部编版一年级上语文园地二优秀教学设计.docx

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部编版一年级上语文园地二优秀教学设计

语文园地二

活动分析：

《语文园地二》安排了4个板块的内容。

第一板块“识字加油站”：

呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。

第二板块“用拼音”安排了5项内容：

“还能摆什么？

快来试试看”让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。

“读一读，比一比”让学生区别平舌音与翘舌音。

“比一比，读一读”对形近声母“b—d”“p—q”“f—t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。

“读一读，做动作”要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作。

“把同类的事物涂上相同的颜色”要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。

第三板块“字词句运用”安排了2项内容：

“读一读，连一连”旨在复习学过的12个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连，进一步巩固汉语拼音知识。

“读一读，在图里找一找”旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。

第四板块“和大人一起读”：

编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教学目标：

1.了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体；通过比较区分平舌音、翘舌音以及3组形近字母；能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；能正确拼读6个音节词；能根据拼读结果做动作；能正确拼读8个音节词，将事物进行简单的分类。

3.能认读12个字；能判断生字读音中的韵母，并与相应的声母相连；能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。

4.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教学重点：

1.认识5个生字，区分平、翘舌音，区分音、形相近的声母。

2.初步学习量词的使用。

教学难点：

能正确拼读音节词，掌握拼音的拼读方法。

课时安排：

2课时

1.了解课程表及课程名称，认识5个生字。

2.能通过多种方法摆字母；通过比较，区分平舌音和翘舌音以及3组形近字母；能联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；能正确拼读14个音节词。

认识5个生字；形近声母的辨析与音节词的拼读。

一、识字加油站

1.谈话导入。

示例：

同学们，今天星期几？

（生答）今天要上哪些课呢？

（生答）你们是怎么知道的？

（生答：

看课程表。

）老师这里有一张课程表，我们一起来看一看。

2.（课件出示课程表）提问：

课程表中有哪些课程名称？

（语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践）

3.师生互说，认识课程表。

师：

这张课程表中，一个星期要上几天课？

——生：

5天。

师：

一共上几节课？

——生：

26节课。

师：

假如今天星期一，会上什么课呢？

——生：

语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。

师：

假如今天星期四，又会上什么课呢？

——生：

语文、美术、数学、写字、综合实践。

师：

哪种课上得最多？

——生：

语文。

4.（课件出示生字“文、数、学、音、乐”）教师范读，学生跟读。

预设：

你在生活中的哪些地方见过这五个字？

学生自由交流。

5.活学活用。

出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。

二、用拼音

1.还能摆什么？

快来试试看。

（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。

如线绳可以摆成ɑ、o、n、w、r、c等，木棍可以摆成z、l等，手势可以摆成ɑ、o、e、u、b、d、k等。

还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。

（2）玩“我猜你摆”的游戏。

指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字母。

（3）读一读摆出的字母。

2.读一读，比一比。

（1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察，提问：

你发现了什么？

（这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变成了翘舌音）

（2）教师指生读一读含有以上声母的音节词。

zìmǔzhīzhūcābōliyáchǐsùshèdúshū

（3）学生自由读、齐读。

3.比一比，读一读。

（1）（课件出示声母b-d、p-q、f-t）指名说说这3组声母的相似之处和不同之处，以及区分这3组声母的好方法。

（2）玩“我来配对”的游戏，拼读、识记音节。

教师准备分别写有字母b、d、p、q、f、t的6张卡片，课件出示拔河、打靶、瀑布、歌曲、斧子、地图的图片；然后板书“áhé、ǎbǎ、ùbù、gēǔ、ǔzi、dìú”这6个音节词，让学生选择正确的卡片贴在空白处。

4.读一读，做动作。

（1）教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班齐读。

（2）玩“你读我做”的游戏，拼读、识记音节词。

同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换。

5.把同类的事物涂上相同的颜色。

（1）拼读音节词，可以采用自由拼读、同桌互读等形式，还可以指名拼读。

随后，教师范读正音。

（2）学生多番拼读后会发现，èyú、luòtuo、lǘ、wūyā、mǎyǐ都是动物，bōluó、yālí、júzi都是水果。

然后教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。

（3）拓展交流。

让学生说说生活中认识的动物、水果有哪些，帮助学生学习简单的事物分类方法。

1.认读12个字，判断生字读音中的韵母，并与相应的声母相连。

2.正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。

3.在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

分清生字的韵母，初步学会运用量词。

一、字词句运用

1.读一读，连一连。

（1）指名认读12个已学过的字，然后教师示范朗读，学生自行朗读，教师在巡查过程中随机正音。

（2）写出这些字的音节，观察它们的韵母，然后连线。

（第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。

）

（3）玩“抢答”游戏，加强理解。

教师随机说一个韵母，看谁最先尽可能多地说出含有这个韵母的汉字，如教师说韵母ɑ，学生说汉字“爸、妈、花、家、卡”等。

依此进行游戏，最后评选出说出汉字最多的同学，予以掌声鼓励。

（4）教师还可以出示与教材这一题型相同的题目，指名连一连。

2.读一读，在图里找一找。

（1）（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：

图画中有哪些景物？

（小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟、树、池塘。

）

（2）根据学生的回答，相机出示“小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟”等带拼音的词语卡片。

