、选择题：

本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。

1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属[]

A、实验研究B、个案实验C、描述性研究D、实验室实验

2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于[]

A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、场独立型

3、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。

他这种行为属[]

A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控

4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是[]

A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论

5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于[]

A、分化B、泛化C、消退D、遗忘

6、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于[]

A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力

7、学生原有知识对新学习的影响属于[]

A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移

8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于[]

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习

9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细教育节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。

这种促进知识保持的方法是[]

A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习

10、下列哪种学习策略属于元认知策略[]

A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记

11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的[]

A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈

12、划线是阅读时常用的一种[]

A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策略

13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。

这种方法属于问题解决中的[]

A、反推法B、算法式C、简化法D、类比法

14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。

按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于[]

A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段

15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

该教师对课堂管理的领导方式主要属于[]

A、参与式B、监督式C、放羊式D、控制式

二、填空题：

本大题共20个空，每空1分，共20分。

把答案填在题中横线上。

16、教师的教学能力可分为l教学认知能力、教学操作能力和_____________

17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心翠学，主要探讨了人的本性、个性差异与__________________________三大问题。

18、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是__________________________。

19、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立__________________________。

20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于_____________强化。

21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是_____________，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。

22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。

由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于_____________需要。

23、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的_____________。

24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到_____________的学习。

25、课堂教学中常用的知识直观方式有：

实物直观、模像直观和_____________。

26、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的___________________原则。

27、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与_____________。

28、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、_____________以及资源管理策略。

29、在知识学习中、正例通常包含了事物的_____________特征。

30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构______________________问题。

31、已有的研究认为，智力与创造性的关系是__________________________关系。

32．道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验。

对于青少年来说，义务感、_______

_____________和羞耻感尤为重要。

33、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有_____________、多元性与单一性、无知性与盲性等特点。

34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和_____________三种。

35、教学测评可分为_____________、形成性评价和总结性评价。

三、简答题：

本大题共6小题，每小题5分，共30分

36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。

37、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

38、简述有意义言语学习的条件。

39、简述促进错误观念转变的教学方式。

40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。

41、简述课堂有效管理的目标。

四、论述题：

本大题共2小题，每小题10分，共20分

42、王小红是高一

（2）班一位很不自信的学生。

其实，她是以较高分数考进本校的。

只是进入高中后，还没有适应高中的学习，掌握高中的学习方法。

如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。

43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。

2008年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学（中学）

时量：

120分钟满分：

100分

一、选择题：

本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是[]

A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德

2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于[]

A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法

3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。

据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段[]

A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受

4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括[]

A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学

5、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识[]

A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我

6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于[]

A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型

7、下列哪种现象不属于学习[]

A、小孩到一定年龄变声B、近朱者赤C、上行下效D、吃一堑长一智

8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。

根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于[]

A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习

9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。

这种学习理论是[]

A、联结学习论B、认知学习论C、信息加工学习论D、建构学习论

10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机

[]

A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机

11、下列哪种现象不属于迁移[]

A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新

12、合作学习体现了资源管理学习策略中的[]

A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、努力管理策略D、他人支持策略

13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是[]

A、产品的独特性B、产品的新颖性

C、产品的价值意义范围D、产品的清晰性

14、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在[]

A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平

15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应[]

A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望

二、填空题：

本大题共20个空，每空1分，共20分。

把答案填在题中横线上。

16、教育心理学是研究学校情境中____________________基本规律的科学。

17．波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：

教师成长=________________________________________。

18、埃里克森认为，青春期是个体获得___________________________________的重要时期，也是其人格成熟期。

19、归因即人们对自己或他人行为________________________________________。

20、早期的____________________迁移理论认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。

21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和__________

_____________________________等性质特点。

22、根据技能的分类，快速阅读属于____________________技能。

23、动作技能形成的基本途径是_________________________________。

24、做笔记是学习时常用的一种_____________________________策略。

25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为___________________。

26、创造性的两个主要成分是：

创造性思维和______________________________。

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为______________________________。

28、研究显示，中学的______________________________年级是中学生品德发展的关键期。

29、个体的从众行为通常具有______________________________意义。

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来维持课堂的“稳定”。

教师的这种领导方式属______________类型。

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。

他这种行为问题，主要属于_______________行为问题。

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是__________________________。

