郑州李楠《识字6》苏教版全国赛课特等奖教案完整版每句话都有.docx
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郑州李楠《识字6》苏教版全国赛课特等奖
师：
看大屏幕，我们今天学什么？
一起说。
生说。
师板书课题识字六。
师：
识字六是一篇有趣的词串。
（边说边写）
师：
学习词串哪,首先要能把每一个词都读正确，看准拼音是读书的一个好方法，我们就用这个方法来读书。
读的时候啊，自己边读边用笔画出你不认识的字，不太懂的字对照拼音多读几遍。
听明白了吗？
生：
听明白了。
师：
请同学打开语文书78页。
好，开始读吧。
生开始读。
师提示性语言：
没有关系，大声读出来。
生读。
师：
好，读完的孩子坐正示意老师。
同桌互相读也可以帮助我们纠正读音。
那么下面，读的时候声音轻一点，只要让对方听到就行了。
如果你的同桌读对了就为同桌竖起大拇指鼓励鼓励，如果他读错了，就帮他纠正一下，好吗？
生：
好
师：
读给同桌听一听。
生开始读。
师：
好，读完了。
我刚才注意到了，很多小朋友都得到了对方的鼓励。
那么谁来读给大家听。
一女生读。
师提示性语言：
读书一定要细心哪，
师：
谁再来读一读？
一男生读。
声音洪亮。
师提示性语言：
字音读得真准，
师：
谁再来读一读。
一男生读。
师：
不仅字音读准了，还读得很好听。
看来呀，按照顺序难不倒你们，老师把词语顺序打乱，还能读准吗？
生：
能
师：
我们来玩一个开火车的游戏。
（做动作示意做好）请这列小火车开起来。
开火车读。
师：
小火车开得可真稳，开得响亮些好吗
生读
师：
火车开得快一些，好吗？
那一列小火车开起来。
生读得快了。
师：
大家都能读准了，来，看着大屏幕，我们把词串完整的读一读。
生齐读。
师出示塞、骄、岛。
师：
大家呀借助拼音读准了字音，看，这里面有三个生字宝宝，不仅要我们读准她们的音，还要记住她们的样子。
怎么样记住这几个字呢？
你有什么好方法。
同学们能不能说一说，你用什么方法记住了哪个字？
生：
我记住鸟。
师：
看清楚。
提示性语言：
是鸟的横折钩里加一个山吗？
师出示鸟与岛，
师：
来，我们看一看，谁来观察观察。
鸟中的横变成了山。
这是什么方法？
老师告诉你，这叫换一换的方法。
那想一想孩子，古人为什么要这样造岛字呢。
说说你的想法。
请你说
生：
因为我觉得岛上有山，所以鸟的下面是个山。
师画一座山：
孩子，这是岛吗？
生：
迷茫
师：
请大家接着看。
教师画波浪线即大海。
看，这是什么？
什么？
生：
岛
师:
老师画的是什么？
你来说。
师：
老师画的是大海。
大海是无边无际，一只小鸟在海面上飞，它飞呀飞呀飞累了，这时，它看到了前面有座小山，于是他就连忙飞过去，要停留在上面好好休息休息。
画小鸟停留在小山上。
大家看，被水环绕的陆地，有的时候突起，像座小山，这就是岛。
谁再说一说，你还记住了哪个字？
生：
我记住了，塞。
一个寒把它下面的两点换成土。
师：
说话真完整啊，把寒下面的两点换成土，还有没有方法？
生：
把比赛的赛的贝换成土。
师：
也是换一换的方法。
请坐。
师：
骄阳的骄你是怎么记的？
生：
把轿车的车字旁换成马字旁。
提示：
车字旁念轿。
生：
把桥的木字旁换成马字旁。
师：
小朋友的方法真不少。
我们一起读一读。
塞塞，齐。
一个字两遍。
生齐读。
师：
给你喜欢的字找个好朋友组个词吧。
生：
赛，赛马。
生:
岛，海岛
生骄，骄傲。
生：
岛，独岛。
生：
塞，要塞。
师：
告诉我们什么意思。
