部编版三年级语文下册教案第七单元 语文园地.docx

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部编版三年级语文下册教案第七单元语文园地

语文园地

本单元语文园地安排了4个板块的内容。

“交流平台”围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开交流。

教材呈现了两个“泡泡”:

一个以《鹿角和鹿腿》一课的“没精打采”为例,引导学生在习作中用上平时积累的词语;另一个以《我们奇妙的世界》中的句子为例,引导学生在习作中仿写课文中精彩句子。

“词句段运用”安排了两个内容。

第一题是仿照课文《海底世界》,用问句作为开头说一段话,在运用中体会文章用问句开头的作用。

第二题是学写寻物启事。

寻物启事属于应用文的一种,一般包含标题、正文、署名和日期,正文要交代清楚事情发生的时间、地点,丢失的物品及其特征,自己的联系方式,最后要表达谢意。

“书写提示”以8个字为例,提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。

“日积月累”安排的是一组8字成语。

8个字组成的成语,前后4字表达的意思是相关联的,所以大多数情况下是连起来一起使用的。

1.培养积累好词好句的习惯,并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事,注意内容和格式。

4.观察字的结构,练习书写。

5.背诵经典句子。

1.在教学“交流平台”时,引导学生交流自己平时积累的语言和仿写句子。

交流时要说明自己平时习作中有意识地用上了哪些积累词语,仿写了哪些句式,同学间可以互相评一评。

2.在教学“词句段运用”时,引导学生回顾《海底世界》的开头,了解问句作为文章开头可以激发读者阅读兴趣,而且能提示文章的主要内容。

学生可以用问句做开头说一段话,教师指导学生要尽量说出事物的特点。

3.教学“词句段运用”时,让学生读寻物启事的样例,初步了解寻物启事的作用及内容构成,然后引导学生交流寻物启事的格式,重点是梳理清楚正文要交代的主要内容,别忘记写上联系方式。

4.教学“日积月累”时,引导学生联系语境或结合生活经验来理解这几个8字成语,增加语言积累。

1.梳理本单元的重要内容。

2.与本课内容相关的课件。

（扫描本课二维码,下载配套PPT课件）

2课时

1.培养积累好词好句的习惯,并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事,注意内容和格式。

一　揭示课题

　　师:

同学们,今天我们来学习本单元的语文园地。

让我们先来看看语文园地中的第一个板块——交流平台。

开门见山,简洁明了,直接交代了要学习的内容。

二　交流平台

1.师:

本单元我们学习了很多好词佳句。

在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言。

读句子,你认为这句话中的好词是谁?

PPT出示:

他没精打采地坐在那里,一句话也不说。

可以让学生回顾本单元积累的好词好句。

生:

我觉得是“没精打采”,这里它用得很合适。

2.师:

同学们小组讨论、探究:

“没精打采”是什么意思?

可以用在哪些语境当中?

小组讨论交流,小组代表发言。

生1:

“没精打采”的意思是形容不高兴,不振作。

生2:

可以用在做事失败、没有精神或者植物打蔫等。

3.师:

这里还有两个仿写的句子,仔细观察两个句子有哪些相似之处?

PPT出示:

（1）黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（2）清晨到来了,我们看见太阳从遥远的天边升起,就像一个刚刚点燃的火球。

生讨论交流。

生1:

首先明显的地方都是比喻句。

生2:

表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用的也像。

生3:

都用到“我们看见”这个词语。

4.师:

仿写句子可以从修辞手法、句式结构、好的词语仿写。

分析交流、正确运用积累的好词好句的问题,学习把语言写生动的方法。

三　词句段运用

（一）根据开头,写一句话。

PPT出示:

“你可知道,大海深处是怎样的吗?

”这是《海底世界》的开头。

请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。

你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?

……

你是否听说过……

教学时可以引导学生思考以问句开头的好处。

1.找来《海底世界》相关片段读一读。

2.说一说:

要求我们写这两组句子是什么结构?

小组讨论,代表发言。

3.仿写句子。

生汇报交流。

4.仿写句子欣赏。

PPT出示:

你可知道,那座山上石头有多么奇妙吗?

这些石头千姿百态,妙趣横生,如同一幅幅美丽的图画,如果不是亲眼看到,真让人难以相信。

有的像宠物狗,睁着水灵灵的大眼睛,吐着长长的舌头,好像在欢迎着我们的到来;有的像青蛙,沉浸在清凉的溪水中,享受着阳光

浴;有的体形巨大,像一个娃娃;有些石头细如沙,而有些石头却大如山,一块块,一条条,在阳光的照射下,闪闪发光……

师:

仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。

（二）学写《寻物启事》。

PPT出示:

寻物启事

昨天下午放学后,我把一件蓝色外套落在了操场上。

如有拾到者,请与我联系,非常感谢!

