中学英语学习策略的研究英语论文doc.docx
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中学英语学习策略的研究英语论文doc
中学英语学习策略的研究_英语论文
验比幼儿丰富，这些有利条件完全可以抵消语言环境差的不利条件。
当学生明确了学习目的性，并深刻认识到英语学习的价值时，便可以取得英语学习的成功，这方面的实例是很多的。
（90届学生姚华明一例）。
英语学习的目的是多方面的：
（1）认识世界，走向世界。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
中国正在走向世界，而走向世界的桥梁的重要支柱之一便是英语。
（2）发展能力，完善思维。
人为万物之灵，首先是因为有语言。
语言就是能力，语言能力是人的最重要的能力。
一个人通晓的语言越多，其能力就越强，所以学习英语，就意味着增强能力。
英语与汉语分别属不同语系，它们所体现的思维方式各有千秋。
汉语说：
今天教室里有许多老师。
英语说：
There’re
many
teachers
in
the
classroom
today.汉语说：
下雨了。
英语讲：
It’s
raining.汉语说：
公共汽车来了。
而英语为：
Here
comes
the
bus.或The
bus
is
coming.在这些很简单和很普遍的句子里，所体现的思维方式却有明显的不同，汉语和英语所表现的空间概念和时间概念都不一致，尽管汉语句子和英语句子的整体意义是对等或对应的。
所以要真正学会英语，就要深入体会用英语思维的特点，学会英语思维方式。
而一旦在英语学习过程中掌握了英语思维特点，也就等于掌握了一种新的思维方式。
原有的汉语思维方式与新掌握的英语思维方式互相配合，互相补充，英语学习者的思维就会潜移默化地具有两种思维方式的优点。
学习英语的表层价值是掌握新的交际工具，而其深层价值则是增添新的思维方式，提高思维能力。
当代几名获得诺贝尔奖的中国人，都是精通英语的科学家。
这也可以作为学习英语有助于科学思维的发展和完善的实际例证吧。
可以看到英语学习能使现代的人的基本能力结构现代化，思维能力和语言能力的发展科学化。
（3）磨练意志，增强修养。
英语学习，需要下功夫勤学和苦练。
在学习中会不断地遇到困难和受到挫折，需要坚持不懈地努力和奋斗。
知难而退的人，意志薄弱的人是学不好和学不会英语的。
英语学习成功的重要条件之一，就是坚强的意志和必胜的决心与信心。
同时英语学习实践也为学生磨练意志和增强修养提供了很好的机会。
英语学习离不开记忆，而且有大量的机械识记。
在这种记忆中，要取得良好效果。
必须有足够的耐心和恒心，用心平气和去战胜枯燥乏味之感。
而这恰恰就是一个人开拓生活，谋求发展所应具备的重要修养。
另外，用英语进行交际，特别是面对面的交际，除了应有的语言水平之外，也需要品格修养。
Thank
you.
How
are
you?
How
do
you
do?
Good
morning.
Good
night.
以及Well,
OK.等的大量使用，和其他委婉表达方式的学习，都会潜移默化地使学习者受到文明交际的熏陶。
（4）掌握工具，解决问题。
英语是交际工具，这是一般的说法，具体地说，英语在现代社会生活中已成为工作、学习、日常生活的重要工具。
当今世界已成为计算机的世界，如果没有一定的英语水平，就只能望机兴叹。
一个既会英语、又会计算机的人，工作机会和成功机遇是很多很多的。
在生活方面，由于我们的生活日趋现代化，所以英语的使用也日益频繁。
如果学过英语，遇到的许多实际问题都会迎刃而解。
2．计划性学习策略
要达到学习目标，必须制订科学合理的学习计划。
以英语词汇学习为例，《国家英语课程标准》要求三级（初中毕业）掌握1200个单词；六级（高中毕业基本要求）要掌握3000个单词；八级（高中毕业优秀水平）要掌握5000个单词。
关于高中毕业学生所要求掌握的英语词汇量的问题，在《标准》研制过程中，也参照了周边国家和地区中学英语学习词汇量（日本5000，台湾8000，朝鲜2000）。
教育部领导起初提出要求为8000，研制组专家定为5000为高中毕业优秀级，3000为基本要求，体现了分层教育。
一般词表专家认为在实际文本的阅读中，3000词量可以为读者提供进行猜词，从而可以不借助词典就能完成确切理解的条件。
专家认为3000词量是一个十分重要的指标。
但在各省市英语教研员及部分英语老师的座谈中，意见最大的是词汇量，部分省的教师认为词汇量要求太高。
他们说：
“即使英语教师也没有3000-5000这个词汇量。
”北外刘润清教授说：
“词汇就是要大大提高，……现在初三、高二、高三花了许多时间在做试题，’learning
English
for
testing’
有些语法题连外国人做不对。
有个中学生问我一个问题，我讲的东西也错了，我玩了40年英语。
We
can
do
very
well
without
knowing
that.
