班主任家庭教育案例4篇.docx
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班主任家庭教育案例4篇
班主任家庭教育案例第1篇
【案例】
一．主要问题
让我们先来看几个镜头。
1．"蜘蛛！
蜘蛛！
"
课间，学生们都非常兴奋，跑过来告诉我：
"老师，窗户上有蜘蛛！
"我装作很吃惊的样子，说：
"在哪里呀？
"在学生的指引下，我看到了，走廊上用玻璃窗封起来了，上面一层的窗棂上有一个灰色的东西，大拇指盖大小，很像橡皮泥。
"看，蜘蛛在那里！
"敢情就是一个橡皮泥做的奇形怪状的东西，在孩子们眼中成为了一只大蜘蛛。
他们拿着各种能找到的工具，企图将其"救"下来。
弄清楚了怎么回事，我安抚了他们喧嚣沸腾的情绪，幸免了那些拿着竹竿之类工具的学生。
刚转身，只见Lion大叫着"蜘蛛！
蜘蛛！
"，像一阵风一样跑过来。
擦过我的身子的时候，我试图抓住他，但没有成功。
他以迅雷不及掩耳之势冲向窗户，踩着靠窗的书架，蹬蹬几步就上去了，手伸得长长的去够"蜘蛛"。
这一幕看得我心惊胆颤。
我们在二楼，如果窗户不安稳......如果书架不结实......如果他用力太猛，冲出了玻璃......
虽然我立即幸免了他，没有发生不幸的事情，但那一幕深深地刻在我的脑海中。
在那一个瞬间，他整个人就像发了疯一样，他似乎根本没有想后果。
虽然教育了他，但是后来整个学期中，不断有人告诉我，某天他来校早，就坐在别的班级的窗台上，脚耷拉到外墙；某天他放学后没有人接，就本身边玩边回家，两、三个小时后才到家
2．妈妈的手臂青了
他很少按时完成任何作业，有时即便完成了，他也不会交给老师。
很多次都是老师从他的书包中找出来作业，更多的时候找不到，只有看着他补做。
一天，他留在我办公室补做作业。
妈妈来接他。
做完了作业，我们聊起来关于他的教育问题。
妈妈伸出手臂，指着上面的瘀青痕，说：
"昨天他作业没有做完，我不让他看电视，他就用小拳头捶我，还用力地拧我......"看着头上母亲焦灼的眼神，我的心里不仅仅感到问题之严重，还有些许愤怒，和无奈。
课间，也常常会有学生来"告状"，他们常常哭得眼睛红红的，满脸的委屈和痛苦。
而他，则总是一幅无辜的样子，似乎打人的不是他，或者别人都是面做的，他只不过轻轻一捏，怎么就散掉了。
3．一切都面目全非
连续几周，美术课要用墨水和毛笔。
几天下来，他的一切都面目全非了。
不管是什么课，他都会仿佛置身其外地拿着毛笔蘸墨水，往一切能碰到的地方画。
课桌面、桌腿、纸、笔袋，包罗本身的胳膊，甚至脸。
那几天，所有人看到他都会大吃一惊。
他的座位永远脏乱不堪。
刚刚收拾好，不要一节课的功夫，他就会让一切恢复脏乱。
因此，也可以想象出，课堂上，他是几乎不听课的。
即使老师眼睛不眨地看着他，他也不会老老实实的。
4．Lion的眼泪
每次都是他把别人弄哭，春游那天，我也见到了他的眼泪。
那天，男孩子们都带来了玩具。
因为平时上课不认可带，因此，和同学们一起玩玩具的机会显得尤为珍贵。
恐龙、战车、变形金刚......大家在防潮垫上玩得不亦乐乎。
不一会儿，几个男孩子就带着Lion过来了，说他老是捣乱他们。
我认为男孩子们太小器，就说：
"你们和他一起玩，如果他不会，你们教他，好吗？
"男孩子们齐声说：
"我们带他玩的，可是他总是不听我们说的比赛规则，我们在玩的时候，他就会破坏。
不信，你问其他同学，他们都看到的。
"
这时，他大声说：
"他们都是一伙儿的！
他们每次都互相帮，从来都反对我！
"说着说着，眼泪流了出来。
他站在我身边哭了，好像受了很大的委屈。
二．归因分析
为了更有针对性地对Lion实施教育，我与他妈妈进行了数次长时间的探讨，探寻导致他现在这种状况的主要原因：
1．童年时期良好教育的缺失
苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。
家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。
什么样的家庭教育才是好的呢？
颜之推认为，在家庭中对儿童进行教育时，应当遵循严与慈相结合的原则。
善于教育子女的父母，能把慈爱与严格相结合，并收到良好的教育效果。