33、影响学生品德学习的外部条件主要有：

教养方式、社会风气和________________。

34、通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行_________________参照测评。

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和_____________________强化三种。

三、简答题：

本大题共6小题，每小题5分，共30分

36、简述教学反思的三种类型。

37、简述实现有意义学习的条件。

38、简述学习动机与学习效果的关系。

39、简述促进知识保持的方法。

40、简述学习策略教学的基本原则。

41、简述心理健康的标准。

四、论述题：

本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42、试运用品德心理的有关观点分析：

为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？

43、试述怎么样在教学中促进学生学习的有效迁移？

2009年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学（中学）试题卷

一、选择题：

本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

（）

A、动物

B、人类

C、学生

D、儿童

2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）

A、教学过程

B、学习过程

C、评价过程

D、反思过程

3、下列哪些程序性知识的学习（）

A、认识定义的符号

B、熟练的运用定义

C、叙述定义的含义

D、背诵定义

4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）

A、皮亚杰

B、布鲁纳

C、维果茨基

D、埃里克森

5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）

A、发展勤奋感

B、培养主动性

C、形成亲密感

D、建立自我同一感

6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、理想自我

7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）

A、性别差异

B、年龄差异

C、种族差异

D、水平差异

8、下列现象中不属于学习的是（）

A、杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅上渴

D、近墨者黑

9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）

A、言语信息学习

B、动作技能学习

C、智慧技能学习

D、认知策略学习

10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。

这种学习是（）

A、连锁学习

B、概念学习

C、辨别学习

D、规则学习

11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）

A、内部动机

B、外部动机

C、问接的、远景性动机

D、直接的、近景性动机

12、“闻一知十”属学习中的现象（）

A、定势

B、功能固着

C、迁移

D、创造性

13、创造思维的核心是（）

A、直觉思维

B、形象思维

C、发散思维

D、聚合思维

14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、埃里克森

D、班图柆

15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）

A、社会助长

B、社会惰化

C、群体激化

D、从众

二、填空题：

本大题共20个空，每空1分，共20分。

把答案填在答题卷的填空题栏内。

16、教育心理学实验研究法有__________、自然实验研究。

17、教师的教学能力可分为教学认咶能力、教学__________和教学监控能力三方面。

18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在__________期。

19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，__________的影响越来越强。

20、学生的认知差异主要表现为__________差异和认知能力差异。

21、条件学习有经典条件学习和__________条件学习两类。

22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即__________学习、总括学习和并列结合学习。

23、建构主义学习观认为，知识并还是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有__________性。

24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为__________。

25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的__________而异。

26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的__________理论。

27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属__________直观。

28、根据技能的分类，“默读”主要属于技能。

29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的__________策略。

30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：

算法式的和__________式。

31、观察学习和学习是品德学习的两种基本形式。

32、在个体品德的构成中，道德__________是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通过心理辅导、__________、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。

34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为__________。

35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和__________问题行为。

三、简答题：

本大题共6小题，每小题5分，共30分。

把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36、简述促进知识概括的主要方法。

37、简述动作技能的培训要求。

38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。

40、简述影响迁移的主要因素。

41、简述专家型教师需具有的主要知识。

四、论述题：

本大题共2小题，每小题10分，共20分。

把答案填写在答题卷的论述题栏内。

42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？

43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。

试用“学习策略的训练原则”来分析之。

一、单项选择题（本大题共l5个小题，每小题2分。

共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

请将其代码填入相应的括号内）。

5.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为认识动机'

B.成就动机来源：

考试大教师站

C.赞许动机

D.交往动机来源：

考试大

6.根据迁移发生的方式，迁移又可分为（　）

A.正迁移和负迁移

B.积极迁移和消极迁移

C.顺向迁移和逆向迁移

D.特殊迁移和非特殊迁移来源：

考试大

7.现代认知心理学认为，知识不能回忆或再认的原因主要是（　）

A.无适当提取线索

B.信息相互干扰

C.痕迹消退

D.压抑来源：

考试大

8.在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（　）

A.操作的定向

B.操作的模仿

C.操作的整合

D.操作的熟练来源：

考试大

9.几何证明中的反证法实际就是（　）策略。

A.手段一目的分析法

B.逆向工作法

C.计划法

D.联想法来源：

考试大

15.以下不属于教师教学能力的是（　）

A.教学认知能力

B.教学操作能力

C.自我反省能力

D.教学监控能力

29.自我体验是指个体对自己的___________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

一、单项选择题

14.「精析」A课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发牛连锁性感染。

15.「精析」C教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力。

二、

三、简答题

三、

39.过错行为与道德不良行为既有联系又有区别。

（1）联系：

过错行为是品德不良行为的开端和基础，是晶德不良的前奏，而品德不良行为是过错行为的继续和发展。

（2）区别：

来源：

考试大

①过错行为的目的性、有意性差，而品德不良行为受不良道德认识和错误思想支配，动机是有意的，目的是明确的。

②过错行为具有情绪和不经常的特点，而品德不良行不出现的频率高，次数多，具有相对的稳定性。

③过错行为的后果具有扰乱性，它直接干扰课堂秩序和集体活动。

而品德不良行为的后果直接损害他人和集体的利益，且有较严重的扰乱性和破坏性。

40.认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。

智力是影响学习的一个重要因素。

在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个，可靠的预测指标。

然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。

所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革新学。

努力因材施教。

来源：

考试大

（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。

（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化（3）运用适应认知差异的教学手段。

41.来源：

考试大

（1）所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

（2）创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外还要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。

这样，才能创设问题情境。

问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

四、论述题

四、