三年级

（1）班李晓宇

5月20日

教学时可以让学生读寻物启事,想一想需要写清哪些内容。

1.读一读这则寻物启事。

2.看一看,寻物启事的格式是怎样的。

小组讨论,交流如下:

（1）“寻物启事”是题目,居中写。

（2）右下角注明写启事的班级、姓名,另起一行在右下角写下启事的日期。

（3）正文空两格,写清楚丢失的物品,丢失的时间,丢失的地方。

3.按照格式,照样子写一则寻物启事。

了解寻物启事的格式,了解寻物启事的内容,学习写寻物启事,掌握寻物启事这种文体。

四　布置作业

1.复习学过的字词句。

2.预习新课。

　　本节课我们知道了积累好词好句的重要性,并且运用好词好句进行仿写,使用恰当的修辞手法,可以使句子表达更生动。

而且我们还学会了写寻物启事,这在日常生活中也是很必要的。

1.观察字的结构,练习书写。

2.背诵经典句子。

3.熟记并记诵4个成语,知道它们的意思。

体会成语,积累成语。

一　观察要点,指导书写　　

1.师:

学校最近要举行书法作品展览,要想能被选上,我们的字一定要写得漂亮,我们一起走进书写提示,多学学把字写漂亮的小妙招吧!

PPT出示:

止　内　术　斗

露　醒　慧　蘑

　　2.师:

同学们仔细观察这些字的结构和部件,你能发现它们的特点吗?

生1:

“止、内、术、斗”都是独体字。

生2:

“露、醒、慧、蘑”都是合体字。

3.师:

这些字要想写得漂亮,书写时应该注意什么呢?

教学时,强调写字姿势和握笔姿势。

生汇报交流。

生:

注意根据汉字之间不同的笔画,安排合适的书写笔画大小。

4.教师范写“止”和“露”,强调书写规则。

“止”的笔顺是竖、短横、竖、横,笔画写开一些。

“露”注意雨字头的变化,四点间距写得紧凑一些。

教学时,可以强调“术”字在田字格中的占位。

5.学生练习书写,落实书写规则,师巡视指导。

6.师:

笔画较少的字,要把笔画写开一些。

笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。

7.生展示书写的字,教师点评,学生再修改。

二　认识成语,完成积累

1.师:

你能结合生活经验,说一说你对成语的了解吗?

生汇报交流。

2.师:

你对成语的了解可真多呀,你能与同学们分享自己积累的成语吗?

生分享交流。

3.师:

根据同学们的分享,老师发现了一个规律,大家说的成语都是4个字的。

其实成语不都是四字的,也有三字、五字甚至七字以上的成语。

今天,我们就来学习几个八个字的成语。

PPT出示:

兵来将挡,水来土掩。

不入虎穴,焉得虎子。

眼见为实,耳听为虚。

近朱者赤,近墨者黑。

教学时,可以让学生先说说前两个例句是围绕哪一个意思来写的。

（1）教师范读,学生跟读,强调易错读音。

（2）学生自由朗读,读准字音。

（3）同桌互读,互相纠正。

4.师:

请同学们结合语境或生活实际来理解这些成语。

可以让学生自主理解词语意思时,再让他分享理解词语的方法。

小组讨论,汇报交流。

5.教师解释成语。

PPT出示:

（1）兵来将挡,水来土掩:

意思是敌人来了就派将士抵挡,大水来了就用土去掩盖,比喻不管对方使用什么计策、手段,都有办法对付,也比喻针对具体情况采取相对应的政策。

（2）不入虎穴,焉得虎子:

意思是不进老虎洞,怎么能抓到小老虎。

比喻不冒危险,就不能成事,现也用来比喻不经历最艰苦的实践,就不能取得真知。

（3）眼见为实,耳听为虚:

意思是耳朵听到的不如眼睛看到的,亲身感受比传闻更可靠。

（4）近朱者赤,近墨者黑:

意思是靠近朱砂容易染成红色,靠近墨就容易变黑。

比喻人常常因为环境的影响而改变其习性。

6.根据成语意思,指导背诵。

教学时,可以出示一些情境,运用这些成语来口头填空。

（1）教师说前半句,学生答后半句。

（2）男女生合作朗读,练习背诵。

（3）检查背诵。

结合语境或生活实际理解成语意思,为阅读理解打下基础。

三　布置作业

　　1.练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字。

2.课外积累更多的八字成语。

　　中国文化历史悠久、博大精深,八个字的成语也并不止这些,甚至成语还有五个字、七个字、十个字的。

同学们可以在课后继续留心,积累更多的成语。

还可以阅读《成语故事大全》,了解更多的成语以及它背后的故事,丰富自己的知识。

本堂课的设计内容较为丰富,交流关于积累运用好词好句的知识,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字;积累了古代成语。

通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。

以学生自己训练为主,老师指导为辅。

美中不足的是:

学生的课前准备不太充分。

如果能在课前布置学生先去预习,搜集好相关的素材,课堂上就不会出现一问三不知的情况。

只有准备充分,才能做课堂真正的小主人。

寻物启事的分类特性

寻物启事一般可张贴于丢物的地点,或贴在单位门口或街巷较显眼的位置,有的寻物启事也刊登在报纸杂志上。

写法格式一般包括以下几项内容:

（一）标题

寻物启事的标题可以有两种构成格式:

第一,由文种名称和缘故构成。

如“寻物启事”。

第二,由文种名和具体丢失物名构成。

如“寻书启事”“寻自行车启事”。

（二）寻物启事的正文一般由以下几项内容构成:

第一,写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

第二,交代清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等。

第三,寻物启事是求人协助寻找的,故除文中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

（三）落款

落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名,并署上发文的日期。