不善于教育子女的家长则往往重爱轻教，对幼小一味溺爱，任其为所欲为，不加管束，以致在子女面前没有威信；待到儿童已经形成骄横散漫的习气时，却又以粗暴的体罚手段治之，然终不能使儿童改邪归正，也不能本身树立威信，并且伤害了两者之间的感情，儿童也最终堕为品德败坏者。
这种教育失败的负责，主要在于父母。
回顾Lion的童年，正是在一个重爱轻教的环境中度过的。
首先，父母在生育他的时候，年龄都很高，因此对他格外宠爱。
其次，父母忙于事业，他是由年迈的姥姥带大的。
姥姥的教育观念陈旧，不能容忍别人说他不好，对他极为袒护。
第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时间，更加骄纵溺爱。
2．父母离异的影响
人是社会动物，孩子也是如此。
儿童的本性是喜欢集体生活和集体活动的，特别是乐于和年龄相同或相近的孩子一起生活和活动，年龄相同和相近的孩子之间其心理特点大体相似，有共同的语言、情感、兴趣、爱好。
他们在一起生活可以得到精神上的满足，有无限的乐趣。
日前，我国正经历着解放以来的第二次离婚高潮，每年的离婚人数已超过100万，离婚指数正以每年35%的速度递增，因而也就产生了数以万计的残缺家庭。
众所周知，离异家庭中，受到伤害最严重的可能就是孩子了。
不少问题儿童都是出自离异家庭，并且对这些儿童的再教育难度也很大。
父母的离异对孩子的心理、身体、学习、行为和人际交往都会造成不同程度的影响和伤害。
从Lion的身上，也能看出因为父母离异造成的孤独的性格。
他似乎没有生活在一个"儿童的世界"，如上文所介绍的那样，他在家里是最小的，是永远长不大的；永远是个被教育者和需要帮助的对象。
春游时，当其他同学在兴致勃勃地练习"两人三腿"游戏时，他则独自一人在旁边，拿着帽子对柳絮路边的柳絮进行"扫荡"，玩得不亦乐乎，可整个场地被柳絮弄得"乌烟瘴气"。
而当参与到群体中的时候，他又不会与人相处，别人受了伤，他本身也很难过。
3．不良的性格及品德因素。
影响Lion与同伴相处的最重要的一点，是他以自我为中心的不良性格。
一方面，以自我为中心的性格导致了自私的行为。
学期快结束时，有一天，他又和同学们发生了矛盾。
美术课要用彩纸，他忘记带了，就向其他人借。
可是没有人同意借给他，他很沮丧。
我把他支开后，批评了那些不借给他的孩子。
最后有一个孩子含着泪说：
"可是以前上课，如果我们没有带东西，向他借，他从来不肯借给我们。
"
另一方面，他以自我为中心的性格，还导致冲动，做事不顾后果的行为。
像前面所叙述的"蜘蛛"事件、弄乱课桌事件，都反映了这一点。
当他想做某件事情的时候，不会考虑别人，也不考虑后果，只想着满足本身。
难以把握感情，控制情绪，使得他同样缺乏自我庇护意识和能力，不能正确规范本身的行为。
如果这样下去，当他遇到有害健康的行为引诱时，如吸烟、打架等，必将很难控制本身，后果不堪设想。
班主任家庭教育案例第2篇
姓名：
王某
年龄：
15岁
性别：
男
一、基本情况：
父母已离异3年，他随父亲生活，家庭经济条件不是太好，为了生活，父亲长期在外打工，只能靠爷爷奶奶照顾，平时无暇顾及孩子的学习、生活，家访知道到孩子的母亲离异后就从未来看过孩子，使孩子严重缺少父母的关爱。
二、问题概述：
王某上课不专心，爱做小动作，作业从不能按时完成，且马虎，肮脏。
重要的是还有撒谎，爱拿别人东西的坏习惯，别的同学都不爱接近他，属于典型的"问题型"留守儿童。
三、问题分析：
1、亲情的缺失：
父母离异多年，且离异后对孩子缺少关心，长期又不在身边，不闻不问，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的孔某觉得本身是这个世界上多余的人，幼小的心灵受到了很大的创伤。
形成了孩子自卑，沮丧，安于现状的个性，同时一些基本的行为习惯没有从小养成。
2、生活的贫困：
本身家庭条件不算太好，全家只有其父亲在外打工，因此不能满足孩子的物质需要，平时孩子的衣物也较少，看到别人的好东西时想占为己有。
有时控制不住就喜欢拿别人的东西。
四、个案指导的设想及实施：
：
1、努力发挥学校教育的优势：
（1）、班主任的关怀：
班主任老师往往是学生最信任，最崇拜的人，我常常走近王某，和他交流，还认他做干儿子，让他感受到老师对他的特别的关爱，并提出对儿子的要求，来激励他。