生：
是军事，是城楼。
师：
提示性语言：
这个词真好，还有吗。
师：
你懂得真多。
孩子们让我们把这些字再读一读，把它记到脑子里。
生读生字。
出示字串：
请大家看，这篇词串非常有趣，里面藏了不少的小秘密，老师请你自己读一读，看看你能发现什么？
开始吧。
生自由读。
师：
你发现了什么？
请你说。
生：
第一行是秋天的景色。
师：
你发现了这这个，还有谁来说？
生：
第二行是春天的景色。
师：
能不能具体说说这是秋天的哪儿呀，春天的哪儿呀。
你来说。
生：
第二行是秋天的江南。
师：
再看一看孩子。
生纠正：
是春天的江南。
生：
第一行是秋天的塞北。
师:
还有谁想说，你发现了什么。
生：
第一行是秋天的秋风。
师：
是哪儿的秋风。
秋天刮的风叫秋风。
生：
是塞北的秋风。
师：
你发现什么？
生：
我发现每一行的最后一个词都是前两个词的地方。
地方。
师：
你太了不起了，你知道这些地方在哪？
了解这些地方吗？
师画地图：
小朋友请看，这是我们的祖国。
我们的祖国可大了，知道他的面积吗？
祖国有960万平方公里的土地，这里幅员辽阔，美景数不胜数。
大家看，这里是我们的宝岛。
什么省？
生：
台湾岛。
师：
这里是南方的一些岛屿。
瞧，祖国的版图就像一只雄鸡多么威风呀。
那么，你知道这些地方在祖国哪里吗？
没关系，老师告诉大家。
在地图上，方向是这么规定的。
上北、下南、左西、右东。
大家看，在我国的北方有闻名世界的万里长城，长城以北的这一部分地区就是塞北。
师出示塞北：
小朋友们瞧，塞北地区哪里都是草原，牛羊成群，美景如画。
师：
那么，第二行江南，你们知道在哪儿吗？
生：
长江的南面。
师：
这是我们祖国的第一大河长江。
长江以南的地区就是江南。
师：
海岛在哪？
生：
海南和台湾都是海岛。
师：
我们祖国的海岸线很长很长，海岛有很多，这一课的海岛主要指的是南方的一些岛屿。
师：
那么高原在我国的西部，最有名的就是青藏高原。
看（出示图片）这里地势高峻，海拔平均在四千米以上，气候呀非常的寒冷，山上的冰雪终年不化。
世界最高峰知道是什么山峰吗？
生齐答，珠穆朗玛峰
师：
对珠穆朗玛峰就在祖国的青藏高原上。
回到地图：
好，请大家看，我们祖国北方有？
长江下游以南的地区是？
祖国的南方是？
（海岛）西部有？
这些地方分布在祖国的四面八方，气候不同，景色各异。
怎么把不同的感受读出来呢，老师教你们一个读书的小窍门，想知道吗？
生：
想。
师：
我们读书的时候要边读边想象词语所描绘的画面，心中有自己的感受，这样就能读好。
不信那，咱们来试一试，请你自己来读一读第一行感受感受。
开始吧
生读。
师：
好，读完的坐直示意老师。
谁来说你读第一行的时候脑海里想到了什么画面？
生：
美丽的画面。
师：
它怎么美呀？
给我们描述描述吧。
生：
它是秋风吹的。
师:
想一想，在塞北，秋风吹着是一种什么样的感觉。
生：
凉爽
师：
你想到的画面是什么？
生：
我想到的是塞北秋风吹着，一群骏马在跑。
师：
塞北的骏马可真多呀，一群的骏马在跑，想的真不错。
你想到的画面是什么，请你说一说。
生：
我也想到在塞北秋风刮着一群骏马跑过去。
师：
骏马跑得快不快？
生：
我想到的骏马跑得像风一样快。
生：
一溜烟，一眨眼就过去了。
师：
跑得真快呀。
来孩子们你来看一看。
师出示骏马图，这是骏马吗？
对，像这样，跑得快的好马就是骏马。
来，谁来读读这一行，让我们感受一下骏马。
生读骏马、秋风、塞北。
评价性语言：
我仿佛看到一匹很高大的骏马。
（生读）骏马真有力呀。