I
don’t
know
many
things
but
I
know
what
I
do
is
worth
doing.
在中学里就是要背单词，你们给我搞3000个单词，背三遍”。
有专家研究表明，要使一个英语单词与相应的汉语词之间建立牢固的联系，需要重复大约100次。
而人通过视觉分辨一个词，最快速度只需要0.1秒，重复100次，需要10秒。
也就是说，记住一个词的最高效率是10秒。
依此推算，1分钟记词的最高极限是6个，1个小时是360个。
即使英语学习记词的效率只及最高效率的1/10，每小时也应能记住36个词。
如果每周课内外共学5小时英语，其中1小时用于学习词汇，4小时学习句子、课文，并进行读、听、说、写练习或实践；那么，一周可学会36个词，40周或一年可学会1440个词。
即使记忆保持率只有70%，一年也能掌握1000个词。
何况乎，一般集中识记外语词的平均保持率大约是80%。
这还是仅以机械识记词汇的效率而论的。
如果意义识记或理解记忆的效率也计算在内，那么一年掌握1000个词的效率应该是更加可靠的。
根据有关专家对2000多英语最低限度常用词的统计，其中至少有30%属于派生词，这些词无需费力就可记住。
所以，无论如何，个人学习英语的目标和计划，在中学阶段的词汇部分应该有信心、有决心定为掌握5000个词。
根据语言学习规律，一定的词汇量是学生发展语言能力必要的基础，词汇量过低，不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少，而难以籍此形成一定的语言使用能力。
学的越少，越学不好，道理就在这里。
我们可以把这5000词的总体计划分解为阶段目标和阶段计划，一年掌握1000个词，每天才分到3个词。
如此简单的目标和计划，人人都可达到和实现。
计划性的学习策略把学习活动化难为易，化繁为简。
3、常用词学习策略
对于学生英语学习的功效来说，常用词和典型句的学习是具有战略意义的。
上面我们谈了《国家英语课程标准》所提出的词汇量问题，应该讲所列出的3000━5000个中学生期间掌握的英语词不是随意选用的，而是经过国内外语言学家和心理学家科学统计筛选确定的,使用频率最高和派生能力最强的3000━5000个词。
对于广大中学生来说，要真正掌握英语，提高实际能力必须不断扩大英语词汇量，特别是常用词。
在词汇学习中也应讲究一些学习的策略，从而扩大词汇量：
1）
利用词根（root），前缀（prefix）和后缀（suffix）。
例如，学习act时，
我们可以同时学习action（
行动），active（活跃的），actively（活跃地），activity（活动），actor（男演员）
，
actress（女演员）……；前缀是最重要的英语词素。
在韦斯特的最低限度必需词汇中，列出的前缀有dis-,
en-,
fore-,
im-,
mis-,
re-,to-,
un-;
后缀有-able,-en,-ern,-ever,-ful,-hood,-ion,-ish,-ity,-less,-ly,-ment,-ness,-or,-self（selves）,
-some,
-teen,
-th,
-ty,
-ward.