（2）、同学的榜样感染：
为了让孤独、自卑的王某走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包罗留守儿童）去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。
在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助他，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。
（3）、集体的感化温暖：
良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用学校讲故事比赛的机会，让他主动的参与进来，并让全班同学为他加油助威，既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。
2、尽力弥补家庭教育的不足：
作为监护人的祖父母，由于自身受教育程度的影响和隔代观念差异的原因，对王某的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。
对此，我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状，安慰并鼓励他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。
通过这些，消除了隔代观念带来的负面影响，一家人虽并不富裕，但也"其乐融融"。
五、个案教育指导结果：
1、通过一学期的引导，鼓励，王某现在已基本能按时完成作业，知道要先完成作业才能去玩，作业也比以前干净了，每次值日也能认真完成了，具有了必然的负责心。
2、能控制本身，不再拿别人的东西，知道那是不文明的行为，看到别人有困难时还知道主动去帮助，和同学打成了一片。
3、他的学习成绩也有了很大的提高，期中检测数学，语文均在90分以上。
六、个案教育启示和反思--"爱"的力量
从王某前后的对比可以看出：
无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的"爱"。
爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空......
班主任家庭教育案例第3篇
德国一位教育家曾经说过:
"每一个问题儿童的背后都有一个神经质的母亲。
"这话虽然有点刻薄，但不无道理。
它一针见血的指出了家作为孩子成长的第一环境，在孩子成长的过程中起着至关重要的作用。
这就要求班主任工作不能停留在学校层面，而走进学生家庭，知道并帮助家长建设良好的家庭软环境，以助力孩子的终身发展。
下面分享一则家校联动对学生进行德育的案例。
学生表示：
高二九班男学生---，在班上和其他同学关系处理的不错，学习成绩还算也不错，44人的文重中成绩排名37名右左。
有较强的班级荣誉感，本身当班做值日的时候来的也比较早，垃圾桶处理比较及时且干净。
但缺乏作为一名高中生应有的人生站位，做事比较随意和主观。
上课精神萎靡不振，注意力分散，更多的时候丢盹打瞌睡。
对本身要求不严，纪律涣散。
有时三五天都不到校，说是本身的狗狗生病了，拒绝用父母的钱，出去干零活给本身的宠物狗挣看病的钱。
高一后半学期喜欢上了一个比本身大三岁的在会所上班的女孩，听说该女孩还被别人保养着。
郭同学试图帮助这个女孩脱离这种生活状态，过上正常人的生活。
他完全忽略了本身的能力和女孩的三观，任性却又盲目自信。
班上有位他初中的女同学给本身的妈妈说，郭浩博的妈妈对他多好，你对我却要求这样严格，我也不想去上学了。
满满的负能量。
家庭原因透析：
通过和他关系要好的学生、家长的交流，我知道到郭同学的父母离异了，他和母亲一起生活。
她爸爸只负经济负责，他母亲信佛，对他疏于监管或者无力管教，对孩子的成长采取的是顺其自然的态度。
下面是她妈妈在孩子旷课后给我发过来的两个信息。
信息一：
"任老师，孩子的狗病了，他拒绝我和他爸的帮助，必然要自已去挣给狗看病的钱，他今天下午去抬钢管了。
我想他去吃点苦也许会反思到些啥，他说耽误的课他自已补上。
"信息二：