（生读）恩，我们刚才看了，塞北一望无边。
谁能再来读一读。
（生读）我仿佛看到了大草原。
（生读）真广阔呀。
（生读）你来读。
（生读）
师：
正是因为塞北的辽阔，骏马才能在这里尽情的飞奔。
想着这样的画面，我们再来读一读。
骏马预备齐、
生读。
师：
请大家想象一下（点开视频播放草原骏马）有一天我们来到了辽阔的塞北草原，这里秋高气爽、草原无边，看，一群群彪壮、强悍的骏马涌出了马棚，它们迎着瑟瑟的秋风在草原上尽情的飞奔，这气势多么壮观、多么奔放、多么豪迈呀。
来，带着这样的感受，我们一起来读。
预备齐。
生读。
师：
读得真不错。
只要我们读书的时候做到眼前有画面，心中有感受，就一定能读好的。
现在，我们就要离开塞北草原，去感受烟雨蒙蒙的江南了。
哪个小朋友能给老师介绍一下咱们江南的春天是什么样的呢？
生：
鸟叫的欢快，花开得很美。
师：
是这样的景象啊，还有谁能说一说。
生：
我们南京很漂亮，花开得都很漂亮。
师：
哦，花很美。
谁再来介绍介绍。
师：
春天是鸟语花香的。
听你说的，老师好像都闻到了淡淡的花香味。
生：
我们一年级学了一首诗，关于江南的，谁还记得？
背《江南》江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间……
师:
同学们真棒呀，还能想起一年级的知识。
师：
听了大家的介绍，林老师的眼前仿佛出现了一幅山水画，江南可真美啊，能想着这样的画面读读第二行吗？
请你读、
生读。
评价性语言：
江南的雨淋得真舒服，你来读。
］
江南的花开得可真鲜艳。
你来读。
江南还有诗情画意呢。
师：
来，我们一起来欣赏欣赏江南。
大屏幕出示江南图片配BGM。
师介绍：
看，这就是我们祖国著名的水乡江南，这里呀，景色怡人，风景如画。
想象一下，此时此刻我们就慢步在江南水乡之中。
沐浴着蒙蒙的春雨，欣赏着娇美的杏花，孩子你有什么感受呀？
生：
我觉得真美丽。
师：
是啊，江南美如画，来，你来读一读。
一生读。
评价性：
真不错。
一孩子读的不柔美。
老师评价：
老师觉得雨有点大了。
老师告诉你呀，江南的雨都是蒙蒙细雨。
再来读一读。
生再读。
师：
雨小多了。
你的朗读让老师感受到了江南清新温柔的美。
这与塞北的美是有所不同的。
听，老师是这样读的。
师对比读前两行。
师：
谁能试着读一读前两行。
生读（对比明显）
评价：
我感受到不同了。
师：
来，我们男女生合作一起来。
男生读第一行，女生读第二行。
骏马预备齐。
男女生分读。
师；恩，老师感受到了两种不同的意境。
那么，我相信后两行你也一定能读好的，请你自己来读后两行。
开始。
生读。
师：
谁来读一读第三行。
师指生读第三行。
师：
你想到海岛上有什么呀？
生：
有椰树。
师:
你来说。
请你来。
生：
有好多鸟。
生：
海岛周围有许多海鸥。
生：
我感到很热。
因为是骄阳。
师：
你可真会读书啊。
什么叫骄阳啊？
生：
很热，照到身上跟烤鸭一样。
师：
老师告诉你，在我国南方的海岛上，一年四季都是这种强烈的阳光，海岛上可真是骄阳似火呀。
但是他带给我们的感受是热烈的，旺盛的。
谁能来读这一行，让我们感受一下骄阳旺盛的生命力。
生读。
师：
评价性语言：
我感受到了来自海岛火一般的热情。
来，请你读。
（生读）海岛的风景可真美呀。
来，小朋友们，看一看海岛（出示海岛图片）
出示海岛的图片。
师：
小朋友，来到海岛，你最想干什么？
生：
游泳
生：
摘椰子吃。
生：
把沙子盖到身上。
师：
老师体会到了，大家在海岛上玩，玩得真开心呀。
谁来读一读，让我们体会一下你的心情。