（3）教师随机抽取卡片，指名认读，教师正音。

（4）教师引导学生联系之前学过的数字“一、四、七、九”，再提问：

“数一数，图画中有多少山？

有多少云？

有多少花？

有多少鸟？

”学生根据教师的提问进行数数。

教师引导学生说出课本中的4个数量短语：

一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。

（5）教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如“三把椅子、一块黑板、六支铅笔、一张床、一台电视机”等，初步学习在生活中正确使用量词。

二、和大人一起读

1.观察图画。

（1）大人引导孩子观察图画，说一说这些图画的内容是什么。

（两只喜鹊站在开满梅花的花枝上、一个胖娃娃抱着一条大鲤鱼、一只公鸡、一只鸭子、雪花。

）

（2）（课件出示几幅常见的窗花图）大人引导孩子认识这些都是窗花，让孩子了解窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，是中国古老的传统民间艺术之一，也让孩子知道一般过春节的时候会贴窗花。

（3）引导孩子说一说在生活中有没有见过窗花，见过哪些窗花。

2.大人帮读。

（1）引导孩子先拼一拼，不能拼的字，大人再教一教，然后整体读一读，大人正音。

（2）采取大人带读的方式，帮助孩子将儿歌读通、读顺，然后孩子独立朗读。

3.图文对照。

（1）大人引导孩子再次朗读儿歌、观察图画。

（2）大人读儿歌，读到和图片相关之处，孩子用手指出对应的图画。

4.学剪窗花。

大人和孩子一起动手剪剪窗花，感受剪窗花这一中国传统文化的魅力，激发热爱传统文化的情感。

《语文园地二》的内容集中训练了学生对汉语拼音中音和形易混淆的字母、整体认读音节的拼读，并采用了多种方法来突破难点；通过用手势摆一摆，启发学生自己动手做、动脑联想去熟记字母，通过比一比来找到字母的异同，从而更熟练地掌握字母。