"任老师，我知道我的孩子，日前看孩子是不争气，但他的良知并未泯灭，我能感受到，孩子内心深处有一种力量在涌动，他是有血性的。
只要大家对他有信心，他不会让我们失望的，以前，由于我和他爸不懂家教，对孩子期望太高，他感觉压力太大，放弃了自已，导致孩子走偏了路，给老师添了麻烦。
现在我在潜心研究家庭教育，用自已全部的力量重建他的内动力，力争做个合格家长，全力和学校配合好。
您为孩子操了不少心，我们做父母的永远不会忘记，如果老师能对孩子再多一点期待，鼓励，他必然不会辜负老师的期望。
"从中我感受到了母亲的无助、无奈和教育理念的偏差。
也深刻地认识到问题家庭中，父母过于担心因为本身的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，处于加赔补偿的动机，选择了超越理性的过分的娇惯和放任孩子，陪伴少经济补偿多、训斥多交流少。
养成了孩子的任性、盲目自信，做事过于主观，缺乏必要的自律性。
郭同学作为一名高二的学生对人生缺乏必要的规划，人生站位不高，理想信念观念淡薄，学习上动力不足，自然是顺理成章的事了。
对策：
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：
"如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。
学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。
"所以针对郭同学的这种表示，我思考了很久。
除了找郭同学谈话，给他合理化的建议，帮他走出日前的这种状态之外。
我还找他母亲进行了几次交流。
我诚恳地表达了本身对她在孩子教育问题上的几点建议。
1、本身在生活中的委屈，并不影响你很热爱生活。
你要更多的去给孩子传递正能量的情绪，不要当着孩子的面盲目非议他父亲，说一些不尊重孩子父亲的话。
这不利于孩子成长，会让孩子增加负面情绪。
学习效果也不会好。
你和他爸爸在管教孩子的思想上必需保持同意、具体方法上保持及时沟通交流。
让他在"和谐"的家庭中、父母的关注中健康成长。
2、不要过于担心因为本身的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，处于加赔补偿的动机，对他选择了超越理性的过分的娇惯和放任，陪伴少经济补偿多、训斥多交流少。
但这样的选择往往事与愿违：
太多的关爱孩子不懂得爱护保重、太多的迁就孩子丧失了自律、太多的在意孩子学会了讲条件要挟你、太多的享受孩子没有了担当、太多的满足降低了他的幸福指数、太多的溺爱使他缺乏对人生中的困难挫折最起码的判断。
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所有这一切都是父母一手造成的。
没有人怀疑过父母的爱心，但爱必然要理性，必然要考虑孩子的成长。
3、你可参与教育但不能盲目干预。
我反对家长随意指手画脚。
尤其作为你的孩子已经是高二年级的学生了，学习时间紧张学习任务繁重。
他没有足够的时间供你去尝试你的教育理论了。
就让懂教育的老师来从事你孩子的教育。
多和你孩子的教育合伙人沟通，尤其利用好家长会。
每次你都能够及时参加家长会，值得必然。
但会前找时间应认真地与孩子谈一次话，带着问题与老师作个别谈话，主动向老师反映孩子的情况，知道孩子在学校的表示，明确老师对孩子提出的要求，征求老师的意见和建议。
回去后与再孩子谈心，交换意见，与孩子共同研究改进办法，制订下一步努力目标。
4、还是注重本身的学习，看看教育方面的书籍。
做好孩子成长的人生导师和孩子值得信赖的朋友。
总之，教育是个复杂的系统工程。
需要家长重构教育理念。
所以作为班主任要让家长认识到不仅要提供优越的物质成长条件，还必需着力营造孩子成长的软环境。
尤其要重视家风的传承和建设，使孩子在家这个温馨的港湾中，感悟到家的温暖，体味到家风的力量。
使孩子在家风家训潜移默化的熏陶中健康快乐的成长。
班主任家庭教育案例第4篇
"可怜"的孩子？
"kevin妈妈,你好,我是班主任马老师呀,请问这次的伙食费为什么kevin没有带来呢？
"
"马老师,我忘记跟你说了,我们kevin有一种先本性疾病,不能吃学校里的食物的."