而这些几乎都出现在我们中学英语词汇中，例:
前缀
dis-:
agree
–disagree;
allow
-
disallow
appear
–
disappear;
arm
-
disarm
arrange
–
disarrange;
believe
–
disbelieve
connect
–disconnect;
comfort
–
discomfort
content
-
discontent;
continue
-
discontinue
courage
-
discourage;
favour
-
disfavour
honest
-
dishonest;
honour
-
dishonour
like
-
dislike
;
obey
–
disobey
order
–
disorder;
…
学生们既要掌握常用词，又要掌握常用的构词手段，这样，所能认识的词汇量就会大大增加。
例如:
A.
succeed–success
–
successful
–
successfully
–
unsuccessful-
unsuccessfully;
B.
self
–
selfish
–
selfishly
–
selfishness
–
unselfish
–
unselfishly
–
unselfishness
–
selfless
–
selflessly
–
selflessness
2）
采用多种形式的归类方法。
在学习一个单词时，可一并学习同类词。
例如，在学习
basketball时，可同时学习
football,
volleyball,
softball
（垒球）；在学习学科名称时，可同时呈现
English,
math,
physics,
chemistry,
history,
geography,
biology,等等。
我们还应注意词的搭配的归类，现以我们日常生活中经常用到的money一词为例:
accept
money接受钱，
bank
money把钱存入银行
borrow
money借钱
carry
money（随身）带钱
change
money兑换钱
collect
money收钱
cost
money花钱
count
money数钱
draw
money取钱
exchange
money兑换钱
expend
money花钱
fool
money作骗钱
handle
money管钱
have
money有钱
keep
money有效钱
invest
money投资
lay
aside
money积蓄钱
leave
money
留钱
lend
money借钱
loan
money贷钱
lose
money丢钱
make
money赚钱
owe
money欠钱
pay
money付钱
require
money需要钱
save
money省钱
send
money寄钱
spend
money花钱
steal
money偷钱
take
money拿钱
use
money花钱
waste
money浪费钱
……
3）
借助近义词，举一反三。
在学习一个生词时，同时掌握多个意思相近的单词。
例如，在学完基础词汇big时，进一步学习
large,
huge,
great,
vast,等。
这几个单词都有“大”的意思，这是共同之处，然后再进一步分清它们之间的细微区别、程度上的差异。
在学习hurt
后，同时学习wound,
injure,
harm,
damage
和destroy
等。
以上这些单词都有“伤害”、“损害”的意思，但具体意思又有一定区别.
在平时的学习中，我们应该注意归纳分析，有些近义词我们可用数目表示加以记忆。
例如三“声”
（
voice,
sound,
noise
）；四“静”（
silent,
still,
quiet,
calm）；五“好”（good,
well,
fine,
nice,
kind
）
；六“穿”（put
on,
wear,
have
on,
dress,
be
in,
pull
on
）；七“当作”（
consider…（as）,
regard…
as,
treat…
as,
have…
as,
look
on…as,
think
of
…as,
take…
for）；八“打”（
hit,
strike,
beat,
knock,
pat,
tap,
box,
whip
）；九“花费”（
take,
cost,
pay,
buy,
sell,
spend,
afford,
worth,
offer
）
；十“看”（
look,
see,
watch,
notice,
observe,
visit,
read,
stare,
glare,
glance
）
等等,
然后可以题目的形式加以辨认区别。
中学英语学习策略的研究_英语论文
D:
Because
it
was
night,
and
the
lights
in
the
room
was
very
bad.
I
couldn’t
see
clearly
enough!
Sb:
What
should
you
do
then?
D:
Edison
thought
hard
and
had
an
idea.
His
father
owned
a
large
mirror.
Edison
took
all
the
lights
in
the
house
and
put
them
on
a
long
table.
Then
he
put
the
big
mirror
behind
them.
So
there
was
enough
light.
Sb:
Could
you
see
clearly?
D:
Yes.
I
operated
on
his
mother
at
once
and
she
was
saved.
Sb:
Great!
By
the
way,
what
do
you
think
of
little
Edison?
D:
Very
clever!
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