教学中，学生成了主角，动手、动脑，展示表演，一派生动、积极的学习景象。

学好汉语拼音，对后面生字学习起着重要的作用。

课题

语文园地八教案

主备：

课型

精读

共2课时

第1课时

辅备：

导学目标

1.交流识字方法，读写生字，巩固笔画。

2.读记词语，会一字组多词。

导学重点

交流识字方法，读写生字，巩固笔画。

导学难点

交流识字方法，读写生字，巩固笔画。

导学方法

引导法

导学准备

PPT课件

导学过程

学生活动（含时间）

教师导学

二次备课

一、创设情境（2分）

二、第一关：

趣味识字（13分）

1、自读，指名读。

2、交流识字方法。

认一认，读一读“工、厂、医、院、生”五个字。

3、说说自己还有哪些识字方法。

自己还认识哪些字。

三、第二关：

读词语（10分）

请将能与生字卡片Ａ上的字组成词语的字连起来。

一名学生示范连，其他同学检查是否正确。

四、第三关：

写字（15分）

1、学生读一读，认一认。

2、学生按要求书空。

3、练习写字。

今天，让我们走进语文园地八，一起进行闯关游戏吧。

1、出示词语卡片。

2、指导交流识字方法。

认识“工、厂、医、院、生”五个字，会写“工、厂”两个字。

3、平时在路上注意观察，也能认识不少的字。

4、延伸拓展。

你在生活中还认识哪些字？

5、教师总结。

1、教师出示生字卡片：

Ａ：

皮、边、法、许、处、生。

读一读。

2、为他们找朋友。

课件出示生字卡片Ｂ：

果、树、加、办、旁、多、也、到、四。

3、指名学生读词。

4、指导开火车读词。

5、检查记词情况。

1、出示生字。

请学生读一读，认一认。

2、请说出红色的笔画是什么。

3、学生书空。

4、在书中田字格中写一写。

板书

设计

语文园地八

工、厂、医、院、生

教后反思

人教部编版一年级语文上册教案：

语文园地八

《语文园地二》教学设计

教材分析

“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常有的数量词语识字。

“字词句运用”由两部分内容组成：

一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。

二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。

第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。

第一课时

一、教学目标：

1、认识“辆、匹、册”等七个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等六个数量短语。

初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

2、在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。

能将大写字母和小写字母一一配对。

3、能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。

能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。

二、教学重、难点

教学重点：

1.认识“辆、匹、册”等七个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等六个数量短语。

2．正确认读每一个大小写字母。

能将大写字母和小写字母一一配对。

教学难点：

尝试用“换一换”的方法识记生字。

三、教学过程

（一）谈话导入

教师：

同学们，从今天开始我们学习语文园地二。

（二）识字加油站

1．出示六个量词语，引导学生读一读，注意读准字音。

相机正音：

“一匹马”的“匹”读第三声，不能读成第一声。

学生练习朗读六组数量短语。

2．巩固六个数量短语。

教师：

大家刚才读得非常好。

下面老师把量词宝宝藏起来，你还会填吗？

教师停片刻，镜头前学生答。

教师：

小朋友们赶快看一看，你刚才说的和老师的答案一不一样？

3.教师：

刚才我们一起学习了六个数量短语，有一个小朋友也迫不及待地用了起来，大家快看看，他用的对不对吧。

一只马一头猫

4.教师小结：

看来每个量词都有它的好朋友，大家一定要找到它的好朋友，要不然会闹笑话的。

（三）字词句运用

1.区分汉语拼音字母表中的大小写

教师：

同学们，在语文园地一我们学习了《字母表》，大家还能记住吗？

小朋友们，快起立背一背吧。

背完请坐。

2．出示字母表，教师：

仔细观察每一个字母的大小写，说一说大写字母和小写字母在字形上的特点。

第一类，字形完全相同，就是大小不同，如：

大写字母Ｃ和小写字母c，大写字母Ｏ和小写字母o。

第二类，字型上有细微的变化，如：

大写字母Ｍ和小写字母m，大写字母Ｆ和小写字母f。

第三类，字形变化较大，大写字母和小写字母在字形上基本上不同，如：

大写字母Ｇ和小写字母g，大写字母Ａ和小写字母a。

3.教师：

刚才我们一起发现了大小写字母在字形上的特点。

现在请小朋友们用手指着将大写字母和小写字母一一对应起来朗读。

开始吧！

4.“找朋友”游戏

教师：

既然大家读得这么好。

下面我们来玩一个小游戏。

比一比谁能找得又快又准。

（四）学习含有“日”和“寸”两个部件的生字。

1．出示第一组汉字：

“日、明、星、早、阳”。

2．教师：

读一读这五个生字，仔细观察这五个字有什么特点？

学生自己说一说发现。

教师小结：

通过观察，这组字都有相同的部件“日”，这4个字的字义和“太阳”“时间”有关。

3.教师：

小朋友们，日字旁的字还有很多很多，除了这四个字之外，我们还知道哪些日字旁的字呢？

（昨晓）

4.教师：

再读一读这组，说一说它们有什么特点？

对呀，这组字是“寸”加上不同的偏旁变成了新字。

5.“换一换”游戏：

教师引导尝试用换一换的方法识记生字

教师：

“过”去掉走字底，加上日字旁就是“时”。

你能像老师这样说一说。

对和村吗？

6．学生自己玩一玩“换一换”的游戏，通过这个方法来识记生字

7.教师小结：

在我们日常生活中，有许多的字，他们都有相同的部件，在这种情况下我们就可以用换一换的方法来识记生字。

（四）课堂总结

同学们，今天这堂课我们学习了语文园地二的识字加油站和字词句运用两大部分。

在学习中，我们认识了许多数量短语，在我们生活当中有许多数量短语，不同的事物要用不同的量词。

同时我们还进一步巩固了字母表，将大小写字母对应起来记一记。

最后我们还掌握了用换一换的方法识记生字的方法。

（五）布置作业

1、观察家里还有哪些数量短语，和家长说一说。

：

2、设计一个将《字母表》中大、小写字母配对的游戏，并和家人玩一玩。

3、找出第二单元可以用“换一换”方法，用圆圈做标记。

四、板书设计

语文园地二

识字方法

换一换：

对—村

教材分析

“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。

“日积月累”编排的古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。

“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

第二课时

一、教学目标

1．展示自己在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。

2．借助汉语拼音朗读古诗《春晓》，初步了解古诗的大概意思，背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。