第一眼看到这个孩子,我想所有人都不会移开本身喜爱的目光--金色的头发,褐色的眼睛,雪白的皮肤......由于父亲是德国人,母亲也长得高挑漂亮,遗传基因使得这个孩子一出生就成了众人瞩目的目光,不知多少广告商的橄榄枝抛向了他,却在接触之后望而却步.这是为什么呢？
上天在这个孩子在出生的时候不仅赐予了他可爱的样貌,更带给了他一种先天遗传性疾病--苯内酮尿症.这种疾病患者的家属在上海范围内都彼此熟识,互相讨论传授经验,可见这种疾病的患者之少,病情之巨.患这种疾病的孩子的临床主要表示为智力低下,好动,发色较淡,治疗方法日前也是通过食物食疗.因为一旦病情恶化,对孩子的智力影响将是不可逆的.所以,就出现了本文开头的一幕.
"可恶"的孩子？
说起平时,凯文怀特真可以说是一个瓷娃娃:
不能剧烈运动,不能吃一般的食物--他只能吃掺了药粉的土豆,和少量蔬菜,每逢春秋游,看着同学们琳琅满目的食品,他只能吃着变着法的土豆大餐--薯片,炸土豆,薯条.连香蕉苹果,一个月也只能吃一次,多了就会发病.所以,照理来说,kevin该是个林黛玉式的孩子,可恰恰相反,他不但丝毫看不出病态,反而是我们班的混世魔王.据他母亲说,他这类的疾病需要适当的运动发泄,有多动症的临床表示,因此平时在学校有奔驰打闹的现象还请我多多包容.
不止如此,因为他所患的疾病对智力有所影响,因此他的作业从来都是空白的本子发下去,同样干干净净的收回来,对于我这样一个第一年踏上工作岗位的师范生,面对如此"名正言顺"的刺头,我深深地hold不住了.
"破窗效应"
心理学上有个非常著名的理论--破窗效应.一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一个很干净的地方,人们不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑地抛,丝毫不觉羞愧.而在我们班,我也渐渐发现了同样现象的蔓延.很多孩子在他的带领下出现了不做作业,不遵守行规的现象,对于学生的批评教育却往往在他的身上做不到一视同仁.
"马老师,我们家孩子有病！
"
"他不是故意要奔驰的,他忍不住！
"
"他不交作业是因为他累,医生说他一天只能精力集中2小时,回家不能完成作业的."
就这样,一次次的搪塞使我渐渐明白了kevin的问题究竟出在了哪儿--解铃还需系铃人！
"哭笑不得的作业"
再一次次和kevin母亲的促膝长谈之后,我们初步达成了同意的教育方针:
在孩子身体条件认可的情况下,保证完成老师课堂上安排的作业,尽量做到独立完成,也认可家长有意识的进行指导.
在学校里,我也有意观察了一下kevin作业的完成情况,虽然和其他同学的作业完成情况还是有所差距,但是也说明他是有独立完成的能力的.可有一次,数学老师给我看了kevin的数学作业,可真是令我哭笑不得--一本数学本子上整整齐齐的布满了成人的笔迹,老练,正确,却又是那么讽刺.于是,我又拨通了kevin母亲的电话.
"kevin妈妈,昨天kevin的数学作业好像......"
"马老师,这次的作业是我替他完成的.你不知道他回来以后喊累,我一心疼,就忘记我们当初说好的,但又答应你kevin每次作业都要完成的,所以,我没办法只好帮他做了,哎...我也是没办法啊."
"我很能理解你心疼孩子,但是有时候孩子只是稍微一撒娇,你每次都替他完成作业,久而久之,他也养成了习惯,我既不能知道他的学习情况,也反而给你添麻烦了.不如这样,他如果实在觉得累,你可以让他分次完成,我们二年级的作业也不多,少量多次的让他完成,但必需是他本身做的,你看你再试试,行吗？
有问题我们可以在沟通."
"行......我们再试试."