生读。
师：
恩，我感觉到了。
你来。
你来。
海岛的风光真美呀。
你来，我感受到你的快乐了。
来，孩子们，想着这样的画面，带着这样的感受，我们一起来读第三行。
生齐读。
师：
当海岛骄阳似火的时候，高原却是另一番景象。
（出示高原图片）
师：
出示画面，说一说，你看到了什么？
评价性：
山上到处覆盖着冰雪，高原啊是冰雪的世界。
你说。
对，太阳出来了，山上的雪没有化，那里的雪终年不化。
你说。
你注意到了牦牛了是吗？
老师告诉大家，牦牛在这里生活，为大家服务，被称为高原之舟。
谁能来读一读这一行？
师：
牦牛被称为高原之舟。
谁来读一读。
生读。
（3个）
师：
高原带给我们是高远壮阔的美，你来读一读。
生读。
评价：
我感受到了高原的壮美。
师：
我们一起来读读这一行。
老师示范。
生齐读。
师：
好，我们一起来回忆回忆。
（回到词串）这节课呀，我们体验了塞北的辽阔，欣赏了江南的柔美，感受了海岛的热带风光，领略了高原的纯净之美。
如果你有机会旅游，最想去哪？
为什么？
你来说。
生：
我最想去高原，体验高原有多冷。
师：
哦我们没有感受过是吧。
生：
我想去海岛，我想去
师：
来你说。
生：
我想去江南，看看江南的景色有多美。
师：
请你来说。
生：
我想去高原，骑骑马。
师：
去高原还能骑一骑什么？
高原之舟是什么？
骑牦牛。
师：
大家介绍的真不错，老师听了也想和你们一起去旅游。
谁能这篇词串完整的读一读，让我们体会一下祖国各地不同的美景？
来请你读。
生全篇读词串。
师：
祖国真美呀，让我们带着不同的感受将词串一起读一读。
生齐读。
师一起读。
师：
看，四行词串就像四句诗一样，请你看大屏幕，看，发现了什么？
（韵母出现）老师再让你看一遍，发现了什么？
生：
南不是后鼻音，是前鼻音。
师：
它们两个有什么相同的？
刚才你看到了什么？
师：
老师告诉你，这两个字他们韵母相同，这就叫押韵。
谁来把这两个词读一读，感受感受？
生读。
师：
这样的词我们读起来朗朗上口，听起来也非常好听，这就是词串的韵律美。
师：
来，我们再一起读一读，感受词串的韵律美。
骏马齐。
生齐读。
师：
读书啊，可以让我们获得美的体验。
同样，把字写好，也能给人带来美的享受。
（出示PPT三个生字田字格）请你观察一下这三个字，想想怎么写才好看。
塞骄岛
师:
来，我们一个一个说一说。
塞北的塞要怎么写？
生说字。
塞：
宝盖头的点不能点在竖中线的左右，要写在竖中线上。
中间最长的一横要压在横中线上。
撇捺要舒展，要超过宝盖头。
土的竖要写在竖中线上。
师：
小朋友可真会观察，伸出你的右手，和老师一起写写这个字。
师写塞，讲要领。
这个字，横比较多，长短也有不同。
师：
骄阳的骄怎么写。
师写骄，讲要领。
撇和竖从横中线起笔，夭的一捺要写在横中线上。
师：
我们一起来写一写骄。
马作为偏旁要变成提。
师写岛，讲要领。
师：
海岛的岛要怎么样？
师：
写竖折折钩的折要压在横中线上。
在写这一笔时要像小鸟的背一样挺起来这样才好看，山要写得半藏半露（漏）。
师：
孩子们，我们写字的时候一定要认真，按笔顺一笔一划的写，这样才好看。
现在呀，我们开始写字。
拿出你的笔，先在书上把这些字描一描，然后拿出本子，每个字写三遍。
播放背景音乐写字。
师：
大家写得很认真。
由于时间问题，就写到这里，这个本子，大家互相传者看看，相互学习学习好吗？
这节课我们就上到这里。
下课。
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