3．跟大人一起读短文《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受和大人一起阅读的快乐。

二、教学重、难点

教学重点：

朗读、背诵古诗《春晓》。

教学难点：

在生活中自主识字。

三、教学过程

（一）复习导入

1．教师：

同学们，上一课我们学习了几个数量短语，大家能举例说一说我们生活中，还有哪些数量短语吗？

学生说生活中的数量词。

2.教师：

大家说得都特别好。

今天，我们继续学习语文园地二的内容。

（二）展示台

1．教师：

同学们，我们已经学习了很多生字，下面老师来考考大家，这些生字大家认识吗？

PPT出示词语。

2．学生练习读一读，注意读准字音。

教师：

你从哪儿看到过这些词呢？

学生自己说。

3．教师：

你们真厉害。

不仅认识这些词语，还能准确找到从哪儿学到的。

4.教师：

其实，我们不但可以在语文书上学，还可以从其他的书上学，比如说数学书、音乐书、美术书等等。

5.教师：

除了可以从书上学习生字之外，还可以从哪些地方学习汉字呢？

学生交流学习汉字的途径，联系生活实际说一说从什么地方学习了什么汉字。

（街道的宣传标语、广告牌、商店的名称等等。

）

5、教师小结：

学习汉字的途径有很多，我们不但可以从课堂上学，从书本上学习，还可以从生活中学。

只要我们平时做一个有心人，就可以学到许许多多的汉字。

（三）日积月累

1．PPT出示《春晓》。

教师：

借助拼音大声读《春晓》，比一比谁读得流利。

2.教师范读正音。

3.简单交流，感受雨后清晨的美丽春光

教师：

小朋友们，谁来说一说图上面画了什么？

学生观察插图，并用自己的语言说一说图上的内容。

教师：

孩子们，让我们一起读出雨后清晨的美丽春光吧。

《春晓》预备起——

（四）和大人一起读

教师过渡：

雨后清晨的景色可真美啊！

孩子们，让我们一起朗读《阳光》感受它的温暖吧！

（PPT出示文章）

1.教师：

在小作者的眼里，阳光像什么？

（阳光像金子。

）

2.教师：

对呀，阳光像金子。

它使禾苗、小树、小河发生了明显的变化。

咱们比一比谁的朗读能让“禾苗、小树、小河”发生明显变化。

学生自己读。

3.教师：

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

阳光还像什么呢？

学生：

阳光像调皮的孩子……

4.教师：

我们随着阳光来到公园，它给公园带来了什么变化呢？

学生：

阳光让小草更加翠绿了……

5.教师小结：

是啊，阳光是美好的，宝贵的，太阳一出来，它将阳光就洒满了整个大地，阳光是大家的。

下面我们再来读一读这篇短文，体会一下阳光的美好与宝贵。

（五）课堂总结

小朋友们，今天我们学习了语文园地二的展示台、日积月累以及和大人一起读三部分的内容，明白了在生活中只要有心，我们就可以学到许多汉字。

这一课我们还阅读了短文《阳光》，体会到了阳光的美好与宝贵。

（六）布置作业

1、观察生活中的广告牌，看看你还能认识哪些字。

2、朗读与背诵古诗《春晓》。

3、和大人比赛读，比一比谁能读出《阳光》的美好与宝贵。

四、板书设计

语文园地二

生活中识字

语文园地一

教材解析

“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。

“字词句运用”由三部分组成：

一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。

“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。

“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。

8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。

“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情

为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。

学情分析

经过一个学期的学习，学生对汉语拼音已经比较熟悉，本课内容主要让学生熟悉大小写字母，为学习音序查字法作准备。

对于韵母an和ang中“a”的发音不同，学生易混淆读音，教学中要指导学生注意辨析。

书写提示可让学生回忆还有那些字运用了相同的笔顺规律。

教学目标

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

教学重点

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

教学难点

指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学重点

借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

教学难点

指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学过程

一、趣味识字

1.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

导学：

同学们，这些字词你们认识吗？

试着读一读！

（1）学生自由认读。

（2）小组内比赛读。

（3）全班比赛读。

2.导学：

同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。

瞧！

调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

3.学生自由读生字并交流识记生字的方法。

4.汇报交流。

教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：

按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴阵冰冻

上下结构的字：

雷

独体字：

电夹

预设二：

按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：

阴阵

两点水旁的字：

冰冻

预设三：

字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。

（雷〉

5.说说你还知道哪些有关天气的词语。

二、字词句运用

导言：

同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关。

（一）读一读，记一记。

1.课件出示：

汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）

2.导学：

同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？

屏幕出示闯关要求：

（1）能够正确认读字母。

（2）能按顺序背诵字母表。

（3）能默写字母表

3.导入：

可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）。

请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5.汇报交流。

（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。

（2）各小组推选代表进行背诵比赛。

（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。

6.导学：

同学们真了不起，成功闯过第一关！

（二）读一读，写一写。

1.导言：

恭喜同学们顺利来到第二关。

瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！

（课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。

）

2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

（预设：

这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。

）

3.导入：

对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！

你们还敢接受挑战吗？