"胜利的曙光？
胜利的海市蜃楼？
"
一连几天,kevin的作业情况一直很不错,在学校的行为规范也有所进步,我还发现了他爱劳动的特点,经常给他指派一些工作,让他体会到学校生活的乐趣.每每看到他骄傲地告诉妈妈他在学校的表示,看到他从作业本上反映出来的笔迹,虽然稚嫩,也有很多差错,但是不可否认,和从前的白纸一张相比,他的进步实在是太大太大了.就在一切都朝着我认为顺利的方向前进时,突然事情有了戏剧性的变化.
这几天,kevin的作业不但出现了不做的现象,连本子都不知道去了哪儿,问起他缘由,也只是含糊其词,隐隐的,我觉得事情并不会这么简单.莫非之前所有的胜利的曙光都要化作一场海市蜃楼？
于是,我决定去一次kevin家,要把事情弄个清楚.可一进到他家家门,我却看到了一对操着上海方言的父子,反而没有看见他妈妈的身影,这可真让我一时找不着北.
"屋漏偏逢连夜雨"
"喂,马老师,您好,我现在不在上海呀,我在德国和kevin的父亲处理一点事情,有事等我回国说吧."
没等我说一句话,嘟嘟嘟的忙音声就想起在耳边,虽然隐约猜到了一点原委,但我想还是等到他妈妈回来再一起好好谈谈,就在不久后的一天,我第二次来到了他家.
"马老师,前几天,我去德国和他爸爸打抚养权的官司."
原来,kevin的父母已经离婚,他的父亲在德国已经另组了家庭,并有了两名继女,而kevin的母亲也即将再组家庭,那天我看到的就是他今后的继父和哥哥.真是屋漏偏逢连夜雨,通过和kevin母亲的谈话我还发现,她觉得国外有更好的疾病治疗体系,因此有意将他送到德国治疗生活,这样一来,他对孩子的教育就势必以"散养"为主,那之前我们的努力也就全功尽弃了,而最近的官司也令他无暇估计他的教育问题,就这样,我陷入了深深的沉思.
"以心育人以情动人"
全国优秀班主任任小艾曾说过:
没有爱,没有情感,就没有教育！
面对如此错综复杂的情况,我想唯有通过爱才能帮助kevin和他妈妈走出眼前的迷思.于是,我再一次走进了他家,这一次我可是有备而来.
"kevin妈妈,你看看,这是我收集的一些资料.这些都是一些患病学生的教育案例,我想通过我们的努力一起制定一个学习计划,通过家校互动的方式,帮助kevin在学习上培养兴趣,取得进步."
"但是,马老师我最近比较忙,我怕本身力不从心......"
"恩,我的确很能理解你现在的处境,但无论kevin究竟以后是留在国内还是国外,在现在这段时间里,我们都要让他有一个完整的学习生活,让他感受到本身和别的孩子是一样的.kevin的身体情况比较特殊,他的饮食、生活习惯和其他孩子已经不太一样,如果现在我们就对他区别对待,长此以往,很容易养成孤僻的个性,加上他从小在你身边长大,以后治病到了国外,更容易造成'水土不服',对他更是百害而无一利啊......"
"那么我该怎么做呢？
马老师你可千万不能放弃我们kevin啊！
"
"在学校里,我必然会多帮助他,可是孩子的性格和才能,归根结蒂是受到家庭、父母,特别是母亲的影响最深.孩子长大成人以后,社会成了熬炼他们的环境但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭.你现在所做的一切归根到底是影响他今后一生的啊！
所以你现在应以他全面发展,健康发展为前提,从细微之处做起,说白了,让他和其他同学一样的生活学习,不要搞特殊化,从完成作业,按时复习预习开始,学会罢休.老师安排得作业必然是在他能力范围之内的,因此你也不必过于担心,实在不懂的,也可以在作业上标注出来."
"那马老师,万一kevin在家撒娇,我想想他身体条件也不好,狠不下心啊......"
"当他对你大闹时,你不动声色,不给好处也不发火,使他感到既没有什么油水,也不能激怒父母,他自感无趣,也就停止了纠缠和哭闹.要以理说服.等他冷静下来,不缠不闹时,你给他讲道理,满足他的合理要求,批评他不合理的要求.告诉他:
有事要好好跟大人说,妈妈会帮助你的；不合理的要求,妈妈不会答应,你哭闹也没有用
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